relatório do estagio supervisionado diferentes contextos

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
JANAINA OLIVEIRA SANTOS - RU 1744287
TURMA: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ABR/2017
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: DIFERENTES CONTEXTOS
JACUNDÁ – PA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JANAINA OLIVEIRA SANTOS - RU: 1744287
TURMA: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ABR/2017
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado - Observação e Prática: Diferentes Contextos apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutor Local: Glaucinete Maria Leite de Lacerda
JACUNDÁ – PA
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	34
2 A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	46
 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	46
 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO	56
 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	67
 2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL	67
 2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	78
 2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO	89
 2.3.4 PROJETO SOCIAL	. 910
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	1114
4 REFERÊNCIAS	1316
5 APÊNDICE	1417
6 ANEXOS	1619
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1 INTRODUÇÃO
 O presente relatório de estágio de observação e prática de diferentes contextos, tem como objetivo a importância ao desenvolvimento do futuro professor em pedagogia, tendo como principal meta adquirir contato real com a instituição escolhida e com as pessoas envolvidasa sociedade, e para que possa ter maior valor ao princípio básico do estágio, sendo que este trabalho que se desenvolve tem realmente a finalidade de inserção do aluno no campo do fazer, não só na escola, mas também de muita observação.
 Esse estágio foi realizado em uma instituição na cidade de Jacundá-PA chamada Centro Comunitário de Jacundá CCJ, no período de 08 a 17 de março de 2018, pela aluna Janaina Oliveira Santos do Centro Universitário Internacional Uninter.
 Os objetivos desse estágio são a organização da prática pedagógica em diferentes espaços e propostas educacionais, a comunidade escolar e não escolar: dimensões histórica, geográfica e a diversidade cultural, os espaços de aprendizagem em contextos educacionais formais e não formais, observação da atuação e desenvolvimento de projetos para a atuação do Pedagogo em espaços educativos não escolares, integração do estudante com a realidade educacionalsocial e econômica e do trabalho pedagógico em ONGs, hospitais, empresas, programas de formação continuada. Desenvolver projeto para a atuação do Pedagogo em espaços educativos não escolares. 
 Sendo o estágio, uma maneira de promover a integração do aluno com a realidade encontrada na sociedade, o que poderá e deverá ser de grande importância para quem está estagiando, afinal, só pode-se entender o contexto da realidade se estivermos inseridos nelas de alguma maneira, principalmente para a área pedagógica esse estágio vem para trazer experiencia e mais conhecimento. 
 Para o estágio adota-se a metodologia de pesquisa de campo, sendo que desta forma o trabalho fluirá naturalmente, ajudando assim na integração com os membros envolvidos da instituição estagiada. 
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2 A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos foi realizado na instituição Centro Comunitário de Jacundá (CCJ), situada a Rua Simão Jatene, número 74, no bairro Bela Vista, CEP: 68590-000, localizada na cidade de Jacundá, no estado do Pará. O contato com a instituição pode ser realizado por meio de telefone (94) 992109996, site www.jacundafm.com e e-mail jacundafm87.9@gmail.com
 As programações do Centro Comunitário se iniciam as 5:00 horas da manhã e vai até 23:00 horas, tendo como foco a função de rádio comunitária, que abrangendo de modo geral toda a população de jacundá e regiões situadas perto da cidade. 
 A instituição cedeu para o governo municipal 9 dependências aonde acontece aulas para crianças do 1° primeiro ao 5° quinto ano, no horário matutino e vespertino, atendendo um total de 280 crianças, todas do perfil socioeconômico carente, funcionando com doações feitas pela comunidade de jacundá, a prefeitura municipal e responsável apenas por arca com as despesas salariaissalarial dos professores que trabalham na parte cedida pela instituição, esses professores são cedidos pela secretaria municipal de educação, SEMED, também é feito na instituição projetos via rádio comunitário por voluntários para a arrecadação de alimentos a famílias carentes.
 Observa-se que o trabalho realizado de assistência pelos voluntários é de suma importância para as crianças carentes, além de acompanhamento diário de rotinas administrativa da instituição.
 O estágio foi realizado entre o período de 08 de março de 2018 a 17 de março de 2018.
