Relatório de Estágio em Gestão Educacional

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Universidade Norte do Parana
 Sistema de Ensino semi - presencial
 PEDAGOGIA
Anna KAROLINE dA GUIA DE SÁ
 RELATÓRIO De ESTÁGIO curriculaR obrigatório iii
 GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
SÃO JOSÉ DOS PINHAIS – PR
2020
 ANNA KAROLINE DA GUIA DE SÁ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:
 GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório III: Gestão Educacional e espaços não escolares do curso de Pedagogia.
SÃO JOSE DOS PINHAIS - PR
2020
SUMÁRIO
1	RELATO LEITURA OBRIGATÓRIA	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	6
3	RELATO DA ENTREVISTA COM a equipe diretiva	11
4	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	13
5	PLANO DE AÇÃO	14
6	ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLOGICA	16
7	RECURSOS	18
8	SÍNTESE	19
9	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	21
10	CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS	23
INTRODUÇÃO
O seguinte relatório tem como principal notabilidade a união de teoria e prática, será observado e analisado o ambiente escolar e também a rotina diária do pedagogo na parte de gestão. Com isso é importante ressaltar a importância da realização do Estágio Curricular Obrigatório III Gestão, com o objetivo de aprofundar os conhecimentos do acadêmico para atuação como pedagogo. 
Foram realizadas algumas observações e atividades conhecendo e caracterizando os espaços de atuação do pedagogo, analisando e registrando situações do dia a dia da instituição.
Mediante observações feitas na rotina escolar, em entrevista com o professor e percebendo a atual situação do país e do mundo devido à pandemia do Corona vírus foi elaborado um projeto chamado “Higiene e Saúde para casa” com o objetivo de trabalhar conteúdos interdisciplinares ligados ao assunto higiene e saúde, promovendo a conscientização tanto das crianças como dos pais por meios pedagógicos. Esse plano de ação é de fundamental importância para o aprendizado dos alunos, pois envolve os pais, a família, professores e gestão, levando aos alunos aprendizado de conteúdos de uma forma prazerosa, consciente e responsável, através de recursos visuais, promovendo um ambiente lúdico para auxiliar a criança a resolver conflitos e também desenvolver os conteúdos propostos.
1 RELATO LEITURA OBRIGATÓRIA
O Parecer CNE/CP 5/2005 (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2006) dispõe que pela graduação de licenciatura, o pedagogo poderá assumir papéis que vão desde a atuação na educação infantil, educação nos anos iniciais, cursos de nível médio, educação profissional em âmbito de serviços e apoio escolar e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros.
A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico.
Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é:
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5).
Evidencia-se, então, que Pedagogia não é um curso apenas, é um campo que compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange diferentes modalidades nos mais diversos meios, como na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Atualmente, está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural se faz necessário o processo educativo. Portanto, percebe-se aqui que a prática pedagógica vai muito além do que apenas a docência escolar
Em conformidade com Libâneo (2001), os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde a construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituições de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação. Com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar suas experiências à de outros profissionais, para que, então, em seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipe propicie o desenvolvimento e a superação.
A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à área escolar, na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade.
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A escola Crescer e Aprender está localizada na Rua João Teixeira de Carvalho, 83, no Município de São Jose dos Pinhais, PR, mantida pelo Cunha & Oliveira Centro de Educação Infantil iniciado em 16 de janeiro de 2015.
A escola está com um total de 74 alunos matriculados, as classes estão divididas por faixa etária:
· Maternal Baby: 12 alunos
· Maternal I: 12 alunos
· Maternal II:12 alunos
· Pré I: 13 alunos
· Pré II: 13 alunos
· Contra turno: 12 alunos
A escola possui 6 salas de aula; 1 recepção; 1 sala diretoria; 1 sala de professores junto com a copa; 1 sala de vídeo; 1 refeitório; 3 banheiros; 1 parque descoberto; 1 quadra descoberta; 1 lavanderia e 1 cozinha. 
Tendo como responsável pela limpeza 3 funcionárias, as salas desde o berçário ao pré-escolar são limpas diariamente, 2 vezes ao dia, são claras e arejadas, aparelho DVD, televisão para as crianças ouvirem e assistirem músicas infantis (um recurso bastante utilizado para o desenvolvimento dos pequenos) e brinquedos apropriados para as fases em que as crianças se encontram. O quarto de soninho contém colchões individuais (no qual cada criança trás de casa seu cobertor e/ou travesseiro), e local de banho e troca. 
