PLANO DE AULA OS 5 SENTIDOS

Prévia do material em texto

Os 5 Sentidos
Estrutura Curricular
	MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO
	COMPONENTE CURRICULAR
	TEMA
	Educação Infantil
	Linguagem oral e escrita
	Falar e escutar
	Educação Infantil
	Natureza e sociedade
	Os seres vivos
	Educação Infantil
	Arte Visual
	O fazer artístico
	Educação Infantil
	Movimento
	Expressividade
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Identificar os cinco sentidos;
Estimular as sensações;
Desenvolver o autoconhecimento;
Reconhecer e identificar os diferentes sons, cheiros, sabores, texturas e imagens;
Compreender as sensações que nos são despertadas;
Reconhecer os diferentes sentimentos que podemos ter.
Aguçar os sentidos e expressões.
Duração das atividades
Aproximadamente 05 dias, com 30 minutos diários.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
ATIVIDADE 1:  "Coisas" que a gente sente: Sensações!
1.Para introduzir a temática sobre as sensações é interessante partir dos conhecimentos prévios que as crianças têm, bem como aguçar suas hipóteses em relação ao assunto. Desta forma, inicie a aula com a música e o seguinte clipe, o qual encontra-se no:
DVD Cocoricó - 22 Clipes Musicais
Ano de produção: 2011
País de Produção: Brasil
Gênero: INFANTO-JUVENIS-ANIMAÇAO/DESENHO
Duração: 59 minutos
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
 
	EMOÇÕES COCORICÓ
	Quente, frio, claro, escuro,
Duro, mole, doce e azedo...
Coisas que a gente sente
Sensações, sensações
Medo, raiva, solidão
Amor, alegria, adoração...
São coisas que a gente sente
Emoções, emoções
O coração da gente
Bate mais depressa
Quando a gente toma um susto
Quando o nosso time avança
E marca um gol
Ás vezes tudo pára...
A gente também pára...
Bate aquele tédio...
Nada na tv...
Nada pra fazer...
Eu vou lá pra janela
E fico olhando o pôr do sol acontecer...
Ô ô ô, emoções...
Moram dentro da gente
Fazem parte da gente
Como a nossa voz
E as nossas canções
Vêm e vão
Como o ar
Que entra no pulmão (3x)
A... ten... ção...
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10...
Pufffff...
Fonte: http://www.letras.terra.br
 
2. Em uma roda de conversa, apresente às crianças diversos materiais com o intuito de explorar seus sentidos e percepções. Sugerem-se as seguintes atividades:
2.1 – Experimento 1: Caixa das Sensações
 Objetivo: Aguçar a sensibilidade do tato
Materiais:
- 1 Caixa de papelão (pode ser de sapato ou maior dependendo da quantidade de alunos)
- Cartolina ou papel color set branco;
- Papel color set de cores variadas;
- Cola Branca;
- Tesoura;
- Figuras (que podem ser tanto de EVA quanto de papel);
- Lixa;
- papel amassado;
- plástico;
- algodão;
- tecido (diferentes tipos cortados em retalhos);
- esponja;
- EVA;
- Papelão;
- Bola de gude;
- Escova (de dentes ou cabelo);
- Borracha;
- E o que mais achar necessário.
Procedimentos:
- Forre a caixa com papel branco;
- Corte um círculo de 8 cm de diâmetro no centro da caixa (mais ou menos no tamanho que dê para passar uma mão);
- Dentro da caixa coloque os materiais de diversas texturas, como: lixa, tecido, algodão, pedra, isopor, escova, borracha, etc.
- Decore à vontade.
- Após cumprir essas etapas, com as crianças dispostas em roda, passe a caixa e peça que uma por vez coloque a mão e selecione um objeto para tocar, oriente-a a sentir como este é.
Resultados:
- As crianças irão sentir o objeto e sem vê-lo terão que imaginar e identificar, apenas pelas sensações, o que é.
 
2.1.1   Assim, depois de todas as crianças terem participado da atividade, em uma roda de conversa questione:
- O que vocês sentiram?
- Como era o que vocês tocaram?
- Qual era o tamanho? Grande ou pequeno?
- Ela lisinho ou enrugado?
- O que será que ele pode ser?
 
