trabalho acadêmico de estágio em gestão 8 semestre

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CURSO DE PEDAGOGIA
DIONE PEREIRA DE CARVALHO CAMARGO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
– GESTÃO
MAGÉ2018
DIONE PEREIRA DE CARVALHO CAMARGO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
– GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de Pedagogia - UNOPAR.
Orientador:profª.NataliaGomesdosSantos eVilzeVidotteCosta. 
Tutor Eletrônico: Tiago de Almeida
 Tutor de Sala: Bruno Chaves Moura
MAGÉ2018
 SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO.......................................................................................................................3
2.CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO..4 
3. DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO..........................................................................6
4.ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM PEDAGOGO................................................................................................................8
5.PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO......................................................................11
5.2FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................18
REFERÊNCIAS......................................................................................................................19
1.INTRODUÇÃO
 O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar foi realizado no período matutino do mês de Agosto e Setembro, na ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO BARBOSA LEITE, situada no bairro de Imbariê III, na Cidade de Duque de Caxias RJ, com carga horária de 100hs, sendo distribuídas 52 em campo e 48hs dedicadas ao estudo e ao planejamento deste relatório.
 O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar é o momento em que podemos unir a teoria e a prática, aliando os conteúdos e tendo embasamento para uma melhor compreensão e visão na aréa de atuação. O Estágio tem como objetivo observar, analisar e refletir os aspectos da realidade social, organizacional e administrativo, associado aos aspectos pedagógicos. Essas observações darão suporte ao futuro pedagogo para administrar atividades na escola, com qualidade de acordo com a LDB, atribuindo e orientando funções juntamente com ações que refletirão no ambiente de aprendizagem do aluno. 
 A metodologia utilizada no estágio e no relatório foram conhecer a estrutura e o funcionamento da instituição, observar e analisar aspectos referentes a atuação da equipe gestora, analise do projeto político pedagógico , entrevista com pedagogo, elaboração de um plano de ação, considerações finais e referências. 
 O Estágio proporcionou um contato com a escola e seu cotidiano, a interação e a compreensão do trabalho da Gestora, da coordenação pedagógica, e a Escrituração escolar. A Gestão Escolar mostra quais as formas corretas de planejar e administrar a estrutura escolar, seus departamentos e cargos, liderando os funcionários e lidando com os conflitos e dificuldades existentes em uma instituição.
Foi elaborado um plano de ação, onde teve um grande apoio por parte da gestora e da orientadora pedagógica, onde o tema foi: Relações interpessoais na escola. A atividade desenvolvida apresenta uma proposta enriquecedora para a formação ética dos alunos, a fim de oferecer e construir junto com eles, um ambiente de respeito e aceitação. 
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 Os resultados positivos de uma escola só serão alcançados, se houver um trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva, que envolve osprofessores, o conselho escolar, pais e corpo administrativo da instituição.
2.CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
 A Escola FRANCISCO BARBOSA LEITE está Localizada na Rua dois S/N conjunto Imbariê três no Município de Duque de Caxias. Pertencente a Rede Municipal, a Escola oferta os cursos de educação infantil (pré-escola) e Ensino Fundamental (1° ao 5° ano) com 437 alunos distribuídos no período matutino e vespertino, com a carga horária de 800hs e 200 dias letivos. A instituição de Ensino funciona de segunda a sexta em dois turnos, o primeiro turno e de 07h30hs as 11h30hs e o segundo e de 13h00hs às 17:00hs. Sua estrutura física conta com 10 salas de aula 44 funcionários, sala da diretoria, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado (AEE), quadra de esportes descoberta, cozinha, banheiros dentro do prédio, secretária, refeitório e área verde.
 A Pedagoga da escola está alerta a tudo que se desenvolve e em especial ao cumprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos país de alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, faz a mediação nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola e um processo dinâmico democrático e participativo, que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento de execução e na avaliação de ações.
 Os alunos em atendimento especializado dispõe da professora Raquel de Souza da sala de recursos para realização de um trabalho especifico voltado para suas necessidades, sempre com acompanhamento da pedagoga, orientando-a sob suas ações. Já Sas adaptações para essas crianças, a escola possui um banheiro adaptado as necessidades dos alunos, já rampa de acesso não possui pois o prédio só possui um andar. No que se diz em material para trabalhar parece que o governo não está muito preocupado com essa questão, mais a professora tá sempre improvisando alguns.