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2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
"Promover, resgatar e preservar a vida por meio da educação e assistência social".
Demonstra-se o comprometimento da mesma com a parte social do ser humano, tendo como meta interagir com uma sociedade mais carente e necessitada, uma sociedade que se considera mais justa e melhor para a população.
O Centro Comunitário de Jacundá é uma instituição, tem como missão contribuir com a educação, na e formação de crianças, e ajudar famílias carentes.
Por reconhecer o importante papel da família nas modalidades comunitárias de vida, a instituição contribui para a superação das situações de fragilidades, promovendo ações que favorecem no auxílio à melhoria de suas vidas.
Identifica-se no tocante a missão, visão e valores, a concepção de educação adotada pela instituição estagiada, possuí um ambiente de inserção dos assistidos de forma completa e acolhedora de acordo com o que eles precisam e suas necessidades. 
Após inúmeras conversas com o responsável e os demais membros da instituição, eu vejo que existe uma grande finalidade e a valorização do ser humano quanto pessoa, e não uma forma de materialismo, através desses trabalhos entendo que há de fato um resgate a dignidade pela vida, noao qual muitas dessas pessoas assistidas já havia perdido o interesse, não uma vida insignificante, em que o indivíduo, não tem a opção de refletir, mas sim uma vida que vale a pena ser vivida. 
Entendo que nesse aspecto da vida totalmente a pedagogia, tem como ajudar no auxílio de pessoas que necessitam de alfabetização e informação. Esses trabalhos são realizados com dedicação e amor, pois é a junção de um grupo de pessoas que estão ali para ajudar a população. Além dessas pessoas que colaboram com esse trabalho tem o diretor que ao meu ver e umaum excelente pessoa, tanto como amigo ou profissional, atencioso, prestativo, eleque é formado em Gestão Pública é estudante acadêmico no curso de jornalismo, sendo ele um amante confesso dos estudos, facilitando assim sua aplicação prática, saindo do convencionalismo de assistencialismo materialista. 
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2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
O Centro Comunitário de Jacundá realiza várias atividades internas e externas, sendo que todas elas são de assistência básica a comunidade, um serviço de fortalecimento humanitário com projetos e espaços, e alguns são executados na instituição e outros nos bairros da cidade, a instituição fica localizada em um bairro carente da cidade, bairro esse com alto índice de famílias carentes, a instituição presta serviços diários a 280 crianças no nível educacional, levando a essas crianças aprendizageminfantil, a instituição já ajudou inúmeras famílias com arrecadações de cestas básicas, com o projeto é dando que se recebe, famílias estas que não tinha as mínimas condições de alimentar seus próprios filhos.
A instituição é comunitária e não recebe recursos do governo, vive exclusivamente de donativos e trabalhos de voluntários, não tendo fins lucrativos, ela funciona a 36 anos, sendo fundada em 22/04/1982, com os principais fundadores, Raimunda Ramalho, Nilson Max Pinto, Guilherme Mulato e Maria Balbina.
A estrutura física é extremamente limpa e organizada, contandoconta com uma sala da diretoria, um estúdio de gravação com aparelhos para gravações da radio, fusão para os locutores atender os anseios da comunidade, salas climatizadas, uma sala de recepção com dois ventiladores grandes uma tv de 32 polegadas, uma sala de espera com cadeiras e sofás, um banheiro adaptado a pessoas com deficiência, um refeitório para alimentação das crianças, salas de aula climatizadas e uma enorme área de lazer para atividades esportivas de crianças adolescentes e idosos, contando com alguns espaços para estacionamento de veículos.
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2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
 A Instituição conta com nove voluntários, que agrega um grande valor a essa metodologia, eles atuam na instituição na parte social são formados em gestão pública, fisioterapeuta, professores, assistente social e outros cursos técnicos.
A maioria dos profissionais são voluntários com exceção dos professores cedidos pela secretaria municipal de educação, os voluntários têm uma grande experiência em sua área, proporcionando um bom atendimento humanizado, demonstrando assim que o que fazem realmente é por altruísmo e sempre disposto a ajudar aqueles que necessitam de algum tipo de ajuda.
