Plano de Ensino de Educação Física no Ensino Médio

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PLANO DE ENSINO 
 
CURSO: Educação Física 
SÉRIE: 4º Semestre 
DISCIPLINA: Educação Física no Ensino Médio 
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4,5 horas/aula 
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 90 horas/aula 
 
 
I – EMENTA 
 
A disciplina estuda as noções teóricas e metodológicas que subsidiam a prática 
pedagógica da Educação Física no Ensino Fundamental anos finais e Ensino 
Médio da Educação Básica e favorece a vivência e a valorização da prática 
reflexiva, contribuindo para a profissionalização docente, incentivando a re-
construção/construção dos conhecimentos. 
 
 
II – OBJETIVOS 
 
Levar a apreensão e apropriação das concepções pedagógicas e metodológi-
cas a fim de identificá-las e analisá-las na e sobre a prática de ensino da Edu-
cação Física, oportunizando a reflexão e proposições sobre o contexto, o ideal 
e a realidade da atuação no Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio 
da Educação Básica. 
 
 
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Reconhecer os princípios e os objetivos do Ensino Fundamental frente a 
caracterização e concepção da Educação Física como componente curricular 
nos Anos Finais; 
 Consolidar e aprofundar o conhecimento sobre metodologia de ensino, de-
senvolvendo habilidades/competências para a futura atuação docente com o 
foco nas dimensões procedimental, conceitual e atitudinal da aprendizagem 
dos alunos, especificamente do Ensino Fundamental: Anos Finais e Ensino 
Médio; 
 Analisar o desafio da implementação da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) da Educação Física, tendo como foco o desenvolvimento tanto das 
competências gerais da Educação Básica, como as específicas sobre a prática 
corporal na área da Linguagem no Ensino Fundamental; 
 Prever como desenvolver tanto as unidades temáticas, os objetivos de co-
nhecimento como as habilidades no processo de aprendizagem no Ensino 
Fundamental Anos Iniciais previstas na Base Nacional Comum Curricular; 
 Elaborar e analisar planejamento de prática de ensino reflexiva em Educa-
ção Física no Ensino Fundamental – anos finais com base nos referenciais le-
gais e curriculares previstos; 
 Conhecer o histórico do Ensino Médio no Brasil a fim de reconhecer e anali-
sar a reformulação do Ensino Médio proposta a partir da Nova Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (9294/96) e sua caracterização em áreas de 
 
 
conhecimento a partir do reconhecimento da organização e estrutura do currí-
culo nesse nível de ensino; 
 Conhecer, discutir e refletir sobre as concepções, papel e importância da 
Educação Física no Ensino Médio da Educação Básica atualmente, da legisla-
ção à atuação; 
 Rever e aprimorar as reflexões sobre a Educação Física na Área da Lin-
guagem discutindo possibilidades de desenvolver o conhecimento da lingua-
gem corporal em aulas a partir do desenvolvimento de competências e habili-
dades dos alunos no Ensino Fundamental (Anos Finais) e no Ensino Médio. 
 Elaborar e analisar proposta de ensino em Educação Física no Ensino Mé-
dio com base nos referências curriculares; 
 Proceder à prática como componente curricular; 
 Refletir na e sobre a prática de ensino vivenciada em coletivo; 
 Realizar mediações de noções teóricas e conhecimentos articulados no 
curso com a prática de ensino; 
 Saber organizar-se em grupos, respeitar a opinião do outro e manifestar 
suas opiniões. 
 
 
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
Unidade I – DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: Anos 
Finais (EFAF) 
• Revisão dos Princípios e Objetivos do Ensino Fundamental 
• Caracterização e concepção da Educação Física como componente curri-
cular na área da Linguagem no Ensino Fundamental Anos Finais. 
 
Unidade II: METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSI-
NO FUNDAMENTAL: Anos Finais (6o ao 9o ano) 
• Os sujeitos da aprendizagem do Ensino Fundamental – anos finais 
• Aprender e ensinar em Educação Física - nos anos finais 
• Conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais em Educação Física. 
• Avaliação do processo de ensino aprendizagem: nos anos finais 
 
Unidade III – DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUN-
DAMENTAL: Anos Finais (6o ao 9o ano) a partir da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) 
• A Educação Física na Base Nacional Comum Curricular: desafio da com-
preensão e organização do currículo na escola 
• Competências (gerais e específicas) e conhecimento da prática corporal 
em aulas 
• As unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades na 
Educação Física do Ensino Fundamental: anos Finais. 
 