 Em torno da comunidade atendida, a existência do tráfico de drogas e casos de violência doméstica. Tal fator intensifica a necessidade da formação social do aluno, pois com frequência são afetados emocionalmente em função de pessoas da família se associarem a grupos do narcotráfico. No que diz respeito aos alunos que frequentam a escola, apresentam acentuada necessidade afetiva, ausência de cuidados básicos, pouco acesso a outras culturas, além de outras características descritas acima. As crianças e adolescentes demonstram boa assiduidade, bom relacionamento com os professores, porém pouca expectativa quanto a escolarização. Esse fator amplia a responsabilidade com o desenvolvimento do trabalho pedagógico, assim como, envolver a família na participação da vida escolar de seus filhos.
 Durante o tempo que eu permaneci na instituição pude vivenciar como a equipe gestora desempenha suas atividades: atendimento aos pais, atendimento a comunidade, reunião de pais e mestres, ofícios, avisos, diários, solicitações dos professores, dentre outras questões. Durante as observações tive acesso ao PPP, acompanhei reuniões com a Diretora, a Orientadora e com os professores.
 O Pedagogo é o profissional da educação que tem por função primordial a organização e a coordenação de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Para que essa ação tenha possibilidade de sucesso, esse profissional deve ter sempre como elemento norteador o PPP, documento discutido e elaborado coletivamente por todos aqueles que trabalham na escola.(SOARES, 2014p.113.)
3.DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Escola: Municipal Francisco Barbosa Leite
	Data: 20/08/2018
	Local: Rua 2 S/N Imbariê III
	Estagiaria: Dione Pereira de Carvalho Camargo
	PRIMEIRO DIA: Neste foi observada a rotina da diretoria e da secretaria da escola, pude auxiliar os professores com os diários, a tirar Xerox dos trabalhos feitos com as crianças, auxiliei também no atendimento aos pais dos alunos. Foi muito importante aprender mais sobre as atividades de gestão escolar, pois tive a oportunidade de ter acesso a documentosescolares e aprender a como ter um bom relacionamento com os responsáveis.A escola atende cerca de 437 alunos sendo dividido em dois turnos matutino e vespertino, o primeiro turno começando as 7:30hscom término ás 11:30hs é o segundo começando ás 13:00 e terminando ás 17:00hs.
	Escola: Municipal Francisco Barbosa
	Data: 21/08/2018
	Local: Rua 2 S/N Imbariê III
	Estagiaria: Dione Pereira de Carvalho Camargo
	SEGUNDO DIA: Neste dia, acompanhei e participei do trabalho incansável da pedagoga até as turmas, para que tomasse as lições um a um, ela faz esse trabalho periodicamente, para que as crianças tenham um bom desempenho, e para minha surpresa muita daquelas crianças estavam com muita dificuldade, pois não tem um bom acompanhamento em casa. Observei também a organização da diretora quanto a limpeza da escola, pude acompanha lá e ver como se divide essas tarefas, pedido de material e suas distribuições aos funcionários.
	Escola: Municipal Francisco Barbosa Leite
	Data: 22/08/2018
	Local: Rua 2 S/N Imbariê III
	Estagiaria: Dione Pereira de Carvalho Camargo
	TERCEIRO DIA: A Diretora me pediu que a acompanha-se para receber a merenda da escola, ajudei a conferir item por item, e conheci como funciona a rotina da cozinha, os horários em que e servido as refeições, e até ajudei na distribuição para servir aos alunos, junto aos funcionários.Neste dia foi observado também o diálogo que a pedagoga mantem com os responsáveis dos alunos, ela está sempre pronta a intervir se necessário.Esse foi o dia que passou muito rápido as horas que estive na escola.
