9-As Disciplinas e suas Inter-relações

Prévia do material em texto

20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 3/17
http://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/207919561_1564170823b0895e15fa9a40ef0d0bf42184814b63ef194ca3.jpg
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 4/17
CONTEÚDO DO LIVRO
O saber foi sendo subdividido ao longo dos anos em múl�plas matérias, cada uma
determinando claramente seu objeto de estudo e delimitando, assim, o campo da realidade
que se propõe conhecer. Cada disciplina iden�ficou e elaborou suas próprias perguntas,
linguagem, experiências, analogias, modelos, etc., e, desse modo, foi construindo um marco
teórico e uma metodologia com técnicas e instrumentos próprios. No entanto, o fato de ser
certo que cada campo de conhecimento apresente algumas finalidades, atores, formas de
interação, discursos e processos de busca de caracterís�cas, entre outros elementos, não
exclui a possibilidade de que as pessoas transfiram as informações adquiridas de um campo
para outro, ou estabeleçam relações entre elas até superar o limite restrito em que se move
cada uma das disciplinas. Assim, na prá�ca educa�va, quando se fala das formas de as
disciplinas relacionarem-se entre si, não se refere a nenhuma metodologia concreta, mas à
maneira como se apresentam e organizam os conteúdos das diversas disciplinas inter-
ligados entre si.

http://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/207919561_1564170823b0895e15fa9a40ef0d0bf42184814b63ef194ca3.jpg
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 6/17
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 8/17
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 9/17
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 10/17
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 11/17
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 13/17
DICA DO PROFESSOR
Zabala (2002) argumenta que os diferentes conceitos que explicam as relações entre as
disciplinas não provêm do ensino, pois têm um alcance muito mais amplo e seguem uma
ordem de obedecer à necessidade de reconhecer os diferentes vínculos que podem ocorrer
entre diferentes campos do conhecimento. Assim, tratam de um problema epistemológico
e que aponta suas consequências no ambiente escolar. Dessa forma, em um mundo
globalizado em que se exige cada vez mais uma formação ampla, para além da resolução de
problemas simples e específicos de cada disciplina, é necessário compreender o meio pelo
qual pode-se aprender as estratégias para o estabelecimento de relações interdisciplinares,
perpassando por um estudo de situações reais em que se oferecem modelos e exemplos
de inter-relação. Assista ao vídeo a seguir para saber mais sobre esse assunto.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) A finalidade educa�va determina a forma de organização das disciplinas e
metodologias u�lizadas. Sendo assim, os métodos globalizados se apresentam como
aqueles métodos completos de ensino, complexo e global. A par�r desse contexto
marque a afirma�va que caracteriza um método globalizado de ensino?
a) Método centrado na técnica.
b) Método que organiza o conteúdo a par�r de situações, temas ou ações,
independentemente da existência ou não de algumas matérias ou disciplinas que
precisam ser lecionadas.
c) Método centrado no professor.


20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 14/17
d) Método que organiza o conteúdo a par�r das disciplinas.
e) Método que prioriza a transmissão do conhecimento.
2) De acordo com os métodos globalizados as disciplinas não são o objeto de estudo, mas
o meio para obter o conhecimento da realidade. Nesse contexto, interessa oferecer
respostas aos problemas ou questões que a realidade coloca. A par�r dessa afirma�va
marque a resposta correta que destaca a postura do professor nesse processo educa�vo:
a) O docente é o único responsável pelo processo educa�vo.
b) O professor visa apenas a aprovação do aluno e não os conhecimentos
adquiridos.
c) O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais
e que vão além das demandas escolares.
d) O que importa para o professor é apenas apresentar aos alunos os conteúdos
previstos no Plano de Ensino da escola.
e) Os problemas reais não devem ser levados em conta nas demandas escolares.
3) Podemos dizer que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas
que pode ir desde a simples comunicação até a integração recíproca dos conceitos
fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia, dos dados da inves�gação e
do ensino. A par�r desta definição, podemos afirmar que a interdisciplinaridade é: 
a) A justaposição de disciplinas diferentes.
b) A justaposição de disciplinas mais ou menos próximas.
c) A desvinculação entre as disciplinas.
d) O grau máximo de integração entre as disciplinas.
e) A forma de se estabelecer relações entre os conteúdos.
20/04/2020 https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/impressao_ua/16201545 15/17
4) A unificação máxima das disciplinas, que se destaca por facilitar uma unidade
interpreta�va, com o obje�vo de construir uma ciência que explique a realidade sem
fragmentações corresponde a:
a) transdisciplinaridade
b) pluridisciplinaridade
c) interdisciplinaridade
d) metadisciplinaridade
e) mul�disciplinaridade
5) Os currículos estabelecem temas transversais, ou seja, eixos para o desenvolvimento
das disciplinas. Essa proposta se situa numa perspec�va metadisciplinar, isto é, se refere
a pontos de vista sobre um objeto de conhecimento. Qual das alterna�vas a seguir
representa um tema transversal? 
a) Frações
b) Corpo Humano
c) Meio Ambiente
d) Animais
e) Higiene
NA PRÁTICA
A transdisciplinaridade transcende quaisquer áreas do conhecimento, aproximando as
ciências exatas, humanas, sociais e biológicas, superando assim o paradigma disciplinar.
