Estudo de texto IV

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Geane Aparecida Rodrigues – 063.1833
UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso de Letras a Distância
Disciplina de Estudo de Texto IV
Aluno (a): Geane Aparecida Rodrigues RGM: 063.1833
Professora: Maria Alice de Mello Fernandes
ATIVIDADE DA AULA 03 
Você deverá responder a questão a seguir e enviá-la por meio do Portfólio - ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRAN Virtual. Em caso de dúvidas, envie mensagem para o e-mail mfernandes@unigran.br
Leram as aulas sobre PROJETO DE EXTENSÂO? Vamos começar a elaboração da síntese de um Projeto de Extensão? 
A elaboração deste projeto é, apenas, para que vocês conheçam os passos realizados na elaboração de um Projeto de Extensão. Deve ser na área de LETRAS: leitura ou produção textual escrita. Não há necessidade de ser muito extenso (esboço).
Pesquisem e reflitam sobre as necessidades da comunidade onde vocês pretendem atuar com o projeto. Poderá ser realizado em dupla (se houver possibilidade de encontro dos acadêmicos). 
Na atividade 03, escrevam a justificativa e os objetivos.
Em caso de trabalho em dupla, não se esqueçam de enviar os dois nomes e os respectivos RGMs.
JUSTIFICATIVA:
O projeto “Leitura de Obras literária infanto-juvenil” surgiu em virtude das aulas observadas na escola Tancredo de Almeida Neves, durante o período de estágio supervisionado I. Notamos que os alunos possuem dificuldades com relação à leitura, e de acordo com a necessidade de desenvolver e estimular a mesma surgiu à ideia juntamente com a professora de português, Dineia Lopes de Mato, de realizar este projeto voltado a obras literárias infanto-juvenil, com objetivos de ampliar o conhecimento destes educandos através do hábito da leitura.	Comment by MAISA: Perdeu o hífen 
Sabemos que para muitos a leitura não é um hábito normal na vida dos indivíduos, e quando o assunto é crianças e jovens, este item muitas das vezes se distância ainda mais da realidade social em que estes vivem, e para buscar solucionar este problema e valorizar ainda mais a literatura, GREGORIN FILHO, (2009, p.63) afirma que: “A literatura para a criança deve ser oferecida como arte e prazer, arte porque é o resultado de um fazer estético do (s) autor (es) e prazer porque o contato com a arte pode ser encarado desde a tenra idade como uma experiência ricamente prazerosa, capaz de nos envolver e trazer novas dimensões ao cotidiano. Oportunizando aos docentes a criação de atividades de leitura literária que diminuam a distância existente entre o livro e os leitores, muitas vezes causadas pelos constantes processos de escolarização desse tipo de leitura e até mesmo da literatura, quando associada apenas ao caráter de obrigatoriedade dos fazeres escolares. Portanto, a perspectiva pedagógica tem como objetivo voltar a atenção dos futuros profissionais da educação para sua diversidade, no sentido de que um livro pode ser aplicado em atividades lúdicas, artísticas e na prática docente envolver o ler, o escrever, a postura investigativa, a crítica e o pensar do aluno”. Assim a partir do momento que o educando, inicia seu processo de leitura, acaba descobrindo a qual mundo ele foi inserido, aumentando seu conhecimento e habilidades diferenciadas.