Unidade IV – DO ENSINO MÉDIO 
• Histórico do Ensino Médio No Brasil 
• Caracterização do Ensino Médio: razões da reforma curricular com a nova 
LDBEN e identificação dos objetivos, bem como os pressupostos e fundamen-
tos para um Ensino Médio de Qualidade com base no estudo das DCNEM (Re-
solução CNE/CEB n. 2/2012). 
 
 
• Do currículo do Ensino Médio: reforma e organização da base estruturante 
à organização das áreas de conhecimento 
• Conhecimento, competências, habilidades e conteúdos. 
 
Unidade V – A PROPOSTA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
• Objetivo, conteúdo, procedimento e avaliação da educação física no Ensino 
Médio com foco nos referências curriculares. 
 
Unidade VI – DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO 
• Fundamentos pedagógicos e legais, caracterização e contextualização da 
Educação Física no Ensino Médio (LDBEN, OCEM) 
• A Educação Física na área das Linguagens (DCNEM 2/2012 e OCEM) 
• Os alunos de Educação Física no Ensino Médio 
• A Educação orientada para a Saúde na Educação Física do Ensino Médio 
• Competência e habilidades em Educação Física 
 
Unidade VII – A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
• Elaboração e análise de planejamento 
• A proposta e a prática de ensino em aulas de Educação Física no Ensino 
Médio 
• A reflexão na ação e sobre a ação proposta (prática reflexiva) 
• A análise, a autoavaliação e o (re) planejamento da ação/proposta. 
 
Módulos Descrição das Atividades 
1 Aula Teórica 
 
Apresentação de programa de ensino 
 
Unidade I – A Educação Física no Ensino Fundamental: Anos Finais (6o ao 
9o ano de escolarização) 
 
• Dos Princípios e objetivos do Ensino Fundamental (Res. 07/2010, Art 6o e 
7o) (revisão). 
 
• Caracterização da Educação Física no Ensino Fundamental Anos Finais 
em relação aos Anos Iniciais, progressão do conhecimento do aluno e organi-
zação dos conteúdos (CESP, p. 223-225 e p.226-227) 
 
Referência Básica: 
CESP: Currículo do Estado de São Paulo, Linguagens, Códigos e suas tecno-
logias, Educação Física: 2012. 
Resolução CNE/CES 07/2010. 
 
Complementar: Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica. Brasí-
lia, MEC, SEB, DICEI, 2013. 
 
Unidade II – METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO EN-
SINO FUNDAMENTAL: Anos Finais (6o ao 9o ano) 
• Os sujeitos da aprendizagem no Ensino Fundamental – anos finais 
(PCNs, p.45-57 - BNCC, p.58-60). 
 
 
 
• Aprender e ensinar em Educação Física - nos anos finais (PCNs, 45-57 e 
BNCC, p.55-58) (CESP, p.223-225 - 232-247) 
 
Referência Básica: 
Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física. 3º e 4º ciclos: Ensinar e 
Aprender, 1998. 
Currículo do Estado de São Paulo, Linguagens, Códigos e suas tecnologias, 
Educação Física: 2012 
Base Nacional Comum Curricular, 2017 
 
Sugestão Leitura Complementar: 
 
SCARPATO, M. CAMPOS, M. Z (orgs.). Educação Física: como planejar as 
aulas na Educação Básica. 2a ed. 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Análise dos resultados do comparativo entre Ensino Fundamental Anos Inici-
ais e Anos Finais, proposições sobre progressão do ensino na fase de espe-
cialização de conhecimento da prática corporal 
 
Reconhecimento das características dos alunos do Ensino Fundamental Anos 
Finais em relação aos objetivos e conteúdos da Educação Física 
2 Aula Teórica 
 Unidade II – METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO EN-
SINO FUNDAMENTAL: Anos Finais (6o ao 9o ano) 
• Conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais em Educação Física 
(PCNs, 58-66) (revisão e especificidade do EFAF) 
 
• Avaliação doprocesso de ensino aprendizagem: nos anos finais (PCNs, 
p. 101-103) (Resolução 07/2010, Art. 32). 
 