	Escola: Municipal Francisco Barbosa Leite
	Data: 23/08/2018
	Local: Rua 2 S/N Imbariê III
	Estagiaria: Dione Pereira de Carvalho Camargo
	QUARTO DIA: Participei de uma reunião com a Diretora a pedagoga e o responsável de uma aluna. A reunião se tratava de um comportamento agressivo que esta aluna estava tendo em relação a sua professora e seus amigos de turma. E foi relatado pela mãe, que estava havendo conflitos em sua casa, devido a uma separação entre os pais. A reunião foi de grande importância, pois aqueles colaboradores que estavam ali puderam aconselhar da melhor forma possível àquela responsável presente, para que houvesse uma melhora na maneira de sua filha se comportar.
	Escola: Municipal Francisco Barbosa Leite
	Data: 24/08/2018
	Local: Rua 2 S/N Imbariê III
	Estagiaria: Dione Pereira de Carvalho Camargo
	QUINTO DIA: Neste dia observei o trabalho da professora que trabalha com AEE (Atendimento Educacional Especializado), esta professora faz um trabalho diferenciado com os alunos, pois estes necessitam de mais atenção. A pedagoga está sempre atenta à forma em que a professora trabalha, trazendo a melhor maneira de se fazer um trabalho excelente.Os alunos com necessidades especiais são recebidos na instituição.Esses alunos também contam com cuidadores que ficam dando suporte aos professores.
4.ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM PEDAGOGO
 A escola FRANCISCO BARBOSA LEITE está Localizado na Rua 2 S/N conjunto Imbariê 3 no Município de Duque de Caxias.Pertencente a Rede Municipal , a Escola oferta os cursos de educação infantil ( pré escola) e Ensino Fundamental (1° ao 5° ano) com 437 alunos distribuídos no período matutino e vespertino, com a carga horária de 800hs e 200 dias letivos.
 A instituição de Ensino funciona de segunda a sexta em 2 turnos, o primeiro turno e de 7:30 às 11:30 e o segundo e de 13:00 às 17:00hs. Sua estrutura física conta com 10 salas de aula 44 funcionários, sala da diretoria, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado (AEE), quadra de esportes descoberta, cozinha, banheiros dentro do prédio, secretária, refeitório e área verde. A Equipe Diretiva é composta pela Diretora Professora Crissia Giglio, encontra-se no cargo desde 2009, sendo eleita em 2015, segundo o decreto Municipal n°6542/15, Professora Naara Pereira da Silva Castro (Orientadora Educacional), Professora Elielza da Luz Marques (Orientadora Pedagógica) e Professora Clénicia zêba (Orientadora Pedagógica).
 O PPP da Escola Municipal Francisco Barbosa Leite foi elaborado para nortear a linha de ação e direcionar os trabalhos necessários à prática de ensino- aprendizagem, sendo elaborado pela equipe pedagógica, administrativa, corpo docente, discente e comunidade escolar.
Considerando que o grande desafio de que o Ensino Público não atende satisfatoriamente à demanda de interesses da sociedade, faz-se necessário investimentos da comunidade escolar para buscar, que alternativa intersentoriais e parcerias com a sociedade civil, no sentido de viabilizar projetos que incentivem e promovam a ampliação cultural das crianças, tendo nesse documento instrumento que fomente o diálogo e impulsione as práticas educativas.
 A construção desse projeto está embasada no desejo de todos, por uma educação de qualidade fundamentada em teorias sociais, educacionais, econômicas, estudos de grupos e da comunidade escolar, documentos de estruturação da SME, práticas de interação e reflexão sobre o assunto. A partir desse trabalho, os resultados esperados são: pessoas preparadas para participar com igualdade onde quer que estejam, sendo capazes de fazer a diferença, atuando como agentes transformadores do mundo e visando o bem de todos como seu maior objetivo. Portanto, cabe a nós buscarmos cumprir com responsabilidade e dinamismo o nosso papel enquanto protagonistas neste processo de transformação da sociedade, otimizando o exercício de uma cidadania responsável.
 A Escola Municipal Francisco Barbosa Leite de Ensino Fundamental têm como função principal oportunizar a apropriação de conhecimentos construídos pela humanidade ao longo da história. Tendo como principio respeitar e valorizar as experiências de vida dos educandos e de suas famílias. Tem como propósito fortalecer os educandos, a postura humana e os valores éticos apreendidos: o inconformismo, a sensibilidade, a indignação diante das injustiças, a contestaçãosocial, a criatividade diante das situações difíceis e a esperança. Querem desse modo, formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto futuro.
