ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 Uma professora de 1º ano propôs à turma a leitura do conto cumulativo “A casa que Pedro fez”. Após a leitura, a professora fez alguns questionamentos relacionados ao texto, para que as crianças identificassem pontos principais da história e questionou sobre os significados de algumas palavras. Em outra atividade, a professora e as crianças isolaram algumas frases e partiram para a escrita de algumas palavras que apareciam no texto, como casa, gato, rato, baú, moça etc. Para a escrita, a professora sugeriu às crianças a contagem das sílabas com os dedos, sendo que, cada dedo representava uma sílaba da palavra. Depois dessa atividade, as crianças escreveram frases próprias para cada uma das palavras escritas. Para essa atividade a professora orientou que deveriam pensar o que queriam escrever para cada substantivo e contar quantas palavras deveriam ser escritas, lembrando que, entre elas deveria ter um espaço.
Disponível em: (adaptado). Acesso em 09 de dez. 2019.
Com base nos conceitos de alfabetização e letramento e na prática relatada acima, avalie as afirmativas a seguir:
I. Partir do texto para o trabalho de escrita da palavra e para a produção textual é uma prática que une alfabetização e letramento.
II. Quando a professora isola as palavras e trabalha sua escrita, a partir da contagem das sílabas, com seus fonemas e grafemas, ela está realizando uma prática de alfabetização.
III. Ao propor questionamentos sobre o conto cumulativo e sobre o vocabulário, a professora realiza uma prática de letramento.
É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
a. I
b. III
c. I, II e III
Gabarito: é correto o que se afirma nas frases I, II e III. Partir do texto para o trabalho de escrita da palavra e para a produção textual é uma prática que une alfabetização e letramento. A prática de leitura de diferentes gêneros textuais é oportuna para o trabalho com alfabetização e letramento, pois auxilia, tanto na identificação do uso social da língua, quanto no processo de codificação e decodificação (compreensão da relação entre fonemas e grafemas). Quando a professora isola as palavras e trabalha sua escrita, a partir da contagem das sílabas, com seus fonemas e grafemas, ela está realizando uma prática de alfabetização. A alfabetização constitui-se no processo de aprendizagem da representação dos sons da fala em escrita, ou seja, de como a fonema pode ser representado graficamente (letras). E é esse o processo realizado pela professora, quando propõe a escrita das palavras com a contagem das sílabas e a atenção para o som destas. Ao propor questionamentos sobre o conto cumulativo e sobre o vocabulário, a professora realiza uma prática de letramento. A aprendizagem da função da escrita é uma prática de letramento e isso é realizado quando a professora conta a história e fomenta a discussão, com questionamentos de seus pontos principais e de seu vocabulário.
d. II
e. II e III
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A resposta correta é: I, II e III.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A partir do conceito de alfabetizado, que vigorou até o Censo de 1940, como aquele que declarasse saber ler e escrever, o que era interpretado como capacidade de escrever o próprio nome; passando pelo conceito de alfabetizado como aquele capaz de ler e escrever um bilhete simples, ou seja, capaz de não só saber ler e escrever, mas de já exercer uma prática de leitura e escrita, ainda que bastante trivial, adotado a partir do Censo de 1950; até o momento atual, em que os resultados do Censo têm sido frequentemente apresentados, sobretudo nos casos das Pesquisas Nacionais por Amostragem de Domicílios (PNAD), pelo critério de anos de escolarização, em função dos quais se caracteriza o nível de alfabetização funcional da população, ficando implícito nesse critério que, após alguns anos de aprendizagem escolar, o indivíduo terá não só aprendido a ler e escrever, mas também a fazer uso da leitura e da escrita, verifica-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5–17, abr. 2004.
Com base no texto acima, é correto afirmar que
Escolha uma:
a. saber ler e escrever o próprio nome é a condição que define um sujeito alfabetizado na atualidade.
b. no conceito de alfabetização, adotado pelas pesquisas censitárias na atualidade, os anos de escolarização de uma pessoa, não definem seu nível de alfabetização.
c. a evolução do conceito de alfabetização possui estrita relação com os levantamentos sobre a população.
d. o conceito de alfabetização não se modificou ao longo dos tempos, sendo que, desde os anos de 1940, admite-se que uma pessoa alfabetizada é aquela que sabe ler e escrever seu nome.
e. na atualidade, as pesquisas censitárias brasileiras utilizam um conceito de alfabetização que se aproxima do letramento.
Gabarito: com base no texto apresentado na questão, é correto afirmar que na atualidade, as pesquisas censitárias brasileiras utilizam um conceito de alfabetização que se aproxima do letramento. Como o próprio texto afirma, embora isso precisa ser visto com cautela, as pesquisas censitárias brasileiras já adotam um conceito mais voltado para o letramento, diferente do que acontecia em levantamentos em décadas atrás. A afirmativa “saber ler e escrever o próprio nome é a condição que define um sujeito alfabetizado na atualidade” é incorreta, pois como afirmado anteriormente, isso acontecia nos levantamentos até a década de 1940. A afirmativa “a evolução do conceito de alfabetização possui estrita relação com os levantamentos sobre a população” não pode ser considerada correta, porque a evolução do conceito é uma questão que vai além do que se entende por alfabetizado nos censos sobre a população. O conceito de alfabetização evolui com “as transformações na sociedade e exigências impostas por ela, desde a década de 80 do século passado, concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita vêm mostrando que se o aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua é uma condição do uso da língua escrita esse uso também é uma condição de alfabetização ou do aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua” (ALMEIDA, 2010, p. 11 – livro da disciplina). A afirmativa “o conceito de alfabetização não se modificou ao longo dos tempos, sendo que, desde os anos de 1940, admite-se que uma pessoa alfabetizada é aquela que sabe ler e escrever seu nome” é incorreta, pois fica claro no texto que houve uma evolução do conceito. Por fim, a afirmativa “no conceito de alfabetização, adotado pelas pesquisas censitárias na atualidade, os anos de escolarização de uma pessoa, não definem seu nível de alfabetização” é incorreta, porque o que ocorre é, justamente, o contrário do que se propõe na frase, já que os critérios para o nível de alfabetização de uma pessoa se dá pelos anos de escolarização que essa menciona possuir.
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A resposta correta é: na atualidade, as pesquisas censitárias brasileiras utilizam um conceito de alfabetização que se aproxima do letramento..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A professora do 1º ano de uma escola pública brasileira tem sua prática alfabetizadora fundamentada na teoria da psicogênese da língua escrita. Nesse contexto, ao planejar e executar suas ações pedagógicas a professora
Escolha uma:
a. procura por atividades que facilitem a passagem de toda turma de um nível de desenvolvimento para o outro, entendendo que as crianças passam por esse processo de forma natural e ao mesmo tempo.
b. dá ênfase a atividades de letramento, com a apresentação de rótulos, embalagens e diferentes portadores textuais, sem forçar a escrita, deixando que as crianças se apropriem da língua escrita de forma natural, ou seja, que compreendam as relações entre sons e letras sem sua interferência.
c. corrige os erros, coma aferição de nota de acordo com o nível de escrita em que se encontra cada criança. Assim, as crianças que demonstrarem uma escrita no nível da hipótese silábico-alfabética, por exemplo, são contempladas com a nota 10 e aquelas no nível de escrita pré-silábica, têm a nota 2.
d. analisa os erros de forma a compreender o conhecimento da criança e seu nível de conceituação do processo de escrita, buscando adequar as atividades e a correção com o nível de desenvolvimento em que a criança se encontra.