Sobre a alimentação, as crianças do Maternal Baby comem em mesinhas com cadeirinhas, enquanto os demais alunos fazem a refeição no refeitório em mesas conjuntas porém separados por turmas, onde sempre antes de entrar é passado o álcool em gel nas mãos e alertado também que as professoras entrem sempre de touca. A rotina de refeição dos alunos é distribuída da seguinte forma:
· 08:30 – CAFÉ DA MANHÃ
· 11:00 – ALMOÇO
· 15:00 – LANCHE 
· 16:30 – 2º LANCHE 
Sendo que após o almoço e lanche é feito a escovação.
A escola dispõe de uma nutricionista que fica responsável pela montagem do cardápio, o qual é encaminhado para os responsáveis toda semana via agenda. 
O horário de funcionamento da instituição é de 07:00 às 19:00, a secretaria da escola fica disponível para atendimento ao público até as 17:00, porém, foi observado que em alguns casos é aberto uma exceção, como por exemplo, pais que saem mais tarde do trabalho ou marcam horário com a coordenadora com antecedência. 
A secretaria atende em média de 3 a 5 pessoas diariamente, tendo como maior demanda o horário da tarde, que é quando os pais vão buscar as crianças e aproveita para resolver algo pendente.
 Ao observar o PPP da Escola Crescer e Aprender percebe-se uma grande preocupação dos gestores e professores no processo de ensino aprendizagem dos alunos. A instituição atua conforme a LDB 9394/96, o PPP foi elaborado pela equipe administradora: diretora, coordenador pedagógico, pedagoga e professores, baseados em referenciais teóricos: Vygostki, Ana Teberosky, Moreira (2009) e VASCONCELLOS (1999) com o objetivovoltado para um ensino libertador, que proporcione a autonomia da criança, o desenvolvimento sociocultural e socio-interacionista. A gestão democrática parte desde o princípio da elaboração dessa proposta pedagógica, envolvendo a comunidade, escola, pais, alunos e professores, em busca de um objetivo comum, que é construir a proposta de trabalho que desejam para direcionar a educação de seus filhos. A proposta possui clareza conceitual e tem coerência em sua explicação.
A escola baseia-se na filosofia de Vygotski, que afirma que “o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio”.
Ao cumprimento do calendário escolar, é anualmente planejado no sentido de atender as determinações do inciso do art. 24 e o art. 34 da Lei de Diretrizes e Bases nº9394/96 LDB, que preconizam sobre a carga horária mínima de (800h), sendo 200 dias letivos com uma jornada diária de 4 horas, respectivamente com professores atuando no Maternal Baby, Maternal I, Maternal II, Pré I, Pré II e turmas Contra Turno, contando também com os professores de respectivas disciplinas à parte das turmas, (Inglês, Educação Física e Música). Em relação aos projetos desenvolvidos na escola, são elaborados a partir de uma problemática vivenciada na escola e com a colaboração da equipe gestora e professores. Os projetos desenvolvidos têm como principal objetivo contribuir com o aprendizado dos alunos.
Os projetos são elaborados e executados e no final há a culminância onde todos os alunos, família, comunidade local participam contribuindo assim com a educação formal dos alunos. Com o processo de inclusão a escola é desafiada a criar situações colaborativas de aprendizagem, valorizando os processos de mediação e buscando intervir diretamente nas condições pedagógicas, propiciadoras do desenvolvimento.
A escola tem a ciência de que a heterogeneidade entre os alunos é uma realidade no cotidiano do professor e um desafio à ação pedagógica, pois os dispositivos estruturais da organização escolar trazem ainda a rigidez dos programas, uniformização metodológica, avaliação quantitativa, entre outros aspectos. 