No tocante a acessibilidade, gentileza, e a preocupação com a comunidade a abertura para a troca de experiências, atitudes, disposição para a solução dos problemas, atitudes em relação ao tratamento igualitário a todos, estímulos de projeções totalmente adequada e harmoniosa da equipe de profissionais com a comunidade.
As perspectivas dos profissionais da instituição estagiada em relação ao papel da pedagogia na sociedade atual, são bem claros, já que em sua maioria tendem a ter mais orientação no sentido de inserção social, ou seja, a preocupação com uma sociedade mais justajustas e mais humanitária está presente no dia a dia de cada um dos participantes do projeto, não somente na teoria, mas pondoposto em prática a cada nova inserção.
Percebe-se que realmente a instituição estagiada está ali para ajudar a toda a comunidade que necessita a todo momento e sempre tratando todos iguais e fazendo de tudo para que venham a ter uma vida melhor com menos sofrimento.
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2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO
Têm-se mais ou menos hoje na cidade de Jacundá-Pá 57.526 mil habitantes nos quais grande parte encontra-se em periferias, sendo que o grande foco da instituição Centro Comunitário de Jacundá, é realmente aproxima-se dessa população de baixa renda, exercendo o papel que as instituições governamentais não fazem, trazendo uma nova visão e os ajudarem no que for preciso e que tiver ao alcance da instituição. 
A instituição hoje atendeassiste entre crianças, adolescentes, idosos, famílias carentes e todos os moradores da cidade, cerca de 300 pessoas, sendo que entre essas pessoas encontram um grande índice de necessidade financeira, ou seja, pessoas que necessitam realmente de uma mão amiga. 
 A comunicação do público com os profissionais é feita pessoalmente ou através de telefone móvel próprio do Centro Comunitário eou por e-mail.
Em geral a maioria dos atendidos apoia a instituição, pois, ela é uma alternativa em uma comunidade esquecida pelos órgãos governamentais. Sendo que esse público é extremamente carente, o que mais necessita de uma intervenção de terceiros e ajuda para trazer alguns deles de volta ao convívio com a sociedade. 
2.3.4 PROJETO
INFORMATIZANDO O CONHECIMENTO
Criação de páginas e de interações através de internet, livros, leituras e alfabetização, pois no mundo tecnológico que existe atualmente, aproveitando-se uma linguagem comum a internet, principalmente para adolescentes e jovens.
Compreender as diferenças entre a teoria e prática dentro dos discursos pedagógicos promovidos acerca da realidade vivida no cotidiano e na esfera do senso comum, para que a informação promovida possa chegar a todos, construir a partir dos elementos fornecidos, uma análise que possibilite uma leitura crítica das situações experimentadas no dia-a-dia. 
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Em uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa, avaliando o papel ideológico do marketing enquanto estratégia de persuasão do consumidor e do próprio leitor. 
Entendendo as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, de modo a viabilizar o dever a informações, no contexto do estado de direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres.
JUSTIFICATIVA:
Através deste projeto promove-se uma integração real com as comunidades assistidas e proporciona-se uma melhor qualidade de vida a essas pessoas, sendo que terão uma autoanálise reflexiva e analítica. Compreendendo assim as diferenças entre teoria e prática dentro dos discursos promovidos, acerca da realidade vivida no dia-a-dia.
Beneficiando os alunos no tocante a acessibilidade, gentileza, e a preocupação com a população, a abertura para a troca de experiências, atitudes, disposição para a 
solução dos problemas, atitudes em relação ao tratamento igualitário a todos, estímulos de projeções totalmente adequada e harmoniosa com a comunidade.
OBJETIVOS:
Instigar e desenvolver a perspectiva que dentro do domínio dessas competências permitirá ao educando investigar, identificar, descrever, classificar e interpretar/explicar os fatos relacionados à vida educacional, e assim, instrumentalizá-lo para que possa decodificar a complexidade da realidade pedagógica.
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PÚBLICO-ALVO:
Será desenvolvido para, adolescentes, jovens e adultos, estudantes do ensino médio na cidade de Jacundá interior do Pará, pessoas de uma comunidade carente que vive a mercê da própria sorte, decorrente da vida social que leva, principalmente aquelas que vive na parte periférica da cidade.
