RELATORIO DE ESTAGIO ALESSANDRA

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ALESSANDRA ELISA NASSIF
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: 
educação de ensino FUNDAMENTAL
 
 MATÃO - SP
ALESSANDRA ELISA NASSIF
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA Educação de ensino fUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Mestra Renata de Souza França Bastos de Almeida
Tutora à distância: Juliana Suelen Prudencio Cantelli 
 
MATÃO
 2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇAO 3
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 4
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 5
4 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 6
5 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DE CAMPO 8
6 ENTREVISTA COM A PROFESSORA REGENTE 14
7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 15
8 ELABORAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA 17
9 DIÁRIO DE REGÊNCIA 
10 CONCLUSÃO 26
11 REFERÊNCIAS 27
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado na educação fundamental, descrito nesse relatório realizou-se no EMEF Profª Altamira Amorim Mantese, na cidade de Araraquara, no período da manhã com observação em sala de aula, do 1º ano B, 2º ano A e 3º ano E, com a finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia.
Esse estágio supervisionado visa fortalecer teoria e prática, e proporciona estreita convivência com a rotina escolar, ajudando na compreensão das atividades práticas dentro da instituição escolar. Através dele é possível analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano.
É muito importante pois através dele é possível ter um melhor entendimento da prática em sala de aula.
Ao realizar o estágio, o estagiário tem noção de como é o ambiente escolar com seus problemas, desafios e dificuldades, por isso, tem uma enorme significância na formação profissional, é a base para futuramente atuar como professores bem preparados.
As aulas ministradas no período de regência, foram elaboradas para serem trabalhadas com as operações básicas de matemática, com diferentes tipos de atividades e com boa participação dos alunos, fazendo com que os objetivos fossem alcançados.
 	Este relatório de estágio está organizado de forma a apresentar todos os processos realizados no estágio, desde a observação, a elaboração do projeto até a prática de ensino e as concepções visualizadas.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
EMEF” Professora Altamira Amorim Mantese, localizada na av: Alziro Zarur s/n no bairro: Selmi Dei III, na cidade de Araraquara, estado de São Paulo.
A escola atende crianças de 6 a 10 anos, do ensino fundamental etapa I, na presente data são atendidas 840 crianças divididas em dois períodos, matutino e vespertino. A escola funciona das 7:00 às 18:00 horas.
 Para o bom funcionamento da escola conta com o apoio de uma diretora, uma vice-diretora, 2 coordenadoras pedagógicas, 35 professores com formação no curso de pedagogia, 9 agentes de educação, 4 cozinheiras e 3 funcionárias para cuidar da limpeza e uma na portaria e 2 funcionárias da limpeza (terceirizadas), 2 professoras readaptadas na secretaria da escola.
No momento a escola não realiza nenhum projeto, mas está em contato com uma Ong para desenvolver um projeto no qual será realizado uma oficina de brinquedos com materiais recicláveis.
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A EMEF. Profª Altamira Amorim Mantese, está localizada na av: Alziro Zarur, s/nº no bairro Selmi Dei III, em Araraquara, estado de São Paulo.
Infraestrutura e espaço físico: A escola possui: 1 sala de direção, sala de coordenação, 3 banheiros de uso dos funcionários, 1 sala de atendimento Educação Especial, 1 sala para a brinquedoteca, secretaria, 17 salas de aula, 1 laboratório de informática, com 25 computadores para uso dos alunos, 2 para professores e 1 para a monitora. Também conta 1 sala de leitura (onde é feito o empréstimo dos livros e leitura), 1 cozinha, pátio coberto, quadra coberta, quadra de areia, parquinho com areia, 3 bebedouros com água gelada, 2 banheiros para meninas (com 3 vasos sanitários cada), 2 banheiros para meninos (com 3 vasos sanitários cada), 2 banheiros para deficientes físicos e rampas de acesso para cadeirantes. A
A escola possui em hall de entrada com vasos de plantas, muitas áreas verdes o que a torna bem agradável e fresca nos dias mais quentes, pois as salas possuem pé direito baixo e são muito quentes, os ventiladores não dão conta.
O planejamento é anual, sendo realizado no início de cada ano letivo, onde são definidas as atribuições do plano global. As professoras e coordenadoras estão semanalmente realizando cursos, palestras que são oferecidas pela secretaria de ensino do município. Mensalmente há um encontro onde a coordenadora da unidade verifica os diários de classe, analisa as dificuldades encontradas no dia-a-dia dos professores e os orienta, tirando suas dúvidas de como sanar.