 Os alunos em atendimentoEducacional Especializado dipõe do professor de Sala de Recursos para realização de um trabalho específico voltado para suas necessidades. 
No que diz respeito aos alunos que frequentam a escola, apresentam acentuada necessidade afetiva, ausência de cuidados básicos, pouco acesso a outras culturas, além de outras características.
Encontramos também em torno da comunidade atendida, a existência do tráfico de drogas e casos de violência doméstica. 
 A avaliação e como processo contínuo e cumulativo, contextualizado por toda a comunidade escolar.São realizadas práticas avaliativas diagnósticas, investigativas, participativas, levando em consideração o aluno como um todo,sua bagagem cultural e as diferenças individuais.
 
Entrevista com pedagogo
 As condições infraestruturais, muita das vezes não consegue atender as necessidades dos alunos com necessidades especiais, mas a legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independente de suas necessidades ou diferenças. Não é suficiente o acolhimento, e imprescindível o preparo dos educadores para que os alunos com necessidades tenham condições efetivas de aprendizagem e desenvolvimento. Muita das vezes falta material para se trabalhar com esses alunos, temos que fazer adaptação do que temos para conseguirmos desempenhar um bom trabalho. Falta investimento por parte do governo.
 Quanto as questões didático-pedágogicas segundo a pedagoga, cabe ao educador diagnosticar o tipo de problema que o aluno vem enfrentando, o que não e tarefa simples. Quando um professor perceber que alguma coisa não está normal com o aluno, que o aluno não está tendo um bom rendimento, ao achar que ele seja incapaz de aprender e preciso conhecer as causa dessasdificuldades. O meio em que a criança vive, está diretamente relacionado ao nível sócio econômico dos pais, a quantidade de filhos, a convivência familiar, ocupação dos pais, tudo isso contribui para um bom desenvolvimento do aluno. Não há muita participação dos responsáveis, por ter que trabalhar fora para dar o que comer a seus filhos, mais quando o assunto e mais sério sempre vem algum parente representá-lo.
Quando o pedagogo consegue penetrar no mundo real do aluno, que muita das vezes vivem uma cruel realidade social, em muito dos casos os professores não são compreensivos com essas crianças, que vivenciam um conflito em casa.Isso interfere diretamente no fazer pedagógico.
 O conselho de classe influencia nas questões ligadas à dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar , por ser uma reunião avaliativa em que diversos especialistas, envolvidos no processo ensino aprendizagem, discutem sobre aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das estratégias empregadas, a adequação da organização curricular e outros aspectos referentes a esse processo. 
Não há muita participação dos responsáveis, por ter que trabalhar fora para dar o que comer a seus filhos, mais quando o assunto e mais sério sempre. 
 A formação continuada dos profissionais são realizadas periodicamente, jornadas pedagógicas para haver trocas de ideias a fim de elaborar algum futuro projeto. A equipe gestora sugere atividades, palestras, documentários para o enriquecimento de informações, visando sempre à qualidade de ensino ofertado a todos.
 A escola vem enfrentando uma problemática, que a falta de funcionários em alguns dos setores, por se encontrarem doentes e estarem de licença , sobrecarregam os funcionários destes setores, como a cozinha e a limpeza.
5.PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO
Identificação da escola: Escola Municipal Francisco Barbosa Leite
Carga horária: 8hs
Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: A equipe pedagógica.
Temática: Diversidade Cultural
5.1INTRODUÇÃO
 Nossos alunos são crianças de séries iniciais, e os conflitos são percebidos cada vez mais precocemente, e essa realidade tem deixado os profissionais da educação muito preocupados, de um modo geral, e os pais que quase sempre não sabe como agir. A demanda escolar hoje recebe alunos com diferentes culturas, histórias, famílias, expectativas, experiências, religiões, pensamentos, desigualdades sociais etc. Com isso, surge sempre o pensamento de que maneira o educador pode desempenhar um trabalho de qualidade, em meio a um universo tão diversificado repleto de saberes, carências afetivas e emocionais.