2.1.2        A partir da conversa com as crianças, com o auxílio de diversos materiais, como: folha A4, hidrocor, lápis de cor, giz de cera, tinha guache, etc. Peça para que cada criança reproduza, apenas pela sensação que teve, o objeto que ela sentiu.
 
2.1.3        Exponha os trabalhos das crianças em um pequeno varal na sala de aula ou pela escola.
 
* Pode-se também utilizar o seguinte recurso educacional:
Órgãos de sentidos - atividade 5: O que tem atrás do muro? 
 
 
 
 
2.2 Experimento 2: Que som é esse?
Objetivos: Aguçar a audição das crianças;
Identificar apenas pelo som o objeto ou fenômeno apresentado;
Materiais:
- Em um ou mais CD’s grave diversos sons, como:
Chuva;
- Ventania;
- Água;
- Batida de madeira;
- Buzina;
- Bateria;
- Guitarra;
- Trem;
- Carro;
- Moto;
- Avião;
- Miado;
- Latido;
- Relógio;
- Choro;
- Riso;
Procedimentos:
- Com as crianças dispostas em roda, crie um ambiente confortável e agradável, para isso sugere-se colocar um tapete na sala com algumas almofadas para que as crianças sentem.
- Oriente-as a ficarem de olhos fechados e em silêncio para ouvirem os diferentes sons;
- Com os sons de objetos e fenômenos vá questionando as crianças sobre o que tem esse som;
- Pode-se levar diversas figuras que representem os mesmos e pedir para que as crianças identifiquem estes.
Resultados:
- Apenas pelo som dos objetos e fenômenos as crianças reconhecerão estes, de modo a perceber a sonoridade e aguçar ainda mais este sentido.
 
2.3 – Experimento 3: Cheiro de quê?
Objetivos: Aguçar o sentido do olfato;
Identificar os diferentes “cheiros”
Materiais:
Utilize diferentes materiais com cheiros diversos como:
- Bolo;
- Torta;
- Frutas variadas;
- Perfume doce;
- Perfume fraco;
- Pão;
- Sabonete;
- Shampoo;
- Livro;
- Flor;
- Madeira;
- Produtos de limpeza (verificar a questão tóxica do produto, para não causar nenhum mal-estar nas crianças);
- Roupa limpinha; etc.
- Figuras que representem os materiais utilizados;
* Atente-se apenas para o tipo de material utilizado e cuidado para não aguçar algum tipo de alergia que alguma criança possua.
Procedimentos:
- Com as crianças dispostas em círculo e com os olhos vendados, vá passando os diferentes materiais para que elas sintam o “cheiro”. Cuidado para que elas não utilizem nenhum outro sentido para descobrir esse material.
- Após passar todos, esconda-os, de modo que as crianças não os encontrem;
- Espalhar as diversas figuras dos materiais utilizados e pedir para que as crianças ordenem de acordo com os cheiros que foram sentindo.
Resultados:
Apenas utilizando o sentido do olfato, as crianças irão identificando, alguns com mais outros com menos facilidade, os objetos que apresentam determinado odor.
 