4 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
No Projeto Político Pedagógico a concepção de sociedade é baseada em Durkheim, em busca de uma sociedade homogênea, tendo por finalidade o comprometimento na construção de uma sociedade mais humana e democrática, enxergando o homem como ser social e sujeito da educação.
 	A educação é vista como algo prazeroso e desafiador.
O sujeito como homem alfabetizado, reflexivo, com condições reais de exercer sua participação de cidadania, conhecedor de seus direitos e deveres.
Os documentos que norteiam e embasam o Projeto Politico Pedagógico são as diretrizes curriculares, legislação, BNCC e alguns referenciais teóricos, como Boschiero, Maria do Carmo R. de Lima. Programa de Educação Especial – Versão para as escolas de ensino fundamental – 2004. Gentilini, João Augusto (org). Política educacional, planejamento e gestão. Araraquara: Faculdade de Ciências e Letras/laboratório Editorial Unesp- São Paulo, Cultura Acadêmica Editora, 2001.
Hubert, Hannoun. Educação: certezas e apostas. trad. De Ivone C. Benedeti. São Paulo: fundação editora Unesp, 1998. Marim, Alda Junqueira (coord.) Didática e trabalho docente. JM Editora, 1996.
De acordo com o Projeto Politico Pedagógico os profissionais que atuam na escola para o bom funcionamento e respectivas funções são: 
35 professores com formação em Pedagogia, todos com especialização, 1 deles com doutorado,1 com mestrado e outro com Educação Especial.
9 agentes educacionais, 1 deles cursando pedagogia e 3 com pedagogia. 3 merendeiras, 3 agentes sociais de serviços públicos (portaria e limpeza), 2 funcionárias da limpeza (terceirizadas), 2 professoras readaptadas na secretaria, ambas com formação em pedagogia e letras; 5 professores formados em educação física, um com especialização; 2 professores de inglês com especialização; 1 diretora formada em pedagogia e mestrado e 1 vice-diretora formada em pedagogia com especialização; 1 coordenadora formada em pedagogia com especialização e 1 coordenadora formada em pedagogia e cursando mestrado.
Na perspectiva da Educação Inclusiva, os alunos são atendidos no contra turno pela professora da Educação Especial, e esta fornece um relatório ao professor orientando como deve ser realizada a adequação curricular. E ao professor da sala cabe viabilizar esta adequação curricular para incluir esse aluno na sala.
Quando não tem um diagnóstico e a professora observa a dificuldade do aluno, este aluno é encaminhado para a equipe multidisciplinar que verificará e emitirá um parecer sobre, se este aluno será ou não atendido pela Educação Especial.
A avaliação é formativa e processual para avaliar a aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento do currículo.
A participação das famílias se dá através da APM (Associação de pais e mestres) na qual os representantes da comunidade são convidados para participar das reuniões e das decisões. As famíliasparticipam nas reuniões de pais e nas comemorações que ocorrem nos finais de semana, e a equipe escolar está sempre pronta para escutar os pais e responsáveis, e na medida do possível atende as solicitações.
Apenas 50% dos pais participam das reuniões bimestrais.
5 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DE CAMPO
1° DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Data: 24-09-2019
Local: Av.: Alziro Zarur s/nº
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Ana Maria Martins de Souza
Nível: 3º ano E
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif
Em meu primeiro dia de aula, acompanhei a professora Ana Maria do 3º ano, os alunos são recepcionados no pátio pela professora, em seguida formam fila, meninos de um lado e meninas do outro e entram na sala de aula. A professora fez a chamada, em seguida escreveu o cabeçalho na lousa e as crianças copiaram no caderno de classe.
Nesse dia foi corrigido a tarefa de matemática, a professora escreveu as contas de multiplicação e os alunos foram resolvendo na lousa, em seguida ela ditou algumas tabuadas.
Às 9:00 horas os alunos foram para aula de informática onde jogaram no computador, jogos de matemática, após o termino foram para o recreio.
Ao voltarem para a sala, muitos estavam dispersos. A professora colocou na lousa um texto que fala sobre o abandono de animais, para eles copiarem pois me informou que muitos deles possuem dificuldade em interpretação de texto e que também é uma boa maneira deles aprenderem como se escrevem determinadas palavras. Depois que terminaram de copiar ela pediu que fizessem a leitura, e foi dizendo o nome dos alunos que iriam ler.
