A mulheres sempre foi destinada a uma educação no lar e para o lar sua participação foi muito tímida nas escolas publicas e depois uma presença significativa na docência do ensino primário

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Questão 1
Texto da questão
De acordo com Chartier (1998), antes de 1980, a história dominante estava fundamentada por dois pontos de vista: o estruturalista e o estatístico. O primeiro discorria acerca dos grandes discursos, da história das estruturas e das normas coletivas, bem como utilização de sistemas de posições. Sem ater-se às particularidades individuais, marginalizadas por gênero e classe. O último procurava dar à história um tom de ciência social, ao aplicar procedimentos de contagens e estimativas numéricas: a seriação. A chamada Nova História enfrentou o desafio de provocar um afastamento das ciências sociais. Revendo seus conceitos e mudando as antigas visões para outras, como a preocupação com as redes de sociabilidade, as situações vividas e as estratégias singulares. De acordo com o que foi abordado sobre a Nova História, como podemos definir a abordagem da Micro-história? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado:
Escolha uma:
a. Como uma abordagem dos grandes discursos, privilegiando as posições predominantes da sociedade.
b. Como um estudo minucioso da sociedade, partindo sempre das grandes multidões.
c. Nenhuma das alternativas define o solicitado.
d. Como abordagem dos estudos sociais como privilégio para os menos favorecidos da época.
e. Como a abordagem do normal, do excepcional e das particularidades, pois, sendo ela um estudo das sociedades, estes novos objetos devem ser examinados em pequena escala.
Questão 2
Texto da questão
Percebe-se que, por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém, a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida. Neste contexto, assinale a alternativa correta a respeito dos aspectos que a história da educação não deixou de contemplar:
Escolha uma:
b. Político, social, econômico, histórico.
Questão 3
Texto da questão
Muito se fala e se estuda sobre a presença dos jesuítas na história da educação. No entanto, outras ordens religiosas católicas tiveram importante participação no processo educacional ocorrido em território brasileiro. Parte deste silêncio sobre as demais ordens religiosas se deve ao fato de haver uma abundância de fontes historiográficas sobre os jesuítas e, em contraponto, uma aparente escassez de fontes sobre as demais ordens religiosas. No entanto, quebrando os paradigmas e rompendo o silêncio sobre o assunto, autores como Sangenis (2004) apontam para a atuação de outras ordens religiosas. Diante dessa temática, assinale a alternativa que apresenta a outra ordem que merece destaque na história da educação no período da colonização:
Escolha uma:
a. Os Somascos.
b. Os Franciscanos.
A resposta correta é: Os Franciscanos..
Questão 4
Texto da questão
Muito se fala e se estuda sobre a presença dos jesuítas na história da educação. No entanto, outras ordens religiosas católicas, como os franciscanos, tiveram importante participação no processo educacional ocorrido em território brasileiro. Parte deste silêncio sobre as demais ordens religiosas pode se dar ao fato de haver uma abundância de fontes historiográficas sobre os jesuítas e, em contraponto, uma aparente escassez de fontes sobre as demais ordens religiosas.
Marque a alternativa que melhor relata a contribuição de Sangenis quanto a atuação dos franciscanos e outros grupos religiosos no processo educacional ocorrido em território brasileiro:
Escolha uma:
b. Todas as alternativas relatam a contribuição de Sangenis quanto à atuação dos franciscanos.
Questão 5
Texto da questão
Ao final do séc. XV e início do séc. XVI, a economia e o comércio estavam mudando e, com isso, o pensamento educacional. Uma nova configuração de sociedade estava surgindo. Um fator que contribuiu para tal transformação foi a revolução tecnológica oportunizada pela invenção da imprensa, por Gutenberg, que ao produzir literatura em maior escala, permitiu o acesso ao conhecimento. O que antes estava restrito ao campo religioso passou a ser manuseado pelos leigos. A burguesia, classe em ascensão, tinha o desejo de ser alfabetizada para conseguir ler os textos clássicos e religiosos. Nesse contexto, surgiram movimentos contrários à Igreja Católica, que seriam chamados de:
Escolha uma:
b. Reforma Protestante.