2.4- Experimento 4: O que eu vejo?
Objetivos: Aguçar o sentido da visão;
Identificar as diferentes imagens.
Materiais:
- Uma lanterna;
- Diferentes figuras, das quais podem ser utilizadas obras de artes de
* Cândido Portinari:
Disponíveis em: http://www.portinari.org.br/
*Tarsila do Amaral:
Disponíveis em: http://www.tarsiladoamaral.com.br/
*Romero Britto:
Disponíveis em: http://www.britto.com/
Procedimentos:
- Após selecionar diferentes imagens desses artistas ou de outros que ache interessante, selecione algumas obras e espalhe-as, pendurando-as ao redor de uma sala de aula.
- Feche todas as janelas desta sala, e cuide para que fique bem escura;
- Entre com as crianças, de modo a estimula-las e descobrir qual é o tesouro que verão nesta sala.
- Com as crianças dispostas de círculo, de preferência sentadas no chão sobre almofadas, pegue a lanterna e vá iluminando um quadro por vez.
- Ao final, ascenda todas as luzes da sala, e deixe que as crianças revejam, observem cada obra.
- Faça uma breve explicação de cada um dos artistas que compuseram as obras.
- Ainda no círculo faça alguns questionamentos às crianças, de modo a despertar ainda mais suas curiosidades:
* Quando nós entramos conseguimos ver algum desses quadros? Por que?
* O que foi preciso para que enxergássemos?
*Qual quadro vocês mais gostaram? Por que?
* O que vocês sentem quando olham para eles?
* A partir da discussão com as crianças peça para que elas escolham uma das obras e as reproduzam, o que pode ser feito com o auxílio de cartolinas e tinta guache.
Resultados:
As crianças além de notarem a importância da visão,irão entrar em contato com obras importantes da cultura brasileira, de modo a externalizarem suas observações a respeito destas.
 
2.5 - Experimento 5: Hum que gostinho é esse?
Objetivos: Aguça o sentido do paladar;
Distinguir os diversos sabores.
Materiais:
- Limão;
- Doce (de sua preferência, sugere-se gelatina);
- Leite;
- Sal;
- Açúcar;
- Fruta de sua preferência;
- Legumes diversos;
- Verduras;
- Outro alimento que ache interessante.
Procedimentos:
- É interessante que haja um alimento diferente para cada criança, por isso o trabalho com diferentes tipos de frutas é sugerido;
- Com as crianças dispostas em círculo, vende-as uma por vez e escolha um alimentos para que esta prove, apenas uma pequena quantidade e diga para esta dizer o que é, descreve-lo;
- Após fazer isto com toda turma, apresente os alimentos para as crianças para que elas vejam se acertaram ou não o que era. (Em turmas de idade mais baixa, sugere-se que faça esta atividade apenas perguntando se é docinho ou não).
- Em seguida, com as crianças ainda dispostas em círculo questione-as sobre o alimento experimentado:
- É gostoso?
- Como ele é?
- Doce ou salgado?
- Com isso, entregue para cada criança o contorno do alimento que elas experimentaram em uma folha de papel e com o auxílio de diversos pedacinhos de EVA colorido, peça para que as crianças colem, de modo a formar o alimento.
- Ao final, pode-se fazer uma deliciosa salada de frutas com as crianças;
Resultados:
Além de aguçar o paladar das crianças, elas poderão conhecer novos alimentos e aprender a descreve-los apenas pelo sabor.
 
3. A partir da realização de todos estes experimentos. Em uma roda de conversa, aguce a curiosidade das crianças sobre cada um dos experimentos realizados e o que sentimos em cada um deles. Sugerem-se, neste momento, as seguintes questões:
- O que acabamos de fazer?
- O que sentimos?
- Quais partes de nosso corpo utilizamos?
 
4. A partir das hipóteses das crianças, registre-as na lousa. Em seguida, apresente músicas que trabalhem com a temática dos cinco sentidos, para que as crianças compreendam o que acabaram de fazer e discutir. Para isto, sugere-se:
 
Fonte: http://www.palavracantada.com.br
 
	ECO
PALAVRA CANTADA
	Quando eu vejo a mata tão verdinha
eu me sinto um periquito
Quando tomo um sol por muito tempo
eu me sinto um ovo frito
Quando vejo o mundo
me sinto tão redondo
Rodo, rodo tanto
que no fim eu fico tonto
Quando eu vejo um doce bem gostoso
eu me sinto um pirulito
Se na minha terra tem palmeiras
eu me sinto um palmito
Quando então escuto
o grito do seu grito
o eco do seu eco fica ainda mais bonito.
E fica assim: oi, oi, oi
tudo bem, tudo bem, tudo bem
oi ecô, oi ecô, oi ecô
hehe, hehe, hehe
Titi, titi, titi
Pan, pan, pan
hehe, hehe, hehe
Quando vejo um céu desse tamanho
sinto que eu sou o infinito
Quando eu vejo um clone de ovelha
eu me sinto um cabrito
Quando vejo o mundo
me sinto tão redondo
Rodo, rodo tanto
que no fim eu fico tonto
Quando eu vejo um doce bem gostoso
eu me sinto um pirulito
Se na minha terra tem palmeiras
eu me sinto um palmito
Quando então escuto
o grito do seu grito
o eco do seu eco fica ainda mais bonito.
E fica assim: ieeeeeeee
heheheh
tá ouvindo, tá ouvindo
é o eco, é o eco
uh, uh, uh, uh
bracatum, bracatum, bracatum...
Fonte: http://letras.mus.br/palavra-cantada/1357699/
*Sugere-se que as crianças possam dançar esta música, de modo a interagir com a mesma.
 