Gabarito: a resposta correta está na afirmativa “analisa os erros de forma a compreender o conhecimento da criança e seu nível de conceituação do processo de escrita, buscando adequar as atividades e a correção com o nível de desenvolvimento que a criança se encontra”. De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, os erros das crianças precisam ser entendidos como um passo para chegar ao acerto, sendo que o processo de desenvolvimento passa por diferentes níveis que precisam ser respeitados e entendidos pelo professor. Isso pode ser confirmado no Capítulo 8, do livro da disciplina, no qual Almeida (2010) discute sobre a teoria em questão, proposta por Emilia Ferreiro. As demais afirmativas estão incorretas, porque trazem ideias contrárias ao que se define na teoria da psicogênese da língua escrita. A aferição de notas de acordo com o nível de desenvolvimento, da maneira como está descrita em uma das afirmativas, não é adequada, pois prejudica a criança que ainda está desenvolvimento de escrita. Trabalhar de acordo com o nível anterior de desenvolvimento, também, não é uma prática coerente, pois não auxilia a criança em seu processo de passagem de um nível para outro de apropriação da língua escrita. A concepção de que toda turma avança da mesma forma, também é equivocada, pois cada criança é particular em seu desenvolvimento. Por fim, pensar que a criança não precisa da interferência do professor na apropriação da língua escrita é um erro, como pode ser observado nos capítulos 5 e 8 do livro da disciplina.
e. propõe a escrita de palavras e frases com atenção para o nível anterior em que a criança se encontra, ou seja, para as crianças no nível da hipótese silábico-alfabética, a professora propõe atividades de acordo com o nível da hipótese pré-silábica.
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A resposta correta é: analisa os erros de forma a compreender o conhecimento da criança e seu nível de conceituação do processo de escrita, buscando adequar as atividades e a correção com o nível de desenvolvimento em que a criança se encontra..
Questão 4
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Texto da questão
Texto 1
Quando era a minha vez de ler a cartilha, era como se eu tivesse sido hipnotizada pela magia das frases, e eu lia em voz alta, com o corpo empertigado e o nariz para cima: Ivo viu a uva/ A uva é da vovó/ Vovô viu o ovo. Lembro-me também de ficar com água na boca. No Nordeste de antigamente, uva era como perna de cobra: quem via uma morria, e se alguém visse um cacho de uva e ainda por cima o comesse só poderia ser um deus muito rico.
COSTA, M. Ivo viu a uva, e o céu.
Crônicas da KBR. Ano 2, 2016. Disponível em: . Acesso em 11 de dez. 2019.
Texto 2
A precariedade da produção de textos: talvez a decorrência mais grave da utilização das cartilhas seja a questão da produção de textos. Os tipos de textos ali apresentados muitas vezes não constituem textos. Não têm unidade semântica, não apresentam textualidade e, não raramente, perdem até mesmo a coerência. O aluno vem para a escola com a habilidade de produzir textos orais. Se ele depara com textos artificiais, montados para finalidades específicas, que não correspondem à sua linguagem, poderá concluir que sua oralidade está errada e acreditar que o modelo apresentado pela escola é o correto, o padrão ideal de texto a ser seguido.
MENDONÇA, O. S. Percurso Histórico dos Métodos de Alfabetização. p. 23-35, [s.d.]. Disponível em:. Acesso em 11 de dez. 2019.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. A cartilha não considera a realidade social e linguística da criança e sua capacidade de produção textual.
PORQUE
II. A cartilha aborda apenas a codificação e a decodificação, buscando a memorização da criança, que aprende a decifrar sinais na leitura e a representar a fala com a escrita, sem atenção para a oralidade e para as variações geográficas e sociais, que modificam o vocabulário.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Gabarito: as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. A cartilha deixa de considerar a realidade social, linguística e de produção textual da criança ao propor textos desconexos com suas vivências e desprovidos de significado, porque a cartilha aborda apenas a codificação e a decodificação, buscando a memorização da criança, que aprende a decifrar sinais na leitura e a representar a fala com a escrita, sem atenção para a oralidade e para as variações geográficas e sociais, que modificam o vocabulário. As cartilhas são produzidas em larga escala, o que significa que um mesmo material é distribuído de norte a sul, sem uma atenção para as características de cada região. Além disso, a cartilha dá ênfase a textos superficiais e desconexos, que têm o intuito, apenas, de servir para o propósito da leitura, sem um fundamento maior, ou seja, da produção textual e de significado (MENDONÇA, s.d.).
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I..
Questão 5
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Texto da questão
Texto 1
Se temos uma vara encurvada e queremos que ela fique reta, curvamos a vara para o lado contrário para que ela fique, depois, na posição vertical. Isso é uma metáfora para mostrar um movimento que acontece com frequência – se não sempre – na Educação. Fomos para o lado do construtivismo (que não é método), depois vimos que não é nada disso. A tendência pode ser curvar a vara para o outro lado, à espera de que ela fique reta. Mas, é preciso saber se é isso mesmo que teria de ser feito. É preciso saber o que significa esse “curvar para o outro lado”. Isso pode significar voltar ao antigo, ao tradicional. Muitos professores dizem: “Ah, isso não funciona, e os alunos não estão aprendendo a ler e a escrever; então vou voltar àquele meu velho método silábico de alfabetizar pela cartilha escolar, porque tudo antes corria muito bem.
TFOUNI, L. V. Letramento e alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.
Texto 2
A perda de especificidade do processo de alfabetização, nas últimas décadas, é um, entre os muitos e variados fatores, que pode explicar esta atual “modalidade” de fracasso escolar em alfabetização. Talvez se possa afirmar que na “modalidade” anterior de fracasso escolar – aquela que se manifestava em altos índices de reprovação e repetência na etapa inicial do ensino fundamental – a alfabetização caracterizava-se, ao contrário, por sua excessiva especificidade, entendendo-se por “excessiva especificidade” a autonomização das relações entre o sistema fonológico e o sistema gráfico em relação às demais aprendizagens e comportamentos na área da leitura e da escrita, ou seja, a exclusividade atribuída a apenas uma das facetas da aprendizagem da língua escrita. O que parece ter acontecido, ao longo das duas últimas décadas, é que, em lugar de se fugir a essa “excessiva especificidade”, apagou-se a necessária especificidade do processo de alfabetização.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5–17, abr. 2004 (adaptado).
A partir dos fragmentos de textos apresentados, avalie asafirmações a seguir.
I. Retornar ao modelo tradicional de ensino é uma alternativa para o retorno à especificidade da alfabetização e, consequentemente, para a superação do fracasso que se vivencia na atualidade.
II. É preciso que se direcione o processo de alfabetização para um equilíbrio, em que as propostas metodológicas estejam adequadas à complexidade da alfabetização e ao uso social da escrita.