Questão 6
Texto da questão
A partir de 1840, o Brasil passou a ser governado por D. Pedro II, que, através de um golpe de maioridade, assumiu o governo com 14 anos. Chamamos este período de Segundo Reinado, o qual se estendeu até a Proclamação da República, em 1889. Durante seu governo, aconteceram muitas manifestações políticas e sociais, entre elas o fim da Guerra dos Farrapos, a Revolução Praieira e a Guerra do Paraguai. Devido às discussões em âmbito internacional, os discursos abolicionistas chegaram ao Brasil. Nessa época foram impostas quatro leis. Com base nos fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale V para as que julgar verdadeiras e F para as falsas, no que diz respeito a criação dessas quatro leis:
( )Lei Eusébio de Queiróz (1850) - extinção oficial do tráfico de escravos no Brasil.
( )Lei do Ventre Livre (1871) - liberdade dos filhos de escravos nascidos após a promulgação da lei.
( )Lei dos Sexagenários (1885) - liberdade aos escravos que completassem 65 anos de idade.
( )Lei Áurea (1888) - abolição da escravidão assinada pela Princesa Isabel, filha do Imperador D. Pedro II.
A sequência correta é:
Escolha uma:
b. V, V, V, V.
A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 7
Texto da questão
O Ministério da Educação e Saúde Pública foi criado em 1930 e nomeou Francisco Campos como seu responsável. Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno para a entrada na universidade e prepará-lo para os setores da sociedade. Tendo como parâmetro os fundamentos apresentados, analise cada alternativa que segue, destacando aquela que melhor apresenta a divisão do ensino seriado e de frequência obrigatória:
Escolha uma:
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A resposta correta é: Grupo Escolar, 1º Ciclo do ensino secundário, 2º Ciclo do ensino secundário..
Questão 8
Texto da questão
Inicialmente, o projeto jesuíta tinha por finalidade a evangelização, seu interesse era espiritual, desejava-se a pregação, confissão e catequização. No entanto, gradativamente, a intenção de ensinar foi ocupando espaços maiores. Depois de se fazer presente em países como Portugal, Espanha e Alemanha, a Companhia de Jesus desembarcou no Brasil, no ano de 1549. Chegou à Bahia trazida pelo governador-geral Tomé de Souza. O primeiro líder jesuíta no Brasil foi o sacerdote Manuel da Nóbrega. Ao desembarcarem no Brasil, os jesuítas tinham um objetivo. Assinale a alternativa que corresponde a esse objetivo:
Escolha uma:
d. Catequizar os povos nativos e educá-los para que se tornassem pessoas civilizadas (na visão do europeu).
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Questão 9
Correto
Texto da questão
Aproximadamente há trinta anos, ocorreu, gradativamente, uma mudança no foco de pesquisa da história e, consequentemente, da história da educação. Anteriormente, a história era pensada apenas pelo viés econômico e quantitativo. Não havia outras fontes para o seu estudo, a não ser as oficiais ¬(lembramos que as fontes históricas são os relatos do passado). Documentos escritos, imagens, monumentos, objetos arqueológicos e entrevistas podem ser considerados pistas do que já aconteceu. Neste contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
d. A história dominante estava fundamentada por dois pontos de vista: o estruturalista e o estatístico. O primeiro procurava dar à história um tom de ciência social, ao aplicar procedimentos de contagens e estimativas numéricas: a seriação.O último discorria acerca dos grandes discursos, da história das estruturas e das normas coletivas, bem como utilização de sistemas de posições.
Questão 10
Texto da questão
Os adversários políticos dos jesuítas os acusavam de tornarem o pensamento intelectual uniforme, dogmático e abstrato. Criticavam a ausência das ciências e das línguas modernas (como o francês) no plano de estudo e rejeitavam o excesso de literatura e retórica (AZEVEDO, 1976, p. 48). O pensamento iluminista que ganhava força na Europa ajudou a reforçar a necessidade de se acabar com o modelo de educação jesuíta. Segundo Shigunov Neto e Maciel (2008), as causas da expulsão dos jesuítas foram políticas/ideológicas e educacionais. Sendo assim, leia as sentenças a seguir marque F para as falsas e V para as alternativas verdadeiras:
( )Política - os jesuítas representavam um empecilho aos interesses do Estado Moderno, além de ser detentora de grande poder econômico, cobiçado pelo Estado.