A Educação Infantil da escola Crescer e Aprender garante uma ação proativa da criança e está organizada respeitando os campos de experiências e os direitos de aprendizagem previstos pela BNCC e tem como objetivo desenvolver nos alunos, uma imagem positiva de si, para que possam atuar cada vez mais independentes, com autoconfiança em suas capacidades e percepção de suas limitações, proporcionar aos alunos momentos para que descubram e conheçam progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
O planejamento das atividades é realizado no cotidiano escolar da escola, livros editorados pela Positivo parceria do colégio Crescer e Aprender. A professora elabora suas aulas pedagógicas, com acompanhamento da coordenação pedagógica. Foi realizado no decorrer do estágio observações e ações para estar auxiliando a regente no cotidiano do aluno, sendo, a princípio para ajudar na hora da fila, banheiro, higienização, alimentação, nas brincadeiras dos parques, organizações de agendas, trabalhos pedagógicos, entre outros. A comunicação com os pais ou responsáveis é sempre escrita nas agendas das crianças, diariamente e colocada nas agendas a rotina da criança: alimentação, atividades realizadas, banho, atraso, cardápio, como ficou na escola, conteúdo ministrado, entrada, saída, evacuação, higiene, lição de casa, sono, troca de fraldas e roupas.
Sempre que há eventos na escola, como dia das mães, dos pais, das crianças, projetos, e etc., os pais são avisados com antecedência via agenda.
A experiência de contato professor e aluno foi no momento que foi passado as atividades propostas para fazer em sala de aula, respeitando que a instituição trabalha com projetos e planejamentos do livro Positivo onde há todas as orientações necessárias para a organização didática das aulas.
Os projetos são divididos em dois para cada semestre, totalizando 4 projetos no ano, nos quais são trabalhados somente com as turmas do Maternal Baby, Maternal I e Maternal II.
Já o Pré I e o Pré II trabalham com o material didático, pois requer maior dedicação do aluno para realização das atividades por serem direcionadas, existe um planejamento voltado ao conteúdo do material, abordam conteúdos transversais e possuem materiais de apoio para alguns conteúdos (meio ambiente, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, oralidade e escrita, matemática, artes, natureza e sociedade). 
A avaliação feita pelo professor é realizada em forma de observação, portfólio e registrada. A professora avalia também ajudando e organizando na hora de todas as atividades, ou materiais oferecidos, as formas de execução como: agrupamentos das crianças, interação, socialização e participação. 
É avaliado o comportamento da criança durante o processo de atividades no momento em que ela executa as atividades como: brincadeira lúdica, na hora do parque, na recreação, nas aulas de psicomotricidade, nas atividades de conteúdo, de forma contínua tendo como objetivo o desenvolvimento do aluno em todos os aspectos.
A escola tem profissionais que dão aulas de música e educação física. A proposta da escola está ligada a coordenação motora fina e coordenação motora grossa sendo responsável pelos movimentos do corpo e seu desenvolvimento motor, representa uma forma da criança se expressar, uma maneira física e mental de desenvolver habilidades sociais, emocionais e cognitivos.
A recreação faz parte também do lúdico da escola, afinal, a capacidade de uma atividade lúdica prender a atenção e manter a criança focada é infinitamente maior do que qualquer atividade formal, impositiva e sem diversão, dessa forma foi observado que os alunos são levados para o parque uma vez durante o turno que estudam, e em um certo momento dentro da sala de aula também tem recreação, mas com a utilização de alguns recursos pedagógicos, como lego, massinha, blocos lógicos, jogo da memória e etc. 
O currículo vai além do “fazer pedagógico englobando elementos como grade curricular, disciplinas, conteúdos e conhecimentos. É notável que é necessário explorar os saberes que o aluno traz de seu dia a dia. A cerca do objeto do conhecimento, este não deve ser trabalhado superficialmente nem desvinculado da realidade.
Entendendo que o termo pleno desenvolvimento significa cuidar não apenas da tarefa de ensinar os conteúdos clássicos, mas trabalhar também novas pedagogias que fazem parte de cada pessoa, para torna-lo um ser humano mais aperfeiçoado, completo e feliz, a Escola Crescer e Aprender busca através da coletividade da comunidade escolar caminhos para a realização desse desafio, dessa forma, a escola se volta não simplesmente para a transmissão do conhecimento, mas também da ênfase nos seguintes aspectos: as várias formas de convivência entre as pessoas, respeito as diferenças, a cultura escolar, o individualismo de cada aluno e seu desempenho coletivo, entrando em questões as diferentes aprendizagens, procuramos dividir responsabilidades que passam a ser assumidas e formas muito mais intensa e estabelece parcerias e novas possibilidades não construídas, 
A escola planeja por disciplina os conteúdos necessários pertencentes ao material didático, que serão o ponto de partida, estabelece períodos para observar o conhecimento prévio do aluno, mescla as disciplinas para assim construir propostas interdisciplinares, organiza objetos pedagógicos que envolvam todos os segmentos da escola, estimulando a participação da comunidade.