III. Ensinar a ler e escrever, com vistas à superação das modalidades de fracasso, consiste em um desafio, que agrega a conciliação dos processos de apropriação do sistema alfabético e ortográfico (codificação e decodificação) e a compreensão e uso da língua nas práticas sociais.
IV. As práticas de leitura e escrita perdem sua especificidade quando não se considera o uso da cartilha no processo de alfabetização da criança.
É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
a. II e III
Gabarito: é correto apenas o que se afirma nas frases II e III. Como pode ser observado nos textos indicados, “é preciso que se direcione o processo de alfabetização para um equilíbrio, em que as propostas metodológicas estejam adequadas à complexidade da alfabetização e ao uso social da escrita” (II) e “ensinar a ler e escrever, com vistas à superação das modalidades de fracasso, consiste em um desafio, que agrega a conciliação dos processos de apropriação do sistema alfabético e ortográfico (codificação e decodificação) e a compreensão e uso da língua nas práticas sociais”. Essas colocações são reafirmadas nos textos presentes nos capítulos 2 e 4 do livro da disciplina, em que Almeida (2010) traz reflexões sore os desafios e a necessidade de equilíbrio no processo de alfabetização. As afirmativas “Retornar ao modelo tradicional de ensino é uma alternativa para o retorno à especificidade da alfabetização e, consequentemente, para a superação do fracasso que se vivencia na atualidade” (I) e “As práticas de leitura e escrita perdem sua especificidade quando não se considera o uso da cartilha no processo de alfabetização da criança” estão incorretas, por considerarem que o retorno ao tradicional e o uso da cartilha, respectivamente, trarão a superação do fracasso e a especificidade da alfabetização, o que não é adequado. Isso pode ser observado, tanto na fala de Tfouni (1995), quando de Soares (2003) e é corroborada com as discussões presentes em Almeida (2010), nos capítulos 1, 2 e 6. O simples uso da cartilha não garantirá a aprendizagem efetiva da leitura e escrita, pois esse aprendizado é complexo e precisa levar em conta a codificação, decodificação e o uso da língua nas práticas sociais, como fica claro nos textos 1 e 2 e no livro da disciplina. Além disso, o modelo tradicional teve sua utilidade “em uma sociedade em que as relações eram menos complexas, com grau inferior de grafocentrismo, não sendo exigido, principalmente dos trabalhadores, muito mais que o domínio mecânico do código escrito” (ALMEIDA, 2010, p. 11-12), o que não condiz com a sociedade atual.
b. I e IV
c. I, II e III
d. I e III
e. I, II e IV
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A resposta correta é: II e III.
EXERCíCIO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2001, p. 150), a palavra “alfabetização” significa algo como “ato ou efeito de alfabetizar; de ensinar as primeiras letras”. Assim, uma pessoa alfabetizada é entendida como aquela que domina as “primeiras letras”, que domina as habilidades básicas ou iniciais de ler e escrever. Ao longo do século passado, porém, esse conceito de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação. Neste aspecto, a autora Veridiana Almeida recorre a uma definição de Soares para esclarecer as características de um ser alfabetizado. Com base nisso, assinale a alternativa que corresponde ao que é ser alfabetizado nos dias de hoje:
Escolha uma:
a. Aquele que sabe usar a leitura e a escrita como meios de sobrevivência somente na infância.
b. Aquele que decora os processos da leitura e da escrita, como habilidade intrínseca, para ir e vir no mundo.
c. Aquele que não faz uso da leitura e da escrita como códigos reproduzidos para viver em sociedade.
d. Aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária.
A autora Veridiana Almeida lembra que com o passar do tempo o conceito de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação, “mas aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária”
e. Aquele que decifra as letras como códigos e consegue formar qualquer palavra mesmo que sem entender seu significado.
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A resposta correta é: Aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária..
Questão 2
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Texto da questão
Complete a sentença: Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de ____________________, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções.
Escolha uma:
a. ”alfabetizadora”;
b. ”letrada”;
c. “grafocêntrica”;
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de “grafocêntrica”, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. P. 29 Cap. 3
d. ”informatizada”;
e. ”vaga”;
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A resposta correta é: “grafocêntrica”;.
Questão 3
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Texto da questão
“Apesar de todas as interferências recentes no processo de alfabetização, o “entulho” − para usar a expressão de Cagliari (1998, p. 31) – que se acumulou com o tempo, enchendo a alfabetização de insignificantes exercícios de prontidão e coisas semelhantes, está sendo eliminado muito lentamente da prática escolar. Enquanto o ensino ficou preso à autoridade dos mestres, métodos e livros, que tinham todo o processo preparado de antemão, constatou-se que muitos alunos que não trabalhavam segundo as expectativas impostas eram considerados incapazes e acabavam de fato não conseguindo se alfabetizar. (...). A presença de um grande número de professores alfabetizadores que sequer são capazes de avaliar o que vêem diante de seus olhos, que não sabem avaliar com precisão se um método é bom ou não acaba por estimular o fracasso escolar. Atualmente, não só existem milhões de pessoas analfabetas, como também pessoas que foram de fato mal-alfabetizadas. Porém, é necessário salientar que nenhum método educacional garante bons resultados sempre e em qualquer lugar; isso só se obtém com a competência do professor.” (ALMEIDA, 2010, p.18-19). Entretanto, em meio a todo este contexto, podemos observar, hoje, um novo caminho sendo trilhado no mundo da alfabetização, com novas propostas. Considerando estas novas propostas, analise as asserções a seguir:
I.Neste novo cenário, as propostas de alfabetização começaram a valorizar a criança e seu trabalho procurando criar uma atmosfera mais tranquila em sala de aula.
II.Esta nova proposta de alfabetização mantém o professor num perfil de “sabedor”, onde o ensino ocorre num único sentido: de cima para baixo.
III.Com as novas propostas de alfabetização, o processo se torna facilitado, pois o professor é o detentor do saber, numa transmissão constante do código de leitura e escrita.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Nenhuma das alternativas.
b. I.
A autora destaca que as propostas de alfabetização que começaram a valorizar a criança e seu trabalho procuraram criar uma atmosfera mais tranquila em sala de aula, uma melhor interação entre professor e aluno, proporcionando condições mais saudáveis para que o processo de alfabetização se realize da melhor forma possível e, principalmente, seja facilitada. Desse modo, as asserções II e III estão incorretas,pois o ambiente alfabetizador é de interação entre aluno e professor, e não onde o professor se destaca como detentor do saber, onde apenas ensina e não aprende, numa via de mão dupla, bem como alfabetizar não é apenas transmitir um código.
c. II e III.
d. Somente II.
e. I e II.
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A resposta correta é: I..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de __________________, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação acima:
Escolha uma:
a. Escritocêntrica.
b. Grafocêntrica.
A autora destaca que vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de “grafocêntrica”, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções.
c. Alfabetizadora.
d. Etnocêntrica.
e. Lexicocêntrica.
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A resposta correta é: Grafocêntrica..