Pude perceber que ela é uma professora muito segura no que está passando para os alunos e eles gostam muito dela.
2° DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Data: 25-09-2019
Local: Av: Alziro Zarur s/nº
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Ana Maria Martins de Souza
Nível: 3º ano E
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif
Nesse segundo dia continue minhas observações com os alunos do 3º ano, da professora Ana Maria. Nesse dia ao chegarem na sala de aula, depois de feita a chamada, houve a correção da prova de História, o tema foi sobre os engenhos construídos no Brasil e os escravos. Conversei com a professora que me disse que a maioria foi muito bem nessa prova. Após a correção da prova efetuaram uma leitura sobre o perigo das telinhas (celulares, tablets e notebooks), depois discutiram sobre os benefícios e os maus que causam. Causas e consequências.
 Os alunos foram muito participativos, contando fatos que já haviam vivenciado.
Às 10:00 horas foram para o recreio, onde ficam aos cuidados de agentes de educação escolar. O retornarem a professora pediu que pegassem o livro de Português, Buriti, página 116 e explicou sobre palavras com substantivo mais adjetivo e substantivo mais terminação. Em seguida passou exercícios sobre o assunto. Para tarefa uma redação com o tema: Meu futuro. A professora é muito atenciosa com os alunos e faz questão de chamar a lousa os alunos que mais dificuldades apresentam.
3º DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Data: 26-09-2019
Local: Av.:Alziro Zarur, s/nº
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Fernanda
Nível: 2º ano A
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif
Neste dia a observação foi com a turma do 2º ano. Os alunos são recepcionados no pátio pela professora Fernanda, em seguida formam fila e vão para a sala de aula, onde a ela fez a chamada, escreveu o cabeçalho. A aula hoje foi sobre Ciências, Plantas e Seres Vivos, ela explicou sobre a importância da luz, do calor e da água para que todos nós e as plantas possamos sobreviver e dar flores e frutos. Ela explicou com recortes de revistas o que não tem vida como a areia, o ar, a terra, o sol e água, mas que todos os seres vivos necessitam deles para sobreviver.
Às 8:50h o professor de educação física foi buscar os alunos para a aula, terminado a aula, foram para o recreio. De volta a sala de aula a professora distribuiu folhas de sulfite impressas com exercícios pra ligar seres vivos com o que precisam pra sobreviver. E para tarefa, colocou na lousa contas de subtração.
 Algumas crianças se mostraram extremamente agitadas, e acabam tirando o sossego das outras, então a professora as coloca mais próximo dela. 
Nesta aula a professora utilizou a lousa, giz, papel sulfite, canetas hidrocor e revistas. Ela trabalha de uma maneira que faz com que os alunos interajam entre si, alguns são mais lentos para efetuar a atividade, e ela dá uma atenção especial a esses alunos.
 4º DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Data: 27-09-2019
Local: Av.: Alziro Zarur, s/nº
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Fernanda
Nível: 2º ano A
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif
Os alunos são recepcionados pela professora e seguem em fila, meninos e meninas para a sala de aula logo após a professora de educação física buscam para aula, mas antes todos vão para o pátio e fazem a fila, a aula dura 50 minutos. Após a aula de educação física voltaram para sala sentaram-se na frente da sala, onde a professora leu o livro “A velha a fiar” após terminar a leitura ela perguntou o que as crianças entenderam da história, houve bastante questionamentos e interpretações diferentes, os alunos participaram de forma harmoniosa da atividade. Terminando, os alunos voltaram para suas carteiras retiram o material da bolsa, a professora diz o nome do ajudante do dia de acordo com a ordem da chamada. Terminando a atividade já é hora do intervalo que vai das 9:40h às 10:00h.
Ao retornarem para a sala de aula, a professora com a ajuda do ajudante do dia, distribuiu uma folha de sulfite para cada aluno, onde cada um fez um desenho sobre o tema do livro. A professora utilizou o livro Ler e Escrever (Atividades de Português). A maioria dos alunos tiveram dificuldades em responder e ela prontamente os auxiliou.
Essa turma é bem agitada e falam muito alto e a professora por diversas vezes teve que parar a explicação para chamar a atenção de alguns alunos e também mudá-los de lugar.