ATIVIDADE 2: O que é responsável pelo que eu sinto?
1. Continuando a discussão da atividade anterior, a partir do registro das hipóteses das crianças, e da apresentação de canções que trabalhem com a temática dos sentidos, em uma roda de conversa, faça novos questionamentos as crianças para que estas a partir dos experimentos realizados identifiquem os órgãos responsáveis por cada sensação. Sugerem-se então, as seguintes questões:
- Quando pegamos os objetos da caixinha o que utilizamos para isto?
- E quando escutamos os diferentes sons?
- E quando comemos?
- E quando olhamos os diferentes quadros?
- E quando cheiramos os diferentes materiais?
 
2. A partir das hipóteses das crianças, apresente a elas a seguinte animação sobre os sentidos:
Turma da Mônica – O corpo fala Episódio 7
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=blG2tmsqM3w
 
 
3. Após assistirem o vídeo, faça uma roda de leitura e apresente uma obra que trabalhe com a temática dos cinco sentidos. Para isto, sugere-se:
CARUSO, Carla. Almanaque dos Sentidos. Editora: Moderna
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
 
Queiros, Bartolomeu Campos de. Os Cinco Sentidos. Global Editora.
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
Larousse Editorial. Mini Larousse dos cinco sentidos. Editora: Escala
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
AZEVEDO, Ricardo. O Livro dos Sentidos. Editora: Ática
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
 
GIRARDET, Sylvie; ROSADO, Puig. A casa dos sentidos. Editora: IBEP Nacional
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
4. A partir do vídeo e das leituras, peça para que as crianças identifiquem esses sentidos, para ajudar e tornar a atividade mais dinâmica, pode-se utilizar o seguinte clipe musical:
Hi-5 – Os sentidos
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=89JVYD0zT8g&feature=related
Fonte: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/personagens/hi5-australia/
 
5. Desta forma, construa um bingo com as crianças, o qual a partir da pergunta sorteada, a criança deve identificar o órgão responsável em sua cartela.
	Desenho do
ouvido
	Desenho da
boca
	Desenho do
nariz
	Desenho das
mãos
	Desenho dos
olhos
	                    
Sugerem-se as seguintes questões para que as crianças marquem o órgão responsável:
- Para sentir o perfume de uma flor eu utilizo meu______________________
- Para ver um lindo quadro do Portinari eu utilizo meus______________________
- Para comer um delicioso bolo de cenoura eu utilizo minha__________________
- Para sentir esse ursinho fofinho eu utilizo minhas__________________________
- Para escutar as músicas da Palavra Cantada eu utilizo meus _________________
 
Pode-se também, entregar a cartela sem desenho e as figuras dos órgãos dos sentidos separada, de modo que as crianças vão colocando na cartela conforme a ordem das questões apresentadas.
 
6. Para finalizar esta atividade, sugere-se que as crianças recebam uma folha com diversas figuras, dentre elas os órgãos dos sentidos, oriente-as as crianças a colorirem apenas aqueles que são os responsáveis pelos nossos sentidos.
 
ATIVIDADE 3: "Coisas" que a gente sente - Emoções!
1. Para finalizar esta aula, sugere-se o trabalho com as emoções. Para isto, retome a canção trabalhada na primeira atividade do Grupo Cocoricó – Emoções.
Após as crianças reverem este clipe musical, em uma roda de leitura apresente uma obra que trabalhe com as diferentes emoções, para isto sugere-se:
ADRIÃO, Renata. Bolha de Emoção, meia água e sabão. Editora: Paulinas.
Fonte: http://www.livrariacultura.com.br
 
*Faça a contação desta história utilizando, fantoches, ou de forma interativa, para que as crianças envolvam-se com a narração.
 