 
Referência Básica: 
Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física. 3º e 4º ciclos, 1998. 
Resolução CNE/CES: 07/2010 
 
Complementar: MOREIRA, E. C. e NISTA-PÍCCOLO, V. L. O quê e como en-
sinar Educação Física. 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Prever objetivos e conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais em 
Educação Física para o EFAF e identificar como avaliá-los. 
3 Aula Teórica 
 
Unidade III – DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUN-
DAMENTAL: Anos Finais (6o ao 9o ano) 
• A Educação Física nos Anos Finais na área da Linguagem na Base Nacio-
nal Comum Curricular (BNCC, p. p.58-60 e p.61-62) (Res. 7/2010, Art. 14) 
(CESP, p. 27-28) 
 
 
Referência Básica: 
Base Nacional Comum Curricular (2017) 
Currículo do Estado de São Paulo, Linguagens, Códigos e suas tecnologias, 
Educação Física: 2012 
Resolução CNE/CES: 07/2010 
Complementar: 
NEIRA, M. G. & SOUZA Jr., M. A Educação Física na BNCC: procedimentos, 
concepções e efeitos 
Disponível in: <http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p188> 
• O ensino com base em Competências: 
Competências Gerais da Educação Básica (revisão Didática) (BNCC, p. 9-
10). 
Competências Específicas da área da Linguagem (BNCC, p. 63) 
Competências Específicas do Ensino Fundamental (BNCC, p. 221) 
Referência Básica: 
Base Nacional Comum Curricular (2017) 
 Complementar: Resolução CNE/CEB n. 7/2010 
 Aula Prática / Laboratorial 
 Discussão e análise sobre a Educação Física na Base Nacional Comum Cur-
ricular: desafio da compreensão e organização do currículo na escola a partir 
da base com foco em competências 
Diferenciar competência de habilidade e conhecimento sobre a educação físi-
ca em exemplos práticos 
4 Aula Teórica 
 
• Referenciais para a Educação Física do Ensino Fundamental Anos Finais 
na BNCC 
• As unidades temáticas; (BNCC, p. 212-218) 
• As dimensões de conhecimento; (BNCC, p. 219-220) 
• As habilidades com base em competências específicas para o Ensino Fun-
damental Anos Finais; (BNCC p.229-239 e CESP 232-247) 
Referência Básica: 
Base Nacional Comum Curricular (2017) 
Currículo do Estado de São Paulo, Linguagens, Códigos e suas tecnologias, 
Educação Física: 2012. 
Complementar: Resolução CNE/CEB n. 7/2010 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Planejar aulas que busquem desenvolver as unidades temáticas no Ensino 
Fundamental Anos Finais prevendo sequência de conteúdos nas dimensões 
de aprendizagem procedimental, atitudinal e conceitual a fim de alcançar 
competências específicas e conhecimento da linguagem corporal. 
5 Aula Teórica 
 
A prática de ensino em Educação Física no Ensino Fundamental: Anos Finais 
Referência Básica: Base no Planejamento de ensino realizado em aula práti-
ca 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
 
 
Desenvolver práticas de ensino em Educação Física do Ensino Fundamental 
Anos Finais refletindo na e sobre a ação revendo o planejado e realizando 
replanejamento. 
6 Aula Teórica 
 
Unidade IV – Do Ensino Médio 
Apresentação de programa de ensino 
Primeiras reflexões sobre a concepção do Ensino Médio 
Sugestão: 
Discussão das memórias dos alunos sobre a experiência no nível de ensino 
Médio 
Leitura dirigida e reflexão sobre o novo Ensino Médio: Portal do MEC. Aces-
so: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361 
COMPLEMENTAR: Indicação de pesquisa e leitura sobre alteração das Dire-
trizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (homologadas em 2012) 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Vivência prática de possibilidades pedagógicas para o Ensino Médio: 
Sugestão: Dança 
- Oficinas de criatividade; elaboração de coreografias; sugestão de temas pe-
los alunos. 
- Danças circulares. 
7 Aula Teórica 
 
Do Histórico do Ensino Médio no Brasil: 
Concepção atual 
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica 2013 - Parecer 
CNE/CEB 5/2011 p. 145-150) 
Estrutura e caracterização no decorrer da história 
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica 2013 - Parecer 
CNE/CEB 5/2011 p. 153-155) 
Referência básica: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Bá-
sica 2013 - Parecer CNE/CEB 5/2011 p. 144- 193 - 
disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=126
63&Itemid=1152> 
clicar na publicação Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica 
Sugestão leitura: 
MOELECKE, S. O Ensino Médio e as novas diretrizes curriculares: entre re-
corrências e novas inquietações. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
24782012000100003&script=sci_abstract&tlng=pt> acesso em 20/01/2015 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Vivência prática de possibilidades pedagógicas para o Ensino Médio: 
Sugestão: Lutas 
- Vivência de técnicas simples de variadas lutas: 
Ataque, defesa, chutes, agarramento, projeção, imobilizações. 
8 Aula Teórica 
 