 O objetivo do planejamento é conhecer o aluno, determinar pela observação as suas necessidades e a partir do constatado, pensar em um planejamento concreto que relacione as vivências para o conhecimento cientifico. 
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3 RELATO DA ENTREVISTA COM a equipe diretiva
A equipe diretiva da escola é composta pela Diretora Geral e pela Pedagoga.O nome da diretora e proprietária da escola é Ana Cláudia dos Santos de Oliveira, formada em pedagogia desde 2013, atua na área da educação a 14 anos e tem à instituição a 5 anos. Antes de ser diretora ela lecionava em outras escolas, participa de cursos de capacitação dentro e fora da instituição, cursos ofertados pelas editoras parceiras de formação continuada do Positivo, palestras com temas educacionais, para o desenvolvimento de sua atuação como Diretora e Coordenadora sabe que é muito importante se capacitar e se atualizar, pois a Educação é uma área que está em constante progresso, tem curso de especialização em Psicopedagogia. Ela percebe que no ambiente de trabalho é necessário respeitar as diferenças e precisa ser acolhedor. A rotina de trabalho se liga com a Prefeitura de São José dos Pinhais e sempre está recebendo orientações, mudanças, modificações, planejamentos de projetos de acordo com as Leis Educativas.
A escola desenvolve projetos junto aos pais, professores, alunos e toda a equipe pedagógica durante o ano letivo, por exemplo: festa junina, festa da primavera, festa de início de aulas, dia da Família na Escola, dia da Escola, dia das mães, dia dos pais, entre outros.
A escola preocupa-se com a gestão democrática e a participação da família e comunidade nestes eventos para o avanço do ensino das crianças, cada vez que se convoca aos pais a reuniões gerais ou individual a grande maioria está sempre presente.
A Pedagoga chama-se Shirlei, graduada em pedagogia, está há três anos na instituição. Trabalha juntamente com os Professores e Diretora, está presente em todo momento do planejamento educacional e sempre dando as orientações de como avaliar situações inesperadas dentro de sala de aula, faz reuniões com pais de alguns alunos que se encontram com dificuldades na aprendizagem, recebe também diversos cursos de atualização dentro da escola e fora dela. Dentro da escola, a Pedagoga junto aos professores e auxiliares recebem treinamento em diversos assuntos, primeiros auxílios, contação de histórias, tendo reuniões a cada início de mês e entrega impresso o planejamento de todas as salas.
Na Crescer e Aprender é exigido graduação em Pedagogia para atuar como docente efetivada. As professoras utilizam diversas estratégias para apresentar as atividades do dia, que constituem o plano de aula. Desde os primeiros dias de aula, a rotina é construída aos poucos, e é estabelecida após o período de adaptação da criança, respeitando o ritmo de cada turma.
A professora se programa de forma coerente e organizada para assim realizar seu planejamento de aula. O trabalho é realizado encaixando-se em uma sequência, uma linha de raciocínio, em que ela tem a real consciência de que está ensinando, e quais objetivos que espera atingir com seus alunos. O planejamento é feito de acordo com eixo da Instituição e material da Positivo.
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4 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Aos 13 dias do mês de março do ano de dois mil e vinte. Ás dez horas, reuniram-se nas dependências do Centro de Educação Infantil Crescer e Aprender, a Diretora, Pedagoga Shirley, as professoras Cristiane, Sarah, Aline, Jéssica, e também as auxiliares Jaqueline e Barbara, para discutir as atividades a serem realizadas no primeiro semestre nas turmas, Maternal Baby, Maternal I e Maternal II. A reunião foi conduzida pela Diretora e Coordenadora Ana, que iniciou contextuando a importância e a necessidade de planejar atividades com antecedência, falou a respeito do tema do primeiro projeto que será trabalhado nas turmas dos Maternais, “Cantigas” e solicitou que as professoras e auxiliares apresentassem sugestões. Cada participante apresentou uma ideia de como organizar as atividades e como realizar a decoração dentro de sala de aula e pelo espaço da escola, e foram listadas as opções de cantigas para votação. Foi decidido que as cantigas a serem trabalhadas seriam O sapo não lava o pé, A canoa virou, Borboletinha, Indiozinhos, Atirei o pau no gato e Se eu fosse um peixinho. Para isso, cada professora será responsável por uma turma e para o desenvolvimento dessa atividade contarão com o apoio das auxiliares, foi solicitado pela Coordenação/Direção que as professoras de cada turma escolhessem uma das músicas trabalhadas e montasse um mural para ser exposto junto as atividades realizadas. Ficou combinado que durante o semestre fosse escolhido uma data especifica, dependo do andamento da realização do projeto, para ser feito uma amostra para os pais, dos trabalhos e atividades realizadas referente ao projeto Cantigas. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu Jessica Mello, lavro a presente ata.
