PROJETO CONTOS DE FADA - Educação infantil

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EMEI RAIO DE SOL
PROJETO CONTO DE FADAS
PROFESSORA : ROSANA SANTOS DE FREITAS BANSTARCK
TURMA: MATERNAL I
				ERA UMA VEZ....					
Tema: Contos de fadas
Projeto: Era uma vez...
Professora: Rosana Santos de Freitas Banstarck
Turma: Maternal I
Apresentação: 
Ao longo dos anos, muito vem se falando da importância da formação do leitor, mas pouco se tem feito no sentido de instrumentalizar pais e professores, no que diz respeito ao desenvolvimento do gosto pela leitura. Visto que o ato de ler não visa só a formação acadêmica da criança, mas a sua formação como cidadã, trabalhar com formação do leitor passa inevitavelmente pela leitura de livros, de imagens e do seu cotidiano com seu acervo cultural, que lhe dará visão de mundo. As histórias e os contos de fadas podem ser um instrumento onde as crianças podem expressar suas emoções e necessidades. A partir do momento que sistematizamos situações problemas, através dos contos, as crianças refletem criando alternativas de acordo com seus pensamentos, buscando no mundo da fantasia possíveis soluções para os problemas de mundo real e com este trabalho, nós educadores, podemos resgatar a importância do “contar histórias”, para o âmbito familiar, valorizando o conto (popular e de fadas) como parte da tradição dos povos, aprendendo valores e desenvolvendo o senso crítico e a criatividade. "A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar, e o modo de ser do grupo social ao qual pertence. As instituições de educação infantil podem resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos ambientes em que frequentam, uma vez que essas histórias se constituem em rica fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções e com as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade das crianças" (RCN, 1998, vol.III, p.143).
JUSTIFICATIVA:
Os contos estão envolvidos no mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivências significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio de linguagem simbólica dos contos, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.
Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante no desenvolvimento do hábito da leitura, e lidar com a fantasia na literatura infantil, sobretudo nos contos de fadas, é um recurso fundamental no processo do desenvolvimento humano porque favorece a comunicação via imagens simbólicas com o cognitivo da criança, portanto, esse será o tema do projeto que envolverá a turma do Maternal I durante este ano. 
OBJETIVOS:
• Identificar personagens de contos de fadas, como: magos, fadas, duendes, anões, gigantes, lobos, etc.;
• Identificar os contos pela linguagem típica dos mesmos;
• Identificar as marcas temporais presentes nos contos;
• Identificar letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens.
• Ampliar as possibilidades de movimentos;
• Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Dramatizar histórias, por meio de expressões orais
• Descrever cenários e personagens;
• Identificar soluções de conflitos presentes nos contos;
• Identificar títulos de histórias conhecidas;
• Continuar histórias a partir de um determinado ponto;
METAS:
· Envolver 100% dos alunos e familiares nas ações planejadas;
· Participação de 100% dos alunos nas atividades;
· Desenvolver em 100% dos alunos noções de valores e incentiva-los a terem gosto pela leitura.
População alvo
· Alunos do Maternal I da Emei Raio de Sol.
Duração: 1ª quinzena de maio a 1ª quinzena de agosto.
Cronograma de ações:
	Ação 
	Finalidade
	Período de Realização 
	Responsável
	Leitura de contos de fadas
	Estimular a oralidade;
Apreciação da leitura feita pela professora;
Criar situações de fantasia e encantamento;
Trabalhar as emoções que as histórias transmitem;
Conhecer elementos mágicos: fadas, anões, gigantes, bruxas, etc.;
Resgatar a importância que os contos populares e de fadas exercem sobre as crianças;
Conto das histórias com o tapete de histórias e participação das crianças;
	Maio
	Professor e auxiliares.
	Histórias com fantoches
	Ampliar o vocabulário;
Expressar-se oralmente.
Reprodução de histórias ouvidas com fantoches, levando em consideração as sequências temporais;
Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias.
Manifestação dos valores trabalhados nas histórias, nas atitudes do dia a dia;
	Maio
	Idem.
