Avaliação I - modelagem

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Disciplina:
	Modelagem (ART07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Além do desenho, as crianças aprendem a trabalhar a tridimensionalidade através da modelagem, sendo que, em cada fase da infância à adolescência, a evolução escultórica apresenta desenvolvimento. Sobre  as fases evolutivas, analise as seguintes sentenças:
I- Na fase garatuja (2 aos 4 anos), as crianças fazem roscas e bolas sem grandes representações de objeto ou figura.
II- Na fase pré-esquemática (4 aos 7 anos), as figuras modeladas pelas crianças são achatadas, possuem pouca tridimensionalidade. 
III- Na fase do realismo (9 aos 12 anos), percebe-se uma preocupação com o realismo nas figuras modeladas.
IV- Na fase da decisão (14 aos 17 anos), os adolescentes se tornam artistas, pois criam esculturas com muita facilidade e dominam todas as técnicas da modelagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença II está correta.
	c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	2.
	O gesso na decoração é retomado na Renascença. Com o barroco ganha expansão, numa espécie de argamassa feita de cal, areia e gesso (e, às vezes, pó de mármore), usada para revestir paredes e forros - usado também para a pintura de murais e ornamentos. O termo usado para este tipo de acabamento é:
	a)
	Resinado.
	b)
	Grafite.
	c)
	Estuque.
	d)
	Aquarela.
	3.
	A respeito da tridimensionalidade, o escultor Eduardo Chillida (1924-2002) expôs as seguintes ideias: "o pintor e o escultor estão muito longe, pelo menos em algum aspecto; uma terceira dimensão que tudo muda, separa-os. O ponto de vista do escultor
estará sempre a 90º do ponto de vista do pintor. O escultor encontra perfis olhando sempre em profundidade" (BOZAL, 1995, p. 7). Sobre a tridimensionalidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escultura compartilha da mesma natureza bidimensional da pintura.
(    ) Os objetos, assim como a escultura, compartilham conosco a terceira dimensão.
(    ) O escultor tem uma percepção mais espacial de sua obra, pela sua natureza tridimensional.
(    ) A questão tátil não é relevante para o escultor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BOZAL, Valeriano. História geral da arte: escultura I. Rio de Janeiro: Ediciones del Prada, 1995.
	a)
	V - V - F - F.
	b)
	F - F - V - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	V - F - F - V.
	4.
	Dentre as argilas de baixa temperatura está a terracota, que é utilizada por artesãos em seu trabalho, bem como para produção de telhas, vasos e tijolos. Peças produzidas com essa argila são resistentes a impactos.Com relação à cor da terracota, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Vermelha.
	b)
	Amarela.
	c)
	Branca.
	d)
	Azul.
	5.
	A argila em estado natural é extremamente plástica, por isso que as olarias e cerâmicas necessitam adicionar outros elementos para deixá-la no ponto ideal de modelagem. Os diversos minerais e matérias orgânicas que são acrescentadas nas argilas, nas mais variadas proporções, fazem com que a argila apresente características distintas. Um elemento que se acrescenta à massa argilosa para criar estrutura e resistência é conhecido por:
	a)
	Engobe.
	b)
	Barbotina.
	c)
	Chamotte.
	d)
	Grés.
	6.
	As tarefas unimanuais e as tarefas bimanuais que devem ser lideradas por uma das mãos, geralmente, são executadas apenas com a mão preferida, a mão direita para o maior número de pessoas. Já a coordenação bimanual é um comportamento manifestado diariamente pelas pessoas na execução de tarefas do dia a dia. Controlar as duas mãos para varrer a casa, soltar pipa ou costurar são situações rotineiras que podem ser melhoradas e desempenhadas com precisão como resultado da prática. Sobre a produção artística, analise as sentenças a seguir:
I- A modelagem em argila estimula nas crianças a coordenação bimanual, que é a conexão unilateral do corpo.