Questão 5
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Texto da questão
A partir do ano 1872 começa a ser realizado o primeiro censo nacional. Em 1990 o SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), que avalia o número de pessoas alfabetizadas em nosso país começou a ser aplicado. No entanto, este númeroque temos hoje ainda está longe de ser satisfatório. Sobre o SAEB, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Isso não condiz com a realidade da educação no Brasil.
b. Que muitas crianças não têm o acesso ou direito à educação.
c. O fracasso na alfabetização é maior entre as crianças que vivem em regiões que possuem piores indicadores sociais e econômicos e entre as crianças que trabalham.
O fracasso na alfabetização é maior nas regiões que possuem piores indicadores sociais, isso que dizer na região do nordeste brasileiro em que falta tudo, até mesmo uma escola.
d. Significa problemas políticos, que a cada ano surgem com propostas melhores para a educação.
e. Problemas de alfabetização estão afeitos à realidade cultural e social das famílias dessas crianças que não tem acesso nem à educação formal e nem a cultura.
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A resposta correta é: O fracasso na alfabetização é maior entre as crianças que vivem em regiões que possuem piores indicadores sociais e econômicos e entre as crianças que trabalham..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Atualmente, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças, implantando alguns programas sociais para incentivar o acesso à escola. Quais foram esses programas sociais que o governo implantou?
Escolha uma:
a. Oferecer escola gratuita para todas as crianças e merenda escolar.
b. Foi a universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc.
O programa que o governo implantou foi bolsa família, merenda escolar e o acesso aos livros.
c. Programas sociais implantados pelo Governo Federal tais como o Bolsa escola, Bolsa família, vale gás e Minha casa minha vida que fortaleceram o vínculo entre escola-família-sociedade;
d. Os programas sociais oferecidos foram merenda escolar, acesso à informática, uniforme completo, material escolar.
e. O governo implantou o sistema de não reprovação escolar, isso faz com que o aluno não desista da escola.
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A resposta correta é: Foi a universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc..
Questão 7
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Texto da questão
No livro Alfabetização: fundamentos, processos e métodos, a autora Veridiana destaca que, de acordo com Bregunci (2006, p.32), atualmente a organização das atividades em torno da alfabetização deverá levar em conta alguns aspectos. Considerando estes aspectos, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A progressão de níveis do trabalho pedagógico, em função dos níveis de aprendizagem dos alunos e da natureza das atividades, envolvendo conceitos e procedimentos pertinentes aos diversos componentes do aprendizado da leitura escrita.
( )A compreensão e a valorização da cultura escrita, a apropriação do sistema de escrita, a oralidade, a leitura e a produção de textos escritos. Dependendo do nível atingido pela classe, por grupos ou duplas de alunos, todo o planejamento poderá ser reorientado, em busca de alternativas de métodos, de materiais didáticos e de reagrupamento de alunos, sempre tendo como meta mais ampla, sua progressiva autonomia em relação aos usos da língua escrita.
( )A exposição de livros, dicionários, revistas, rótulos, publicidade, notícias do ambiente escolar, periódicos da comunidade ou do município, cartazes, relatórios, registros de eleições e muitas outras possibilidades excluem a inserção dos alunos em práticas sociais de letramento, ultrapassando formas artificiais de etiquetagem ou de treinamento da escrita em contextos estritamente escolares.
( )Durante a alfabetização, não há a necessidade do estabelecimento de rotinas diárias e semanais capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho, desde que atenda a dois critérios essenciais: a variedade e a sistematização.
( )A criação de um ambiente alfabetizador, ou de um contexto de cultura escrita oferecido pelas formas de organização da sala e de toda a escola, capaz de disponibilizar aos alunos a familiarização com a escrita e a interação com diferentes tipos, gêneros, portadores e suportes, nas mais diversas formas de circulação social de textos.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V V V F V.
b. V F V V F.
c. V V F F V.
A autora destaca que para Bregunci (2006, p.10), atualmente a organização das atividades em torno da alfabetização deverá levar em conta alguns aspectos, sendo eles: A progressão de níveis do trabalho pedagógico em função dos níveis de aprendizagem dos alunos e da natureza das atividades envolvendo conceitos e procedimentos pertinentes aos diversos componentes do aprendizado da leitura escrita. A compreensão e a valorização da cultura escrita, a apropriação do sistema de escrita, a oralidade, a leitura e a produção de textos escritos. Dependendo do nível atingido pela classe, por grupos ou duplas de alunos, todo o planejamento poderá ser reorientado, em busca de alternativas de métodos, de materiais didáticos e de reagrupamento de alunos, sempre tendo como meta mais ampla, sua progressiva autonomia em relação aos usos da língua escrita. A criação de um ambiente alfabetizador, ou de um contexto de cultura escrita oferecido pelas formas de organização da sala e de toda a escola, capaz de disponibilizar aos alunos a familiarização com a escrita e a interação com diferentes tipos, gêneros, portadores e suportes, nas mais diversas formas de circulação social de textos. A exposição de livros, dicionários, revistas, rótulos, publicidade, notícias do ambiente escolar, periódicos da comunidade ou do município, cartazes, relatórios, registros de eleições e muitas outras possibilidades permitem a inserção dos alunos em práticas sociais de letramento, ultrapassando formas artificiais de etiquetagem ou de treinamento da escrita em contextos estritamente escolares. O estabelecimento de rotinas diárias e semanais, capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho, desde que atenda a dois critérios essenciais: a variedade e a sistematização. Uma rotina necessita, em primeiro lugar, propiciar diversificação de experiências e ampliação de contextos de aplicação. Em segundo lugar, precisa oferecer um contexto de previsibilidade de atividades, para que os próprios alunos se organizem, consolidem aprendizagens e avancem em seus espaços de autonomia. Sendo assim, a terceira e quarta alternativas são falsas.
d. F V V F F.
e. F F F F F.
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A resposta correta é: V V F F V..
Questão 8
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Texto da questão
O Indicador Nacional de Alfabetização Funcional (INAF) mostra na pesquisa que apenas28% da população são plenamente alfabetizadas e que a taxa de analfabetismo absoluto é de 7%.Diante do exposto, podemos dizer que o analfabetismo absoluto é:
Escolha uma:
a. O indivíduoquelocaliza uma informação em textos curtos ou médios.
b. O indivíduo que localiza informação simples em enunciados de uma só frase.
c. O indivíduo que localiza uma informação através de imagens ou números, mas não necessariamente sabe ler ou se expressar através de palavras escritas.
d. O indivíduo que localiza mais de um item de informação, mas não consegue ler o texto todo porque é longo, busca informações em títulos pequenos.
e. O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras.
O analfabetismo absoluto significa o indivíduo que não sabe ler e nem escrever.
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A resposta correta é: O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras..