 O tema diversidade cultural transcreve a necessidade de desenvolver nas crianças, uma consciência crítica que possibilite ações e atitudes positivas. As crianças sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio, esse e um grande desafio para nós educadores.
 A escola e o principal responsável pelo processo de socialização, estabelecendo convivências entre crianças brancas e negras, possibilitando a convivência com diferentes raças e gêneros e a construção da identidade. O ambiente escolar é um ambiente coletivo de convivência discussão, confronto, competição e colaboração. O que o torna ainda mais enriquecedor o processo de construção de conhecimento, mas também envolvem questões ligadas a valores: ética, honestidade, disciplinas, persistência e respeito. Quando não há um ambiente conciliador em que não aconteça a diferença, gera uma constante insatisfação. Acreditamos na responsabilidade da escola, na formação do cidadão e na transmissão de conhecimento. 
 
Justificativa
 Vivenciando a dificuldade de convivência das crianças, a falta de tolerância demonstrada pelos pais (no que interfere de uma forma negativa, nas ações pedagógicas realizadas com a turma) o egoísmo apresentado por parte das crianças, observei a necessidade de um plano de ação que trabalhe com os valores, tolerância às diferenças, regras de convivência, identidade e autoestima.
 
 Objetivo Geral
Trabalhar as diferenças na escola, estimulando o respeito às diferenças e as limitações dos colegas independente do sexo, cor ou classe social. Despertar a criança para sua identidade e enfatizar os pontos positivos.
 Objetivos Específicos
Trabalhar a autoestima do educando, para que este possa se relacionar com os demais.
Reconhecer e valorizar a diversidade, respeitando o outro, com suas crenças, credo e valores, superando assim, a intolerância e a violência entre os indivíduos.
Respeitar as diversidades, aprendendo a lidar com as diferenças dentro e fora da escola. 
5.2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 A diversidade cultural é a representação das distintas culturas que existem no planeta. A cultura compreende o conjunto de costumes e tradições de um povo os quais são transmitidos de geração em geração. Como elementos culturais representativos de um determinado povo destacam-se: língua, crenças, comportamentos, valores, costumes, religião, folclore, dança, culinária, arte, dentre outros. O que diferencia uma cultura das outras são os elementos constitutivos, que consequentemente, compõem o conceito de identidade cultural. Isso significa que o individuo pertencente a determinado grupo se identifica com os fatores que determinam sua cultura.
 A diversidade cultural engloba o conjunto de culturas que existem. Esses fatores de identidade distinguem o conjunto dos elementos simbólicos presentes nas culturas e são eles que reforçam as diferenças culturais que existem entre os seres humanos. 
 Muitos pesquisadores afirmam que o processo de globalização interfere na diversidade cultural. Isso porque há um intenso intercâmbio econômico e cultural entre os países, os quais muitas vezes, buscam a homogeneidade. Desde a sua formação a sociedade capitalista se divide em classes sociais, tais divisões geram o preconceito, que é o principal causador de um dos problemas mais complexos da nossa sociedade: as desigualdades em geral.
A Diversidade Cultural Brasileira 
 Região Nordeste: Essa Região foi colonizada pelos portugueses no século XVII,acompanhados dos povos africanos, que foram trazidos para cá como escravos.
 Sua cultura e representada através de literatura popular de cordel, artesanatos, sendo representado pelas belissimas redes e nos trabalhos com rendas,comidas tipicas, como feijoada, sarapatel, buchada de bode,bolo de fubá cozido, bolo de mandioca, pamonha, tapioca entre outros,e não podiam faltar as danças folclóricas e festas como, o bumba meu boi, carvalhada e capoeira, carnaval, frevo,maracatu, caboclinhos,ciranda,coco, reisado.
 
 Região Centro Oeste: Nesta região houve uma diversificação de povos e recebeu contribuições orincipalmente dos indígenas,mineiros,gaúchos,paulistas, bolivianos e paraguaios.A região tem sua cultura representada pelas festas de carvalhadas e a procissão do fogaréu,no estado de Goiás,e o cururu em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.Sua culinaria típica é de origem indígena e é muito influênciada pela culínaria mineira e paulista. Os principais pratos são:arroz com pequi,pamonha,guariroba, galinhada com pequi,empadão goiano,angu,cural.Enão podemos esquecer que nessa região encontra-se o Pantanal riquissimo em sua flora ambiental, com uma típica culinária derivada dos peixes como pacu, pintado e dourado.
