Avaliação - Maquetes Aprendizado Concreto 2

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Questão 1
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Texto da questão
Hipsometria – A representação do relevo através de curvas de nível é importante elemento de análise, tendo em vista as informações quantitativas que representam. As curvas de nível são linhas que, em intervalos iguais, ligam pontos de igual altitude, considerando o nível médio do mar como cota zero; seu espaçamento é variável de acordo com a escala do mapa.
Sobre curvas de nível marque V ou F.
( ) Marcadas em uma carta topográfica, permitem a visualização da declividade (inclinação) do relevo.
( ) São linhas também usadas para marcar as marés ou as médias das marés.
( ) São linhas que unem pontos ou cotas de mesma altitude em intervalos iguais.
Escolha uma:
a. V-V-V
b. F-F-V
c. F-F-V
d. V-F-F
e. V-F-V
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A resposta correta é: V-F-V.
Questão 2
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Texto da questão
Analise o fragmento de texto a seguir:
“Na escola, a criança é estimulada a construir e ampliar suas possibilidades. Baseado na teoria de Piaget a respeito dos jogos simbólicos, a construção de maquetes levará o aluno a se defrontar com diferentes conteúdos relacionados à proporcionalidade de objetos, escalas qualitativas e quantitativas, noções de perspectiva e situação problema”. SANTOS, C. Geografia, Ensino, Ambiente na Baixada Santista. Santos: Agbooks, 2012. p. 23.
Partindo da leitura do texto, marque V ou F para as habilidades da BNCC que melhor se adaptam à alfabetização geográfica por meio da construção de maquetes.
( ) (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
( ) (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
( ) (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
( ) (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações, em diferentes escalas cartográficas.
( ) (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
Escolha uma:
a. V-V-F-V-V
b. F-F-F-V-V
c. V-F-F-V-V
d. V-F-F-V-F
e. F-F-F-V-F
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A resposta correta é: V-F-F-V-V.
Questão 3
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Texto da questão
Uma das referências em nosso país sobre alfabetização geográfica, a professora Pontuschka argumenta que “O trabalho do professor do ensino fundamental e médio é complexo, pois, além de realizar a leitura do espaço geográfico, ou dos espaços geográficos, precisa fazer a leitura da realidade específica de seus alunos e daquilo que eles conhecem sobre o espaço geográfico; compreender de onde se originaram seus conhecimentos e suas representações, frutos da vivência, do senso comum”. (PONTUSCHKA in CARLOS, 1999, p. 131).
Um dos caminhos para construir a maquete é entender a ideia da hipsometria. Assinale a alternativa correta sobre o conceito de hipsometria.
Escolha uma:
a. Hipsometria marca o relevo com altitudes positivas, paras as negativas são usadas as isoietas.
b. A hipsometria só pode ser aplicada em terrenos planos, como no caso da Amazônia.
c. É representação do relevo através de curvas de nível, sendo importante elemento de análise, tendo em vista as informações quantitativas que representam.
d. Essas linhas apresentam sempre a distância em linha reta entre o ponto mais profundo e o menos profundo, como se fosse em uma cacimba.
e. É representação das isoietas, ou seja, as profundidades, sendo importante elemento de análise, tendo em vista as informações quantitativas que representam.
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A resposta correta é: É representação do relevo através de curvas de nível, sendo importante elemento de análise, tendo em vista as informações quantitativas que representam..
Questão 4
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Texto da questão
Para Passini (1999, p. 128), alfabetizar cartograficamente consiste na prática de “mapear para ser leitor de mapas”. Martinelli (1998) afirma que essa metodologia deve ser inserida logo nas séries iniciais, a partir de jogos e brincadeiras e uma proposta de bê-á-bá com atlas geográficos.
A construção da maquete é um meio para o aluno:
Escolha uma:
a. do primeiro ano do ensino fundamental conseguir construir mapas do seu país e do mundo.
b. desenvolver só atividades motoras. Portanto, essa atividade é mais usada em escolas chamadas de especiais.
c. do segundo ano do ensino fundamental desenvolver a habilidade de calcular escala cartográfica.
d. do terceiro ano do ensino fundamental desenvolver a habilidade de orientação espacial.
e. poder também ser um construtor de mapas, pois sobre a maquete é possível inserir infinitos temas.
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A resposta correta é: poder também ser um construtor de mapas, pois sobre a maquete é possível inserir infinitos temas..
Questão 5
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Texto da questão
Para superar o formalismo didático no ensino de Geografia é preciso, entre outras coisas, que seus agentes – professor e alunos – estejam realmente envolvidos no processo de ensino, o que requer do professor a organização de atividades que levem em conta as necessidades individuais e sociais dos alunos, as condições concretas em que o ensino se realiza e os modos mais adequados de tratamento dos conteúdos para que os alunos estejam em atividade intelectual permanente e possam, assim, construir seu conhecimento. (CAVALCANTI, 1998, p. 133).
A maquete é um meio de superar o formalismo:
Escolha uma:
a. pois o modelo da BNCC diz que devemos usar na maior parte das vezes atividades práticas.
b. e treinar a capacidade de o aluno memorizar, pois essa é a habilidade mais destacada na BNCC.
c. e devolver atividades motoras e teóricas no ensino da geografia.
d. mas só serve para alunos que estão completando o ensino médio.
e. pois mantem os alunos ocupados, sem que seja necessário desenvolver o conteúdo.
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A resposta correta é: e devolver atividades motoras e teóricas no ensino da geografia..
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