METODOLOGIA:
Aulas pedagógicas em sala, trabalhos extraclasses e em classe. Levando em consideração as atividades curriculares que já são realizadas nas instituições educacionais escolares.
CRONOGRAMA: 
PRIMEIRO BIMESTRE:
Introdução a pedagogia, pensando em uma maior introdução da família no meio escolar juntamente com a crianças e adolescentes. Prova do bimestre de caráter dissertativo e subjetivo. 
SEGUNDO BIMESTRE:
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Metodologia da pesquisa pedagógica em ciências sociais, grupos de estudos direcionados com ênfase na individualidade e união coletiva de grupos em sala e interpretação de texto e situações sociais. Introdução a antropologia com tema a ser definido pelo docente em sala, classes sociais das comunidades indígenas, europeias e africanas, observando a realidade social. Técnica da pesquisa e da elaboração de projetos. Prova de caráter dissertativo e subjetivo.
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AVALIAÇÃO: 
Em cada aula teremos exercícios avaliativos em pontuação variando de 0,5 a 1,0 ponto, prova bimestral dissertativa e subjetiva com avaliação hermenêutica dos pontos debatidos no curso do bimestre, podendo eventualmente utilizar-se de fontesteóricas bibliográficas como suporte de reflexão textual.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Muitas são as dúvidas do aluno ao iniciar sua vida acadêmica no curso de licenciatura, principalmente em pedagogiasociologia, como muitos nunca tiveram contato com a sala de aula atuando como professores é normal que surjam inúmeros anseios e dúvidas quanto ao futuro como professores, por isso é fundamental o desenvolvimento do estágio supervisionado, proporcionaele mostra para o aluno que vai estagiar algumas experiencias de como é a vida de um professor, de e seu trabalho como funciona seu trabalho e de que forma e é aplicado de acordo com cada professor.
No decorrer do curso acadêmico se apropria de inúmeros conhecimentos, de diversas formas e de teoria de aprendizagem.
O estágio na maioria das vezes, é o primeiro contato do futuro educador com a realidade escolar, oportunizando compartilhar várias construções de aprendizagem, bem como a aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida.
O primeiro momento na escola ou em uma instituição como o Centro Comunitário de Jacundá, a preparação do estágio deve ser aproveitada para observar o seu funcionamento, tanto na parte administrativa quanto na parte operacional.
Essa observação permite a coleta de muitas informações extremamente importante e essenciais, para que assim o acadêmico possa então elaborar o seu projeto de intervenção pedagógico – Docência/Regência – em sala de aula que será a segunda etapa a ser feita no estágio.
 Durante todo o estágio supervisionado é possível à aplicação e concretização dos 
 11 conhecimentos teóricos obtidos durante o curso é a oportunidade para que professores em formação exercitem os princípios da cidadania e de responsabilidade social. Para que todas as atividades sociológicas educacionais sejam desenvolvidas de forma coerente e fundamental com a supervisão do professor orientador.
A prática do estágio supervisionado favorece muito na descoberta, sendo assim um processo dinâmico de aprendizagem em diferentes áreas de atuação do campo profissional, dentro de situações reais de forma que o acadêmico possa conhecer, e compreender e aplicar, na realidade escolhida, a união da teoria com a prática. Por ser um elo entre todas as disciplinas do curso que englobam os núcleos temáticos da 
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formação básica do conhecimento didático-pedagógico, o conhecimento sobre a cultura do movimento, tem por sua finalidade inserir o estagiário na realidade viva.
O estágio supervisionado contextos diversos é um eixo articulador entre a teoria e a prática. Portanto é a oportunidade que o professor em formação entre em contato com a realidade profissional com todas as suas implicações, em que irá atuar futuramente, para conhecê-la melhor e para poder assim desenvolver as suas competências e suas habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso.
No estágio observou-se na instituição que às pessoas com os objetivos em comum (ajudar ao próximo) sem nenhum recurso vindo de instituições governamentais ou não governamentais, um lugar aconchegante de pessoas que realmente se unem para promover o bem na cidade e consequentemente no país, sem demagogias e empecilhos peculiares ao ser humano.