II- A prática bimanual progride na medida em que características dinâmicas do desempenho por membro vão sendo treinadas. Assim, quando as crianças aprendem a tocar o piano ou a manipular a argila, elas desenvolvem habilidades diferentes e simultâneas, que resultarão numa interferência entre os membros e no aprimoramento do programa motor.
III- A prática das artes visuais depende apenas da motricidade unimanual, como na pintura, onde usa-se apenas uma das mãos para segurar o pincel.
IV- O uso da argila estimula a coordenação bimanual e integra os sentidos da visão e do tato, desenvolvendo a percepção espacial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença III está correta.
	c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	7.
	Podemos definir a modelagem como o ato de moldar, ajustando a forma do material manualmente, como o barro, a argila e outros materiais maleáveis, para transformá-los em objetos tridimensionais. Mesmo com as tecnologias, ainda é uma prática bastante artesanal. A modelagem de argila pode ser utilizada como excelente recurso pedagógico para estimular a coordenação bimanual, que é a conexão bilateral do corpo. Com relação à modelagem e à coordenação bimanual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Através da coordenação bimanual, a criança desenvolve, amplia e automatiza os devidos reflexos da lateralidade e comandos das partes - direita e esquerda.
(    ) A modelagem exercita a coordenação fina que, aliada à manipulação bimanual, resulta no domínio de movimentos e ações de forma efetiva. 
(    ) A percepção bimanual não se relaciona com as capacidades da inteligência, nem com os processos mentais, como a memória e a sensibilidade do indivíduo. Conforme surgem novas informações, a percepção pode ser alterada.
(    ) Além de beneficiar o corpo, trabalhar com materiais moldáveis estimula a inteligência, a criatividade, a percepção e a sensibilidade do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	F - V - V - F.
	c)
	V - V - F - V.
	d)
	V - F - F - V.
	8.
	As vasilhas e potes cerâmicos eram muito singelos nos formatos, alguns possuíam decorações com desenhos geométricos, com incisões e impressões de ferramentas e objetos rudimentares. Com o passar do tempo, as técnicas foram se aprimorando, os desenhos ficaram mais elaborados e a pintura é integrada à peça por meio de argilas coloridas e pigmentos naturais. Estamos falando do seguinte período da história:
	a)
	Mesopotâmia.
	b)
	Egito.
	c)
	Pré-História.
	d)
	China.
	9.
	A porcelana é uma massa que apresenta em sua composição caulim, uma argila de pigmentação branca. Não é muito maleável, por isso, geralmente, é queimada em alta temperatura e utilizada em moldes. Foi muito desenvolvida, há muitos anos pelos:
	a)
	Bárbaros.
	b)
	Romanos.
	c)
	Gregos.
	d)
	Chineses.
	10.
	A argila foi provavelmente um dos primeiros materiais a ser usado pelo homem na prática tridimensional, sendo aprimoradas suas técnicas conforme as mudanças que ocorreram nas civilizações. Cada civilização possui na modelagem técnica e pinturas características da sua cultura, costumes e tradições. Referente à modelagem nas três civilizações, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Pré-História.
II- Gregos.
III- China.
(    ) Produção de porcelana e cerâmica, tendo sua produção voltada ao decorativo e utilitário, como jogos de chá. Sua decoração é primorosa, principalmente pela utilização de esmaltes. 
(    ) São potes e vasilhas muito singelos nos formatos, alguns possuíam decorações com desenhos geométricos. As técnicas foram sendo aprimoradas, os desenhos mais elaborados e a pintura é integrada à peça por meio de argilas coloridas e pigmentos naturais.
(    ) Vasos classificados em ânforas e cântaros. A temática dos desenhosnas peças era voltada para o mitológico e o cotidiano, tendo suas principais fases: as figuras negras e as figuras vermelhas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - II - III.
	b)
	II - III - I.
	c)
	III - II - I.
	d)
	III - I - II.
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