5º DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantes
Data: 30-09-2019
Local: Av.: Alziro Zarur, s/nº
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Fabiane
Nível: 1º ano B
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif
Neste dia a observação foi com a turma do 1º ano. Os alunos são recepcionados no pátio pela professora Fabiana, em seguida formam fila e vão para a sala de aula, onde a ela fez a chamada, escreve o cabeçalho.
A primeira atividade do dia foi História sobre infância, as crianças trouxeram histórias próprias escritas por seus pais, contando sobre como as crianças eram quando pequenas. Trouxeram fotos, roupas e sapatos que utilizavam quando eram mais novos. A professora leu algumas histórias que foram trazidas e iniciou-se uma pequena apresentação dos pequenos. Todos se divertiram muito.
Em seguida a professora trabalhou produção de texto, gênero bilhete, ela escreveu o modelo na lousa dizendo para suas mães que iriam fazer tarefa na casa dos colegas, criança fez o seu no caderno de classe.
Após o recreio, com o livro de ciências, a professora introduziu o tema “família” e explicou que cada uma tem uma característica subjetiva e diferenciada. Depois cada aluno desenhou sua família na metade de uma folha sulfite para que mais tarde fosse colada em um cartaz para a festa da família, que será realizada no próximo dia 05. A professora conduziu muito bem a aula, mostrando segurança e firmeza no que estava passando para os alunos.
6º DIA DE OBSERVAÇÃO
Instituição: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Data: 01-10-2019
Local: Av.: Alziro Zarur
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professora: Fabiane
Nível: 1º ano B
Estagiária: Alessandra Elisa Nassif 
Os alunos são recepcionados no pátio, formam fila e vão para a sala de aula, nesse dia como de costume a professora coloca o cabeçalho na lousa e faz a chamada,em seguida aponta os ajudantes do dia.
Nesse dia a professora introduziu a dúzia na aula de matemática explicou na lousa com exemplos e figuras que uma dúzia é a mesma quanta de que doze unidades, depois distribuiu folhas de sulfite impressas com atividades para que os alunos identifiquem as quantidades e ligassem aos desenhos que continham o numeral 12.
Após essa atividade, foram levados para a aula de educação física e após o término dessa, foram direto para o recreio.
Ao voltarem para a sala de aula, os alunos desenvolveram uma atividade no livro didático. O exercício consistia em recortar as imagens de livros e organiza-las corretamente em ordem alfabética nas prateleiras corretas. As crianças se direcionavam a partir da letra, se o livro iniciasse pela letra “A”, também deveriam colocar na prateleira que continha a mesma letra. Todos conseguiram realizar a atividade e ficaram muito satisfeitos pois a professora deu a eles autonomia para realizarem a atividade sozinhos. Como são bem novinhos as crianças não param muito tempo sentados e a professora precisa parar várias vezes a explicação para colocar ordem na sala.
6 ENTREVISTA COM A PROFESSORA REGENTE
A professora é formada em pedagogia, atualmente faz especialização em educação inclusiva.
Seus planos de aulas são elaborados através dos livros, que a orientam nos seus planejamentos e as suas atividades que abordem os conteúdos para o ano.
Os Planos de aula são semanais e são divididos em: 7 aulas de Língua Portuguesa, 6 aulas de Matemática, 3 aulas de Ciências, 2 de História, 2 de Geografia e 2 de Artes. Nele ela descreve as atividades que serão trabalhadas ao longo da semana com base nos livros didáticos e de acordo com as necessidades dos alunos, atendendo também as habilidades do BNCC ( Base Nacional Comum Curricular).
Os cursos de formação tratam de assuntos que são problemas na maioria das escolas. Questões em que os alunos apresentam mais dificuldades, e nos passam formas de sanar essas dificuldades.
A avaliação é feita através de uma avaliação formal escrita, e também diariamente nas aulas com exercícios, leitura e entendimento.
A interação dos alunos em sala de aula é muito boa, onde os que apresentam dificuldades são sempre ajudados por aqueles que se sobressaem.
A relação família/escola se dá através de reuniões de pais e mestres, que são bimestrais, através de eventos aos finais de semana e sempre que necessário a escola entre em contato com a família.
Os desafios encontrados são: motivar os alunos a aprender defasagem das crianças (trabalho diferenciado), disciplina, trabalhar, trabalhar todos os conteúdos para o ano.