Esse estágio me proporcionou uma visão realista de que temos hoje o conhecimento através da pedagogiasociologia, pois, somente assim poderemos de fato ajudar os mais necessitados, entendo que muitas das ações que hoje se dizem afirmativas por parte dos governos, se dão realmente por conta da massificação do eleitorado, sim, a classe política não nos entende mais como população, seres humanos apenas são nada mais que peças a serem jogadas em seus projetos de manutenção de poder.
Sentir que sair desse estágio mais confiante e otimista em relação ao que encontrarei em sala de aula.
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4 REFERÊNCIAS:
Livros:
MAKELINY OLIVEIRA GOMES NOGUEIRA, DANIELA LEAL. 2º edição. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Série Construção Histórica da Educação. Curitiba-PR: Inter saberes, 2015.
JOSÉ ANTÔNIO VASCONCELOS. 1º edição. Fundamentos filosóficos da educação: série fundamentos da educação. Curitiba-PR: Inter saberes, 2012
GISELE DO ROCIO CORDEIRO, NILCEMARA LEAL MOLINA, VANDA FATTORI DIAS, 2º edição. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos: leitura crítica para aprendizado. Curitiba-PR: Inter saberes, 2014.
RETIRADO DA INTERNET:
IBGE: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: <http:/www.ibge.gov.br/home/> Acessado dia 18 de março de 2018.
ESTATUTO DA INSTITUIÇÃO:
CCJ: Centro comunitário de Jacundá, estatuto que rege a instituição, criado em 22 de abril de 1982.
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5 APÊNDICES
Escrever é um ócio muito trabalhoso, escrever sobre a experiência vivenciada no Estágio Supervisionado de Diferentes Contexto é um ofício, uma caricatura escrita da grande obra de lecionar, na qual nós estagiários assumimos a heteronomia pessoa na oscilando entre aqueles que ensinam e aqueles que aprendem, ensenamosencenamos um projeto de estágio que visa se aproximar da realidade da pratica.
Somente a intuição e boa vontade, no entanto, não formam um bom profissional da educação, o estágio desenvolvido na instituição Centro Comunitário de Jacundá, foi muito marcante para mim, principalmente por ser meu primeiro estágio como acadêmico em Licenciatura em PedagogiaSociologia, pude vivenciar uma experiência única. 
Iniciei uma jornada no Estágio Supervisionado de Diferentes Contexto, empreendei o projeto, percorrendo os gêneros, desvendando histórias. O trabalho iniciou na observação dos profissionais da instituição, na preparação de um projeto no qual repensei metodologias ineficientes para o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, e pensei praticas mais frutuosas de ensino, ancorados em teóricos que versão sobre a concepção da sociologia interacionista e social.
A partir da reflexão e da intervenção pedagógica acredito que uma metodologia de ensino pautada na concepção sócio interacionista toma o processo de ensino aprendizagem mais eficiente do ponto de vista das trocas entre professor e aluno, sendo o primeiro um importante mediador no processo.
Ao fim e ao cabo, a experiência metodológica da prática permitiu-me pensar, primeiramente, nos desafios que cercam o ambiente escolar, e em certa medida, afetam o processo de ensino-aprendizagem. Configuram-se como fatores de desafio: o nível cultural e social dos alunos da escola pública, por vez menos favorecidos social e culturalmente; o modo como são conduzidos, avaliados ou adotados as políticas educacionais propostas pelo governo federal, estadual e/ou municipal; a resistência de muitos professores em relação a estas políticas, a desvalorização do profissional em educação; bem como os arquivos de interpretação e as condições dos PCNs, os Parâmetros Curriculares Nacionais.
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Diante de tais desafios, salientar-se a necessidade de reafirmar o compromisso ético de refletir sobre essas questões e elaborar estratégias de transpor os limites gerados por esses entraves, uma vez que assumirei a responsabilidade do título de licenciado e professor. Certamente uma prática crítica e competente começa a ser delineada pelo planejamento metodológico de trabalho que o professor assumirá em sua vivência em sala de aula. Fico enfim, com uma única e singela certeza, um bom professor não é aquele que sabe mais, mas aquele que está em constante formação, preparação e reflexão acercadas metodologias adotadas na sua prática e que nunca perde do seu horizonte o compromisso com a educaçãoo saber e com o saber ensinar. 
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