 
 
Bases Legais e a Caracterização do Novo Ensino Médio: 
• Reformulação: razões da reforma e nova concepção do Ensino Médio 
(Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio “PCNEM”– Parte I – 
Bases legais – p. 3 a 15) 
Pressupostos e fundamentos do Ensino Médio de qualidade e do Ensino Mé-
dio Inovador 
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica 2013 - Parecer 
CNE/CEB 5/2011 p. 161- 170) 
(Ensino Médio Inovador, 
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/ensino_medioinovador.pdf> p. 3-5 / 
16-18) 
(Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 de Diretrizes e bases da Educação 
Nacional – LDBEN – art 21, 35 e 36) 
(Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio “DCNEM” (Resolução 
CNE/CBE 02/2012). 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Vivência prática de possibilidades pedagógicas para o Ensino Médio: 
Sugestão: Ginástica acrobática 
- Vivência de algumas figuras estáticas e dinâmicas. 
NP1 
9 Aula Teórica 
 
Do Currículo: 
• Bases para reforma e organização curricular: 
- Eixos estruturais da educação: aprender a ser; a conhecer; a fazer e a viver 
(premissas da UNESCO) 
- Organização em 4 Áreas de conhecimento: Ciências da Natureza; Matemáti-
ca, Linguagens e Ciências Humanas 
- Interdisciplinaridade e Contextualização 
Básica: (Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio “PCNEM”– Parte 
I – Bases legais – p. 16 a 23) 
Complementar: 
(Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio “DCNEM” CEB/CNE 
02/2012 p. 02-03) 
 Aula Prática / Laboratorial 
 Vivência prática de possibilidades pedagógicas para o Ensino Médio: 
Sugestão: Ginástica de academia 
- Vivência de alguns exercícios aeróbicos, de força, de resistência. 
- Circuito. 
10 Aula Teórica 
 
Unidade V – A PROPOSTA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Elaboração de planos de ensino com referência nas competências e habilida-
des para realização de prática de ensino e indicação de abordagem pedagógi-
ca atual. 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
 
 
Elaboração de planos de ensino com referência nas competências e habilida-
des para realização de prática de ensino e indicação de abordagem pedagógi-
ca atual. 
11 Aula Teórica 
 
DA ÁREA DE LINGUAGENS, 
Linguagem: definição 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DE; 
Representação e comunicação; 
Investigação e compreensão; 
Contextualização sociocultural 
(PCNEM – Parte II – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias - p. 5 – 14). 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Realização de prática como componente curricular: 
Prática de ensino reflexiva – regência de aulas, análise e replanejamento. 
12 Aula Teórica 
 
UNIDADE VI - DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: 
Concepção e contexto da Educação Física no Ensino Médio: 
• Educação Física como componente curricular no Ensino Médio e sua legi-
timação no Ensino Médio; 
• Isenção da prática de educação física e sua prática facultativa no ensino 
noturno – incoerência com os fundamentos do currículo: princípios estéticos, 
éticos e políticos da educação nacional. 
• Os alunos e o papel do professor de educação física no Ensino Médio; 
• A educação orientada pela saúdena Educação Física 
Básica: 
(OCEM) - Orientações Curriculares para o ensino médio, vol I: 2006 – p 215 a 
225. 
PCNEM – Pte II – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias (2000), p. 36 a 45. 
Mattos e Neira 2000. Cap. 1 – p 9 a 24 e Cap. 5 – 93 a 96) 
Sugestão complementar: 
Darido, 1999 (site) 
LDBEN 9394/96 – art 26. 
PCNEM – Parte II Linguagem, Códigos e suas Tecnologias (2000), p. 32 a 38. 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Unidade VII – A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
Realização de prática como componente curricular: 
Prática de ensino reflexiva – regência de aulas, análise e replanejamento. 
13 Aula Teórica 
 
A Educação Física na área de Linguagens, 
• Competências e Habilidades em Educação Física 
(PCNEM p. 42 a 45) / (Marcos e Neira p 20 a 22) 
Básica: 
(PCNEM – Parte II Linguagem, Códigos e suas Tecnologias (2000), p. 36 a 45 / 
Mattos e Neira 2000. P. 20 a 24 / Orientações Curriculares para o ensino mé-
 
 
dio, vol I (2006) p. 226 a 230) 
Sugestão complementar: 
Scarpato, M. (org) 2007 – cap 2 - cap 4 – cap 5 e cap 6 
Marcos e Neira 2000. cap 3 – p 39 a 76 
Darido, 1999 / 2005 / 2007 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Realização de prática como componente curricular: 
Prática de ensino reflexiva – regência de aulas, análise e replanejamento. 
14 Aula Teórica 
 