	Sacola de História “Era Uma Vez” contada pelos pais;
	A sacola de história é levada pelos alunos e os pais, tem essa participação, junto com a criança. Dentro da sacolinha há um livro de história e um caderno de registro.
	
	
	Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as
personagens;
	Expressar-se através da dramatização, desenvolvendo a criatividade, oralidade e movimentos espontâneos, utilizando fantasias e máscaras.
	Junho
	Idem.
	Confeccionar máscaras dos personagens, personagens em palitoches e registros individuais de cenas dos contos.
	Desenvolver habilidades manuais;
Desenvolver habilidades de pintura, desenho e colagens utilizando como materiais : giz de cera, papéis coloridos, tinta guache, pintura a dedo, cola e pincel.
	Maio
	Idem.
	Histórias em DVDs e Avental de histórias
	Assistir os contos utilizando como recurso o filme, estimulando a percepção visual e auditiva;
Apreciar as histórias utilizando material lúdico;
 OBSERVANDO:
• Expressões faciais;
• Reconhecimento de personagens, cenários e títulos de histórias;
• Linguagem própria diferente da linguagem do cotidiano;
• Presença de elementos fantásticos (bruxa, fadas, anões, lobos)
	Maio e junho
	Idem.
	Confeccionar painéis ilustrativos trabalhando a Linguagem musical
	Ouvir e cantar as músicas presentes nas histórias;
Participar na confecção dos cartazes.
	Maio e junho
	Idem.
	Exposição 
	Divulgar os trabalhos desenvolvidos;
Integrar escola e comunidade;
Valorizar o trabalho do professor e alunos.
	Agosto
	Idem.
CONTOS a serem trabalhados com a turma:
Chapeuzinho Vermelho
Branca de Neve
Os três Porquinhos
Cantigas dos contos:
(Chapeuzinho)
Pela estrada fora eu vou bem sozinha
Levar esses doces para a vovozinha
Ela mora longe e o caminho é deserto
E o lobo mau passeia aqui por perto
Mas à tardinha, ao sol poente
Junto à mamãezinha dormirei contente
...
(Lobo Mau)
Eu sou o lobo mau, lobo mau, lobo mau
Eu pego as criancinhas pra fazer mingau
Hoje estou contente, vai haver festança
Tenho um bom petisco para encher a minha pança.
 Três Porquinhos 
Quem tem medo do Lobo mau, Lobo mau, Lobo mau (bis)
Com palha eu faço a casa
Pra não me esforçar
Na minha casinha 
Eu toco a flautinha
Eu gosto é de brincar! 
Quem tem medo do Lobo mau, Lobo mau, Lobo mau (bis)
De vara é minha casa
É onde eu vou morar
Mas eu não me amofino
Vou tocando violino 
O que eu gosto é de dançar! 
Quem tem medo do Lobo mau, Lobo mau, Lobo mau (bis)
Eu faço a minha casa
Com pedra e com tijolo
Pra trabalhar não sei dançar
Pois não sou nenhum tolo
Ele não sabe brincar, nem cantar, nem dançar
Quem tem medo do Lobo mau, Lobo mau, Lobo mau (bis)
Só o que sabe é trabalhar
Podem rir, dançar e brincar 
Que não vou me aborrecer
Mas não vai ser brincadeira
Quando o lobo aparecer
Quem tem medo do Lobo mau, Lobo mau, Lobo mau (bis)
Branca de Neve e os Sete Anões
Eu vou eu vou
Para casa agora eu vou
Parara-tim-bum
Parara-tim-bum
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Para casa
Agora eu vou
Parara-tim-bumParara-tim-bum
Avaliação
Avaliação será contínua, através da observação diária do comportamento do aluno e no desempenho das atividades propostas, no relacionamento com os colegas e com o professor. Relatando semanalmente os avanços e progressos demonstrados pelas crianças, através de fotos, álbum da turma e registros diários.
Bibliografia
Referencial curricular nacional para a educação infantil. vols.I, II e III, Brasília: MEC-SEF,1998.
http://proinfoanaelisa.blogspot.com.br/2012/10/e.html 
waltdisneymusic.blogspot.com
http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/era_uma_vez.html