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31/01/2020 PEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIM: Escola e Sociedade - Provas OnLine - N2
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PEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIMPEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIM
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QUARTA-FEIRA, 2 DE OUTUBRO DE 2013
Escola e Sociedade - Provas OnLine - N2
N2 da colega Luciana
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. SOBRE O TEMA DA SEXUALIDADE E SEU TRATAMENTO NA ESCOLA, PODEMOS AFIRMAR QUE:
· é adequado o tratamento do tema pela escola, devendo-se mostrar aos alunos que os tabus são medos
infundados e que a sexualidade não oferece perigos.
· não é adequado o tratamento pela escola uma vez que envolve tabus e convicções pessoais.
· é adequado o tratamento do tema pela escola, restrito a uma informação médica sobre o assunto, tal
como o do perigo das doenças sexualmente transmissíveis.
· é adequado o tratamento do tema pela escola, inclusive, além das informações técnicas, buscando
esclarecer as dúvidas dos alunos sobre a sexualidade em sua amplitude.
2. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
· I. O consumo de drogas por parte dos alunos pode, inclusive, propiciar uma maior incidência de problemas
relacionados à violência e à indisciplina no ambiente escolar.
II. O consumo de drogas é um problema grave, mas o tráfico não pode ser associado a ele.
III. Para a escola é melhor evitar tratar de temas relacionados às drogas, pois pode acabar contribuindo
para despertar o interesse do aluno pelo seu consumo.
Podemos afirmar que:
· As alternativas I e III estão corretas.
· As alternativas I e II estão corretas.
· Somente a alternativa III está correta.
· Somente a alternativa I está correta.
3. COM RELAÇÃO AO ERRO E À PRÁTICA PEDAGÓGICA PODEMOS AFIRMAR QUE:
► 2014 (5
▼ 2013 (5
► Deze
► Nove
▼ Outu
GEST
N1
GEST
Pro
Escol
N1
Escol
Qu
ped
Escol
On
► Sete
► Agos
► Julho
► Junh
► Maio
► Abril 
► Març
► Feve
► Jane
► 2012 (3
► 2011 (7
ARQUIVO 
50 questõe
Construtivis
A Escola (1
Alfabetizaç
OnLine/N2 
Alfabetizaç
Resumo (1
Antropolog
- N2 (1)
Antropolog
(1)
Área de Co
Portuguesa
Areá de Co
Portuguesa
(1)
Área de Co
Matemática
(1)
Área do Co
Portuguesa
Área do Co
Matemática
(1)
MARCADO
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· é apenas uma forma de se identificar os alunos com dificuldades de aprendizagem.
· trata-se de uma etapa até mesmo necessária para o sucesso na prática pedagógica.
· o diagnóstico do erro deve ser feito imediatamente para que medidas sejam tomadas.
· não pode ser considerado como parte da prática pedagógica.
4. COM RELAÇÃO À ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRE (APM) E AO CONSELHO ESCOLAR PODEMOS
AFIRMAR QUE:
· o Conselho Escolar é o novo nome dado à estrutura de organização escolar antes chamada de APM.
· somente a APM faz parte da estrutura de organização escolar sendo que o Conselho é um órgão da
Secretaria da Educação.
· ambas fazem parte da estrutura de organização própria da escola e são entidades diferentes.
· APM e Conselho Escolar são nomes diferentes dados a uma mesma estrutura de organização, ou seja,
na prática, são sinônimos.
Minha N2 – 08/10/13
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. A TEORIA EDUCACIONAL QUE SE BASEIA FUNDAMENTALMENTE NO SABER PRÁTICO E QUE TEM
COMO FOCO O MUNDO DO TRABALHO É CONHECIDA COMO:
· Pedagogia Prática.
· Pedagogia Tecnicista.
· Pedagogia Tradicional.
· Pedagogia Nova.
2. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
· o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para escola, mas isso deve
ser minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do conhecimento escolar.
· deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola em direção à
comunidade e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo de conhecimento.
· a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido um canal no qual a
comunidade seja um ouvinte.
· a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar, no entanto, os saberes
da escola são de natureza diversa dos interesses da comunidade.
