PROJETO BRINCADIQUÊ- FORMAÇÃO

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CRECHE MUNICIPAL LUCILA FERREIRA FORTES
Rua: Des. Antonio Quirino de Araujo – 470 Areão
Numero de turmas: 5
Periodo de realização: 2015
Equipe gestora:
ROZINALVA BARBOSA TAKAGI – Diretora
WILZA APARECIDA CARVALHO DO ESPIRITO SANTO – Coordenadora
Multiplicadora: Marcia Maria Salomão Dantas
PROJETO BRINCADIQUÊ? PELO DIREITO AO BRINCAR
BRINCANDO, ALIMENTANDO SONHOS E FORTALECENDO A INFÂNCIA
JUSTIFICATIVA
O brincar é um direito inalienável da criança, indispensavel para a interação e a produção de cultura, pois potencializa seu desenvolvimento integral.
O brincar é mágico, encanta as crianças e fornece sublimes lembranças! O brincar faz parte do universo infantil, porque a criança é naturalmente ludica. E desenvolver este trabalho na creche favorece a aprendizagem, e é uma estratégia bem aceita pelas criança. E leva a criança à enfrentar situações conflitantes relacionadas ao seu cotidiano educativo e social, pois favorecem a formação da personalidade, desenvolvem a interação, a imitação, a atenção, memória, a imaginação e socialização.
Grandes teoricos como Rousseau, Froebel, Dewey, Piaget e Vygotsky confirmam a importancia do lúdico para a educação da criança.
O brincar ou a brincadeira são considerados com o mesmo significado, é atividade principal da criança. Sua importancia reside no fato de ser uma ação livre iniciada e conduzida pela criança.
Brincar é repetir e recriar ações prazerosas, expressar situações imagináveis, criativas, compartihar brincadeiras com outras pessoas, expressar sua individualidade e sua identidade, explorar a natureza, os objetos, comunicar-se, e participar da cultura ludica para compreender o seu universo. Ainda que o brincar possa ser considerado um ato inerente a criança, exige um conhecimento, um repertório que ela precisa aprender.
E o conjunto desses fatores às concepções, o planejamento do espaço, do tempo e dos materiais, a liberdade de ação da criança e a intermediação do adulto que faz a diferença no processo educativo, resultando em uma educação de qualidade para a primeira infancia.
Uma instituição envolvida com o desenvolvimento global do educando reconhece que “(...)o brincar é um elemento base para a educação fisica, emocional e intelectual da criança” (Vale-2005), oportunizando no dia-a-dia o ato de brincar. E utiliza jogos e brincadeiras relacionadas a técnicas de ensino, para que haja aproximação ao “universo infantil”
Vygotsky (1991) explica que serve também como ferramenta da mente, permitindo à criana dominar o seu proprio comportamento. O descobrir e interagir das brincadeiras contribuem para o desenvolvimento cognitivo, incluindo habilidades de controle. 
Considerando que “brincar é o processo educacional mais completo, pois infuencia o intelecto, as emoções e o corpo” oportunizem as crianças variadas brincadeiras.
OBJETIVOS:
· Desenvolver habilidades e competencias cognitivas, pessoal, produtivas e social:
· Criar condições para conhecimento, descobertas e ressignificações de novos sentidos, valores, ideias, costumes e papeis sociais, trabalhando integralmente:
· Oportunizar orientações e mobilizar á familia/comunidade quanto a importancia do brincar:
· Oportunizar o envolvimento (pais, educadores e crianças) no ato de brincar, contribuindo para a inserção de todos no processo educativo.
METODOLOGIA
O presente projeto será realizado apartir dos encontros presenciais conduzidos pelo grupo marista e voltaremos para a unidade e multiplicaremos com educadores, crianças e pessoas interessadas. Realizando momentos de estudos, reflexões e pratica de brincadeiras, jogos, cantigas, contação de estória e construção de recursos.
	Data/horario
	Local
	Formador(a)
	atividade
	Carga horaria
	observações
	
	creche
	Coord. E multiplicadora
	Apresentação do projeto maior (grupo marista)
	4h
	
	
	creche
	Diretora e multiplicadora
	Construção de brinquedos
	4h
	
	15/08
	creche
	Coord. 
	Projeto / planejamento
	4h
	Berçário e maternal
	22/08
	creche
	Coord.
	Projeto / planejamento
	4h 
	Jardim 1A e jardim 1B
	29/08
	creche
	Coord.
	Projeto / planejamento
	4h
	Jardim 2
	19/09
	creche
	Coord.
	Estudo teórico/pratico Brincadeiras
	4h
	
	17/10
	creche
	Coord.
	Estudo teórico/prático cantigas
	4 h
	
	07/11 
	creche
	Coord.
	Estudo teórico/pratico contação de história
	4h
	
	· 
	creche
	Todos da unidade
	Ações de acolhida e despedida com as crianças e familias
	2 h
	Uma vez ao mês
Este projeto será desenvolvido utilizando as multiplas linguagens e o direito ao brincar.
RECURSOS:
Humanos e a partir da ação a ser realizada.
EXPOSIÇÃO DOS RESULTADOS
Os resultados serão expostos a partir de slides com fotos, brinquedos confeccionados, painés, brincadeiras realizadas com educadores, crianças e familia, relatórios e outros.
AVALIAÇÃO
A avaliação subsidia o educador com elementos para uma reflexão continua sobre a sua prática, por isso, ela deve ocorrer sistematicamente durante todo o processo de ensino e aprendizagem, não somente após o fechamento das etapas de trabalho. Sugere-se, tambem, a avaliação diagnostica ou investigativa inicial, que instrumentaizara o educador para que ele possa por em pratica o seu planejamento de forma adequada às caracteristicas de seus alunos.
A avaliaçao do movimento deve ser continua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resutado de um trabalho intencional ou não do educador.
A avaliação visará atender processo de cada criança e a significação que cada brincadeira comporta. A observação do grupo, alem de diaria e constante, deverá fazer parte de uma sistematica do educador dentro do seu espaço de trabalho.
BIBLIOGRAFIA
AMARANTES, M .2007. Importancia do brincar na aprendizagem infantil. Revista de Educação Infantil – Criar. Ano3, n° 15;
NASCIMENTO, S. K. 2006. Brinquedoteca na escola especial. Revista de Educaão Infanti – CRIAR. 2006, N°11;
MELLO. R. C. 2006. A brincadeira a serviço da educação. Revista de Educação Infantil – CRIAR. 2006, N°11;
Brasil. Ministério de Educação. Secretaria de educação Básica Brinquedos e brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2012.