Questão 9
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Texto da questão
Magda Soares apresenta o letramento como uma palavra nova ao vocabulário da educação e das ciências linguísticas. Diante desse contexto, ela definiu algumas considerações paraos termos alfabetizar, alfabetização e letramento. A partir dessas informações, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Alfabetização: o indivíduo que se apropria da escrita e de suas práticas sociais. Alfabetizar significa ensinar a ler e escrever. Letramento significa a ação de alfabetizar.
b. Letramento significa ensinar a ler e escrever. Alfabetizar significa ensinar a ler e escrever. Alfabetização significa a ação de alfabetizar.
c. Alfabetizar é o ato de desenvolver desenhos e formas geométricas. Alfabetização é o processo em que a crianças aprendem a escrever o seu nome pela primeira vez. Letramento é o ato de aprender os signos e suas variaçõeslinguísticas.
d. Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever. Alfabetização é a ação de alfabetizar. Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo, como consequência de ter se apropriado da escrita e suas práticas sociais.
Os significados de: Alfabetizar: ensinar ler e escrever, Alfabetização: significa alfabetizar e Letramento: apropriação da escrita e suas práticas sociais.
e. Letramento significa que a leitura do mundo deve preceder a leitura da palavra.
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A resposta correta é: Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever. Alfabetização é a ação de alfabetizar. Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo, como consequência de ter se apropriado da escrita e suas práticas sociais..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Os alunos da educação básica têm participado de diversos programas e sistemas de avaliação. Sobre os sistemas de avaliação, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. OENADE, SARESP e ENEM são programas de avaliação brasileira de grandeimportância na educação básica.
b. OENADE e o SARESPavaliam o ensino nas escolas públicas de todo o Brasil.
c. O exame de mais importância nas escolas públicas é o ENADE, que garante o ensino para vários alunos.
d. O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) tem uma grande importância, assim como o SAEB - Sistema de Avaliação de Educação Básica e o PISA - Programa Internacional de Estudante.
Os programas nacionais de avaliação são ENEM, que garante a entrada do jovem em uma faculdade pública ou privada, o SAEB o sistema de avaliação de ensino básico e o PISA o programa internacional de estudante.
e. O ENEM, o ENADE e o SAEB não tem outra finalidade senão a de avaliar o a aprendizagem do aluno para fins burocráticos que visem a perpetuação do sistema educacional conforme o presente.
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A resposta correta é: O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) tem uma grande importância, assim como o SAEB - Sistema de Avaliação de Educação Básica e o PISA - Programa Internacional de Estudante..
Parte superior do formulário
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I, III e IV estão corretas.
b. I e III estão corretas.
c. II e III estão corretas.
Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro do e de palavras, dentro de cada grupo (esta alternativa está errada, pois este método é do parágrafo). Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse à criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados; Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. À medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo; Método do parágrafo: Esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente as crianças e estas as repetem em voz alta ate que consigam identificá-las rapidamente. Á proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases (esta alternativa está incorreta, pois este método é o da palavra).
d. II e IV estão corretas.
e. Apenas a I está correta.
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A resposta correta é: II e III estão corretas..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Várias pesquisas têm sido realizadas para determinar qual o método mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo principal permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Esses métodos podem ser diferenciados em métodos sintéticos, métodos analíticos e métodos analítico-sintéticos. Sobre estes três métodos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles.
I.Osmétodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
II.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas. São classificados em: alfabético, fonético e silábico.
III.Os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores, porém tem suas determinações especificas pré-determinadas, contextualizadas de forma diferente.
IV.São caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização, partindo das unidades mínimas da língua. São classificados em alfabético e fonético.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I e III estão corretas.
b. I, III e IV estão corretas.
c. II e III estão corretas.
d. II, III e IV estão corretas.
e. I e II estão corretas.
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas.São classificados em:alfabético,fonético e silábico.Já os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores apenas.
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A resposta correta é: I e II estão corretas..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Segundo o autor Barbosa (1991 p. 47) o método sintético é o mais antigo de todos os métodos tendo mais de dois mil anos. Ele se caracteriza por iniciar a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas, sendo classificados em: alfabético, fonético e silábico. Sobre estas três classificações assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade.
( ) No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e salteada, o aluno faz todas as combinações possíveis entre as vogais e as consoantes. Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos.
( ) Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras.
( ) Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas, para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes, isolados dos sons das vogais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, F.
b. F, V, F, F.
Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade (esta alternativa é falsa, pois foi o método alfabético que caiu em desuso). No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e salteada, o aluno faz todas as combinações possíveis entre as vogais e as consoantes. Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos. Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras. Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas, para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes, isolados dos sons das vogais. (esta alternativa é falsa, pois este método surgiu para tentar superar o método fonético e não alfabético).
c. V, F, F, V.
d. F, V, V, F.
e. V, V, V, V.
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A resposta correta é: F, V, V, F..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A cartilha na atual conjuntura deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma necessidade. É necessário que o professor perceba que este material pode servir de apoio para nortear seu trabalho, em conjunto com outras metodologias e materiais de apoio. Porém, muitos são os autores que criticam e relacionam vários fatores problemáticos que influenciam negativamente no ensino aprendizagem por meio da cartilha. Sobre os autores abaixo assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Marisa Borba: há livros didáticos com conteúdos indevidos, até mesmo errados, favorecendo assim, a disseminação de preconceitos de diversas formas como o privilégio da cultura da classe dominante, única aceita como corretas.
( ) Bruno Bettelheim e Karen Zelan, questionam o conteúdo das cartilhas, advertindo quanto ao vocabulário extremamente limitado e a simplicidade das proposições que não encorajam o investimento da energia mental na leitura. Analisam, também a repetição de palavras idênticas como sendo uma reversão ao tempo em que a criança estava aprendendo a falar e repetia sempre as mesmas palavras.
( ) Zizi Trevisan critica a falta de coerência e coesão nos textos das cartilhas. A partir de uma pequena amostra de textos retirada de cartilhas, a autora faz uma breve síntese da concepção de texto escrito que é passada aos alunos que, se não mudada a tempo, vai persegui-los por toda a sua vida escolar.
( ) Massini Cagliari coloca que o livro didático (cartilhas) contribui para o avesso da leitura e, constituindo-se, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que a prática da leitura almeja alcançar.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, V, F, V.
b. F, F, V, F.
c. V, V, F, F.
Segundo Marisa Borba: há livros didáticos com conteúdos indevidos, até mesmo errados, favorecendo assim a disseminação de preconceitos de diversas formas como o privilégio da cultura da classe dominante, única aceita como corretas. Bruno Bettelheim e Karen Zelan, questionam o conteúdo das cartilhas, advertindo quanto ao vocabulário extremamente limitado e a simplicidade das proposições que não encorajam o investimento da energia mental na leitura.Analisam, também, a repetição de palavras idênticas como sendo uma reversão ao tempo em que a criança estava aprendendo a falar e repetia sempre as mesmas palavras. Zizi Trevisan critica a falta de coerência e coesão nos textos das cartilhas. A partir de uma pequena amostra de textos retirada de cartilhas, a autora faz uma breve síntese da concepção de texto escrito que e passada aos alunos e que, se não mudada a tempo, vai persegui-los por toda a sua vida escolar (esta alternativa é falsa pois esta fala é de Massini Cagliari e não da autora Zizi Trevisan). Massini Cagliari coloca que o livro didático (cartilhas) contribui para o avesso da leitura e, constituindo-se, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que apratica da leitura almeja alcançar.(esta alternativa é falsa pois este discurso é de Regina Zilberman).
d. F, F, F, V.
e. V, V, V, V.