( )Política - a necessidade da educação formar um novo homem - o comerciante e o homem burguês, e não mais o homem cristão -, pois os princípios liberais e o movimento iluminista trazem consigo novos ideais e uma nova filosofia de vida.
( )Educacional - a necessidade da educação formar um novo homem - o comerciante e o homem burguês, e não mais o homem cristão -, pois os princípios liberais e o movimento iluminista trazem consigo novos ideais e uma nova filosofia de vida.
( )Educacional - os jesuítas representavam um empecilho aos interesses do Estado Moderno, além de ser detentora de grande poder econômico, cobiçado pelo Estado.
A sequência correta é:
Escolha uma:
d. V, F, V, F.
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A resposta correta é: V, F, V, F..
Questão 1
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, oriunda da ditadura do período militar, veio fixar as normas para a educação de 1º e 2º grau. Em seu Artigo 1º, podemos observar que o seu objetivo geral era “proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de autorrealização, qualificação para o trabalho e preparo para o exercício consciente da cidadania (BRASIL, 1971)”. A lei aumentava a obrigatoriedade escolar para oito anos, assim os alunos deveriam permanecer na escola dos 7 aos 14 anos. O ensino de 1º grau teria uma duração de oito anos e uma carga horária de 720 horas anuais. Este nível era obrigatório, destinado às crianças e pré-adolescentes. Já, o ensino de 2º grau, podia durar 3 ou 4 anos, os cursos de três anos teriam uma carga horária de 2.200 horas e os de quatro seriam de 2.900 horas, destinados à formação do adolescente. Com relação a lógica educacional do período da Ditadura Militar, referente ao destino dos cursos de 2º grau, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
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e. Os cursos eram destinados à inicialização ou ao ensino profissional/técnico.
Questão 2
Texto da questão
Em 2006, com a Lei n. 11.274, o Ensino Fundamental passou de oito para nove anos de obrigatoriedade. As crianças passaram a entrar no ensino fundamental aos seis anos de idade. Na antiga organização, o aluno estudaria da 1ª à 8ª série, com a nova organização, entrou em vigor outra nomenclatura: os alunos estudam do 1º ao 9º ano. Contudo, o Ensino Médio era uma garantia de formação rápida, visto que nem todos os estudantes vislumbravam a oportunidade de continuar seus estudos e entrar no ensino superior. Como já vimos, o contexto histórico no qual surgiu a nova LDB era pautado numa lógica mercadológica, na qual as habilidades e competências eram voltadas para a formação geral básica destinada à preparação do trabalho. Com relação as novas orientações da Lei n.9.394/96, sobre finalidades primordiais para a etapa final da educação básica, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F e depois escolha a alternativa que corresponde a ordem correta de suas respostas:
( )A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
( )A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
( )O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
( )A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
A sequência correta é:
Escolha uma:
c. V, V, V, V.
A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 3
Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) de 1961, foi considerada em desuso, e por isso uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Somente oito anos depois ela foi promulgada, na data de 20 de dezembro de 1996, sob o nº 9.394. A nova LDB veio atender mais a lógica mercadológica do governo do que a ideológica dos educadores. Observamos que a nova lei trouxe algumas reformulações:
I-Ensino Fundamental e gratuito- Art. 4º.
II-Carga horária mínima de 800 horas, distribuídas em 230 dias na Educação Básica. Art. 24.
III-Formação de docentes para atuar na Educação Básica de nível médio. Art. 62.
IV-Formação de especialistas da educação, em curso superior de pedagogia ou pós-graduação. Art. 64
V-Carga horária mínima de 600 horas, distribuídas em 200 dias na Educação básica. Art. 23
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e IV
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A resposta correta é: I e IV.
Questão 4
Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Em 1992, o senador Darcy Ribeiro apresentou um projeto de reformulação da educação brasileira, destinado a fixar diretrizes e bases para a educação nacional. No entanto, esse projeto seria sancionado pelo presidente somente oito anos depois, em 20 de dezembro de 1996, sob o n. 9.394.