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
· é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino Fundamental.Arte e Form
(Provas On
Arte e Form
(Questões 
Arte no Co
N1 (1)
Arte no Co
N3 (1)
Arte no Co
OnLine (N2
Arte no Co
Questionár
Atenção à 
N3 (1)
Atenção à 
N1 (1)
Atenção à 
Online/N2 (
Atenção à 
Questionár
Atividades 
(conferênci
Avaliação d
Provas OnL
Avaliação d
Questionár
Avaliação d
Questões d
Avaliação d
OnLine (N2
Avaliação d
Questionár
Avaliação d
Aprendizag
(1)
Brinquedos
N3 (1)
Brinquedos
N1 (1)
Brinquedos
Online N2 (
Brinquedos
Questionár
Como Faze
Compreens
Textos (1)
Conferênci
COORDEN
- N1 - Prov
COORDEN
- Provas O
Cultura da 
diferenças 
Dimensão d
Provas Onl
Dimensões
Provas N1 
Ed. Corpo 
N1 (1)
Ed. Corpo 
OnLine - N
Educação 
OnLine (N2
Educação 
prova (2)
EJA - Educ
Adultos (pr
EJA - Ed. d
Questões d
Em terra de
olho é rei (
Erik Erikso
(1)
Escola e So
Escola e So
OnLine - N
Escola e So
(grupo ped
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· embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma perda no interesse pela
questão.
· é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
· perpassam reflexões políticas e econômicas, interessando a muitos setores da vida social.
4. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
· trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se adaptam às regras escolares,
ao serem desligados da escola, investem violentamente contra essa.
· trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de pessoas que não tiveram
acesso à escola e que se revoltam contra os outros que puderam estudar.
· trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da própria escola como por
pessoas residentes no entorno.
· trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à escola, que possuem
várias ordens de descontentamento social reagem de modo violento
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
· trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da própria escola como por
pessoas residentes no entorno.
· trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à escola, que possuem
várias ordens de descontentamento social reagem de modo violento.
· trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se adaptam às regras escolares,
ao serem desligados da escola, investem violentamente contra essa.
· trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de pessoas que não tiveram
acesso à escola e que se revoltam contra os outros que puderam estudar.
2. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO SOBRE A ATITUDE CRÍTICA.
· I. A atitude crítica coloca a prova tanto o sujeito quanto o objeto.
I. A atitude crítica é destrutiva, pois se concentra em diminuir o valor das coisas.
III. A atitudecrítica, por sua negatividade, é inadequada para a educação.
Podemos afirmar que:
· As alternativas II e III estão corretas.
· As alternativas I e II estão corretas.
· Somente a alternativa II está correta.
· Somente a alternativa I está correta.
3. SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO E O PENSAMENTO SOCIAL NO RENASCIMENTO É
CORRETO AFIRMAR QUE:
· o Renascimento trouxe de novo a importância da educação religiosa.
· o Renascimento retomou os ideais que valorizam o homem e propõem uma educação centrada nos
valores humanos.
· o Renascimento, ao fazer ressurgir os ideais gregos e romanos, assumiu novamente a mitologia como
orientação para os valores.
· o Renascimento, embora inovador no campo das artes em termos de educação, manteve a mesma
visão medieval sobre o papel do homem.
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31/01/2020 PEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIM: Escola e Sociedade - Provas OnLine - N2
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4. A NOÇÃO DE PAIDÉIA, COMO FORMAÇÃO DO HOMEM GREGO, CORRESPONDE:
· ao ensino religioso e sua prática ritual.
· à estrutura de divisão de trabalho entre os membros da sociedade.
· ao treino guerreiro que os soldados gregos eram submetidos.
· à transmissão de virtudes, valores e condutas
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. O “ENTORNO” DA ESCOLA É ENTENDIDO COMO SENDO:
· o espaço físico ocupado pela escola.
· o conjunto dos professores, funcionários e direção.
· o bairro, a comunidade e as pessoas que residem próximos à escola.
· os alunos matriculados regularmente.
2. “APRENDER A APRENDER” E “APRENDER A FAZER” SÃO PROPÓSITOS, RESPECTIVAMENTE:
· Da Pedagogia Tradicional e da Pedagogia Tecnicista.
· Da Pedagogia Nova e da Pedagogia Tradicional.
· Da Pedagogia Nova e da Pedagogia Tecnicista.
· Da Pedagogia Tecnicista e da Pedagogia Nova.
3. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
· trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se adaptam às regras escolares,
ao serem desligados da escola, investem violentamente contra essa.
· trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da própria escola como por
pessoas residentes no entorno.
· trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de pessoas que não tiveram
acesso à escola e que se revoltam contra os outros que puderam estudar.
· trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à escola, que possuem
várias ordens de descontentamento social reagem de modo violento.