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A resposta correta é: V, V, F, F..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, tornase mais uma opção do que uma necessidade. As ideias dos autores, reproduzidas acima propõem uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. A sua prática com a possibilidade de divulgar socialmente suas ideias.
b. O professor não deve abrir mão da cartilha, pois trata do instrumento de maior importância para a alfabetização e/ou letramento.
c. Como promover situações de contato com a escrita.
d. O contato com vários tipos de palavras que às vezes ainda não conhece.
e. A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula.
A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula. Por melhor e mais especializado que seja um material, parte significativa de seu caráter didático decorre dos usos que professor e aluno, envolvidos numa situação de ensino e aprendizagem particular, fazem dele. A eficácia desses recursos resulta da correta formulação de uma equação entre o seu grau de especialização, o perfil dos sujeitos envolvidos e as características da situação.
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A resposta correta é: A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Devese mostrar, em relação à coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à escrita, por ter interpretação mútua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva.Partindo deste pressuposto, nota-se que a língua oral é estruturada e apresenta características próprias: na oralidade, o discurso oral, a fala e a produção oral. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, conceituando o significado de cada característica da língua oral.
I. Oralidade.
II. Discurso oral.
III. Fala.
IV. Produção oral.
( ) Ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
( ) Sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também, em função da situação em que ela acontece.
( ) É resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) Existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. 1, 2, 3, 4.
b. 2, 4, 1, 3.
c. 4, 3, 2, 1.
A língua oral é estruturada e apresenta características próprias:na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto; o discurso oral é resultado da cooperação entre os interlocutores; a fala sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também em função da situação em que ela acontece; a produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos (CHANOSKIGUSSO; FINAU, 2002, p. 11). Desse modo, as práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos diferentes situações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a face: saber ouvir, respeitar o posicionamento do outro, mostrar polidez, saber analisar e interferir, selecionar informações para registrar, etc.as propostas de produção oral devem ampliar a competência do aluno em situações formais e também em situações informais, uma vez que sua produção deverá variar de acordo com o propósito a que se destina – informar, divertir, persuadir, etc, com o interlocutor e a situação.
d. 3, 2, 1, 4.
e. 1, 2, 4, 3.
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A resposta correta é: 4, 3, 2, 1..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A questão dos métodos e sua combinação simultânea em função dos diversos momentos do ensino inicial da escrita e da leitura e, atualmente, uma tendência internacional. Um bom ponto de partida consiste, portanto, em reconhecer as deficiências de cada proposta e identificar os princípios permanentes que devem ser preservados e articulados simultaneamente. Contudo, a escolha do “melhor” método não poderá ser parcial e exclusiva, devendo se regular por vários critérios. Segundo Bregunci ( 2006, p. 31) quais são estes critérios? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esta contextualização.
I.Os princípios teóricos sugeridos pela produção teórica e pelas pesquisas já existentes nessa área.
II.A socialização de experiências ou práticas de sucesso de alfabetizadores.
III.O diagnóstico dos processos vivenciados pelos alunos, visando a escolha adequada das intervenções necessárias as suas progressões.
IV.O apoio em livros e materiais didáticos que ajudem a sistematizar, de forma coerente e consistente, o trabalho pedagógico em torno da alfabetização.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. II, III e IV estão corretas.
Segundo Bregunci os critérios devem ser: os princípios teóricos sugeridos pela produção teórica e pelas pesquisas já existentes nessa área (esta alternativa está incorreta, pois o critério correto é a integração de princípios teóricos e metodológicos sugeridos pela produção teórica e pelas pesquisas já existentes nessa área); a socialização de experiências ou práticas de sucesso de alfabetizadores; o diagnóstico dos processos vivenciados pelos alunos, visando à escolha adequada das intervenções necessárias as suas progressões e o apoio em livros e materiais didáticos que ajudem a sistematizar, de forma coerente e consistente, o trabalho pedagógico em torno da alfabetização.
b. II e IV estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. I e IV estão corretas.
e. I, II e III estão corretas.
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A resposta correta é: II, III e IV estão corretas..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A criança entra para a escola com o intuito de aprender a ler e a escrever, sendo este seu primeiro objetivo e, na maioria das vezes, o único. O modelo de texto escrito que recebem para “copiar” é a cartilha, que leva os alunos a decorar os conteúdos e não a reflexão. A cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização, uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, tornase mais uma opção do que uma necessidade por apresentar um modelo de leitura e escrita mecânica e sem contexto. A proposta atual prevê a alfabetização e o letramento de forma indissociável, acontece em diferentes contextos sociais, e em diferentes etapas da vida do aluno. Analisando o conceito acima sobre as cartilhas e o processo de alfabetização, assinale a alternativa que destaca a forma correta sobre o uso da cartilha no ambiente escolar:
Escolha uma:
a. É importante o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho; e os conteúdos contidos na cartilha devem ser passados aos alunos da mesma forma que se apresenta, sem qualquer alteração.
b. Com o uso da cartilha em sala de aula os educandos podem desenvolver suas tarefas individualmente, pelo fato de se tratar do mesmo conteúdo e cada um ter a sua.
c. Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) econtextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais. Vale ressaltar que a cartilha não pode ser utilizada como sendo único recurso didático pedagógico na prática docente.
d. Na concepção histórico - critico dos conteúdos, a cartilha é considerada um recurso didático indispensável tendo em vista que norteia todo o processo de ensino-aprendizagem de forma qualitativa.
e. Durante o processo de ensino aprendizagem do aluno, a professora pode reforçar o conteúdo da cartilha utilizando-se de jogos e brincadeiras mecânicos.
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A resposta correta é: Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Para o processo de alfabetização, alguns elementos precisam ser considerados, sendo estes: a observação, o planejamento, o tempo escolar, os materiais e os recursos utilizados e a rotina. Ao falarmos de rotina, temos em mente aquelas atividades repetitivas, enfadonhas, que fazemos sem refletir, sem saber o que, como, e para que as fazemos. Isso nos gera uma vontade de romper com essa rotina. Mas quando falamos em rotina nas turmas de alfabetização, precisamos levar em conta, que é uma ação de administrar cada uma das etapas de realização de um trabalho em prol de um objetivo, ela organiza o trabalho e o tempo dentro da sala de aula, possibilita a organização desse cotidiano, contribuindo para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança, à medida que permite a ela maior tranquilidade e autonomia. Rotina é uma categoria pedagógica essencial para o trabalho cotidiano principalmente ao falarmos de alfabetização e letramento. Considerando o exposto acima, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam a importância de se considerar a rotina para processo de alfabetização e letramento.
( ) Possibilita aos estudantes uma segurança pela continuidade, e a previsão de atividades escolares e organização, e ao professor facilita o planejamento diário das atividades.
( ) Em primeiro lugar, a rotina oferece um contexto de previsibilidade de atividades, para que os próprios alunos se organizem, consolidem aprendizagens e avancem em seus espaços de autonomia. Nesse sentido, os indicadores construtivos de seus processos cognitivos e suas hipóteses de aprendizagem podem ser produtivos de acordo com as intervenções necessárias às suas progressões.
( ) Asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professor e alunos. Os alunos aprendem por meio das rotinas a prever o que farão na escola e a organizar-se, e o professor distribui com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, assim facilitando seu planejamento.
( ) Em segundo lugar, uma rotina necessita, propiciar construção de leitura e escrita quando deparada com experiências e ampliação de contextos de aplicação.
( ) Possibilita aos professores maior tranqüilidade e segurança no que se refere a transmissão dos conteúdos propostos apenas, tendo em vista que as rotinas são regras do regimento escolar e servem para manter os alunos em silêncio em sala de aula, permitindo que os conteúdos programados sejam trabalhados.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, F, V, F.
b. F, V, V, F, V.
c. F, V, F, V, F.
d. V, F, V, F, F.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, a rotina possibilita aos estudantes uma segurança pela continuidade, e a previsão de atividades escolares e organização, e ao professor facilita o planejamento diário das atividades, no processo de alfabetização e letramento, a rotina é bastante importante, pois asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professor e alunos. Os alunos aprendem por meio das rotinas a prever o que farão na escola e a organizar-se, e o professor distribui com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, assim facilitando seu planejamento.
e. V, V, V, V, V.
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A resposta correta é: V, F, V, F, F..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
De certa forma, a cartilha contribui para o avesso da leitura e, constituindose, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que a prática da leitura almeja alcançar. A leitura se caracteriza por uma experiência do presente, com a qual se compromete o leitor, já que ele contribui com seu mundo íntimo, no processo de decifração da obra, querendo ou não, a cartilha exclui a interpretação e, com isto, exila o leitor. Propondose como auto suficiente, simboliza uma autoridade em tudo contrária à natureza da obra de ficção que, mesmo na sua autonomia, não sobrevive sem o diálogo que mantém com seu destinatário. De acordo com as considerações de Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Conforme o exposto acima, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam os vários problemas que a cartilha traz para o processo de alfabetização.
( ) No trabalho com as sílabas, as cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são compostas de lições, cada lição parte de uma palavra chave representada por desenho onde é destacada a primeira sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica.
( ) Traz exercícios de montar e desmontar palavras, como mente de completar lacunas com sílabas de forma mecânica e descontextualizada, visando somente a memorização.
( ) Com o desenho de facilitar a leitura para o educando, a cartilha propõe textos que são pretextos, eles são preparados com palavras compostas e com sílabas já dominadas, entretanto, o conteúdo a coesão e a coerência ficam danificados por se tratarem de frases desconexas.
( ) As cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra é feita de sílabas, uma sílaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um texto é um conjunto de frases.
( ) As cartilhas se não trabalhadas de forma contextualizada com a realidade do aluno, não passam de uma mera reprodução, pois trás as atividades de forma mecânica, sem desenvolver a criticidade do aluno.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, V.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, no trabalho com as silabas, as cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são compostas de lições, cada lição parte de uma palavra chave representada por desenho onde é destacada a primeira sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica, traz exercícios de montar e desmontar palavras, como mente de completar lacunas com sílabas de forma mecânica e descontextualizada, visando somente a memorização, com o desenho de facilitar a leitura para o educando, a cartilha propõe textos que são pretextos, eles são preparados com palavras compostas e com sílabas já denominadas, entretanto, o conteúdo a coesão e a coerência ficam danificados por se tratarem de frases desconectas, as cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra é feita de silabas, uma silaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um texto é um conjunto de frases.
b. F, F, F, F, V.
c. V, F, F, V, F.
d. F, V, F, V, V.
e. V, F, F, F, V.
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A resposta correta é: V, V, V, V, V..
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
É comum o fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transcrição da fala ou que se escreve tal como se fala. Não há dúvidas de que a escrita é a representação gráfica da linguagem falada, porém essa representação se realiza de uma forma especial. Vale salientar que não existe uma correspondência unívoca entre a linguagem falada e escrita, ou seja, apesar de cada som possuir um correspondente gráfico, nem sempre o mesmo fonema é representado pelo mesmo grafema e nem sempre a mesma forma gráfica representa o mesmo som. Assim, nota-se que há muitas diferenças entre a fala e a escrita devido à própria natureza das duas modalidades. Considerandoo tema abordado no texto, assinale a opção correta sobre a língua escrita e a falada:
Escolha uma:
a. Memorizar a grafia de determinadas palavras garantirá que jamais sejam cometidos erros ortográficos.
b. A fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma língua, uma vez que cada uma tem as suas próprias regras de realização.
c. Como não existem referências concretas na linguagem falada sobre sua utilização, a criança sempre cometerá erros graves de pontuação, impedindo sua aprendizagem.
d. Assim como a aquisição da fala acontece naturalmente não é preciso ensinar a leitura e a escrita. A criança aprenderá sozinha.
e. Sempre que se quiser aprender uma língua, basta saber como ela é escrita graficamente, para saber sua pronúncia oral.
Assim, neste capítulo, discute-se que a fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma língua, uma vez que cada uma tem as suas próprias regras de realização.
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A resposta correta é: A fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma língua, uma vez que cada uma tem as suas próprias regras de realização..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoria construtivista defendida pela autora:
Escolha uma:
a. O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a correção do trabalho do colega à lápis.
b. Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho.
c. O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta.
Segundo as teorias de Emília Ferreiro abordadas neste capítulo, existem muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Exemplos: Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho; Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção. Um aluno é escolhido para ser o professor na hora da correção. O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos, em nenhum momento o texto da autora aborda a metodologia de destacar o erro do aluno, ou ainda que a repetição exaustiva e mecânica produza efeitos positivos.
d. Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção.
e. O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos.
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A resposta correta é: O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa estar atento e ter conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas não existem. Cada atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos os momentos, com seus pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente “compreender”. O processo de compreensão deve envolver a construção de representações dos atos de fala, das interações comunicativas, da situação contextual, tendo como resultado o movimento ativo de recepção e construção de leitura do texto, do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor regrar rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é:
Escolha uma:
a. Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo.
b. Que as crianças decorem as regras da gramática.
c. Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível.
d. Que as crianças se tornem crianças-leitoras.
A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter lúdico, que, sem impor regrar rígidas, permite atingir o objetivo maior: que as crianças se tornem crianças-leitoras. Cada atividade deve ser um evento de letramento, cada ideia deve ser um caminho de libertação, um passo para a formação real de um leitor competente, pois, ao ativar a imaginação e dar ao aluno um contexto efetivo, considera-se a história de leitura das crianças e as diferenças individuais.
e. Que as crianças não cometam mais erros.
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A resposta correta é: Que as crianças se tornem crianças-leitoras..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da gramática tradicional, a escola passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse padrão era sempre considerado errado, visto como um desvio de uma norma pronta, única e acabada. Cada aluno entra na escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o professor deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de seu vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a segunda é o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo qual a língua se diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural dos falantes é denominado de:
Escolha uma:
a. Variação da norma culta.
b. Variação Linguística.
