Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
"A Fundação Nacional do Índio (Funai), foi criada em 1967.  Entre os anos de 1969 até 1980, a Funai teve uma política marcante durante o regime vigente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.26.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que mostra esse regime.
Nota: 10.0
	
	A
	Regime Autocrático.
	
	B
	Regime Democrático.
	
	C
	Regime Militar.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se [...] em 1967, foi criada a Fundação Nacional do Índio (Funai). Na prática, essa instituição funcionou sob essa perspectiva democrática somente durante dois anos, pois, em 1969, na vigência do regime militar, reforçou procedimentos nocivos e caracterizou-se pelo clientelismo e pelo paternalismo”. (texto-base, p. 26)
	
	D
	Regime Aristocrático.
	
	E
	Regime Monárquico.
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de teto:
"A cultura afro-brasileira teve seu desenvolvimento marcado por alguns movimentos importantes, marcados por características específicas a cada momento histórico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 60-61.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente um dos dois movimentos negros brasileiros mais expressivos e que tiveram maior durabilidade.
Nota: 10.0
	
	A
	A Voz da Raça
	
	B
	Instituto de Pesquisa das Culturas Negras.
	
	C
	Sociedade de Intercâmbio Brasil-África.
	
	D
	Conselho de Participação da Comunidade Negra.
	
	E
	Frente Negra Brasileira.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Os mais expressivos e com maior durabilidade são a Frente Negra Brasileira (FNB) e Movimento Negro Unificado (MNU)”. (texto-base, p. 54).
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia a citação:
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da sociedade brasileira[...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55.
 Considerando  a citação e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a formação de uma identidade brasileira, assinale  corretamente a alternativa que identifica uma dessas contribuições.
Nota: 10.0
	
	A
	modo de vestir.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da sociedade brasileira - pelo estilo de vestir, pelas comidas, pela dança[...]" (livro-base, p.56)
	
	B
	modo de ouvir.
	
	C
	modo de correr.
	
	D
	o status social.
	
	E
	modo de ouvir.
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Hoje, no território brasileiro, a maioria das terras indígenas encontra-se demarcada em extensão, porém ainda há um grande déficit na sua regularização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a falta de acesso a terras ou acesso precário a elas trazem que consequências para as famílias indígenas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Melhoria das condições econômicas.
	
	B
	Busca por status político.
	
	C
	Compromete suas expressões culturais.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “Famílias indígenas continuam vivendo sem acesso à terra ou em condições de territorialidade precárias, fato que coloca em risco a sobrevivência dessas comunidades e compromete suas expressões culturais”. (texto-base, p. 27)
	
	D
	Acelera as igualdades sociais
	
	E
	Amplia as práticas culturais.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento  de texto:
"Os mulatos  gozavam de  certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes status  de branco".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 39.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual o grande escritor nacional, mulato, que tinha livre trânsito entre as elites brasileiras? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Carlos Drummond de Andrade
	
	B
	Ariano Suassuna
	
	C
	Graciliano Ramos
	
	D
	Manuel Bandeira
	
	E
	Machado de Assis
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base  a resposta correta, "os mulatos  gozavam de  certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes status  de branco.  Assim ocorreu  com Machado de Assis, grande escritor nacional , mulato, que transitava livremente  entre as elites brasileiras". (livro-base, p.39)
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
[...] o sociólogo Gilberto Freyre propôs que a temática racial fosse pensada e analisada dentro de outro enfoque [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 55.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual conceito promoveu a superação do conceito de raça? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Conceito de cultura.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “foco analítico do conceito de raça para o conceito de cultura”. (texto-base, p. 55)
	
	B
	Conceito de Ser.
	
	C
	Conceito de reformas.
	
	D
	Conceito de substância.
	
	E
	Conceito histórico-político.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o texto:
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a história das culturas afro-brasileira, indígena e negra no Brasil. Nessesentido, muitas heranças são trazidas durante o processo de construção das identidades".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aulas 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Última aula síntese (0':10" a 1':40").
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas", identifique e assinale a alternativa que aponta corretamente a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil.
Nota: 10.0
	
	A
	Questão da discriminação.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-se, "a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil é a questão da discriminação".  (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Aula - síntese,  0’10’’ a 1’40’’). 
	
	B
	Questão da igualdade.
	
	C
	Questão da racionalidade.
	
	D
	Questão da subjetividade.
	
	E
	Questão da herança cultural.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
“Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento populacional da zona rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 61.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o movimento dedicado em defesa da população negra que surgiu nesse período.
Nota: 10.0
	
	A
	Frente Negra Brasileira.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Frente Negra Brasileira  ( FNB), “fundada em 16 de setembro de 1931”. (texto-base, p. 61)
	
	B
	Movimento Negro Unificado.
	
	C
	Conselho de Participação da Comunidade Negra.
	
	D
	Instituto de Pesquisa das Culturas Negras.
	
	E
	Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros.
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o extrato de texto
"Em  1978, foi realizada uma grande mobilização denunciando a discriminação racial e propagando o Movimento Negro Unificado  Contra a Discriminação Racial ( MNUCDR) , mais tarde conhecido como Movimento Negro Unificado  (MNU)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 62.
Considerando o extrato de texto do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente  um fato que tornou possível este movimento.
Nota: 10.0
	
	A
	O fortalecimento militar.
	
	B
	A proibição de atividade de qualquer organização  política.
	
	C
	O início da “redemocratização”, com vistas à abertura  política.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "quando  o regime  militar começou a ruir  e começaram os rumores  de 'redemocratização' e 'abertura  política' , o momento de reivindicações  por conta de toda crise  capitalista  do 'milagre  econômico'”.( livro-base, p.62)
	
	D
	A  falta de políticas públicas que atendessem  todas as raças.
	
	E
	A relação harmoniosa entre brancos e negros.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Os índios estão mais do que nunca vivos: para lembrar e viver a memória histórica e, mais do que isso, para resgatar e dar continuidade aos seus projetos coletivos de vida, orientados pelos conhecimentos e pelos valores herdados dos seus ancestrais, expressos vividos por meio de rituais e crenças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-23, 2015. p.23.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que aponta corretamente o espaço onde os indígenas podem vivenciarem e transmitirem seus valores culturais e exercerem suas lideranças.
Nota: 10.0
	
	A
	Cidades.
	
	B
	Igreja.
	
	C
	Território.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “é de suma importância para os povos indígenas a questão do território e sua demarcação, pois é dentro desse espaço que se dá a possibilidade de vivenciarem e transmitirem os valores culturais herdados, bem como de desenvolverem suas lideranças”. (texto-base, p. 23)
	
	D
	Escolas.
	
	E
	Funai.