Segundo a LDB, como podemos definir Educação Infantil? Marque a alternativa que responde corretamente a questão:
Escolha uma:
c. Educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Questão 5
Texto da questão
Durante este período, priorizou-se o ensino superior em detrimento dos outros níveis. Foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno para a entrada na universidade e prepará-lo para os setores da sociedade. Ou seja, o ensino técnico continuou sendo desvalorizado e a estrutura do primário e secundário prosseguia sendo seletiva. O trecho acima está se referindo ao período da história da educação no Brasil conhecido como:
Escolha uma:
e. Era Vargas.
A resposta correta é: Era Vargas..
Questão 6
Texto da questão
Com a República deu-se abertura para a discussão de uma escola gratuita para todos. Um dos assuntos discutidos na época foi o aumento significativo de mulheres procurando serem professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento” (ALMEIDA, 2009, [s.p.]). Observe as alternativas abaixo, assinalando aquela que se refere à tendência educacional da época:
Escolha uma:
a. Positivismo.
A resposta correta é: Positivismo..
Questão 7
Texto da questão
A instabilidade do governo de João Goulart e a insatisfação com suas promessas de diminuir a inflação do país e realizar uma reforma de base na economia, agricultura e educação, atreladas ao medo da classe média de que o socialismo fosse instituído no país, geraram movimentos sociais e manifestações contrárias ao governo de Jango. Nesse caso, leia com atenção as afirmativas abaixo:I-Em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e passaram a comandar o Brasil. O general Humberto de Alencar Castelo Branco assumiu a Presidência da República. Apesar de seu discurso de posse estar voltado para a promessa de defender a democracia do país, seu governo foi marcado por medidas autoritárias. Dissolveu os partidos políticos, acabou com as eleições diretas para presidente. Como a antiga Constituição já não atendia aos anseios da Ditadura Militar, em 1967 foi promulgada uma nova Constituição, moldada aos interesses militares.
II-Humberto de Alencar Castelo Branco assumiu o governo em 1967 sob satisfação popular. Os estudantes da União Nacional de Estudantes (UNE) organizaram protestos e passeatas manifestando o seu repúdio ao controle autoritário instalado no país. Em Minas Gerais e São Paulo, operários entraram em greve. Um clima de guerrilha urbana assombrava o governo, que tomou uma medida radical para tentar conter os insatisfeitos. Em 1968, foi instituído o Ato Institucional Número 5 (AI-5), o mais duro e repressivo de todos os atos.
III-Com o auge da repressão, reforçou-se a ideia de nacionalismo. Não muito diferente do que já havia acontecido durante o Estado Novo, este governo militar ditatorial apropriou-se de algumas disciplinas escolares, para tentar controlar a população e condicioná-la aos seus interesses. A disciplina de Educação Física, velha conhecida do Ministério de Guerra, foi novamente utilizada para treinar a população à obediência, mas, também, para afastá-la da vida política. A lógica era que um jovem que estivesse envolvido com treinos e atividades desportivas não teria tempo para engajar-se em movimentos de esquerda. Entre essas afirmações, apenas:
Escolha uma:
d. I e III estão corretas.
Questão 8
Texto da questão
No Brasil, o ano de 1930 foi o de eleições presidenciais, no entanto, prevendo a decadência da aliança da política café com leite, os paulistas decidiram romper com o acordo e indicaram Júlio Prestes para o cargo. Os mineiros aliaram-se ao Rio Grande do Sul e lançaram a candidatura de Getúlio Vargas. Júlio Prestes venceu as eleições, porém, uma série de acontecimentos foi aumentando a rivalidade entre os partidos, culminando no assassinato de João Pessoa (vice de Getúlio Vargas nas eleições). Vargas aproveitou a situação unindo-se aos tenentes no movimento Tenentismo e, em 3 de outubro, seguiram rumo ao Rio de Janeiro, para impedir a posse de Júlio Prestes. O então presidente Washington Luís foi deposto por uma junta militar e Vargas tornou-se o novo presidente do Brasil. Sobre as políticas sociais na chamada “Era Vargas” sabe-se que o governo passou por três fases que influenciaram a educação. A esse respeito, relacione as denominações dos períodos de governo com suas respectivas características/acontecimentos:
I-Governo provisório.
II-Estado Novo.
III-Governo constitucional.
( )Ideias fascistas e anticomunistas. Culto ao líder e valorização do nacionalismo.