5 PLANO DE AÇÃO
 TEMA: HIGIENE E SAÚDE PARA CASA 
 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro de Educação Infantil Crescer e Aprender
Diretora: Ana Cláudia dos Santos de Oliveira 
Número de alunos: 74
REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR
O plano escolhido foi “Higiene e Saúde para casa”, é uma proposta que possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida, diante da dificuldade da situação que o mundo enfrenta atualmente devido à recente pandemia. Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e sistemática, a escola e a família contribui de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade. É um assunto abrangente, e faz-se necessário um trabalho contínuo, sempre voltado para o fator limpeza.
DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA
As aulas foram suspensas desde quarta-feira (18/03/2020), conforme decreto municipal que estabeleceu medidas de prevenção contra o Corona vírus. No entanto, professores e alunos vêm discutindo a doença em sala de aula desde o seu surgimento na China, assim como as medidas de prevenção. A ideia é conscientizar as famílias dos alunos a respeito dos cuidados básicos quanto a nova pandemia.
OBJETIVO DO PLANO DE AÇÃO
Informar os alunos das várias formas de higiene que pode ser feita em casa, na escola, no local de estudo e trabalho. Conscientiza-las da importância do cuidado com o corpo e deixa-las ciente que para se ter uma boa saúde é muito importante o cuidado com o corpo. Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons atos de higiene, identificar doenças causadas por falta de higiene (como o próprio COVID-19), discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc., estimular para a prática correta de tomar banho, lavar as mãos, cortar as unha e cabelos, adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo, alertar a situação que o mundo se encontra devido à recente pandemia, conscientizar de como pode combater a disseminação do vírus e promover a efetividade do trabalho realizado pela escola e pela família, formando um cidadão consciente que contribui para um mundo saudável com boas ações, sejam elas individuais e /ou coletivas. 
6 ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLOGICA
A família assim como a escola desempenha papéis decisivos na educação da criança. Entretanto, para que a educação dada no lar, pela família, aconteça de forma satisfatória, se faz necessário haver uma integração entre a escola, é a partir dessa parceria que a criança se torna um adulto capaz de contribuir positivamente para a construção de uma sociedade mais justa, portanto, mais equitativa.
“O envolvimento dos pais na educação das crianças tem uma justificativa pedagógica e moral, bem como legal [...] Quando os pais iniciam uma parceria com a escola, o trabalho com as crianças pode ir além da sala de aula, e as aprendizagens na escola e em casa possam se complementares mutuamente” (SPODEK; SARACHO, 1998, p. 167).
Na sociedade atual, é cada vez mais significativa a participação dos pais na formação e na educação de seus filhos.
A família não é o único canal pelo qual se pode tratar a questão da socialização, mas é, sem dúvida, um âmbito privilegiado, uma vez que este tende a ser o primeiro grupo responsável pela tarefa socializadora. A famíliaconstitui uma das mediações entre o homem e a sociedade. Sob este prisma, a família não só interioriza aspectos ideológicos dominantes na sociedade, como projeta, ainda, em outros grupos os modelos de relação criados e recriados dentro do próprio grupo. (CARVALHO,M.B.,2006,p.90).
A própria escola tem de mostrar coesão e transparência, trabalhando em equipe, entre si, e em relação à família de seus alunos. É muito importante que haja coerência (...) entre o que os pais e a escola fazem na educação de crianças e adolescentes, principalmente nas questões que podem prejudicar a construção do cidadão ético, feliz e competente que vai assumir o Brasil que estamos lhe deixando. (Tiba 2006, pág. 148).