• Temas e Conteúdos da Ed. Física no Ens. Médio (OCEM 226 a 230). 
• Avaliação em Educação Física no Ensino Médio 
(Marcos e Neira p. 23 a 24) 
Básica: 
Mattos e Neira, 2000. P. 20 a 24 / 
Orientações Curriculares para o ensino médio, vol I (2006) p. 226 a 230 ) 
Sugestão complementar: 
Scarpato, 2007 – cap 2 - cap 4 – cap 5 e cap 6 
Marcos e Neira, 2000. cap 3 – p 39 a 76 
Darido, 1999 / 2005 / 2007 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Realização de prática como componente curricular: 
Prática de ensino reflexiva – regência de aulas, análise e replanejamento. 
15 Aula Teórica 
 
Competências e habilidades na Educação Física do Ensino Médio – apropria-
ção de conceitos 
 Aula Prática / Laboratorial 
 
Realização de prática como componente curricular: 
 Prática de ensino reflexiva – regência de aulas, análise e replanejamento. 
NP2 
 
 
V – ESTRATÉGIA DE TRABALHO 
 
ESPECIAIS: 
 
- Técnicas de ensino individual: 
• Análise das noções teóricas e metodológicas de prática de ensino 
• Análise crítica das aulas realizadas 
• Autoavaliação. 
• Avaliação da disciplina (semestral) 
- Técnicas de ensino em grupo: 
• Dinâmicas de grupo: discussão e análise de noções teóricas e metodológi-
cas, de situações em aulas práticas e de planejamento de ensino. 
• Elaboração de proposta de ensino 
 
 
• Regência e observação de proposta 
• Apresentação e discussão de análises de proposta 
• Avaliação 
 
GERAIS: 
 
• Orientação e coordenação de discussões e dinâmicas de grupos 
• Elaboração de estímulos 
• Promoção de feedback da prática de ensino/proposta realizada 
• Avaliação da prática de ensino/proposta realizada 
• Coordenação e avaliação de planejamento e análises 
• Avaliação “prova escrita” 
 
RECURSOS: 
 
Humanos: Professor, Alunos e Monitores. 
Materiais: Giz/ Lousa/ Retroprojetor/vídeo/Datashow 
Espaço: Sala de aula e Quadra/ e ou sala de Ginástica 
 
 
VI – AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será contínua e formativa 
 
Conteúdo: 
• Análise crítica e relatórios 
• Proposta de ensino e replanejamento 
• Regência de aula / apresentação de proposta 
• Prova escrita 
• Autoavaliação 
 
 
VII – BIBLIOGRAFIA 
 
BÁSICA 
 
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, Diretoria de 
Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Da 
Educação Básica, Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 562. 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. 
Orientações Curriculares Para O Ensino Médio – vol I. Brasília: SEM-
TEC/MEC, 2006. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média Tecnológica. 
Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília: SEM-
TEC/MEC, 1999. 
 
 
 
 
COMPLEMENTAR 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Ensino Mé-
dio Inovador. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/ensino_medioinovador.pdf> 
 
DARIDO, S. C. Educação Física Na Escola: Questões E Reflexões. Guana-
bara- Koogan, 2005, 91p. 
MATTOS, M. G.; NEIRA, M. Educação Física Na Adolescência: Construindo 
O Conhecimento Na Escola. São Paulo. Phorte editora: 2000, 114 p. 
 
MOELECKE, S. O Ensino Médio E As Novas Diretrizes Curriculares: Entre 
Recorrências E Novas Inquietações. Revista Brasileira de Educação v. 17 n. 
49 jan.-abr. 2012. disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
24782012000100003&script=sci_abstract&tlng=pt> acesso em 20/01/2015 
 
SCARPATO, M. (org.). Educação Física: Como Planejar As Aulas Na Edu-
cação Básica. São Paulo. Avercamp, 2007. 181 p. 
 
BRASIL, CAMARA DA EDUCAÇÃO BÁSICA, CONSELHO NACIONAL DE 
EDUCAÇÃO - RESOLUÇÃO CEB NO 2, DE 30 DE JANEIRO DE 2012. Diretri-
zes Curriculares Nacionais Para O Ensino Médio. Resolução CNE/CEB 
2/2012. Diário Oficial da União, Brasília, 31 de janeiro de 2012, Seção 1, p. 20.