4. COM RELAÇÃO À IMPORTÂNCIA DO MITO NA EDUCAÇÃO NA GRÉCIA ANTIGA PODEMOS AFIRMAR
QUE:
· os mitos constituíam uma forma de educação e representavam a estrutura de valores da sociedade
grega.
· o homem grego tinha formas de pensar e agir que, mesmo respeitando os mitos, considerava-os
“fantasias poéticas”.
· embora os mitos fossem presentes na vida grega, a educação não os utilizava devido ao seu caráter
fantasioso
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. COM RELAÇÃO À ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRE (APM) E AO CONSELHO ESCOLAR PODEMOS
AFIRMAR QUE:
· somente a APM faz parte da estrutura de organização escolar sendo que o Conselho é um órgão da
Secretaria da Educação.
· APM e Conselho Escolar são nomes diferentes dados a uma mesma estrutura de organização, ou seja,
na prática, são sinônimos.
· ambas fazem parte da estrutura de organização própria da escola e são entidades diferentes.
· o Conselho Escolar é o novo nome dado à estrutura de organização escolar antes chamada de APM.
2. ENTRE AS ATRIBUIÇÕES DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES ESTÁ:
· substituir professores que estejam afastados ou em licença.
· prestar serviço de orientação ao aluno com dificuldade no desenvolvimento escolar.
· contribui no planejamento e execução de atividades envolvendo a comunidade e a escola.
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Minhas N1 
Minhas Not
Módulo 3 - 
provas Onl
Novas Ling
Provas OnL
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Questões d
O que é? (
Organizaçã
Pedagógico
Organizaçã
Pedagógico
Organizaçã
Pedagógico
(1)
PCN - PPP
TRANSVER
Pesquisa e
de prova (1
Piaget X W
Concordân
Política e S
(N2) (1)
Política e S
(1)
Política e S
Prova (1)
Políticas Pú
Provas OnL
Políticas Pú
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Políticas Pú
Questões d
Preconceito
de Criança
Profissão D
- N2 (1)
Profissão D
Prova (1)
PROFISSÃ
Questões d
Projetos Ap
Psicologia 
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· realizar as matrículas dos alunos no começo de cada ano letivo.
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
· embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma perda no interesse pela
questão.
· é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
· perpassam reflexões políticas e econômicas, interessando a muitos setores da vida social.
· é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino Fundamental.
4. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
· I. O consumo de drogas por parte dos alunos pode, inclusive, propiciar uma maior incidência de problemas
relacionados à violência e à indisciplina no ambiente escolar.
II. O consumo de drogas é um problema grave, mas o tráfico não pode ser associado a ele.
III. Para a escola é melhor evitar tratar de temas relacionados às drogas, pois pode acabar contribuindo
para despertar o interesse do aluno pelo seu consumo.
Podemos afirmar que:
· As alternativas I e II estão corretas.
· Somente a alternativa I está correta.
· As alternativas I e III estão corretas.
· Somente a alternativa III está correta
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são,
respectivamente:
 plutocracia, tirania e corrupção.
 oligarquia, corrupção e tirania.
 tirania, oligarquia e corrupção.
 tirania, corrupção e plutocracia.
2. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
 a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
 a educação evitasse o conhecimento científico de todas as formas.
 a educação entendesse o conhecimento científico como inadequado para a
educação.
 a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento científico.
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
 perpassam reflexões políticas e econômicas, interessando a muitos setores da
vida social.
 é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino
Fundamental.
 é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
 embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma
perda no interesse pela questão.
4. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
 a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido
um canal no qual a comunidade seja um ouvinte.
 deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola
em direção à comunidade e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo
de conhecimento.
 o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para
escola, mas isso deve ser minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do
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dentro de s
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conhecimento escolar.
 a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar,
no entanto, os saberes da escola são de natureza diversa dos interesses da
comunidade
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são,
respectivamente:
 plutocracia, tirania e corrupção.
 oligarquia, corrupção e tirania.
 tirania, oligarquia e corrupção.
 tirania, corrupção e plutocracia.
2. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTODA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
 a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
 a educação evitasse o conhecimento científico de todas as formas.
 a educação entendesse o conhecimento científico como inadequado para a
educação.
 a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento científico.
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
 perpassam reflexões políticas e econômicas, interessando a muitos setores da
vida social.
 é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino
Fundamental.
 é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
 embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma
perda no interesse pela questão.
4. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
 a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido
um canal no qual a comunidade seja um ouvinte.
 deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola
em direção à comunidade e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo
de conhecimento.
 o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para
escola, mas isso deve ser minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do
conhecimento escolar.
 a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar,
no entanto, os saberes da escola são de natureza diversa dos interesses da
comunidade
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
· o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para escola, mas isso deve
ser minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do conhecimento escolar.
· a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar, no entanto, os saberes
da escola são de natureza diversa dos interesses da comunidade.
· deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola em direção à
comunidade e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo de conhecimento.
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· a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido um canal no qual a
comunidade seja um ouvinte.
2. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
· As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são, respectivamente:
· tirania, corrupção e plutocracia.
· plutocracia, tirania e corrupção.
· oligarquia, corrupção e tirania.
· tirania, oligarquia e corrupção.
3. SOBRE A AUTORIDADE NA VIDA SOCIAL É CORRETO AFIRMAR QUE:
· toda forma de autoridade leva ao autoritarismo.
· a autoridade é necessária ao contrato social para a justa convivência.
· somente as autoridades podem criar as leis.
· a autoridade só é necessária nas sociedades tirânicas.
4. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
· I. A Pedagogia Nova é uma inversão dos valores da Pedagogia Tradicional.
II. A Pedagogia Tecnicista tem praticamente os mesmos valores da Pedagogia Tradicional.
III. A Pedagogia Tecnicista tem praticamente os mesmos valores da Pedagogia Nova.
Podemos afirmar que:
· As alternativas I e II estão corretas.
· Somente a alternativa III está correta.
· As alternativas I e III estão corretas.
· Somente a alternativa I está correta
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
 é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
 é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino
Fundamental.
 embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma
perda no interesse pela questão.
 perpassam reflexões políticas e econômicas, interessando a muitos setores da
vida social.
2. A TEORIA EDUCACIONAL QUE SE BASEIA FUNDAMENTALMENTE NO SABER PRÁTICO E QUE TEM
COMO FOCO O MUNDO DO TRABALHO É CONHECIDA COMO:
 Pedagogia Tecnicista.
 Pedagogia Tradicional.
 Pedagogia Nova.
 Pedagogia Prática.
3. PODEMOS DIZER QUE A ATITUDE COMPREENSIVA (A COMPREENSÃO NO SENTIDO DO
CONHECIMENTO):
 é uma tarefa coletiva, mas que só se desenvolve em ambientes não educativos.
 é uma tarefa coletiva e se desenvolve na relação entre educação e sociedade.
 é algo que acontece espontaneamente, sem intervenção nem da educação, nem
da sociedade.
 é uma tarefa individual e não pertencente ao universo da educação.
4. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
 trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à
escola, que possuem várias ordens de descontentamento social reagem de modo
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ESCOLA E SOCIEDADE
violento.
 trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da
própria escola como por pessoas residentes no entorno.
 trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se
adaptam às regras escolares, ao serem desligados da escola, investem
violentamente contra essa.
 trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de
pessoas que não tiveram acesso à escola e que se revoltam contra os outros que
puderam estudar
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. NO IMAGINÁRIO DE NOSSA SOCIEDADE, A PEDAGOGIA TRADICIONAL É RESPONSÁVEL POR DOTAR O
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE UM CARÁTER:
 “forte” e disciplinado, sem espaço para distrações e individualidades.
 “fraco” e disciplinado, enfocando a relação entre professor e aluno.
 “forte”, mas com autonomia para o aluno se expressar.
 “fraco” e desordenado, com espaço para distrações e individualidades.
2. SOBRE O TEMA DA SEXUALIDADE E SEU TRATAMENTO NA ESCOLA, PODEMOS AFIRMAR QUE:
 é adequado o tratamento do tema pela escola, devendo-se mostrar aos alunos
que os tabus são medos infundados e que a sexualidade não oferece perigos.
 é adequado o tratamento do tema pela escola, inclusive, além das informações
técnicas, buscando esclarecer as dúvidas dos alunos sobre a sexualidade em sua
amplitude.
 não é adequado o tratamento pela escola uma vez que envolve tabus e
convicções pessoais.
 é adequado o tratamento do tema pela escola, restrito a uma informação médica
sobre o assunto, tal como o do perigo das doenças sexualmente transmissíveis.
3. A TEORIA EDUCACIONAL QUE SE BASEIA FUNDAMENTALMENTE NO SABER PRÁTICO E QUE TEM
COMO FOCO O MUNDO DO TRABALHO É CONHECIDA COMO:
 Pedagogia Nova.