 
 Região Sudeste:Iniciou sua colonização pelos portugueses no século XVI.No interior da região são celebradas diversas festas populares religiosas como,festa dos santos padroeiros, do divino, da páscoa, com destaque para peregrinação a Aparecida que e realizada em São Paulo, congada, carvalhadas em Minas Gerais, bumba meu boi, carnaval e pião de boiadeiro.Na culinária há grande variedade como: moqueca capixaba, queijo minas, feijão tropeiro, tutu de feijão, feijoada, farofa, pirão,carne de porco etc. 
 
 
 Região Sul:Esta região apresenta aspectos culturais de alguns imigrantescomo, os espanhóis, portugueses e principalmente italianos e alemães.Suas festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a oktoberfest( cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e espanhola, pau de fita e congada.Na sua culinária estão presentes o chimarrão, churrasco, camarão, pirão de peixe, marreco assado,vinho e barreado(cozido de carne feito em uma panela de barro).
 
 Região Norte: Esta região é formada pelos pelos estados do Acre, Amapá,Amazonas, Pará e Rondônia, Roraima e Tocantins.O fator contribuinte para a diversidade cultural da região e a sua polulação miscigenada(africanos, europeus, asiáticos, nordestinos, paranaenses, gaúchos, cearences, imigrantes e indígenas).Nesta região existe uma grande variedade de evento cultural.
 O indio por várias questões ou religiosas ou por vaidade, se enfeitam através de pinturas e acessorios durante a celebração.
 
Diversidade Cultural, um desafio na escola
É Fundamental que a escola e a sociedade busquem através de pesquisas, meios corretos de se trabalhar as diversidades culturais, levando em considerações os termos biológicos, sociais, históricos e culturais.
Segundo a antropologia, o homem, é um ser ativo na natureza, capaz de se apropriar dela para garantir a sobrevivência, ao mesmo tempo em que a transforma ele é transformado, sendo assim se tivermos uma educação que respeite as diferenças, no futuro este modo deve ser de agir, será aprendido no mundo através das experiências vividas no dia a dia, ou pelas tradições passadas de geração em geração.
O homem é capaz de se adaptar a diversas situações. Então este processo de inclusão, se torna mais fácil através do conhecimento, pois o ser humano pode aprender facilmente este modo de ser e isso fará parte da sua vida, sem estranhamentos com as diversidades. Precisamos quebrar os paradigmas impostos pelo etnocentrismo, visando a coesão social, a vitalidade da sociedade civil e a paz social. 
A educação de qualidade e um direito de todos, e para cumprir seu papel na escola precisa ressignificar os conteúdos curriculares para fomentar novas mentalidades, precisa oferecer formação continuada aos professores e mobilizar a todos para um planejamento participativo numa proposta reflexiva sobre as ações educativas e seus resultados. A escola terá que inovar sua prática pedagógica, para produzir saberes significativos capazes de quebrar as barreiras do preconceito e discriminação ainda presente.
Metodologia
Iniciarei apresentando um vídeo, e mostrarei uma figura com varias etnias e promover com os alunos, uma conversa sobre a figura em questão.
Fazer uma roda de conversa com as crianças sobre o tema.
Fazer um levantamento sobre as diferentes culturas encontradas na comunidade e dentro da escola.
Contar história e lendas de cada região.
Receitas típicas de cada Região.
Confecção de cartazes
Culminância
Recursos Matériais
Som, Dvd, cartolina, matérial xerocado, lapís de cor, canetinha, papel ofício entre outros.
Cronograma de atividades
		MÊS/HORÁRIO
	ATIVIDADES
	SETEMBRO
7:30 ás 9:30
	1ª etapa - Apresentação de um vídeo, contendo varias figuras e suas etnias, e uma roda de conversa sobre o assunto.