Para trabalhar a dicotomia formal/informal na língua oral, o professor precisa colocar diferentes situações e mostrar a alteração que isso vai acarretar na forma de cada um se expressar. Conforme a situação vai mudando, o falante, obrigatoriamente precisa mudar a sua maneira de se expressar, caminhando do informal para o formal, e é deste último que o professor se servirá para introduzir as estruturas da língua padrão.
c. Uso de gírias e dialetos.
d. Norma culta.
e. Norma padrão.
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A resposta correta é: Variação Linguística..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das modalidades, sendo assim, complete a frase abaixo:
Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal ____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita tem um caráter ________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
Escolha uma:
a. Visual, auditiva, efêmero e circunstancial.
b. Auditiva, vocal, efêmero e duradouro.
c. Auditiva, visual, efêmero e duradouro.
A língua escrita e a língua falada,. Tendo em vista quea fala ocorre por um canal auditivo e a escrita por um canal visual, então, a fala tem um caráter efêmero, enquanto que a escrita tem um caráter duradouro.
d. Auditiva, visual, duradouro e circunstancial.
e. Visual, auditiva, circunstancial e duradouro.
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A resposta correta é: Auditiva, visual, efêmero e duradouro..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Para Morais (2006, p.156), ao traduzir pensamentos ou palavras percebidas auditivamente em letras, há a necessidade de se levar em consideração, além da linguagem oral, as regras ortográficas, o contexto no qual os fonemas estão inseridos e de se memorizar a grafia de determinadas palavras, cujos sons podem ser representados por dois ou mais grafemas. Sobre as características da escrita e da fala, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A aquisição da fala não acontece de maneira natural e é preciso ensinar a criança a falar. Por outro lado, a escrita não precisa ser ensinada, bastando, para isso, colocar a criança em contato com escritores de uma língua.
b. O espaço em branco utilizado entre as palavras escritas é uma das diferenças entre as duas modalidades - fala e escrita, tendo em vista que ao traduzir o pensamento, escrevemos em unidades linguísticas, separadas nitidamente por espaços em branco.
O espaço em branco utilizado entre as palavras escritas é uma das diferenças entre as duas modalidades - fala e escrita. Ao escrevermos, o pensamento é traduzido em unidades linguísticas que são nitidamente separadas por espaços em branco, já na fala, o pensamento é expresso de forma contínua.
c. Os sinais de pontuação gráfica que são utilizados na escrita, também são usados na linguagem, pois, quando falamos, usamos aspas, vírgula e reticências.
d. As diferenças entre a fala e a escrita são nulas, visto que utilizam dos mesmos métodos, símbolos gráficos e adequações.
e. Se levássemos em consideração apenas a linguagem oral, acabaríamos escrevendo de um modo idêntico ao registrado na norma padrão, por exemplo: “toce”, “ezame”.
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A resposta correta é: O espaço em branco utilizado entre as palavras escritas é uma das diferenças entre as duas modalidades - fala e escrita, tendo em vista que ao traduzir o pensamento, escrevemos em unidades linguísticas, separadas nitidamente por espaços em branco..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Conforme postula a sociolinguística, é irrefutável a visão de que a língua não é um fato homogêneo, pois, toda e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de variedades linguísticas.Sendo assim, sobre a variação linguística, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. O falar da escola é o das classes dominantes, por isso mesmo padrão, e o professor deverá, por meio de diferentes atividades, conduzir seus alunos ao domínio da norma culta.
b. O erro, por muito tempo, foi visto como um desvio da norma pronta e acabada.
c. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois era embasada nas regras da gramática normativa.
Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada nas regras da gramática normativa ou, em outros termos, da gramática tradicional, a escola passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse padrão era considerado errado.
d. Partindo da noção de que a língua se constitui em um padrão único, tudo o que se afastava do padrão era considerado errado.
e. Cada aluno possui um dialeto próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região.
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A resposta correta é: Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois era embasada nas regras da gramática normativa..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Embora consista em uma representação da fala, a escrita não é uma transcrição dela. Assim:
I. O fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transição da fala ou que se escreve tal como se fala é comum.
PORQUE:
II. A escrita é a representação gráfica da linguagem falada, pois essa representação se realiza de forma exata, precisa.
Sendo assim, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
O fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transição da fala ou que se escreve tal como se fala é comum. A escrita é a representação gráfica da linguagem falada, porém, essa representação se realiza de uma forma especial.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são falsas e a primeira não justifica a segunda.
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A resposta correta é: A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
As autoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky definiram o processo evolutivo de aprendizagem da leitura em níveis de conceituação, os quais revelam as hipóteses que a criança chegou. Neste caso, sobre os níveis de evolução da criança, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) Em cada nível de evolução, a criança elabora suposições a respeito dos processos de leitura e escrita, baseando-se na compreensão que possui desses processos.
( ) A passagem de um nível para outro nunca ocorrerá por mérito apenas da criança, pois a mesma jamais conseguirá fazer esta transição sozinha, sempre será orientada por um profissional, isto é, as hipóteses são do pensamento do educador, não do educando.
( ) As mudanças de níveis só ocorrerão quando a criança se deparar com questões que o nível em que ela se encontra não puder explicar: ela irá elaborar novas suposições e novas questões e assim por diante.
( ) Os níveis de evolução são barreiras de desenvolvimento da leitura e escrita, nas quais a criança se sentirá insegura para prosseguir e necessitará de acompanhamento integral.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, V, V, V.
b. V, V, F, F.
c. V, F, V, F.
Em cada nível de evolução, a criança elabora suposições a respeito dos processos de leitura e escrita, baseando-se na compreensão que possui desses processos. As mudanças de níveis só ocorrerão quando a criança se deparar com questões que o nível em que ela se encontra não puder explicar: ela irá elaborar novas suposições e novas questões e assim por diante.
d. V, V, V, F
e. F, V, F, V.
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A resposta correta é: V, F, V, F..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
As atividades elaboradas para o período de alfabetização devem ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada criança, associadas as várias áreas e em caráter lúdico. Sobre a alfabetização, assinale V para verdadeira e F para falsa:
( ) O professor alfabetizador necessita estar preparado e atento, visto que não existem turmas homogêneas.
( ) A alfabetização deverá ocorrer sem impor regras rígidas, permitindo que o objetivo maior seja que as crianças tornem-se crianças-leitoras.
( ) Nem todas as atividades escolares necessitam ser um evento de letramento, ou um passo para a formação real de um leitor.
( ) A imaginação dos alfabetizandos não necessita ser ativada e, ao dar um contexto efetivo, considera-se a história de leitura das crianças e as diferenças individuais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, F, F, V.
b. F, V, V, F.
c. V, F, V, V.
d. F, F, V, F
e. V, V, F, F.
O professor alfabetizador necessita estar preparado e atento, visto que não existem turmas homogêneas. A alfabetização deverá ocorrer sem impor regras rígidas, permitindo que o objetivo maior seja que as crianças tornem-se crianças-leitoras. Todas as atividades escolares necessitam ser um evento de letramento, ou um passo para a formação real de um leitor. A imaginação dos alfabetizandos necessita ser ativada e, ao dar um contexto efetivo,