 Pedagogia Tecnicista.
 Pedagogia Tradicional.
 Pedagogia Prática.
4. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
I. O fato de, em uma sala de aula, serem encontrados alunos em condições
semelhantes (idade, classe social etc.) não pode ser considerado um estímulo para a
competição entre eles.
II. A meritocracia escolar (mérito por notas, presença, participação) são formas que
podem estimular a competição entre os alunos.
III. Embora os alunos possam ser oriundos de realidades sociais diversas, no
interior de uma sala de aula formam uma realidade comum e a competição entre eles
é uma decorrência natural dessa igualdade.
Podemos afirmar que:
 Somente a alternativa I está correta.
 As alternativas I e II estão corretas.
 As alternativas II e III estão corretas.
 Somente a alternativa III está correta
Resultado final : 2
1. COM RELAÇÃO À ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRE (APM) E AO CONSELHO ESCOLAR PODEMOS
AFIRMAR QUE:
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·APM e Conselho Escolar são nomes diferentes dados a uma mesma estrutura de organização, ou seja, na
prá�ca, são sinônimos.
· ambas fazem parte da estrutura de organização própria da escola e são en�dades diferentes.
· o Conselho Escolar é o novo nome dado à estrutura de organização escolar antes chamada de APM.
· somente a APM faz parte da estrutura de organização escolar sendo que o Conselho é um órgão da Secretaria
da Educação.
· a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento cien�fico.
· a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
· a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
· a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
· estereó�pos que devem ser evitados, pois podem culminar, inclusive, em indisciplina.
· uma forma de tratamento presente na tradição pedagógica que colabora para a convivência pacífica.
· formas de se reconhecer justamente o esforço.
· tratamentos pedagógicos que auxiliam no processo educa�vo.
· trata-se de uma convenção social que, na prá�ca, não se realiza.
· trata-se de um contrato que estabelecemos por medo.
· trata-se, na verdade, de uma forma de guerra sem contrato.
· trata-se do fato de que não temos propensão à guerr
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. SOBRE O CONCEITO DE EMPOWERMENT PODEMOS AFIRMAR QUE:
 trata-se de um acréscimo da força espiritual, polí�ca e social do indivíduo, grupo ou comunidade.
 refere-se ao poder do professor, que faz dele uma autoridade escolar.
 trata-se de uma forma de reação de um grupo que foi oprimido socialmente.
 refere-se a comunidades e grupos que possuem, de par�da, grande poder acumulado.
2. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
 a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sen�mento de repressão.
 a aparência esté�ca da escola, assemelhando-se a um ca�veiro, pode propiciar um sen�mento de revolta dos alunos.
 essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os alunos.
 a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem.
3. SOBRE A AUTORIDADE NA VIDA SOCIAL É CORRETO AFIRMAR QUE:
 a autoridade só é necessária nas sociedades �rânicas.
 toda forma de autoridade leva ao autoritarismo.
 somente as autoridades podem criar as leis.
 a autoridade é necessária ao contrato social para a justa convivência.
4. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
 a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
 a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
 a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
 a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento científico
ESCOLA E SOCIEDADE
· a aparência esté�ca da escola, assemelhando-se a um ca�veiro, pode propiciar um sen�mento de revolta dos
alunos.
· a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sen�mento de
repressão.
· essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os
alunos.
· a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-
aprendizagem.
2. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
3. O “BOM ALUNO” E O “MAU ALUNO” SÃO:
4. COM RELAÇÃO AO PACTO SOCIAL DE PAZ QUE ESTABELECEM OS HOMENS, PODEMOS AFIRMAR QUE:
Resultado final : 2
1. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
2. SOBRE O PAPEL DO TRABALHO NA NOSSA SOCIEDADE PODEMOS AFIRMAR QUE:
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· uma boa escola é aquela que se restringe a preparar o aluno para o mercado de trabalho.
· o trabalho é uma con�nuidade da vida escolar, tendo as mesmas caracterís�cas que as a�vidades escolares.
· o trabalho é um sinônimo de emprego e tem sua importância relacionada, exclusivamente, à subsistência.
· além de uma forma econômica básica de existência do cidadão, o trabalho o situa mesmo no universo social
que o rodeia.
· I. A monarquia é o governo de um só, seja ele rei ou rainha. A decisão real é soberana e incontestável.