Dessa forma, buscamos fazer da escola a nossa aliada, pois ela é um ambiente privilegiado por garantir um contato mais amplo com os livros infanto-juvenil, proporcionando-nos mostrar a estes educandos, que a leitura é à base do conhecimento, que transforma o ato de ler em um processo de aprendizagem continuo, onde podemos viajar no mundo imaginário e real, tendo um retorno positivo através da escrita dos mais variados gêneros e tipologias textuais.
Portanto, com o propósito de formar cidadãos capazes de usar de forma adequada a língua portuguesa, proporcionamos a estes educandos, não apenas o trabalho com a leitura, mas também a realização da escrita textual, para mostrar a estes, que a leitura não é apenas uma tarefa escolar, mais sim um hábito prazeroso que devemos trazer para o nosso cotidiano.
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
Desenvolver e motivar nos educandos o hábito da leitura, como um processo continuo, para torna-los cidadãos atualizados e aptos a enfrentar os desafios que a sociedade lhes propõem , ajudando-os a serem grandes leitores e escritores.
Objetivos Específicos:
· Conscientização sobre o ato de ler;
· Desenvolver o gosto por leituras literárias;
· Oportunizar aos estudantes, inúmeros acervos de obras literárias, de diferenciados autores, para ampliar o conhecimento e desenvolvimento de sua aprendizagem; 
· Disponibilizar obras literárias para leitura em casa;
· Desenvolver dinâmicas voltadas para leitura;
· Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
· Desenvolver suas habilidades através da produção de textos;
ATIVIDADE DA AULA 04
Nesta atividade, você(s) deve(m) continuar o PROJETO DE EXTENSÃO, iniciado na atividade 03.
Elabore(m), então, todas as outras partes que compõem o PROJETO DE EXTENSÃO, mas de maneira resumido (esboço).
Lembre(m)-se de que pode ser realizado em ser dupla e que deve(m) enviar  a atividade com os nomes dos acadêmicos com respectivos RGMs. 
Bom trabalho!
Escola Municipal Tancredo de Almeida Neves
01- TIPO DE EXTENSÃO: Minicurso
TÍTULO: Leitura de obras literárias Infanto-juvenil
02 – INFORMAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE
COORDENAÇÃO: Prof.ª Maria Alice de Mello Fernandes
LOCAL: Escola Municipal de Ensino fundamental Tancredo de Almeida Neves
INÍCIO: 17/02/2014
TÉRMINO: 10/03/2014
CARGA HORÁRIA: 12 horas/aula
NÚMERO DE VAGAS: 30 alunos
INSTITUIÇÕES ENVOLVIDAS: Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN e Escola Municipal de Ensino fundamental Tancredo de Almeida Neves
PROFESSORES COLABORADORES: Dineia Lopes de Mato
ACADÊMICA ENVOLVIDA: Geane Aparecida Rodrigues
 