2. Após a contação desta história, apresente alguns questionamentos às crianças, de modo a retomar os conceitos principais:
- O que acontece nesta narração?
- O que nós podemos sentir?
- O que nos deixa feliz?
- O que nos deixa triste?
 
3. Com base nesta primeira apresentação, para aguçar ainda mais as emoções das crianças, trabalhe com músicas distintas, para isso leve um CD com diferentes tipos musicais:
a. Música Clássica:
Sugestões:
- Os 4 Tecladistas, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=TWUlbkHjf3I
- Dança das horas, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=csed7hvgCBQ
- Pica Pau e o Barbeiro de Sevilha, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=EO1RwwT_KcU
b. Músicas de ninar:
Sugestões:
- Carneirinho, Carneirão; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=H5Uf069xkhg
- Peixinhos do Mar; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=sJhpHgcdyeE
-Terezinha de Jesus; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=QwMisXps7N0
- Se esta rua fosseminha; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=nwkpVTexv48
c. Cantigas de Roda:
-Sugestões:
- Peixe Vivo; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bOhg42Xy5kQ
- A canoa virou; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bWo3VKBmVYg
- Samba Lelê; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=jCrpIJArb1A
- Pai Francisco; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=TRJdPTQAOo0
d. Rock
Sugestão: Rolling Sotnes – Satisfaction; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=s-RBDZI4o1M
e. Pop
Sugestão: David Gueta - Titanium; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=JRfuAukYTKg
f. Bossa Nova
Sugestão: Tom Jobim - Garota de Ipanema; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=KJzBxJ8ExRk
 
- A partir destes diferentes tipos musicais, com as crianças ainda dispostas no tapete com as almofadas coloque para elas ouvirem, de preferência peça para que fiquem com os olhos fechados.
- Após esse primeiro contato, selecione dois tipos, ou quatro, como preferir e crie com as crianças um quadro. O qual pode ser feito da seguinte maneira:
Materiais:
- Tela pequena (uma para cada criança ou por dupla);
- Tinta a óleo de diferentes cores;
- Lápis ou giz preto;
- Pincéis de diferentes tamanhos;
- Recipientes com água;
- Retalhos de tecido para limpar os pincéis;
- Cavaletes (um para cada tela, para apoia-las);
Procedimentos:
- Antes de iniciar o trabalho com a tela, divida a tela da criança em duas ou quatro partes, depois coloque a primeira música selecionada, repita ela algumas vezes e peça para que a criança reproduza em um dos quadrados da tela o que ela imagina ao ouvir aquela música. Faça isso com as demais, até que todos os quadrados estejam completos.
- Para não ficar muito longo ou cansativo, esta atividade pode ser dividida por alguns dias, para que as crianças ouçam e reproduzam com calma seus trabalhos.
- É importante que um desenho seja feito e colorido por vez ao som da música, para que realmente a criança expresse o que o referido som despertou nela.
Resultados:
Ao final exponha os quadros na escola.
 
** Caso não seja possível fazer a pintura em tela, pode-se improvisar um quadro com uma folha de papel grande (pode ser sulfite, craft ou uma cartolina), cole um papelão atrás do mesmo para dar estabilidade, e na ausência de cavaletes, cole-os com o auxílio de fita crepe na parede, se possível forre a mesma com jornal. Ao invés de tinta a óleo, também pode-se utilizar guache.
 
4. Após a confecção dos quadros, faça diferentes máscaras, cada qual representando um sentimento como: bravo, feliz, triste, gargalhando; chorando; com sono; etc. As máscaras podem ser feitas em cartolinas e coladas em um palito de sorvete.
- Faça alguns questionamentos às crianças, de modo que elas mostrem a máscara do que elas sentem em cada momento. Por exemplo:
- Quando eu caio e me machuco eu fico____________
- Quando eu vou passear eu fico______________________
 
5. Para finalizar esta atividade, entregue cinco folhas de papel a cada criança e peça para que elas desenhem em cada uma o que mais gostam: na 1ª de ouvir; na 2ª de comer; na 3ª de cheirar; na 4ª de tocar e na 5ª de ver.
 