II. A sociedade aristocrá�ca é aquela na qual nenhum estrato social tem privilégios em relação aos demais, havendo equilíbrio
entre as classes.
III. A democracia é a forma de governo no qual o povo elege seus representantes que devem defender os interesses públicos.
Podemos afirmar que:
· As alterna�vas I e III estão corretas.
· Somente a alterna�va III está correta.
· As alterna�vas II e III estão corretas.
· Somente a alterna�va I está correta.
· I. Se uma mudança ocorre no entorno da escola, essa mudança deve ser objeto de reflexão e tratamento por parte
da escola.
II. A escola não deve interferir em assuntos extra-escolares, mesmo que se trate de alguma mudança ocorrida em seu entorno.
III. Se uma mudança ocorre no entorno da escola, é bastante provável que os alunos sofram algum impacto com tal mudança.
Podemos afirmar que:
· As alterna�vas I e II estão corretas.
· Somente a alterna�va I está correta.
· Somente a alterna�va II está correta.
· As alternativas I e III estão corretas
ESCOLA E SOCIEDADE
· a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento cien�fico. CORRETO
· a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
· a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
· a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
· O seu contrário, no caso de um indivíduo apenas seguir a lei de outrem sem refle�r a respeito, pode ser designado
por:
· autogestão.
· ce�cismo.
· heteronomia. CORRETA
· isonomia.
· Fixar-se nos saberes universais e evitar par�cularidades.
· Relacionar a prá�ca social e a prá�ca educa�va. CORRETA
· Basear-se apenas na liberdade individual do aluno.
· Entender a escola como um universo à parte da realidade social.
· uma forma de tratamento presente na tradição pedagógica que colabora para a convivência pacífica.
· tratamentos pedagógicosque auxiliam no processo educa�vo.
· estereó�pos que devem ser evitados, pois podem culminar, inclusive, em indisciplina. CORRETA
· formas de se reconhecer justamente o esforço
ESCOLA E SOCIEDADE
· a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-
aprendizagem.
· essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os
alunos.
· a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sen�mento de
repressão.
3. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO SOBRE OS TIPOS DE GOVERNO.
4. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
Resultado final : 2
1. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
2. AUTONOMIA É A CAPACIDADE DO INDIVÍDUO GUIAR A SI MESMO, OU CONSTRUIR SEUS PRÓPRIOS VALORES.
3. UMA TEORIA EDUCACIONAL QUE SE PRETENDA CRÍTICA DEVE:
4. O “BOM ALUNO” E O “MAU ALUNO” SÃO:
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1. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
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· a aparência esté�ca da escola, assemelhando-se a um ca�veiro, pode propiciar um sen�mento de revolta dos
alunos.
· I. O pragma�smo elege como verdadeiro o conhecimento mais ú�l em cada situação.
II. Dogma�smo e ce�cismo são opostos entre si.
III. Rela�vismo e pragma�smo são sinônimos.
Podemos afirmar que:
· As alterna�vas I e II estão corretas.
· Somente a alterna�va III está correta.
· As alterna�vas I e III estão corretas.
· Somente a alterna�va I está correta.
· a interdisciplinaridade e a relação entre a escola e a realidade social.
· o fato de serem temas propostos pela direção da escola, mudados a cada ano le�vo.
· a interdisciplinaridade e os problemas específicos do universo escolar.
· o fato de serem trabalhados por cada disciplina isoladamente.
· assume a verdade como algo dado.
· duvida, pelo menos a princípio, da existência da verdade.
· só crê na verdade que for ú�l.
· supõe que a verdade depende da situação e do sujeito envolvido
Resultado final : 2
ESCOLA E SOCIEDADE
1. SOBRE O CONCEITO DE EMPOWERMENT PODEMOS AFIRMAR QUE:
· trata-se de um acréscimo da força espiritual, polí�ca e social do indivíduo, grupo ou comunidade.
· refere-se ao poder do professor, que faz dele uma autoridade escolar.
· trata-se de uma forma de reação de um grupo que foi oprimido socialmente.
· refere-se a comunidades e grupos que possuem, de par�da, grande poder acumulado.
2. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
· a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sen�mento de repressão.
· a aparência esté�ca da escola, assemelhando-se a um ca�veiro, pode propiciar um sen�mento de revolta dos alunos.
· essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os alunos.
· a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem.
3. SOBRE A AUTORIDADE NA VIDA SOCIAL É CORRETO AFIRMAR QUE:
· a autoridade só é necessária nas sociedades �rânicas.