As temáticas que poderão ser abordadas nos planos de aula para regência poderão ser: produção de textos (coerência, coesão, pontuação e ortografia), trabalhar com fábulas, multiplicação, divisão, horas, sistema monetário.
A professora indica os livros didáticos que estão disponíveis pela rede municipal de ensino para subsidiar o trabalho de regência, junto dos alunos.
7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A matemática está presente em nosso dia a dia e é de extrema importância, não só na construção do conhecimento mas também na construção da cidadania do aluno, e isso deve ocorrer logo nos anos iniciais, fazendo com os alunos tenham possibilidades de vivenciar e fazer matemática, de modo que estes conhecimentos, a partir de suas ações, façam parte de sua vida.
É importante que para isso, o professor desmistifique que a matemática é uma matéria muito difícil e a maioria dos alunos não se interessam por ela.
É preciso que o plano de aula seja elaborado com o intuito de auxiliar o aluno para que possa enfrentar os desafios que irão surgir.
A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, é ainda maior, pois é também responsável na formação do cidadão, não somente para o mundo do conhecimento, mas para a vida em sociedade.
Ela está presente em nossas vidas desde sempre, pois para tudo fazemos contas, operações matemáticas, seja em casa para cozinhar, fazer um bolo, ou ir ao supermercado, banco.
Por isso é tão importante a alfabetização em matemática, pois dessa forma é necessário que os professores preparem os alunos para a sua inserção nesse mundo, fazendo com que as crianças, desde os anos iniciais, desenvolvam a capacidade de pensar matematicamente, de utilizarem o raciocínio lógico.
O professor deve fazer com que a matemática cause descobertas e assim interesse dos alunos na disciplina e para que ocorra é necessário que ele tenha domínio sobre o que será trabalhado e como será, pois quando temos dificuldades em uma determinada disciplina, acabamos ficando desgostosos e criamos repulsa por ela.
A matemática e a alfabetização devem se aproximar nos anos iniciais pois somente dessa forma, os alunos serão capazes de desenvolver habilidades, que impulsionarão a aprendizagem da matemática futura.
Também é muito importante o emprego de jogos para o aprendizado de matemática, onde há a possibilidade de interagir com os colegas e assim construir seus conhecimentos.
O uso de jogos em sala de aula torna o ambiente muito mais agradável e próprio para o aprendizado, pois os jogos são objetos facilitadores de desenvolvimento, e ao utilizarmos é possível criarmos situações em que as crianças entendam a realidade do momento.
Para que os alunos entendam matemática é importante que sintam vontade de aprender, e para isso o professor deve encontrar formas de motivar os educandos.
Existem materiais manipuláveis, que são objetos disponíveis para o professor e alunos, e que servem para trabalhar, facilitando a compreensão e o desenvolvimento dos alunos. 
Outros recursos utilizados para facilitar a aprendizagem da matemática são os jogos. Os jogos e os materiais manipuláveis não servem somente para divertir as aulas de matemática, mas sim permitir momentos que gerem situações problemas e que permitam o aluno construir significados.
Nas aulas de matemática o professor deve oportuniza situações que permitam o aluno compreender e aplicar em muitas situações do dia a dia, despertando assim o seu interesse.
Ele deve realizar tarefas que se apresentem em de problemas, jogos e procurar fazer uso de mídias, oportunizando assim que o aluno raciocine matematicamente.
8 ELABORAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
1º PLANO DE AULA
Nome da escola: EMEF. Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data:16/09/2019
TEMA: Subtração de números naturais com “material dourado”
OBJETIVO: 
Ao término da aula o aluno será capaz de compreender a operação de subtração, construir fatos fundamentais de subtração e identificar em uma subtração os fatores e o produto.
CONTEÚDO:
Subtração de números naturais com “material dourado”
METODOLOGIA:
Iniciarei a aula com a introdução do tema “subtração”, o que é, como subtrair, que é o mesmo que tirar, o que são fatores e produto, utilizando o material dourado, que no caso será de madeira.
RECURSOS:
Material dourado, que são cubos, cubinhos, barras e placas.
AVALIAÇÃO:
Será realizada através da participação das atividades na forma escrita e oral. Também poderá ser feita através de envolvimento e pelo respeito aos colegas.
