Colaborar - Adg1 - Teorias e Práticas do Currículo

Prévia do material em texto

Portal Digital
do Aluno
Saltar para o conteúdo [Alt + 1] Saltar para Navegação [Alt + 2] +A -a Mapa do site Alto Contraste Acessibilidade
Início   Pedagogia - Licenciatura - 2º Semestre   Teorias e Práticas do Currículo   Adg1 - Teorias e Práticas do Currículo
Adg1 - Teorias e Práticas do Currículo
Sua avaliação foi confirmada com sucesso
Meus Cursos Serviços Online Apoio ao Estudo Oportunidades Ajuda 
1

8
BRUNA  Sair
××
Avaliar Material
Informações Adicionais
Período: 30/03/2020 00:00 à 13/06/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 493915650
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
Trabalhar com a diversidade na escola não é um apelo romântico do final do século XX e início do século XXI. Na realidade, a cobrança hoje feita em relação à forma como a escola lida com a diversidade no seu
cotidiano, no seu currículo, nas suas práticas faz parte de uma história mais ampla.
Assinale a alternativa que define corretamente o currículo:
Alternativas:
Um documento atemporal.
Um documento referente às disciplinas e que não se relaciona com as demais práticas escolares.
Um documento que aborda temas referentes aos conteúdos disciplinares, mas que não afeta as práticas pedagógicas.
Um documento relacionado às regras da escola.
Um documento que se relaciona aos saberes, práticas e demais aplicações existentes dentro da escola.  Alternativa assinalada
Forquin (1993, p. 22) apresenta que a terminologia de currículo escolar é um legado oriundo da cultura anglo-saxã, o qual se relaciona a um percurso educacional, um conjunto contínuo de situações de aprendizagem
("learning experiences") às quais um indivíduo vê-se exposto ao longo de um dado período, no contexto de uma instituição de educação formal. Por extensão, a noção designará menos um percurso efetivamente
cumprido ou seguido por alguém do que um percurso prescrito para alguém, um programa ou um conjunto de programas de aprendizagem organizados em cursos.
FORQUIN, J. Claude. Escola e Cultura: a sociologia do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
De acordo com a definição acima, assinale a única alternativa correta sobre as caraterísticas do currículo:
Alternativas:
Atemporal.
Neutro.
Estático.
Sem influência cultural.
Em movimento.  Alternativa assinalada
"Estou cada vez mais convencido de que o currículo é o conceito mais importante que emergiu do campo dos estudos educacionais. Nenhuma outra instituição - hospital, governo, empresa ou fábrica - tem um
currículo no sentido em que escolas, faculdades e universidades têm. Todas as instituições educacionais afirmam e presumem dispor de um conhecimento ao qual outros têm direito de acesso e empregam gente que é
especialista em tornar esse conhecimento acessível (os professores) - obviamente, com graus variados de sucesso. Quem quer adquirir um conhecimento especializado pode começar por ler um livro ou consultar a
internet, mas, se for sério, vai a uma instituição com um currículo que inclua o que quer aprender e tenha professores que sabem ensinar". 
YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, jan./mar. 2014.
Em relação às características de um currículo, analise as asserções a seguir e a possível relação entre elas:
I) O currículo é uma expressão dos saberes escolares, bem como relaciona-se diretamente como as práticas e condições institucionais.
PORQUE
II) Os saberes presentes no currículo são selecionados historicamente e socialmente, o que implica em perceber que ele não é neutro.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.  Alternativa assinalada
As duas asserções são falsas.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
A segunda asserção é verdadeira e a primeira falsa.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
O campo de estudos do currículo foi um desdobramento da criação e consolidação das disciplinas, a formação de especialistas na temática e da cristalização da concepção de burocratização e eficiência dentro da
educação.
Assinale a alternativa que marca a origem dos estudos sobre o currículo, no século XX:
Alternativas:
Bobbitt, "The Curriculum", em 1918.  Alternativa assinalada
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, "A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino", em 1970.
Tyler, "The Basic Principal of Curriculum", 1949.
Althusser, "Os aparelhos ideológicos do Estado", 1971.
Foucault, "Vigiar e Punir", 1975.