03 – CLIENTELA ENVOLVIDA: Alunos do 6º ano vespertino
04 - JUSTIFICATIVA:
O projeto “Leitura de Obras literária infanto-juvenil” surgiu em virtude das aulas observadas na escola Tancredo de Almeida Neves, durante o período de estágio supervisionado I. Notamos que os alunos possuem dificuldades com relação à leitura, e de acordo com a necessidade de desenvolver e estimular a mesma surgiu à ideia juntamente com a professora de português, Dineia Lopes de Mato, de realizar este projeto voltado a obras literárias infanto-juvenil, com objetivos de ampliar o conhecimento destes educandos através do hábito da leitura.
Sabemos que para muitos a leitura não é um hábito normal na vida dos indivíduos, e quando o assunto é crianças e jovens, este item muitas das vezes se distância ainda mais da realidade social em que estes vivem, e para buscar solucionar este problema e valorizar ainda mais a literatura, GREGORIN FILHO, (2009, p.63) afirma que: “A literatura para a criança deve ser oferecida como arte e prazer, arte porque é o resultado de um fazer estético do (s) autor (es) e prazer porque o contato com a arte pode ser encarado desde a tenra idade como uma experiência ricamente prazerosa, capaz de nos envolver e trazer novas dimensões ao cotidiano. Oportunizando aos docentes a criação de atividades de leitura literária que diminuam a distância existente entre o livro e os leitores, muitas vezes causadas pelos constantes processos de escolarização desse tipo de leitura e até mesmo da literatura, quando associada apenas ao caráter de obrigatoriedade dos fazeres escolares. Portanto, a perspectiva pedagógica tem como objetivo voltar a atenção dos futuros profissionais da educação para sua diversidade, no sentido de que um livro pode ser aplicado em atividades lúdicas, artísticas e na prática docente envolver o ler, o escrever, a postura investigativa, a crítica e o pensar do aluno”. Assim a partir do momento que o educando, inicia seu processo de leitura, acaba descobrindo a qual mundo ele foi inserido, aumentando seu conhecimento e habilidades diferenciadas.
Dessa forma, buscamos fazer da escola a nossa aliada, pois ela é um ambiente privilegiado por garantir um contato mais amplo com os livros infanto-juvenil, proporcionando-nosmostrar a estes educandos, que a leitura é à base do conhecimento, que transforma o ato de ler em um processo de aprendizagem continuo, onde podemos viajar no mundo imaginário e real, tendo um retorno positivo através da escrita dos mais variados gêneros e tipologias textuais.
Portanto, com o propósito de formar cidadãos capazes de usar de forma adequada a língua portuguesa, proporcionamos a estes educandos, não apenas o trabalho com a leitura, mas também a realização da escrita textual, para mostrar a estes, que a leitura não é apenas uma tarefa escolar, mais sim um hábito prazeroso que devemos trazer para o nosso cotidiano.
05 - OBJETIVOS:
05.1 - Objetivo Geral:
Desenvolver e motivar nos educandos o hábito da leitura, como um processo continuo, para torna-los cidadãos atualizados e aptos a enfrentar os desafios que a sociedade lhes propõem , ajudando-os a serem grandes leitores e escritores.
05.2 - Objetivos Específicos:
· Conscientização sobre o ato de ler;
· Desenvolver o gosto por leituras literárias;
· Oportunizar aos estudantes, inúmeros acervos de obras literárias, de diferenciados autores, para ampliar o conhecimento e desenvolvimento de sua aprendizagem; 
· Disponibilizar obras literárias para leitura em casa;
· Desenvolver dinâmicas voltadas para leitura;
· Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
· Desenvolver suas habilidades através da produção de textos;
06 – METODOLOGIA
AULAS 01 E 02
DATA: 17/ 02/ 2014 (segunda feira)
HORÁRIO: 13:00 às 14:50
SÉRIE: 6ª ano 
No dia 17/02/2014, terá início o projeto de extensão “Leitura de Obras literária infanto-juvenil”, que se realizara no período vespertino com a turma do 6ª ano, na escola Tancredo de Almeida Neves. Será apresentado nesta aula o tema do Minicurso, e depois o restante do conteúdo, que foi organizado em slides, e para ajudar nesta aula terei auxilio de recursos tecnológicos e da professora regente, Dineia Lopes de Mato.
Para iniciar, serão apresentados os objetivos que o projeto deseja alcançar, para em sequência ir mostrando e explicando através dos slides, “o que é a literatura Infanto-juvenil?”, estes foram feitos e montados de maneira clara e objetiva, para que os educandos possam compreender e se familiarizarem mais com os livros, tornando-se adeptos a leitura.
Neste mesmo dia, o curso terá continuidade na segunda aula, com base no assunto e objetivos apresentados anteriormente, observando o conhecimento prévio dos educandos, se os mesmos possuem facilidades em entender o tema, e qual o nível de familiarização com o projeto. A aula será desenvolvida por meio de livros literários infanto-juvenil, que a escola providenciou através de sua própria biblioteca, para servir de base para a leitura e desenvolvimento do projeto de extensão. Também teremos o desenvolvimento de dinâmicas voltada para o assunto leitura Infanto-juvenil.
 07 – TEMÁRIO
Leitura literária Infanto-juvenil
08 - CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
	ETAPAS
	MESES: FEVEREIRO E MARÇO
	ANO: 2014
	12/02
	13/02
	14/02
	15/02
	16/02
	17/02
	19/02
	24/02
	27/02
	03/03
	10/03
	11/03
	12/03
	Busca de material
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	Leitura de teóricos
	