*** Outros experimentos e ideias para trabalhar este tema, também podem ser encontrados no livro:
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea, 2011.
Fonte: http:// http://www.grupoatomoealinea.com.br/ensinando-ciencias-na-educacao-infantil.htm
Recursos Educacionais
	NOME
	TIPO
	Órgãos de sentidos - atividade 5: O que tem atrás do muro?
	Experimento prático
Recursos Complementares
a) Sugestões de livros:
RITER, Caio. A audição do leão. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O tato do gato. Editora: Edelbra
RITER, Caio. A visão do pavão. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O olfato do rato. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O paladar do urso polar. Editora: Edelbra
 
b) Livros sobre o Ensino de Ciências:
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link:http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2009). Ensino de ciências por investigação. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte: http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Explorações em ciências na educação infantil. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html
 
c) Sites de experimentos:
http://www.cdcc.usp.br/maomassa/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html?busca=ciclo+da+%C3%A1gua&tipoModalidade=nivel&modalidade=87380a95&componente=&tema=&tipoRecurso=578208a6&idioma=15600e5&ordem=0&x=29&y=3&ba=true#resultado
Avaliação
A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.
 
Como sugestão de avaliação, também poderá ser realizada a seguinte atividade: construa com as crianças uma “casa para os sentidos”. A qual pode ser feita a partir do auxílio do seguinte livro:
- GIRARDET, Sylvie; ROSADO, Puig. A casa dos sentidos. Editora: IBEP Nacional.
O que pode ser feito com o auxílio de diferentes materiais como: cola; tesoura; tiras de papel; massinha de modelar; cola colorida; glitter; lantejoulas; pedaços de EVA; tecido; hidrocor; tinta; galhos secos; flores; terra; grama; etc.
 
