Alfabetização e Letramento SEM NOTA E PESQUISADA

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1) Questão
	De acordo com Ferreiro (1999), tradicionalmente se pensa que, para escrever de forma correta, é preciso também saber pronunciar de forma correta as palavras. Julgava-se ser necessário passar pelas mesmas etapas quando se trata de aprender a língua escrita, como se essa aprendizagem fosse uma aprendizagem da fala. Atualmente, o pensamento a esse respeito modificou-se de acordo com o que é exposto e qual das alternativas a seguir?
	
	
	
	 Alternativa a)
	O saber real de um sujeito pode ser medido a partir de um domínio particular com seu desempenho efetivo em uma situação particular.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A escrita alfabética é uma transcrição fonética do idioma.
	
	
	
	 Alternativa c)
	As crianças pré-escolares ainda não conseguem distinguir os fonemas de seu idioma.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Não se trata de transmitir um conhecimento que o sujeito não teria fora desse ato de transmissão, mas sim de fazer-lhe cobrar a consciência de um conhecimento que ele possui mesmo sem ter consciência disso.
	
	
	
		2) Questão
	De acordo com Lerner (2002), há um abismo separando a prática escolar da prática social da leitura e da escrita: a língua escrita, criada para representar e comunicar significados, aparece na escola fragmentada em pedacinhos não significativos. Sobre essa questão, podemos afirmar:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Para que a aprendizagem se concretize, é necessário parcelar o conhecimento por meio do tempo didático, separando-o para facilitar o aprendizado.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Não há distinção entre o saber da escola e o da vida. A escola traz para si os objetos cognoscíveis assim como eles se apresentam na realidade.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A versão escolar da leitura e da escrita parece atentar contra o senso comum. Por que e para que ensinar algo tão diferente do que as crianças terão que usar depois, fora da escola?
	
	
	
	 Alternativa d)
	A versão escolar da leitura e da escrita é a mesma da versão social não escolar.
	
	
	
		3) Questão
	De acordo com Teberosky (2003), na perspectiva construtivista, o ambiente material e o ambiente social em que ocorre a aprendizagem estão estreitamente relacionados com a possibilidade de que a aprendizagem ocorra. Esse ambiente material e social é o que permite à criança comprovar suas hipóteses, mas, sem as hipóteses a comprovar, o material e social não é significativo. Sobre essa afirmação, podemos concluir que:
	
	
	
	 Alternativa a)
	O ambiente material é responsável por fornecer o mesmo estímulo a todas as crianças da sala.
	
	
	
	 Alternativa b)
	O contexto escrito da sala de aula deve conter o mesmo conteúdo que será trabalhado pelo professor durante a aula.
	
	
	
	 Alternativa c)
	O ambiente não é importante por si só, mas para e pelo sujeito.
	
	
	
	 Alternativa d)
	A organização da sala é muito importante já que existe uma única progressão coletiva no processo de aprendizagem.
	
	
	
		4) Questão
	De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), a aprendizagem da leitura, entendida como o questionamento a respeito da natureza, da função e do valor desse objeto cultural que é a escrita, inicia-se muito antes do que a escola o imagina, transcorrendo por insuspeitados caminhos. Além dos métodos, manuais, recursos didáticos, existe um sujeito buscando aquisição de conhecimento. Esse sujeito pode ser definido como:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Alguém que se propõe problemas e trata de solucioná-los seguindo sua própria metodologia.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Um sujeito que busca aptidões específicas, habilidades particulares, maturidade.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Um sujeito disposto a adquirir uma técnica particular
	
	
	
	 Alternativa d)
	Um sujeito que precisa começar a aprender do simples para o complexo, do menor para o maior.
	
	
	
		5) Questão
	De acordo com Ferreiro (2010), é muito difícil julgar uma criança, considerando unicamente os resultados, sem levar em conta o processo de produção. Só a consideração conjunta do resultado e do processo permite-nos estabelecer interpretações significativas.
	
	
	
	 Alternativa a)
	A escrita infantil inicial caracteriza-se pela omissão de letras por isso é considerada errada.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Algumas crianças não conseguem compreender a natureza do sistema alfabético de escrita e necessitam de um sistema especial de ensino.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Precisamos adotar o ponto de vista do sujeito em desenvolvimento.
	