REFERÊNCIAS:
https://www.slideshare.net/ALINEMANZINI/adio-e-subtrao-com-abaco-e-material-dourado/11
Acesso em:16/09/2019
2º PLANO DE AULA
Nome da Escola: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano, 
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data: 16/09/2019
TEMA: Adição – Operação numérica
OBJETIVO:
Que o aluno compreenda a ideia de igualdade para escrever, e consiga identificar o sentido de igualdade em uma operação numérica. Que perceba que adição e o ato de somar, juntar.
CONTEÚDO:
Adição de números naturais com recortes de figuras com valores de folhetos de supermercado.
METODOLOGIA:
No primeiro momento explicarei na lousa o que é uma operação de adição, que é o ato de juntar, somar, agregar. Depois distribuirei algumas figuras de produtosde limpeza e higiene pessoal que contenham preços, eles iram colar no caderno e depois montarão a conta com os respectivos valores.
RECURSOS:
Lousa, giz e figuras de produtos de um folheto de ofertas de supermercado.
AVALIAÇÃO: Será na forma de participação e entendimento e parceria com os colegas.
REFERÊNCIAS: 
https://escolaeducacao.com.br/atividades-de-matematica-3-ano-adicao-e-subtracao/
Acesso em: 16/09/2019
3º PLANO DE AULA
Nome da Escola: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano, 
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data:17/09/2019
TEMA: Adição com reagrupamento
OBJETIVO:
Ao término da aula, o aluno será capaz de desenvolver o raciocínio
da adição com trocas, ampliando os conceitos de juntar, acrescentar e adicionar. Reconhecer as propriedades do sistema de numeração decimal.
CONTEÚDO:
Adição com reagrupamento, situações problema e matemática aplicada a vida.
METODOLOGIA:
No primeiro momento levarei os alunos para a sala de informática onde colocarei um vídeo sobre adição com reserva, onde ensina a utilizar um recurso muito importante, a troca. Em seguida voltaremos para sala de aula onde distribuirei folhas de sulfite impressas com atividades que tenhas situações problemas e os alunos terão que resolver.
RECURSOS:
 Projetor de multimídia, Vídeo: Adição com reserva ou agrupamento, folhas de sulfite com exercícios, lousa e giz.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita através da observação atenta durante a execução das atividades e será considerada satisfatória se a maioria dos objetivos forem alcançados. Também na forma escrita e participação nas atividades.
REFERÊNCIAS:
https://www.youtube.com/watch?v=qCdcpEk2_bA
https://www.danieducar.com.br/2019/04/atividades-de-matematica-para-3-ano.html
Acesso em:17/09/2019
4º PLANO DE AULA
Nome da Escola: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano, 
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data:17/09/2019
TEMA: Multiplicação de números naturais
OBJETIVOS:
Que o aluno seja capaz de reconhecer a multiplicação na vida cotidiana e resolver problemas, relacionar a multiplicação com a adição e memorizar a tabuada.
CONTEÚDO:
Multiplicação, com situações-problemas e tabuada.
METODOLOGIA:
Darei uma aula expositiva, explicando as operações de multiplicacação, levarei copinhos de café descartáveis para explicar. Depois distribuirei uma folha de sulfite com atividades impressas, inclusive colocarei uma cruzadinha na lousa para que um a um ir completando.
RECURSOS:
Lousa, giz, copos de plástico descartáveis, folha sulfite.
AVALIAÇÃO: Será através da forma escrita, da participação e do entendimento dos alunos e respeito aos colegas.
REFERÊNCIAS:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-matematica-3-ano/ https://atividadesparaprofessores.com.br/37-atividades-educativas-de-multiplicacao/
Acesso em:17/09/2019
5º PLANO DE AULA
Nome da Escola: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano, 
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data:18/09/2019
TEMA: Divisão exata e não exata
OBJETIVOS:
Que o aluno seja capaz de resolver problemas envolvendo a ideia de medir na divisão e relacionar o que é distribuir, dividir. Compreender como distribuição em partes iguais ou formação de grupos com a mesma quantidade de elementos.
CONTEÚDO:
Divisão exata e não exata, situações-problema.
METODOLOGIA:
Utilizarei copinhos de café descartáveis e duas bandejas. Mostrarei para os alunos como fazer a divisão exata e a não exata, utilizando números pares e impares de copinhos. Após as explicações distribuirei atividades impressas em folha de sulfite.
RECURSOS:
Copos de plástico descartáveis, bandejas, lousa, giz e folhas de sulfite.
AVALIAÇÃO:
Será realizada por meio da resolução dos exercícios em sala de aula e da participação durante a aula.
