6- Curriculo e interculturalidade

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CURRÍCULO E
INTERCULTURALIDADE
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem, discorreremos sobre prá�cas educa�vas e um currículo a
par�r da noção de interculturalidade.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Iden�ficar os princípios, critérios e normas que estabelecem uma educação intercultural.
Reconhecer as condições e obje�vos de jus�ça para o diálogo intercultural no âmbito
curricular.
Analisar a interculturalidade como novo lugar da reflexão é�ca, de um currículo inclusivo
e da ação educa�va democrá�ca.
DESAFIO
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
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Tapias (2013) apresenta em seu texto o "lugar" da interculturalidade, ou seja, aquele que
vai além da simples constatação da diversidade cultural existente nas sociedades atuais.
Neste lugar, segundo o autor, se entrecruzam os vetores das culturas que coexistem em um
mesmo espaço social, sendo necessário situar-se nele para elaborar o discurso norma�vo
de jus�ça, ao passo que permita a ar�culação da convivência baseada em valores e
princípios susce�veis de serem compar�lhados por todos, não anulando as diferenças, mas
com base nelas.
Vamos ao desafio!
Você deverá fazer uma pesquisa na base de dados de periódicos do Scielo e examinar a
atual discussão entre mul�culturalismo e interculturalidade, apresentando a definição e a
problemá�ca da educação mul�cultural, e a concepção e possibilidades da perspec�va
intercultural na elaboração de um currículo. Para realizar este desafio você deverá:
1) Acessar a base de dados de ar�gos do Scielo no site:
h�p://www.scielo.org/php/index.php
2) Colocar como descritor de busca as palavras-chave: mul�culturalismo, interculturalismo,
educação.
3) Preencher os itens a seguir com o que se pede:
Título do ar�go:
Revista:
Nº:
Volume:
Data da publicação:
Autor(a/es) e ins�tuição de vinculação:
Resumo do ar�go:
Definição e problemá�ca da educação mul�cultural:
Concepção e possibilidades da educação intercultural:
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INFOGRÁFICO
Veja, no infográfico a seguir, os principais elementos que cons�tuem um currículo na
perspec�va da interculturalidade.
CONTEÚDO DO LIVRO
A diversidade cultural existente atualmente na sociedade contemporânea evidencia a
necessidade cada vez mais urgente de uma educação que promova o reconhecimento das
diferenças. Assim, é preciso a existência de um currículo inclusivo, que contemple as
diferentes culturas na perspec�va inter-relacional e possibilite o exercício da tolerância e
promoção da igualdade. Acompanhe o trecho selecionado do livro Saberes e incertezas
sobre o currículo, organizado por José Gimeno Sacrístán, e aprofunde seus conhecimentos
sobre o assunto.
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Destacar
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DICA DO PROFESSOR
Os currículos escolares estão cada vez mais desafiados a enfrentar os problemas
decorrentes das diferenças e da diversidade cultural, étnica, social e religiosa que a
comunidade escolar apresenta. Faz-se necessário, portanto, que o mesmo adote uma
perspec�va intercultural, ou seja, um currículo que contemple o reconhecimento e a
relação das diversas culturas e busque tratar os diferentes, garan�ndo suas especificidades,
mas de forma igual em questão de acesso aos direitos. Ou seja, passe do fato do
reconhecimento à norma que estabelece jus�ça. Assista ao vídeo a seguir e veja um pouco
mais sobre como se configura um currículo na perspec�va da interculturalidade.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Ao se referir à educação para convivência, cuja premissa perpassa a educação para a
cidadania, Tapias (2013) define a educação intercultural como:
I - educação democrá�ca radicalizada; 
II - educação plural complexa; 
III - educação com critérios de assimilação; 
IV - educação com critérios diferencialistas. 
Está CORRETO apenas o que consta na(s) afirma�va(s):
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
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e) I, II, III e IV.
2) Tapias (2013) aponta que a diversidade cultural que a realidade social apresenta
atualmente tem sido rotulada como "mul�culturalismo", com vistas à reconstrução da
convivência social. No entanto, o autor aponta que a mul�culturalidade se difere da
interculturalidade, uma vez que apresenta algumas alterna�vas que não correspondem
aos obje�vos na perspec�va intercultural. O autor define tais alterna�vas como:
I - Expulsão
II - Aniquilamento
III - Assimilação
IV - Diferenciação
Marque a alterna�va CORRETA: 
a) Somente a alterna�va I se refereao mul�culturalismo.
b) Somente a alterna�va II se refere ao mul�culturalismo.
c) Somente a alterna�va III se refere ao mul�culturalismo.
d) Somente a alterna�va IV se refere ao mul�culturalismo.
e) Todas as alterna�vas se referem ao mul�culturalismo.
3) Com relação às estratégias mul�culturais apresentadas por Tapias (2013), pode-se dizer
que:
I - A via assimilacionista facilita uma maior coesão social.
II - A via diferencialista coloca em jogo um reconhecimento mais explícito da diferença.
III - A via do aniquilamento pode se abrir a uma possibilidade de recomposição, de
ressurgimento.
IV - A via intercultural situa-se metaforicamente nos extremos de uns e outros.
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Está CORRETO apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) III e IV.
4) Ao abordar a diferença nas concepções de mul�culturalismo e interculturalidade,
Tapias (2013) ques�ona como se conduzir a transcendência da mul�culturalidade à
interculturalidade, ou seja, do fato à norma, de modo que os currículos possibilitem às
escolas serem um terreno fér�l para o cruzamento de culturas. Assim, o autor aponta
uma função e perfil que o currículo e a escola devem adotar, que se refere à:
a) Assimilação.
b) Inclusão.
c) Diferenciação.
d) Miscigenação.
e) Segregação.
5) Tapias (2013), ao apontar possíveis caminhos para se chegar ao que ele denomina
"lugar" da interculturalidade, enfa�za a necessidade de um discurso é�co, resultante do
diálogo, com pretensões de orientar a ação educa�va que, além de conseguir incidência
polí�ca, implica a reconstrução prévia das condições que o tornam possível. Assim, ele
assinala algumas dessas condições:
I - Revisão de um diálogo preconceituoso.
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II - Revisão de condições econômicas e sociais desiguais.
III - Revisão de condições epistemológicas e culturais.
IV - Revisão do estabelecimento de uma moral que seja perfeitamente idên�ca para
todos.
Assinale a alterna�va CORRETA:
a) Nenhuma alterna�va está correta.
b) Somente a primeira afirma�va está correta.
c) Somente a quarta afirma�va está incorreta.
d) Somente a segunda afirma�va está correta.
e) Somente a terceira afirma�va está correta.
NA PRÁTICA
A interculturalidade pressupõe um olhar para todas as culturas, de forma que nenhuma se
sobrepuja à outra.
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Declaração universal sobre a diversidade cultural.
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Ideologia e currículo
APPLE, M. W. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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