	
	
	 Alternativa d)
	As crianças aprendem a escrever por meio da observação e reprodução de exemplos de escrita que os rodeiam.
	
	
	
		6) Questão
	De acordo com Cagliari (2009), passa-se pouco a pouco da escrita ideográfica para a fonográfica, do aspecto figurativo dos caracteres para o convencional. Essas letras serão usadas por muito tempo e com elas os alunos aprenderão a decifrar a escrita convencional. Sobre o ensino do alfabeto, podemos afirmar:
	
	
	
	 Alternativa a)
	No momento inicial do ensino das letras, não é interessante apresentar os nomes das letras, mas sim o som de cada uma, para que não haja confusão entre o nome da letra e o som.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Ao se ensinar as letras, é melhor apresentá-las uma a uma para não confundir a criança.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Diante das possíveis dúvidas dos alunos, é melhor esperar para respondê-las quando eles já tiverem se apropriado do sistema de escrita, a fim de não confundi-los.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Ao se ensinar as letras, é melhor apresentá-las uma a uma para não confundir a criança.
	
	
	
		7) Questão
	De acordo com Ferreiro (1999), a teoria piagetiana da construção do conhecimento procura colocar em evidência os aspectos positivos do conhecimento. Nesse sentido, a conduta infantil é definida como uma maneira de aproximação ao objeto do conhecimento. A esse respeito, podemos afirmar que:
	
	
	
	 Alternativa a)
	A aprendizagem da leitura pode ser encarada como um inevitável mecanismo de correspondência entre o oral e o escrito.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A escrita é encarada como uma técnica de reprodução do traçado gráfico, como regras de transcrição do oral.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Se a distinção entre métodos e processos é necessária para não confundir a natureza do processo com a metodologia proposta, também é necessária uma distinção entre níveis de conceitualização e respostas corretas esperadas das crianças.
	
	
	
	 Alternativa d)
	O processo de construção da escrita pode ser definido por meio dos progressos escolares, por exemplo, no desempenho nas avaliações.
	
	
	
		8) Questão
	De acordo com Lerner (2002), antes de formular soluções para os desafios da alfabetização, antes de desdobrar o possível, é preciso desvendar as dificuldades implicadas nesse processo, que são:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Na escola, estão em primeiro plano, quando se trata do ensino da escrita, os propósitos comunicativos, tais como escrever para manter contato com alguém, ler para conhecer outros mundos possíveis etc.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Cabe ao professor avaliar a leitura e a escrita principalmente no que diz respeito à ortografia das palavras.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Precisamente por serem práticas, a leitura e a escrita apresentam traços que dificultam sua escolarização, ao contrário dos saberes tipicamente escolarizáveis.
	
	
	
	 Alternativa d)
	O ensino deve ser estruturado a partir de um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível.
	
	
	
		9) Questão
	De acordo com Ferreiro (2010), a prontidão para a leitura e a escrita depende muito mais das ocasiões sociais de estar em contato com a língua escrita do que de qualquer outro fator que seja invocado. Com base nisso, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	 Alternativa a)
	A criança na educação infantil precisa ficar à margem da língua escrita até que amadureça o suficiente para entender esse complexo objeto do conhecimento.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Na educaçãoinfantil é necessário ensinar o modo de sonorizar as letras.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Na educação infantil, é necessário iniciar os exercícios de preparação para a posterior aquisição da língua escrita.
	
	
	
	 Alternativa d)
	A pré-escola deveria permitir a todas as crianças a liberdade de experimentar os sinais escritos em um ambiente rico em escritas diversas.
	
	
	
		10) Questão
	De acordo com Koch (2014), o texto é um evento sociocomunicativo que ganha existência dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores, e o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal produção se realiza. Com base nessas informações, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	 Alternativa a)
	No texto escrito a coprodução se resume à consideração daquele para quem se escreve, não havendo participação direta e ativa do interlocutor na elaboração linguística do texto em função do distanciamento entre escritor e leitor.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A fala e a escrita são correlatas, isto é, possuem as mesmas características.
	
	
	
	 Alternativa c)
	O texto falado mantém os mesmos elementos constituintes do texto escrito e segue o mesmo padrão de planejamento e de execução.
	
	
	
	 Alternativa e)
	No texto escrito, assim como no texto falado, o contexto de produção e de recepção são os mesmos, já que escritor e leitor geralmente se encontram copresentes.