REFERÊNCIAS:
 https://giareta.blogspot.com/2011/05/matematica-conteudo-multiplicacao-e.html http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27175
Acesso em: 18/09/2019
6º PLANO DE AULA 
Nome da Escola: EMEF Profª Altamira Amorim Mantese
Professora: Alessandra Elisa Nassif
Nível/Ano: 3º ano, 
Período: Matutino
Número de alunos: 25
Data:18/09/2019
TEMA: Problemas que envolvem Divisão
OBJETIVOS:
Criar noção de repartição, criar caminhos pra que o aluno resolva situações-problema de divisão, que ele crie estratégias mentais para a resolução do problema.
CONTEÚDO:
Operações de divisão, com situações-problemas.
METODOLOGIA:
Explicarei na lousa com figuras que irei colar, como exemplo darei uma fazenda em que o dono tem vários currais e muitos animais para recolher e currais.
 RECURSOS:
Lousa, giz, figura de animais e folha sulfite com atividades impressas.
AVALIAÇÃO: Será realizada através da observação, da participação das atividades propostas em sala de aula e do entendimento de cada um.
REFERÊNCIAS:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20135
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27175
Acesso: 18/09/2019
9 DIÁRIO DE REGÊNCIAS
1º DIA DE REGÊNCIA:
No primeiro dia de regência vou confessar que fiquei um pouco nervosa pois eu praticamente não conhecia os alunos. Comecei perguntando aos alunos se alguém sabia o que era uma operação de subtração, a maioria já tinha conhecimento, mas conforme fui explicando percebi que a maioria tinha dificuldade. Para essa aula utilizei o material dourado, que no caso o meu foi de madeira. Utilizando os cubos expliquei o que era uma dezena, uma centena e um milhar, pois vendo ficou mais fácil pra eles.
Terminada as explicações, distribui folhas de sulfite com atividades para eles fazerem, e os que tinham alguma dificuldade vinham até a minha mesa, um de cada vez pra sanar a dúvida. Depois de fazer a correção na lousa, constatei que com o material dourado a compreensão foi muito boa. Os alunos acharam que foi bem mais fácil o entendimento.
2º DIA DE REGÊNCIA:
 Em meu segundo dia apresentou uma aula com operações matemáticas de adição, primeiro expliquei o conceito de adição, que é o mesmo de juntar, somar ou agregar.
 Na lousa dei alguns exemplos, e depois utilizei recortes de um folheto de supermercado com ofertas, distribui para os alunos, os quais colaram no caderno duas ou três figuras e em seguida montaram a conta ao lado e resolveram-na.
Foi uma aula bem dinâmica e eles gostaram muito, afinal sempre é bom utilizar nas aulas algo que faz parte do cotidiano de todos.
Terminado as atividades pude constatar que a maioria foi bem, apesar de terem feito um pouco bagunça na hora de colar as figuras nos cadernos.
3º DIA DE REGÊNCIA
 No terceiro dia de regência minha aula ministrada foi sobre operações de adição com agrupamento ou reserva. Levei os alunos para a sala de informática, onde coloquei um vídeo na forma de desenho onde ensina como a utilizar um recurso muito importante no cálculo, que a troca.
Terminado o vídeo nos dirigimos novamente até a sala de aula, onde distribui uma folha de sulfite impressa com operações que continham adição com reserva, a 
maioria dos alunos conseguiu efetuar as operações.
Os alunos se comportaram muito bem na sala de informática, enquanto assistiam ao vídeo, porém quando retornaram para a sala conversaram muito durante os exercícios.
4º DIA DE REGÊNCIA
 Nesse dia ministrei aula com operações de multiplicação. Fiz a explicação de como é feita a operação na lousa com exemplos. Depois distribui algumas frutas que eles poderiam comer na hora do recreio. Com essas frutas e alguns alunos na frente da classe tornei a dar exemplos de como fazer a multiplicação através de situações-problemas. Como exemplo: dentro de uma cesta tem 5 tipos de frutas diferentes, cada tipo de fruta tem 3 unidades, quantas frutas há ao todo na cesta?
Depois entreguei para cada aluno uma folha com atividades que envolviam operações de multiplicação.
Durante a execução das atividades pude perceber que alguns alunos possuem muitadificuldade em compreender como se dá a multiplicação, pois não sabem tabuada.