*Obs: A avaliação encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa permanente, na qual o professor, mediante a investigação e reflexão acerca das manifestações das crianças: observa o que sabem fazer, o que pensam à respeito dos fenômenos que observam, o que ainda lhes é difícil entender, os interesses que possuem, as aquisições obtidas em vista de todo o processo vivido e em relação com os objetivos propostos. O que o auxilia na adequação dos conteúdos propostos, no tempo e no ritmo de trabalho, para que assim, possa dar continuidade ao seu planejamento e à apresentação de novos conteúdos e atividades, que visem a promoção de situações significativas na aprendizagem da criança, fazendo-a avançar em seu desenvolvimento e na interação com o meio.
Plano de Aula - Os cinco sentidos 
1 - OBJETIVOS
· Conhecer a função dos cinco sentidos;
· Compreender a real importância de cada um deles para o funcionamento harmônico do nosso corpo;
· Conscientizar que mesmo sem alguns dos sentidos, as pessoas poderão superar e aprender a viver sem eles.
2 - CONTEÚDO
Os cinco sentidos do corpo humano.
3 - CLASSE
Primeiro Ano
4 - TEMPO DE APLICAÇÃO DO ASSUNTO
3 aulas
5 - PRIMEIRA AULA - CINCO SENTIDOS - TATO
Material utilizado na aula: 01 fantoche ou boneco, caixa surpresa (somente com um buraco para caber a mão das crianças), algodão, esponja, lixa, bola, carrinho, banana, bicho de pelúcia.
Iniciar as atividades com os alunos manipulando um fantoche ou boneco explicando sobre os cinco sentidos (ir falando e apontando para o boneco em direção ao sentido  mencionado:
1.  Tato      - A pele para percebermos o toque -
2. Visão     - Os olhos para ver -
3. Audição - O ouvido  para ouvir -
4. Olfato    - O nariz para sentir o cheiro - 
5. Paladar  -  língua para sentir o gosto
O primeiro sentido explicado é o Tato.
Explicar que podemos através do tato, no toque sentir a testura das coisas. Sentirmos quando o que tocamos é liso, é àspero, peludo, macio, quente, frio, gelado e até dor quando nos machucamos.
Pegar uma caixa toda fechada mas que terá uma abertura somente para a mão das crianças. Dentro colocar algodão, esponja, lixa, bola dado carrinho, banana, bicho de pelucia.
As crianças ao colocarem a mão dentro da caixa deverão tocar no objeto e identificar no queestão tocando. Quem for acertando ganha um pirulito, mas que no final todos ganham.
Desenho para pintar e exercicio relacionados aos cinco sentidos:
Desenhar o formato das mãos em um sulfite e pintar
Cantar musica com CD dos dedinhos
6 - SEGUNDA AULA - VISÃO E AUDIÇÃO
Material utilizado na aula: Bolinhas coloridas de plastico(as de piscina de bolinhas), caixas de papelão, fitas de cetim finas coloridas (vermelha, amarela, azul, laranja, verde e rosa),CD com sons e CD com musica
Primeiro será mencionado o que é o sentido da Visão.
Com ela podemos ver as flores, o mar, o papai, a mamãe, os passarinhos e podemos também a variedades de cores que existem.
Aplicar uma atividade onde a classe será dividida em grupos e serão colocadas fitas no pulso das crianças. Cada grupo com uma cor diferente. 
Esses grupos deverão pegar o maior numero de bolas correspondentes a sua cor sendo que cada grupo terá um caixa de papelão para depositarem suas bolas. O primeiro grupo que colocar todas as bolas correspondentes a sua cor ganhará 2 pirulitos cada um do grupo. Todos receberão 1 pirulito depois.
Em seguida será falado sobre o sentido da Audição.
Com a audição podemos ouvir, ouvir os passaros cantando, ouvir a voz da mamãe, do papai. Porque ouvimos conseguimos conversar com os nossos amiguinhos, podemos ouvir o que a professora está falando e diversos sons que existem no ambiente em que vivemos.
A professora faz um passeio com os alunos fora da sala de aula para que eles prestem atenção a todos os sons que ouvirem. Ao voltar à sala de aula, perguntar quais sons que eles ouviram e conseguiram identificar.
Se ainda assim tiveram alguns que não se manifestaram, colocar um CD com variedade de sons (de carro, de moto, de trem, avião, cachorro latindo, passaro cantando, e ir perguntando que som cada um representa e, por ultimo colocar musicas infantis.Formar uma roda e cantar fazendo gestos (musica das palminhas, musica dos sentidos, musica da Xuxa estátua. Mostrando assim os diferentes ritmos.
Dar desenhos relacionados ao tema da aula para pintar.
3 - TERCEIRA AULA - OLFATO E PALADAR
Material utilizado na aula: Venda ou lenço escuro, perfume, chocolate desinfetante, paste de dentes, flores, doce de leite, sal, limão, sorvete, banana, maçã, goiaba, mamão, pazinhas para sorvete.
 Através do olfato podemos sentir o cheiro das coisas como, o cheiro de uma fruta gostosa, da comida da mamãe, de perfume, e sentimos também os cheiros ruins como por exemplo o de Chulé.
Apresentar uma mesa aos alunos onde estarão diversas coisas, e os que aceitarem vendar os olhos  a professora colocará o objeto proximo ao nariz do aluno para que ele sinta o cheiro. Se eles acertarem ganharão um premio no final da aula.
Através do Paladar podemos sentir o gosto do alimento que a mamãe prepara, podemos sentir quando uma fruta é doce, é salgado, é azedo, quente ou gelado.
A atividade será parecida com a do olfato. Também será apresentada uma mesa com diversos objetos. O professor colocará a venda nos olhos do aluno e pedirá para ele coma o que ele colocar no boca dele. Os que acertarem ganharão um premio no final.
Distribuir aos alunos, desenhos relacionados ao tema da aula para pintar.
Exercícios para assinalar o desenho do que é azedo, o que é doce, e o que é salgado e pintar.
O premio de todos os que acertaram o objeto será uma salada de frutas para todos os alunos.
Clipes relacionados aos temas abordados nas ultimas 3 aulas: