brinquedoteca (1)

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BRINQUEDOTECA E ALFABETIZAÇÃO
Cristiane Possenti Soares¹
Gabriel Barcelos Zanoti²
	 
RESUMO
A presente pesquisa aborda a brinquedoteca como instrumento utilizado na alfabetização, tendo como objetivo obter conhecimento sobre esse espaço tão importante para a construção da aprendizagem das crianças. Para realizar essa pesquisa foi feito primeiramente um levantamento biográfico sobre o tema, tendo como principais teóricos Friedmann (1996) e Kishimoto (2008) apresentando-o como instrumento importante para o desenvolvimento da criança. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação, a diferenciação de papeis se faz presente sobre tudo no faz de conta, quando as crianças brincam como se fossem filhinho, heróis, vilões, como exemplo, imitando e recriando personagens observados ou imaginários nas suas vivencias, são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação sobre as pessoas, jogos e brincadeiras são experiência ativas quando bem aplicadas ajudaram certamente a criança no processo escolar pois desenvolvem também seu raciocínio lógico entendendo não somente o sistema. O presente trabalho buscou mostrar a importância da brinquedoteca como ferramenta na alfabetização, sua conclusão apresenta alguns dos benefícios que as brinquedotecas podem proporcionar para os alunos no processo de ensino aprendizagem e como o brincar, na infância, pode ser caminho para aprendizagens diversificadas e significativas
Palavras-chave: Alfabetização. Brincadeira e jogos
1. INTRODUÇÃO		
Esse trabalho aborda o assunto sobre a brinquedoteca como instrumento para alfabetizar. Trazendo para o desenvolvimento da criança nessa etapa a importância dos jogos e brincadeiras nesse processo de alfabetização, que o professor poderá utilizar para diversificar os recursos didáticos, pois o ato de brincar é espontâneo para as atividades escolares torna as aulas mais atrativas, obtendo assim, melhores resultados na alfabetização.
Através da brinquedoteca o educador tem um espaço para alfabetizar através do lúdico, sendo de modo diferenciado para o desenvolvimento da criança, assim obtendo novas experiências, 
Com o meio objeto e social, desenvolvendo o conhecimento no processo de construção.Esse instrumento é usado dentro do contexto de alfabetização, como diante do educando, a criança e escola fazem descobertas de sua própria personalidade, no que diz respeito às habilidades psicomotoras, como também no que diz respeito à cidadania e à socialização.
 	O presente trabalho buscou mostrar a importância da brinquedoteca como ferramenta na alfabetização, sua conclusão apresenta alguns dos benefícios que as brinquedoteca podem proporcionar para os alunos no processo de ensino aprendizagem e como o brincar, na infância, pode ser caminho para aprendizagens diversificadas e significativas.
2.BRINCADEIRAS, JOGOS E ALFABETIZAÇÃO.
O brincar, é uma importante característica da criança, Neste sentido, torna-se necessário compreendermos mais o conceito deste brincar, a brincadeira, o brinquedo, o jogo e a brinquedoteca, para que possamos visualizar sua influencia no processo de aprendizagem infantil. O brinquedo é considerado o suporte da brincadeira é também conhecido como um objeto cultural e de representações de suma importância pois esclarece que ele tem um valor que domina a função do objeto, como vemos o exemplo de um cabo de vasoura que pode mudar seu significado nas mãos da criança, que simbolicamente, pode ser transformado em um cavalo ou ate mesmo em um amigo imaginário
	
A criação de uma situação imaginária não é algo fortuito na vida da criança; pelo contrário, é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacionais. O primeiro paradoxo contido no brinquedo é que a criança opera com um significado alienado numa situação real. O segundo é que, no brinquedo, a criança segue o caminho do menor esforço – ela faz o que mais gosta de fazer, porque o brinquedo está unido ao prazer – e ao mesmo tempo, aprende a seguir os caminhos mais difíceis, subordinando-se a regras e, por conseguinte renunciando ao que ela quer, uma vez que a sujeição a regras e a renúncia a ação impulsiva constitui o caminho para o prazer do brinquedo (VYGOTSKY, 1998, p. 130).
Observando a diferença entre brincadeira e jogo, Brougère e Wajskop (1997) afirmam que a brincadeira é simbólica e o jogo funcional, ou seja, a brincadeira tem a característica de ser livre e o jogo inclui um objetivo final, a vitória, fazendo com que apareçam as regras. Estas regras geralmente já chegam prontas às mãos da criança o que em alguns jogos poderiam ser construídas com as próprias crianças. No momento em que a criança compreende o jogo e sinta prazer em jogá-lo, ela não pensa mais somente na vitória, mas joga pelo simples fato de gostar de jogar, ou seja, não importa o final, mas sim o processo vivido. “Os jogos têm um papel vital na história da auto-afirmação da criança e na formação da sua personalidade” (Callois, 1990:15). 
A brincadeira cria para as crianças uma "zona de desenvolvimento proximal" que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz (VYGOTSKY, 1989, apud WAJSKOP, 2000, p. 35
Um dos espaços para brincá-lo e interagir, ate mesmo para vivencias atividades reais é a brinquedoteca. Através de atividades lúdicas, ela oferece um espaço para construção do ser social e histórico, onde as crianças expõem suas ideias, deixando em evidencia sua cultura, interagindo com os colegas e com os próprios brinquedos. Segundo Cunha, 2010, entendemos o que é brinquedoteca:
É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. Quando uma criança entra na brinquedoteca deve ser tocada pela expressividade da decoração, porque a alegria, o afeto e a magia devem ser palpáveis. Se a atmosfera não for encantadora não será uma brinquedoteca. Uma sala cheia de estantes com brinquedos pode ser fria, como são algumas bibliotecas. Sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser preparada de forma criativa, com espaços que incentivem a brincadeira de “faz de conta”, a dramatização, a construção, a solução de problemas, a sociabilizarão e a vontade de inventar: um camarim com fantasias e maquilagem, os bichinhos, jogos de montar, local para os quebra-cabeças e os jogos (CUNHA, 2010, p. 36-37)
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança, fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras, além papéis sociais. Para responder essa pergunta Santa (1997, p. 13) afirma que:
A brinquedoteca é uma nova instituição que nasceu neste século para garantir à criança um espaço destinado a facilitar o ato de brincar. É um espaço que caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos, jogos e brincadeiras, sendo um ambiente agradável, alegre e colorido, onde mais importante que os brinquedos são a ludicidade que estes proporcionam.
(SANTA, 1997, p13).
	 Falando na briquedoteca hoje devemos compreender que ela não pode mais ser vista como apenas um espaço para passar o tempo, mas sim como espaço significativo para o processo do brincar e também de aprender, onde a brincadeira é planejada (mesmo sendo livre) a vários objetivos de desenvolvimento para da criança. A brinquedoteca junto com os educadores também deverater o objetivo de valorizar o ato de brincar, como o de aprender, com suas desigualdades, preconceitos. Deixando claro que o brincar é direito da criança e no brincar a criança também está construindo conhecimentos importantes para o seu desenvolvimento.
	E finalmente o objetivo deste estudo, a brinquedoteca escolar, está já vinha sendo mencionada anteriormente, sendo um espaço específico para suporte pedagógico, localizada é claro, nas escolas e também universidades. Possuí brinquedos que estimulam o processo de aprendizagem, servindo de apoio para o desenvolvimento de raciocínio aprendizagem, servindo de apoio para o desenvolvimento lógico matemático, alfabetização, leitura e escrita, motricidade e noções/conceitos de conhecimento gerais.
Quando alguém chega a uma BRINQUEDOTECA deve se sentir tocado e atingido pela magia do local; precisa sentir que chegou a um lugar muito especial, pois ali se respeita o ser humano criança e o mistério do seu vir a ser (CUNHA, 2010, p. 16).
Sendo assim cabe aos profissionais de educação que está na brinquedoteca divida está aprendizagem entre o brincar e o aprender. Precisa estar preparado para compreender este processo, não apenas deixar a criança brincar livremente, é necessário estar presente antes, durante e depois da brincadeira, se envolvendo ou mesmo observando e criando laços. Para que os objetivos do processo na alfabetização sejam alcançados, dentro do contexto escolar deve haver mudanças, através da reflexão comprometida e responsável pelos envolvidos dentro a realidade lúdica e assim fazendo seu papel participativo nesse meio de aprendizagem onde todos aprendem uns com os outros.
 Antes de tudo necessita de uma organização e ter uma boa atuação docente entendem que deve organizar seus pensamentos, métodos e praticas em diferentes níveis para que se estimule seu aluno em todos os aspectos e elabore seu planejamento de uma forma e que o aluno seja ativo e participativo. Planejar exige por parte do professor ousadia e reflexão para fazer a diferença e ultrapassar as diversidades para isso será necessário à busca da inovação do próprio profissional do que é ser professor. Ostetto (2000,p.177) destaca que:
Planejar é essa atitude de traçar, projetar, programar elaborar um roteiro pra empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiência múltipla e significativa para com o grupo de crianças. Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica. (2000, p. 177).
MATERIAIS E MÉTODOS
A pesquisa que resultou nesse trabalho foi feita através de livros e pesquisas na internet, com objetivo de analisar e avaliar o importante papel da brinquedoteca no processo de alfabetização, também para conseguir uma base teórica para o desenvolvimento deste trabalho, foi feito uma pesquisa em argumentos de diversos autores, com intuito de ampliar o conhecimento no assunto. 
O estudo que foi realizado serviu de extrema importância para meu conhecimento no assunto, pois ate então desconhecia esse espaço para alfabetização.
Através da brinquedoteca despertará na criança curiosidade sobre aquele objeto e, a partir daí, queira aprender a ler e escrever. Isso poderá ser o caminho para o sucesso na alfabetização.
Imagem 1:
 Fonte: O autor (2019)
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
	Após as pesquisas realizadas foi possível perceber que o professor pode usar a brinquedoteca como uma importante ferramenta no processo ensino aprendizagem alcançando todos seus alunos ate mesmo aquela criança inclusa, pois é de grande valia seu papel nesse processo, por isso deve ser organizado e buscar sempre novas capacitações para que possa realizar e alcançar metas de educação para todos.
 É importância que os professores façam um trabalho pedagógico bem diversificado e satisfatório, pois os profissionais da educação precisam sempre de recursos metodológicos que venha a ser proveitoso tanto para o aluno como para o próprio professor. 
 As possibilidades de transformar em pratica a proposta de educação para todos devem contar com professores preparados para o trabalho docente adquirindo conhecimentos e desenvolvendo praticas especificas necessárias para as crianças nesse processo de aprendizagem. 
5. CONCLUSÕES		
Na atualidade a pessoa alfabetizada deve saber ler e escrever. O professor deve levar o aluno a pensar sobre a escrita e que os mesmos consigam elaborar hipóteses sobre as informações presentes dentro de um texto. Desse modo a leitura e a escrita devem ser ensinadas através do contato com os mais diversos gêneros textuais para criar situações propicias de desenvolvimento nos alunos
O professor deve sempre colocar a criança em contato com materiais que levem a criança a pensar sobre a escrita e a leitura e explorar o conhecimento que a criança já tem do mundo. É através dessas circunstâncias que as crianças irão evidenciar as situações de leitura e escrita na escola. A brinquedoteca é um espaço preparado para que as crianças consigam se divertir e aprender ao mesmo tempo, sem que uma atividade seja separada da outra, o conteúdo escolar tem muita importância na vida de quem esta começando a viver por esses conteúdos deveram ser inseridos aos poucos de uma maneira bem lúcida que envolva o aluno.
A brinquedoteca devera ser método bem agradável pelos alunos de varias idades , pois o resgata o lúdico a todo o momento e está presente em todas as atividades desenvolvidas nelas, nas instituições de ensino , então porque não pensarmos, sobre o resgate da brinquedoteca enquanto lugar em que a criança possa desenvolver as brincadeiras, com liberdade e espontaneidade, a criança como ser humano. As pessoas precisam exercer sua capacidade para o lúdico, e a brinquedoteca é o ambiente ideal para estimular o prazer e a imaginação.
REFERÊNCIAS
AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca no diagnóstico de intervenção em dificuldades escolares. Campinas: 
Alínea, 2010. 
CUNHA, Nylse H. S. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo. Maltese, 2007
Estatuto da criança e do adolescente. Lei no. 8069/90, de 13 de julho de 1990. São Paulo: CBIA-SP.1990
SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. São Paulo: Vozes, 2011.
MACIEL(2010,p.53)Fundamentos e metodologias da alfabetização e letramento/Brigitte Klenz Jung, Idaial: Uniassenvi, 2012.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes,1998.
KISHIMOTO, Tizuco Morchita. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação.16 ed. Petrópolis,RJ:Vozes,2010