Os primeiros anos da infância compõem uma fase repleta de novos aprendizados, descobertas e de um intenso desenvolvimento cognitivo, intelectual e motor. É, também, a época ideal para ensinar e incentivar os hábitos de higiene para crianças, destacando a importância de cuidar da saúde e do bem-estar. Se existe algo que devemos estimular desde cedo as nossas crianças, é o hábito da higiene pessoal.
A importância da higienização deve-se começar na infância, pois é nesse momento que os hábitos de higiene são adquiridos e permanecem na vida adulta, e cabe aos pais, serem incentivadores nessa tarefa de educação e conscientização.
Logo nos primeiros anos, as escolas fazem esse trabalho de ensinar e informar, porém reforçar os hábitos para que façam dentro e fora de casa é muito importante para a saúde das crianças.
Tratar de higiene e saúde tem sido um desafio para a educação, no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos.
As experiências mostram que transmitir informações a respeito do funcionamento do corpo e descrição das características das doenças, bem como um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos desenvolvam atitudes de vida saudável.
Segundo a Organização Pan-Americana de Saúde - OPS (1995), a promoção da saúde no âmbito escolar parte de uma visão integral e multidisciplinar do ser humano, que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitário, social e ambiental. Sendo assim, o âmbito escolar deve promover ações visando desenvolver o conhecimento de higiene e prevenção de doenças através de conhecimento prático e teórico.
É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia na escola e em casa.
Quanto melhor estas crianças forem esclarecidas, mais chances elas terão de formarem seu ego de forma própria e de contribuir para um ambiente mais asseado (PUCCI, 1999).
Tais valores vivenciados no ambiente familiar contribuem significativamente para a formação do caráter da criança, para a sua socialização e para o aprendizado escolar. 
7 RECURSOS
1. Recursos Materiais:
· Folhas de papel;
· Giz de cera e lápis de cor;
· Brinquedos;
· Objetos de higiene pessoal;
· Fantoches;
· Livros de histórias infantis;
· Músicas;
· Vídeos;
· Tesouras para cortar unhas;
· Toalhas de rosto;
· Revistas;
· Cola;
· Caixa de papelão; 
· Giz de cera;
2. Recursos Humanos: Nutricionista e equipe pedagógica.
8 SÍNTESE
Conforme a atual situação que nos encontramos devido à recente pandemia foi desenvolvido um projeto para trabalhar com as crianças e conscientizá-las do que está acontecendo e o que pode ser feito para se manter saudável, é apresentado ações simples e criativas que pode ser aplicada em turmas de educação infantil de diferentes estágios de aprendizagem para estimular os hábitos de higiene para crianças. 
Os alunos assistirão vídeos sobre higiene. Serão apresentadas músicas para conhecimento do próprio corpo e da higiene corporal, incentivando as crianças a cantar, a dançar e a fazer gestos e mímicas, pode ser uma solução eficiente para ensiná-las a cuidar melhor de sua saúde e do seu bem-estar de uma forma mais leve e divertida.
Os alunos participarão de atividades e brincadeiras com brinquedos e objetos de higiene pessoal, alguns confeccionados por eles mesmo (com a ajuda do responsável). Será realizado um teatro com fantoches (se possível filmado pelas professoras e encaminhado aos responsáveis). Durante o projeto há momentos de conversa sobre o tema, com a participação da turma e dos pais.
Levar o aluno a refletir e questionar seus hábitos e atitudes higiênicas, o que pode ser feito para conservar o corpo limpo e saudável, quais cuidados deve se ter com os cabelos, unhas e dentes, qual a melhor maneira de higienizar as mãos.
Destacar a necessidade de andar sempre calçado, pois com os pés protegidos não corre o risco de se machucar, contrair verminoses ou outras doenças como o tétano, cortar as unhas e mantê-las sempre limpas para prevenir certas doenças e evitar de levar mão até a boca. 
Com o objetivo de estimular esses costumes, uma boa sugestão é utilizar sabonetes coloridos e com formatos diferenciados, pastas de dente com aromas mais atraentes para os pequenos ou mesmo decorar os banheiros com figuras e personagens ilustrados que possam tornar os momentos de higiene mais recreativos e interessantes.
