Libras III

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Acadêmico: Sandra Manica (2064978)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454765) ( peso.:3,00)
Prova: 14823236
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das crianças surdas nasce de famílias ouvintes, que
desconhecem a Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-las, pois privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na exclusão do
surdo em conversas familiares, trazendo um grande impacto em sua vida emocional e social. Sobre esse processo, analise as
seguintes sentenças:
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de cooperação
por parte dos familiares de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e este fato não
compromete a aquisição da Língua de Sinais.
III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande expectativa, gerando
cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia de seus filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se torna
essencial, como facilitadores para o mundo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. Os classificadores são descritos pela literatura em língua de sinais como um fenômeno que decorre de um grupo de
procedimentos verbais e não verbais ou formas usadas para descrever um determinado item lexical que não há em língua de
sinais. Sobre o uso de classificadores durante a comunicação em Língua de Sinais, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn%3AANd9GcRKk08M6Ht1tS8nh5bn5bcBOFuH9OirLw7XuuRDEMyTnlOkqEP_. Acesso em: 2 dez. 2019.
 a) Representam algumas características físicas, tamanho, formas e movimentos de sinais.
 b) Possui elementos visuais próprios da cultura surda, muito utilizado em contação de histórias.
 c) São estruturas simples de serem utilizadas pela comunidade ouvinte e pouco exploradas pelos surdos.
 d) Refere-se aos diferentes modos como um sinal é produzido durante a comunicação.
3. Para ocorrer de fato a educação inclusiva e romper a barreira do silêncio mergulhando no universo parcial ou total do surdo, é
necessário conhecer duas modalidades de ensino, pois se o aluno só consegue ser alfabetizado por meio da Língua Brasileira
de Sinais, esta precisa ser encarada como a primeira língua dele, e o português como a segunda, ocorrendo uma educação
bilíngue. Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Assumindo uma politíca linguística, as escolas devem aplicar a filosofia educacional bilíngue, como um direcionamento ao
aprendizado dos surdos.
 b) Muitos pais e os próprios alunos têm preferido as salas de aulas especializadas para surdos, este movimento estimula a
educação inclusiva.
 c) A educação do surdo continua sendo um grande desafio para os educadores, gerando alguns conflitos, que não interferem
na sua escolarização.
 d) O melhor método de ensino para o educando surdo é incorporar conhecimentos fornecidos por um sistema de ensino feito
totalmente para ouvintes.
4. Em geral, os alunos surdos que apresentam melhor desempenho acadêmico são aqueles cujos pais se comunicaram
efetivamente com eles desde os primeiros anos de vida, seja por meio da língua de sinais ou pelo treinamento oral. Cada família
assume uma postura, procurando um modelo que melhor se adapta ao seu filho. Nesse sentido, muitas famílias buscam um
modelo pautado em uma filosofia cuja perspectiva reflete uma representação implícita que a sociedade ouvinte construiu do
surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Modelo clínico-terapêutico.
( ) Modelo socioantropológico.
( ) Modelo do bilinguismo.
( ) Modelo do letramento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - F - F.
5. A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma amplitude extraordinária e tem mobilizado
discussões polêmicas relacionadas a aspectos como as abordagens de educação do aluno. Um dos precursores nessa questão
foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon (1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira escola para surdos em um
monastério. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de geografia e história a dois irmãos surdos,
Francisco e Pedro Velasco.
 b) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. Mais tarde, criou uma escola para ouvintes.
 c) Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e astronomia a dois irmãos surdos,
Francisco e Pedro Velasco.
 d) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou seja a língua de sinais e a língua escrita.
Mais tarde, criou a escola para surdos.
6. A Língua Brasileira de Sinais é considerada uma língua viva, com sua própria estrutura, uma vez que é composta pelos níveis
linguísticos semelhantes à Língua Portuguesa que integra o mundo dos ouvintes. Neste sentido, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Libras, enquanto língua gestual-visual-espacial, é composta por elementos que lhe impregnam o caráter de cientificidade,
como gramática, semântica, pragmática, sintaxe, entre outros. 
( ) Para o aprendizado da Libras, faz-se necessária a presença de exercícios e atividades práticas, como ocorre em outras
línguas orais.
( ) Para que aconteça a comunicação em Libras, além de conhecer os sinais, é necessário conhecer seus parâmetros:
configuração de mãos, pontos de articulação, movimentos e outras especificidades.