5º DIA DE REGÊNCIA
 No quinto dia de regência minha aula foi sobre operações de divisão exata e não exata. Primeiro coloquei a operações na lousa e em seguida as explique.
Levei copinhos de café descartáveis e duas bandejas. Mostrei aos alunos como fazer a divisão exata de 12 copinhos divididos em 2 bandejas., depois num segundo momento distribui 15 copinhos em 2 bandejas, e como 15 é um número ímpar ficou sobrando 1 copinho. Em seguida chamei alguns alunos pra que dividissem outras quantidades de copinhos nas duas bandejas. 
Percebi que as crianças não só gostaram da brincadeira, mas o principal foi que entenderam o que é a divisão.
Distribui atividades impressas com operações de divisões exatas e não exatas.
6º DIA DE REGÊNCIA
 No sexto de regência minha aula foi sobre problemas envolvendo operações de divisão.
Levei algumas figuras que confeccionei com cartolina, de animais como patos, galinhas, ovelhas e 3 currais. Fiz uma dinâmica com os alunos no qual eles de veriam colocar os animais da mesma espécie no respectivo curral.
Depois entreguei uma folha impressa com atividades envolvendo situações-problema na qual deveriam fazer operações com divisões para chegar ao resultado correto.
 A aula foi muito bem aproveitada pois os alunos interagiram entre si e a maioria conseguiu resolver as operações. Fiquei muito contente com o resultado.
10 CONCLUSÃO:
Estagiando na sala do 3º ano E, do ensino fundamental, foi possível observar que os conhecimentos não são algo internalizado imediatamente, mas que passam por processos de acúmulo, de oposições entre conhecimentos anteriores e de complementaridade, que conduzem às transformações de conceitos, das relações entre os significados que os compõem e dos procedimentos requeridos e criados nas diferentes resoluções de problemas, uma vez que, as formas e os conteúdos, assim como os procedimentos que desenvolvemos para construir e transformar o conhecimento, são aprendidos nos diversos ambientes em que vivemos, tanto em casa como na escola, por exemplo.
O processo de ensino-aprendizagem depende, então, da construção de pontes e pontos em comum, de um conhecimento do professor em relação a seus alunos em sala, incentivando o uso de conhecimentos prévios aprendidos no cotidiano, por meio do processo de mediação.
O Estágio Supervisionado me proporcionou uma experiência bastante enriquecedora em todos os momentos, desde a aplicação de uma atividade lúdica, até a observação do comportamento dos alunos. Pude ver que o ensino nas séries iniciais é uma oportunidade rica para experiências transformadoras do ser humano, tanto das crianças como de quem ensina, mas o que pudemos ver e sentir, é que essa experiência é um tanto mais enriquecedora para quem estar aberto ao novo. A professora tem que estar bem preparada didaticamente, uma vez que, esse domínio de sala e manter a disciplina dos alunos, requer não uma postura ameaçadora, que amedronte as crianças, mas o esforço da educadora em dar uma aula que prenda a atenção delas fazendo com que envolva de tal maneira que ela deseje estar participando daqueles momentos com a professora e para isso é imprescindível o esforço em busca de atividades com essa plenitude.
Com isso, pude concluir que a disciplina, bem como o envolvimento e, consequentemente, a aprendizagem da criança, depende de um planejamento de aula bem elaborado, pois ensinar e aprender envolve aspectos que permitem contribuir para a criação de oportunidades de aprendizagem. Cabe ao educador ser o mediador desse processo, definindo metas, estratégias e objetivos que poderão ser elaborados com os educando, partindo do seu contexto, do seu interesse, para assim enriquecer ainda mais o processo de ensino aprendizagem. Destaco aqui que as crianças têm curiosidade de descobrir, explorar, conhecer, vivenciar e experiência o novo e que através dessas descobertas a criança se torna capaz de expressar sentimentos e emoções. A experiência do estágio foi fantástica porque aproxima o aluno da pratica pedagógica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prática.
11 REFERÊNCIAS:
Fundamentação Teórica
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_mat_unespar-uniaodavitoria_andreiamourajorge.pdf
Acesso em:13/09/2019
http://www.editorarealize.com.br/revistas/epbem/trabalhos/TRABALHO_EV065_MD1_SA3_ID636_30102016123832.pdf
Acesso em: 14/09/2019
https://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/20171/11_IMPORTANCIA_MATEMATICA.pdf
Acesso em: 15/09/2019
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