( )Política de valorização do café. Paulistas tornaram-se aliados do governo. Populismo.
( )Ditadura. Criação da Vale do Rio Doce. Investimentos na siderúrgica nacional e a formação do conselho nacional de petróleo. Consolidação das Leis Trabalhistas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. III, II, I.
A resposta correta é: III, I, II..
Questão 9
Texto da questão
No século XVIII, Portugal estava atrasado em relação aos países considerados como as potências da época. O país queria passar de uma posição mercantil para outra industrial. A Inglaterra, por exemplo, destacava-se por sua industrialização e avanços tecnológicos. Nesse cenário, um ministro português surgiu para causar muitas transformações no país. Esteve no poder de 1750 a 1777 e foi o responsável pelas mudanças ocorridas na economia, na educação e na administração de Portugal e suas colônias. Podemos afirmar que tais conceitos referem-se ao Marquês de Pombal, o qual denomina- se:
Escolha uma:
e. Sebastião José de Carvalho.
A resposta correta é: Sebastião José de Carvalho..
Questão 10
Texto da questão
Durante o período conhecido como Estado Novo houve algumas mudanças educacionais mais significativas, que se estenderam em diferentes níveis da educação, através das chamadas leis orgânicas. O principal legado desse conjunto de reformas está no fato de que foi a única e a mais importante reforma legalizada destinada ao ensino primário e vigorou até 1961. Esse conjunto de reformas, através de leis orgânicas do ensino, é chamado de:
Escolha uma:
e. Reforma Capanema.
Questão 1
Texto da questão
Sabe-se que a Pedagogia Tradicional religiosa defendia a ideia de a essência humana ser a criação divina, a pedagogia tradicional leiga defendia a relação da essência humana com a própria natureza humana. Essa concepção pedagógica tipificou o pensamento moderno, a ascensão e a consolidação da burguesia. Era o período do Iluminismo, o tempo das luzes e das ideias liberais. Nesse cenário, a escola tinha “o seu papel na difusão das luzes, tal como formulado pelo racionalismo iluminista que advogava a implantação da escola pública, universal, gratuita, leiga e obrigatória” (SAVIANI, 2005, p. 33).
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta acerca dos aspectos/ características que marcam a concepção pedagógica tradicional (seja ela religiosa ou laica):
I-A escola tinha como algumas das funções: Evangelizar (durante período jesuítico) e transmitir conhecimento.
II-Já as funções dos alunos era receber passivamente o conteúdo. Ser obediente e receptivo. Também era sujeito a castigos corporais.
III-A avaliação tinha como características: a ênfase na memorização, bem como a reprodução fiel do que foi aprendido. A avaliação era uma forma de medir conhecimentos e classificar alunos.
IV-A metodologia implicava em aulas expositivas, cópias, memorização e leituras repetitivas. Buscava incentivar o individualismo e a competição.
Entre essas informações, apenas:
Escolha uma:
Conteúdo:
Constituição de 1988 e a educação. Acerca dos aspectos/ características que marcam a concepção pedagógica tradicional (seja ela religiosa ou laica) é correto afirmar que:
A escola tinha como algumas das funções como:
evangelizar (durante período jesuítico) e transmitir conhecimento;
Já as funções dos alunos era receber passivamente o conteúdo. Ser obediente e receptivo. Também era sujeito a castigos corporais;
A avaliação tinha como características:
a ênfase na memorização, bem como a reprodução fiel do que foi aprendido. A avaliação era uma forma de medir conhecimentos e classificar alunos;
A metodologia implicava em aulas expositivas, cópias, memorização e leituras repetitivas. Buscava incentivar o individualismo e competição. Página 81 e 83.
e. Todas são corretas.
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A resposta correta é: Todas são corretas..