· toda forma de autoridade leva ao autoritarismo.
· somente as autoridades podem criar as leis.
· a autoridade é necessária ao contrato social para a justa convivência.
4. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
· a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
· a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
· a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
· a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento cien�fico
ESCOLA E SOCIEDADE
· I. O consumo de drogas por parte dos alunos pode, inclusive, propiciar uma maior incidência de problemas
relacionados à violência e à indisciplina no ambiente escolar.
II. O consumo de drogas é um problema grave, mas o tráfico não pode ser associado a ele.
III. Para a escola é melhor evitar tratar de temas relacionados às drogas, pois pode acabar contribuindo para despertar o
interesse do aluno pelo seu consumo.
Podemos afirmar que:
· As alterna�vas I e III estão corretas.
· As alterna�vas I e II estão corretas.
· Somente a alterna�va I está correta.
· Somente a alterna�va III está correta.
· Fixar-se nos saberes universais e evitar par�cularidades.
· Entender a escola como um universo à parte da realidade social.
2. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
3. OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, CONHECIDOS COMO PCN PROPÕEM TEMAS QUE TÊM COMO
CARACTERÍSTICAS:
4. O CETICISMO TEM UMA POSIÇÃO QUE:
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1. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
2. UMA TEORIA EDUCACIONAL QUE SE PRETENDA CRÍTICA DEVE:
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· Basear-se apenas na liberdade individual do aluno.
· Relacionar a prá�ca social e a prá�ca educa�va.
· I. Na Idade Média, a educação era subme�da aos ideais religiosos.
II. Humildade e sacri�cio eram valores preconizados pela educação.
III. A aproximação entre a religião e a educação intensificou a importância de se pensar a vida do homem e sua realidade
terrena.
Podemos afirmar que:
· Somente a afirma�va III está correta.
· As afirma�vas II e III estão corretas.
· As afirma�vas I e II estão corretas. (correta)
· Somente a afirma�va I está correta. (incorreta)
· a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sen�mento de
repressão.
· a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-
aprendizagem.
· essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os
alunos.
· a aparência esté�ca da escola, assemelhando-se a um ca�veiro, pode propiciar um sen�mento de revolta dos
alunos
ESCOLA E SOCIEDADE
· o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para escola, mas isso deve ser
minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do conhecimento escolar.
· a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar, no entanto, os saberes da
escola são de natureza diversa dos interesses da comunidade.
· deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola em direção à comunidade e
vice-versa, pois ambastêm o que oferecer no processo de conhecimento.
· a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido um canal no qual a comunidade
seja um ouvinte.
· As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são, respec�vamente:
· �rania, corrupção e plutocracia.
· plutocracia, �rania e corrupção.
· oligarquia, corrupção e �rania.
· �rania, oligarquia e corrupção.
· toda forma de autoridade leva ao autoritarismo.
· a autoridade é necessária ao contrato social para a justa convivência.
· somente as autoridades podem criar as leis.
· a autoridade só é necessária nas sociedades �rânicas.
· I. A Pedagogia Nova é uma inversão dos valores da Pedagogia Tradicional.
II. A Pedagogia Tecnicista tem pra�camente os mesmos valores da Pedagogia Tradicional.
III. A Pedagogia Tecnicista tem pra�camente os mesmos valores da Pedagogia Nova.
Podemos afirmar que:
· As alterna�vas I e II estão corretas.
· Somente a alterna�va III está correta.
· As alterna�vas I e III estão corretas.
· Somente a alterna�va I está correta
ESCOLA E SOCIEDADE
As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são, respec�vamente:
 plutocracia, �rania e corrupção.
 oligarquia, corrupção e �rania.
 �rania, oligarquia e corrupção.
 �rania, corrupção e plutocracia.
 a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma.
3. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO TENDO COMO BASE A EDUCAÇÃO MEDIEVAL.
4. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
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1. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
2. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
3. SOBRE A AUTORIDADE NA VIDA SOCIAL É CORRETO AFIRMAR QUE:
4. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
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1. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
2. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
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 a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
 a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
 a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento cien�fico.
 perpassam reflexões polí�cas e econômicas, interessando a muitos setores da vida social.
 é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino Fundamental.