( ) Para a utilização da Libras como material instrucional no processo de ensino-aprendizagem, não se utilizam recursos
audiovisuais, como aparelho de som, TV, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
7. O professor necessita pensar numa prática adequada ao ensino de conteúdos que venham a favorecer a construção do
conhecimento. No caso do aluno surdo, é preciso pensar nas limitações e atender às suas necessidades para que possa ter
sucesso em seus estudos. Sobre essa questão, analise as seguintes sentenças:
I- O aluno surdo precisa de um atendimento educacional especializado, ou seja, um período adicional de horas para o estudo.
II- O professor precisa seguir o planejamento que traçou no início do ano letivo, independente das diferenças individuais
apresentadas na sala de aula.
III- Para elaborar o planejamento, é imprescindível que o professor faça um diagnóstico do conhecimento de língua portuguesa
do aluno surdo.
IV- O aluno surdo necessita de um ambiente bilíngue (professor regente e de Libras) para uma aprendizagem significativa. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
8. A área da inclusão digital tem tornado real o acesso das pessoas com deficiência auditiva/surdez à tecnologia estando presente
em suas vidas de uma forma muito ampla. Esses recursos considerados de acessibilidade assistiva têm contribuído
significamente para a criação de recursos pedagógicos, beneficiando alunos com essa e outras deficiências. Com relação a
essas acessibilidades assistivas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) São aqueles que possibilitam às pessoas com deficiência desenvolver habilidades que facilitem suas vidas e lhe proporcionemaior independência.
 b) Os recursos de acessibilidades assistivas têm sido muito usados na área pedagógica e na questão individual, não sendo
necessário para sua independência.
 c) São aqueles que não possibilitam às pessoas com qualquer deficiência ter um bom desenvolvimento, habilidades diversas e
maior independência.
 d) Os recursos de acessibilidades assistivas não têm sido muito usados na área pedagógica, não sendo necessário ter uma
independência.
9. O profissional guia-intérprete está em formação, ele faz a mediação entre o mundo e o surdocego. Por isso, dá-se preferência
para atuarem como guia-intérprete pessoas que tenham surdez, uma vez que dominam a Língua de Sinais. E a mesma ética
profissional para o tradutor-intérprete de Libras é agregada ao guia-intérprete para surdocego. Sobre a atuação deste
profissional, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O indivíduo surdocego necessita de auxílio do guia-intérprete todo o tempo, porém não precisa ter autonomia no momento
de sua locomoção.
 b) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos ao seu redor para o surdocego, mas não há necessidade de
auxiliá-lo na sua locomoção.
 c) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu
redor, além de auxiliá-lo na sua locomoção.
 d) O indivíduo surdocego não necessita de auxílio do guia-intérprete, mas há necessidade de auxiliá-lo durante alguns
momentos na sua locomoção.
10. As questões acerca da surdez têm chamado atenção devido às especificidades linguísticas e culturais que envolvem as
comunidades surdas. Segundo Strobel (2009), a história de surdos registrada segue várias trajetórias, com perspectivas
diferentes, com representações diferentes e ideias distintas sobre os surdos. Sobre essas trajetórias, analise as sentenças a
seguir:
I- Historicismo: os surdos são narrados como deficientes e patológicos.
II- História crítica: os surdos são narrados como "coitadinhos" que precisam de ajuda.
III- História cultural: os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais.
IV- Historicismo: os surdos têm capacidade, mas são dependentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2009.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
11. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento
real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial
determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
 a) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não
consigam obtê-la.
 b) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
 c) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for
necessário.
 d) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
12. (ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações
tornou obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de idade. Essa alteração decorre da
Emenda Constitucional n° 59, de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida deverá ser implementada
progressivamente até 2016.
Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada de teor
desses dispositivos legais,de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação
pública. Com relação às novas demandas da Educação Básica, analise as sentenças a seguir:
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende as etapas de pré-escola, Ensino
Fundamental e Ensino Médio. Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino médio devem ter base
nacional comum e parte diversificada.
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 e 5
anos de idade é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental.
III. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, contemplando os
aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, cabendo à escola realizar o
acompanhamento e o registro do desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) II e IV.
 b) II, III e IV.
 c) I, III e IV.
 d) II e III.