Questão 2
Texto da questão
Após a publicação da lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), novas leis foram inseridas no contexto educacional, como forma de complementar a organização da escola e do magistério, dentre elas, podemos citar a Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), e a Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007, que regulamenta Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). O projeto Fundeb está programado para funcionar de 2007 a 2020, atuando em toda a educação básica - da creche ao ensino médio, com o intuito de redistribuir os recursos da educação. Essa distribuição é realizada de acordo com o censo escolar do ano anterior de cada escola. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
O Fundef funcionou de 1997 até 2006, quando foi substituído pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
PORQUE
O Fundeb está presente em todos os estados e no Distrito Federal. A sua renda é composta de 20% das receitas do Fundo de Participação dos Estados (FPE); Fundo deParticipação dos Municípios (FPM); Imposto de Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS); Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações (IPIexp); Desoneração das Exportações (LC n. 87/96); etc.
A respeito dessas asserções assinale a opção correta.
Escolha uma:
b. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Conteúdo:
Paulo Freire e a educação. O Fundef funcionou de 1997 até 2006, quando foi substituído pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).O Fundeb está presente em todos os estados e no Distrito Federal. A sua renda é composta de 20% das receitas do Fundo de Participação dos Estados (FPE);
Fundo de Participação dos Municípios (FPM);
Imposto de Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS);
Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações (IPIexp);
Desoneração das Exportações (LC n. 87/96). Página 119 e 121.
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A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 3
Texto da questão
Considerando os apontamentos de Saviani (2005), a “pedagogia brasílica” sofreu oposição inclusive dentro da Ordem Jesuíta e acabou sendo substituída pelo método de ensino do Ratio Studiorum, que era um conjunto de regras formais. Atualmente, chamamos esse método de Pedagogia Tradicional. Uma definição dessa concepção pedagógica pode ser conferida nas palavras de Saviani, ao afirmar que: “essa concepção pedagógica se caracteriza por uma visão essencialista de homem, isto é, o homem é concebido como constituído por uma essência universal e imutável. À educação cumpre moldar a existência particular e real de cada educando à essência universal e ideal que define enquanto ser humano. Para a vertente religiosa, tendo sido o homem feito por Deus à sua imagem e semelhança, a essência humana é considerada, pois, criação divina. Em consequência, o homem deve se empenhar em atingir a perfeição humana natural para fazer merecer a dádiva da vida sobrenatural” (SAVIANI, 2005, p. 6).
De acordo com essa abordagem, assinale a alternativa correta sobre o alcance da plenitude humana almejada pela Pedagogia Tradicional religiosa:
Escolha uma:
e. Para alcançar a plenitude humana a Pedagogia Tradicional religiosa pretendia moldar o ser humano dentro do “plano divino”. Esse era um ensino que exigia a obediência e o não questionamento.
Conteúdo:
Constituição de 1988 e a educação. De acordo com o enunciado destacado, a resposta correta é:
“Para alcançar a plenitude humana a Pedagogia Tradicional religiosa pretendia moldar o ser humano dentro do “plano divino”. Esse era um ensino que exigia a obediência e o não questionamento”. As demais alternativas não condizem com o solicitado para a questão. Páginas 80 e 81.
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A resposta correta é: Para alcançar a plenitude humana a Pedagogia Tradicional religiosa pretendia moldar o ser humano dentro do “plano divino”. Esse era um ensino que exigia a obediência e o não questionamento..
Questão 4
Texto da questão
A relação entre professor e aluno é fundamental para o processo de ensino aprendizagem do educando, tanto professor quanto aluno são sujeitos ativos, seres sócio-históricos que fazem parte de uma determinada classe social. O professor é aquele que direciona, interfere, ou seja, ele interage junto ao aluno na aquisição do conhecimento. Esta interação entre ambos se da por meio do diálogo, trabalhos que envolvam debates, leituras, discussões, conversas, exposições, trabalhos em grupos e individuais etc. É neste sentido que surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Prática social é o ponto de partida, no qual professor e aluno demonstram seus conhecimentos sobre o conteúdo (cada um em nível diferente). O docente apresenta o conteúdo, verifica o conhecimento prévio dos alunos e instiga-os a saberem mais.
PORQUE
Instrumentalização ocorre à mediação pedagógica, professor irá mediar o aluno ao conhecimento científico, abstrato e formal. Os alunos fazem uma comparação mental entre sua vivência e o conhecimento a fim de formar um novo conteúdo.
A respeito dessas asserções assinale a opção correta.