 é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
 embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma perda no interesse pela
questão.
 a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido um canal no qual a
comunidade seja um ouvinte.
 deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola em direção à comunidade
e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo de conhecimento.
 o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para escola, mas isso deve ser
minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do conhecimento escolar.
 a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar, no entanto, os saberes da
escola são de natureza diversa dos interesses da comunidade
ESCOLA E SOCIEDADE
 os homens que criam os padrões e normas não são obrigados a obedecê-las, pois foram seus idealizadores.
 tais normas e padrões não são criadas pelos homens, mas regulam a vida social destes mesmos homens.
 os mesmos homens que seguem as normas e padrões da sociedade podem mudar essas normas,
democra�camente.
 as normas e padrões são imutáveis sendo tarefa dos indivíduos adaptarem-se a elas.
As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são, respec�vamente:
 oligarquia, corrupção e �rania.
 �rania, oligarquia e corrupção.
 plutocracia, �rania e corrupção.
 �rania, corrupção e plutocracia.
I. A a�tude crí�ca coloca a prova tanto o sujeito quanto o objeto.
I. A a�tude crí�ca é destru�va, pois se concentra em diminuir o valor das coisas.
III. A a�tude crí�ca, por sua nega�vidade, é inadequada para a educação.
Podemos afirmar que:
 As alterna�vas I e II estão corretas.
 As alterna�vas II e III estão corretas.
 Somente a alterna�va I está correta.
 Somente a alterna�va II está correta.
 dogmá�co.
 pragmá�co.
 cé�co.
 crí�co
ESCOLA E SOCIEDADE
As degenerações do poder na monarquia, na aristocracia e na democracia são, respec�vamente:
 plutocracia, �rania e corrupção.
 oligarquia, corrupção e �rania.
 �rania, oligarquia e corrupção.
 �rania, corrupção e plutocracia.
 a educação e a ciência não se relacionassem de nenhuma forma
 a educação evitasse o conhecimento cien�fico de todas as formas.
 a educação entendesse o conhecimento cien�fico como inadequado para a educação.
 a educação buscasse estar em sincronia com o conhecimento cien�fico.
 perpassam reflexões polí�cas e econômicas, interessando a muitos setores da vida social.
 é um assunto considerado inapropriado para ser trabalhado no Ensino Fundamental.
 é um assunto a ser tratado primordialmente pela disciplina de ciências.
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
4. SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE A ESFERA DA ESCOLA E A DA COMUNIDADE PODEMOS AFIRMAR
QUE:
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1. COM RELAÇÃO AOS PADRÕES E NORMAS SOCIAIS É CORRETO AFIRMAR QUE:
2. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
3. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO SOBRE A ATITUDE CRÍTICA.
4. QUANDO O CRITÉRIO PARA SE ELEGER UM CONHECIMENTO COMO VERDADEIRO É A UTILIDADE
IMEDIATA QUE ESTE CONHECIMENTO APRESENTA, ESTAMOS FRENTE A UM DISCURSO:
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1. NAS SOCIEDADES, AS FORMAS DE GOVERNO PODEM SER CORROMPIDAS.
2. NA IDADE MODERNA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA FEZ COM QUE:
3. ATUALMENTE PODEMOS AFIRMAR QUE A QUESTÃO DO MEIO AMBIENTE:
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 embora tenha sido um tema importante no passado, atualmente houve uma perda no interesse pela
questão.
 a escola tem muito a oferecer à comunidade e, por isso, deve ser estabelecido um canal no qual a
comunidade seja um ouvinte.
 deve-se estabelecer um canal de comunicação de mão dupla, ou seja, da escola em direção à comunidade
e vice-versa, pois ambas têm o que oferecer no processo de conhecimento.
 o processo de conhecimento pode se valer da experiência da comunidade para escola, mas isso deve ser
minimizado, pois pode apontar para certa fragilidade do conhecimento escolar.
 a comunidade pode contribuir com experiências relevantes à formação escolar, no entanto, os saberes da
escola são de natureza diversa dos interesses da comunidade
ESCOLA E SOCIEDADE
I. O fato de, em uma sala de aula, serem encontrados alunos em condições semelhantes (idade, classe social etc.)
não pode ser considerado um es�mulo para a compe�ção entre eles.
II. A meritocracia escolar (mérito por notas, presença, par�cipação) são formas que podem es�mular a
compe�ção entre os alunos.
III. Embora os alunos possam ser oriundos de realidades sociais diversas, no interior de uma sala de aula formam
uma realidade comum e a compe�ção entre eles é uma decorrência natural dessa igualdade.
Podemos afirmar que:
 As alterna�vas II e III estão corretas.
 Somente a alterna�va III está