Além disso, para auxiliar os responsáveis dos pequenos, será atualizado semanalmente ou quinzenalmente o roteiro de atividades, com arquivos disponíveis para download, para as crianças, recursos encaminhados para os pais com explicativos para também facilitar a mediação das tarefas.
No entanto, para que essas iniciativas alcancem os objetivos esperados com sucesso, é preciso que os coordenadores, os professores e o pais atuem em conjunto para que a equipe pedagógica possa selecionar os exercícios ideais para cada faixa etária e realizem um acompanhamento constante para avaliar a continuidade ou a necessidade de mudanças nas tarefas propostas.
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO 
Foi apresentado a escola a proposta do plano de ação desenvolvido de uma forma abrangente, para que toda a equipe pedagógica entendesse e pudesse trabalhar com as crianças de forma simples e clara a atual situação em que vivemos.
Quando os pais participam ativamente da vida escolar de seus filhos, eles demonstram estar interessados no processo em que as crianças estão inseridas. Com isso, elas se sentem apoiadas, acolhidas e mais seguras para seguir no desenvolvimento educacional.
 A seguinte proposta mostra a real importância da associação do ambiente familiar com o ambiente escolar na vida acadêmica, pedagógica e social do aluno. 
O espaço de aprendizagem já não pode mais ser pensado de forma restrita a escola ou a sala de aula, assim como não cabe mais compreender a participação familiar como exclusiva ao ambiente de casa. A interação entre os dois é fundamental, e no momento se faz necessária como nunca havia sido antes.
Foi ressaltado a equipe que é importante compreender que essa participação demonstra para os filhos a valorização e priorização a educação, os estudos e o conhecimento.  
Foi dito a equipe pedagógica a importância do tema abordado no plano, “Higiene e saúde para casa”, ressaltando que enquanto o núcleo familiar servir de exemplo para que as crianças reconheçam a necessidade de cuidar da higiene, além de incentivar ações diárias, tais como lavar as mãos antes das refeições, escovar os dentes ou tomar banho, os educadores têm uma função primordial ao buscar ferramentas pedagógicas para ensinar os pequenos como conhecer, respeitar e cuidar de seu próprio corpo. 
A equipe pedagógica se mostrou bem satisfeita com o tema sugerido, pois foi adaptado conforme as atividades que estavam sendo realizadas em sala de aula, assim seguindo o parâmetro da instituição.
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio de gestão é o momento em que o acadêmico vivencia na prática como é a função de um pedagogo como gestor dentro de uma instituição. Durante o estágio percebi que a equipe gestora está sempre presente no processo pedagógico da escola auxiliando o professor em suas dúvidas, contribuindo assim com o aprendizado dos alunos. 
Nodecorrer do estágio observei a curiosidade e as informações que as crianças buscam quando se trata de assuntos cotidianos, elas sempre questionam, expõe casos que acontece em casa ou até mesmo na escola, sendo assim, nesse contexto, se torna útil abordar o tema que foi proposto, Higiene e saúde para casa.
Escolhi como tema de intervenção a Higiene e Saúde, por questão de estar em evidência mundialmente nos dias atuais, e diante dessa situação não há uma alternativa melhor que informar e conscientizar tanto as crianças como os adultos. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores são as chances de despertar a consciência de responsabilidade para com seu corpo e o ambiente onde vive. E como a escola assim como as demais pessoas entraram em estado de quarentena, foi proposto um projeto que de uma forma maleável os pais pudesse trabalhar com as crianças em casa, e junto com a escola contribuir de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de agir a favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade.
Afinal a proposta é mostrar ao aluno que seu corpo "é fonte de vida" e que merece carinho e cuidados especiais.
REFERÊNCIAS
ABATTI, Gilvani. A importância familia na escola. Disponível em:<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-familia-na-escola.htm> Acesso em: 23 mar. 2020.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l9394.htm>. Acesso
em: 22 março 2020.
CARVALHO, M. E. P. Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.110, p. 143-155, jul. 2000.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil).Conselho Pleno. Parecer CNE/CP n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia.DiárioOficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf>.Acesso em: 25 abr. 2016.
LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia? In:
MUNIZ, Wanda. Projeto Higiene e Saúde. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-higiene-e-saude/> Acesso em:23 mar. 2020.
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