Escolha uma:
b. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Conteúdo:
Relação Professor-Aluno. Prática social é o ponto de partida, no qual professor e aluno demonstram seus conhecimentos sobre o conteúdo (cada um em nível diferente). O docente apresenta o conteúdo, verifica o conhecimento prévio dos alunos e instiga-os a saberem mais. Instrumentalização ocorre à mediação pedagógica, professor irá mediar o aluno ao conhecimento científico, abstrato e formal. Os alunos fazem uma comparação mental entre sua vivência e o conhecimento a fim de formar um novo conteúdo. Página 106 e 107.
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A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 5
Texto da questão
O construtivismo foi aplicado à educação, mas teve suas origens na psicologia. Seus fundamentos estão baseados nos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro e Vygotsky. A ênfase está no aspecto cognitivo do aluno e, por isso, o conhecimento das etapas do desenvolvimento é tão importante. Emília Ferreiro utiliza-se das teorias de Piaget e as transfere para o estudo do processo de alfabetização de crianças, chegando à conclusão de que uma criança pode ser alfabetizada espontaneamente, desde que esteja num ambiente estimulador e propício. Assinale a alternativa que mostra como acontece a alfabetização na visão de Ferreiro.
Escolha uma:
a. Alfabetização, instrumentalização e catarse.
b. Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.
Conteúdo:
Construtivismo. Cita que as fases de alfabetização na visão de Emília Ferreiro são:
pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Página 114.
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A resposta correta é: Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética..
Questão 6
Texto da questão
A Pedagogia Histórico-Crítica é assim chamada por Saviani (seu principal representante) por motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua ação educacional na sociedade. Segundo o autor, esta concepção nasceu do anseio de propor algo novo, pois a Escola Nova e a Tradicional já não correspondiam as necessidades do presente contexto histórico (Saviani, 2007). Nesse novo pensamento educacional, como é vista a relação entre professor e aluno? Assinale a assertiva a seguir que melhor apresenta essa relação.
Escolha uma:
e. É dinâmica, tanto professor quanto aluno são sujeitos ativos, seres sócio-históricos que fazem parte de uma determinada classe social. O professor é aquele que direciona, interfere e cria condições de aprendizagem, ou seja, ele interage junto ao aluno na aquisição do conhecimento.
Conteúdo:
Concepção Pedagógica Tecnicista. Essa relação é dita dinâmica, pois há entre professor e aluno uma relação humana, na qual o professor é o mediador entre os saberes e o aluno, a aprendizagem ocorre a partir das estruturas cognitivas dos alunos. As experiências e saberes do aluno são confrontados com os saberes sistematizados. Página 106.
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A resposta correta é: É dinâmica, tanto professor quanto aluno são sujeitos ativos, seres sócio-históricos que fazem parte de uma determinada classe social. O professor é aquele que direciona, interfere e cria condições de aprendizagem, ou seja, ele interage junto ao aluno na aquisição do conhecimento..
Questão 7
Texto da questão
Conforme Beisiegel (2010, p. 30), “Entre os numerosos temas do pensamento cristão renovador envolvidos nas reflexões entre educação e humanização,o tema do comprometimento do homem com a sua realidade prevalece sobre os demais. Aberto para o mundo, criador de cultura no âmbito das relações que mantém com os outros homens, com o mundo e com o Criador, é enquanto interfere que o homem realiza plenamente sua humanidade. Mas as possibilidades de interferência do homem se definiam e encontravam limitações no interior de uma realidade histórica e social determinada. E somente a formação e o desenvolvimento de uma consciência capaz de apreender criticamente as características dessa realidade particular possibilitariam o exercício de sua atuação criadora.” Nesse sentido, leia com atenção as afirmações abaixo:
I-Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, porém, provida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido - Ditadura Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educação bancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber.
II-De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Foi por este discurso de mobilização da sociedade e sentimento de libertação que Freire precisou ficar exilado, porque foi considerado subversivo pelo governo da época.
III-Freire firmava sua visão no pensamento cristão. Para ele, o homem era criação divina e devia viver de forma consciente no espaço e tempo em que estava inserido. A escola seria um meio pelo qual o homem alcançaria esta consciência.
IV-Freire não acreditava que a nomenclatura utilizada no ambiente escolar era uma forma de dominação e opressão, por isso, em seu método de alfabetização de adultos, nunca sugeriu uma mudança de nomes.
É correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
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A resposta correta é: Apenas as alternativas II e III estão corretas..
Questão 8
Texto da questão
As concepções pedagógicas brasileiras estão diretamente relacionadas ao contexto social no qual estão inseridas. A Escola Tradicional religiosa ficou marcada pelos religiosos, que queriam ensinar para dominar e converter. A Escola Tradicional laica continuou mantendo os mesmos métodos de autoritarismo, segundo os quais o professor era o centro do processo. Por causa da independência do país e da proliferação das ideias iluministas, o ensino passou a respeitar o ensino religioso em favor de uma educação firmada na ciência e na razão. Quais os outros aspectos que marcaram a concepção pedagógica tradicional (seja ela religiosa ou laica)? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado:
Escolha uma:
d. A escola tem como função transmitir o conhecimento e o professor assume um papel autoritário.
A resposta correta é: A escola tem como função transmitir o conhecimento e o professor assume um papel autoritário..
Questão 9
Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Neste mesmo sentido, acredita-se que até 1994 havia uma discussão democrática de construção da Lei, no entanto, a partir de 1995 a mudança ocorrida no Congresso e no Senado, bem como a “coalizão conservadora que elegeu Fernando Henrique Cardoso deram novos rumos para os projetos de lei, em disputa no legislativo nacional, que estavam debatendo a nova LDB” (ABREU, 2011, p. 56). Sobre a nova LDB, sob o número 9. 394 e suas inovações em relações às leis anteriores, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, em seguida escolha a alternativa que corresponde a ordem correta de suas respostas.
( )A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) na educação básica.
( )Divisão do ensino em dois níveis: educação básica e ensino superior.
( )A educação infantil acaba sendo um espaço de ensinar e educar, atendendo, em parte, às necessidades da realidade dos trabalhadores brasileiros.
( )O ensino fundamental, de caráter obrigatório e direito de todo cidadão.
A sequência correta é:
Escolha uma:
d. V, V, V, V.
Conteúdo:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) na educação básica. Divisão do ensino em dois níveis:
educação básica e ensino superior. A educação infantil acaba sendo um espaço de ensinar e educar, atendendo, em parte, às necessidades da realidade dos trabalhadores brasileiros. O ensino fundamental, de caráter obrigatório e direito de todo cidadão. Páginas 84 a 87.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 10
Texto da questão
No período de Ditadura Militar surgiu um novo pensamento educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica. Trata-se de uma linha teórico-prática, assim chamada por Saviani (seu principal representante) por motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua ação educacional na sociedade. Esta concepção nasceu do anseio de propor algo novo, pois a Escola Nova e a Tradicional já não correspondiam as necessidades do contexto histórico. Focando a transformação da sociedade, esta prática oferece a interação entre a realidade concreta e o conteúdo. Percebe o conteúdo como uma produção construída historicamente e socialmente pelos homens, pretendendo superar as antigas visões não críticas ou reprodutivistas do saber. A respeito da visão que se tem do professor e do aluno nessa concepção e da relação entre eles, analise as afirmativas a seguir e marque V para Verdadeiro e F para Falso:
( )O professor e o aluno são considerados sujeitos igualmente ativos no processo de ensino-aprendizagem como seres sociais e históricos que fazem parte de uma determinada classe social. O professor é aquele que orienta, interfere e produz condições propícias para que a aprendizagem ocorra, interagindo com o aluno na construção do conhecimento.
( )A Pedagogia Histórico-Crítica pretende formar alunos que se vejam e hajam como cidadãos conscientes de seu lugar histórico e social, que consigam transformar o saber objetivo em saber escolar e que não apenas assimilem os conteúdos com objetivos acadêmicos, mas que atuem na transformação da sociedade.
( )A avaliação tem caráter contínuo, em que o professor percebe o desenrolar de sua prática pedagógica e pode reformular ou interferir para que o aprendizado aconteça de maneira mais eficaz. Ao mesmo tempo, o aluno recebe o resultado de sua avaliação para programar mudanças na sua forma de aprender, dessa forma, estão presentes também provas para aferir a compreensão e memorização do conteúdo buscando verificar o aprendizado do aluno.
Marque a opção que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, F.
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A resposta correta é: V, V, F..