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	Elaboração do Projeto
	
	
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	Entrega da 1ª versão
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Entrega final do Projeto
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Aplicação do Projeto
	
	
	
	
	
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09 - ORÇAMENTO DO PROJETO/ATIVIDADE
Não houve despesas com o Projeto de Extensão, porque a escola o aderiu, disponibilizando assim, seu espaço (biblioteca, sala de leitura), recursos tecnológicos e autorização da diretoria para que os educandos e docente possam participar e colaborar com a execução do mesmo.
10-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERNANDES, Maria Alice de Mello. Estudo de Texto IV. Dourados: UNIGRAN, 2014/1
GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura Infantil: Múltiplas linguagens na formação de leitores. Editora Melhoramentos: São Paulo, 2009.
SITES:
http://lindasartesefotos.blogspot.com
11 – APROVAÇÃO
CONSEPE – CONSELHO DE ENSINO PESQUISA E EXTENSÃO
PRESIDENTE: ROSA MARIA D’ AMATO DE DÉA
DATA:
ASSINATURA: ______________________________________________
PRO-REITORIA DE ENSINO E EXTENSÃO
PROFª. DRª. TEREZINHA BAZÉ DE LIMA
DATA:
ASSINATURA: ______________________________________________
COORDENADOR DO CURSO OU DO PROJETO
DATA:
ASSINATURA: ______________________________________________
12 – OBSERVAÇÂO
ANEXOS 
ANEXO I
PLANOS DE AULA
I- IDENTIFICAÇÃO:
1. Escola: Municipal de Ensino fundamental Tancredo de Almeida Neves
2. Nível/ Série: 6º ano
3. Data: 17/02/2014
4. Horário: 13h00min às 14h 50 min.
II- ASSUNTO/TEMA:
Leitura de obras literárias - Infanto-Juvenil
III- PROBLEMATIZAÇÃO:
Dificuldade com a leitura.
IV - OBJETIVOS:
· Apresentação do projeto;
· Ativar os conhecimentos prévios dos educandos a respeito do tema trabalhado. 
· Desenvolver dinâmicas voltadas para leitura;
V- CONTEÚDO:
Literatura Juvenil;
Dinâmica: Metade certa
VI – METODOLOGIA:
Apresentação do Minicurso abordando o tema proposto: “Leitura de obras literária Infanto-juvenil”. Leitura em slides dos objetivos e conteúdos a ser trabalhados nas duas aulas. E desenvolvimento da dinâmica voltada para a leitura (“Metade certa”, esta foi adaptada ao objetivo do curso). 
VII – AVALIAÇÃO:
Durante o processo de avaliação será observado o desempenho na participação das atividades individuais e em grupo, incluindo o comportamento, interação, afetividade, assiduidade, e em momentos específicos avaliações orais e escritas.
ANEXOS II
DINAMICA:
METADE CERTA
Material necessário: Quadradinhos de folhas de sulfites, com os nomes de algumas obras literárias, e cortados ao meio.
Procedimento:
Distribua entre os participantes pedaços de quadradinhos de folhas de sulfites partida ao meio e peça-lhes para encontrar a outra metade. Procure selecionar quadrinhos cuja identificação não seja fácil demais, de modo que o grupo deva fazer algum esforço para cumprir a atividade. Identifique as duplas, reúna os participantes em circulo.
Compartilhar:
Conversem com os educandos e pergunte aos mesmos se eles conhecem as obras, depois destaque o valor de cada uma, apresentando quem são os seus autores, destacando a importância do hábito da leitura no desenvolvimento de seus conhecimentos e aprendizagem.
FERNANDES, Maria Alice de Mello. Estudo de Texto IV. Dourados: UNIGRAN, 2014/1
GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura Infantil: Múltiplas linguagens na formação de leitores. Editora Melhoramentos: São Paulo, 2009.
Fontes de pesquisas: 
Unigran Virtual
http://lindasartesefotos.blogspot.com
Muito bem! O projeto ficou bem articulado e a proposta é muito pertinente! Nota: 2,5