	SETEMBRO
9:30 ás 11:30
	2ª etapa- levantamento sobre as diferentes culturas encontradas na comunidade e na escola. 
	SETEMBRO
7:30 ás 9:30
	3ª etapa- Contação de histórias e lendas de cada região, e pratos típicos.
	SETEMBRO
9:30 ás 11:30
	4ª etapa- confecçao de cartazes. Culminância do projeto, envolvendo toda a escola, e famíliares dos alunos.
Critérios de avaliação
 O processo de avaliação deve ser continuo, através de observações e registro do 
professor que poderá documentar os progressos do desenvolvimento dos alunos, das habilidades conquistadas como linguagem, escrita, interpretação, expressão, criticidade, comunicação, criatividade, autonomia, respeito às regras sociais, etc.
Culminâcia 
 Será feita várias apresentações, envolvendo todos os estudantes do 1 ao 5 ano nas realizações das atividades e exposição do material produzido durante o projeto. Será uma manhã muito rica em atividades, que irá contar com a participação dos pais, dos funcionários e de toda a comunidade escolar. Neste dia irá ser separado por região e cada professor irá levar um prato típico.
Referências Bibliográficas
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais- Pluralidade Cultural. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CANDAU, Vera Maria (coord.). Somos todas iguais? Escola, discriminação e educação em direitos humanos/vera Maria Candau (coord.)-Rio de Janeiro: DP&A, 2003.176p. CORRÊA, Rosa Lydia Teixeira. Cultura e Diversidade. Curitiba: Ibepex, 2008.
http://www.brasilescola.com/brasil/a-diversidade-cultural-no-brasil.htm
https://novaescola.org.br/conteudo/5969/a-diversidade-cultural
http://www.brasilescola.com/brasil/a-diversidade-cultural-no-brasil.htm
WWW.webartigos.com/escola-e-diversidade-cultural
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-diversidade-cultural-no-brasil.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/cultura-regiao-norte.htm
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A proposta deste estágio é possibilitar o estudante a vivenciar e observar a rotina do gestor e do coordenador pedagógico em uma escola, e assim compreender como gerir uma escola, estando na realidade e condições desses profissionais. Constatamos que o estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, diálogo, participação e contextualização de saberes.
 O estágio nos possibilita uma formação profissional, por meio de uma relação entre teoria e prática, revelando aos futuros pedagogos suas condições de trabalho, que muita das vezes não são as melhores, suas atribuições e possibilidades de intervenções diante de um cenário em que as condições objetiva se apresentam.
 Por meio do estágio em gestão pude acompanhar um pouco o dia dia da coordenação pedagógica , e ainda desenvolver um plano de ação do pedagogo voltado ao preconceito que muita das crianças manifestam em seus relacionamentos.
 O estágio em gestão me proporcionou um grande aprendizado como futura pedagoga, pois através do mesmo consegui observar tudo que está por trás da organização de uma instituição escolar, tudo que se faz necessário para que a haja um bom aprendizado. Sei que mais uma etapa foi cumprida em minha formação, a experiência foi emocionante, pois pude sentir a importância em administrar uma escola em grupo. Para a escola funcionar com excelência e preciso que a equipe gestora envolva toda a equipe, sejam professores, funcionários, para tomada de decisões, pois gestão e coletiva, para melhoria da escola e qualidade do ensino.
 
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REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Adriana de; NASCIMENTO, Josilane Burque Ricci; KFOURI, Samira Fayez. Políticas e Gestão nos Espaços Educativos. São Paulo: Pearson Pretince Haal,2011.
 
 Costa,Vilze Vidotte.O Trabalho do pedagogo nos espaços educativos.São Paulo:Pearson Pretince Haal,2009.
FELDEN, Eliane de Lourdes; LIMA, Geruza; KRAMER, Graciele Denise; WEYH, Laís Francine. O PEDAGOGO NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO: DESAFIOS E RESPONSABILIDADES
HTTPS://blog.wpensar.com.BR/gestão-escola.
SILVA, Monica C. Vieira, URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de pedagogia. Vol.2: Editora IBPEX
SOARES, Marco Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. 2. Ed.Rev.e atual, Curitiba: Inter Saberes, 2014. -(Série Formação do professor).