Ensino da Língua Portuguesa

Prévia do material em texto

1Dá-se por meio da apresentação e repetição verbal de regras, com sentido de “fórmulas”, e da correção que o professor faz de redações e ditados, seguida de uma tarefa onde o aluno copia várias vezes as palavras que escreveu errado:
Escolha uma:
a. Ensino da ortografia
b. Ensino da regência
c. Ensino da leitura
d. Ensino da gramática
2A escola tem que enfrentar os desafios para transformar o ensino da leitura e da escrita, de modo a formar praticantes da leitura e da escrita, segundo Lerner (2002). A autora refere-se à formação de leitores que:
Escolha uma:
a. Se mostrem capazes de se apresentar em festas escolares lendo o texto que lhes foi destinado, de forma expressiva.
b. Leiam fluentemente textos indicados pela professora, em sala de aula, mostrando compreensão por meio de respostas corretas às questões formuladas sobre o texto que leram.
c. Se mostrem interessados pelas atividades de sala de aula, demonstrando domínio da leitura de diferentes tipos de textos, nas diversas disciplinas.
d. Saibam escolher o material escrito adequado para buscar a solução de seus problemas e sejam desejosos de embrenhar-se em outros mundos possíveis, por meio da literatura.
e. Sejam capazes de ler um texto selecionado por alguém de seu convívio, em casa ou em outros ambientes, nos quais têm a oportunidade de estabelecer contatos sociais.
3É preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que:
Escolha uma:
a. Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação.
b. Ler é simplesmente decodificar qualquer texto, mas sem enormes dificuldades para compreender o que tentam ler.
c. Ler é simplesmente a forma como se interpreta um conjunto de informações (presentes em um livro, uma notícia de jornal, etc.) ou um determinado acontecimento. É uma interpretação pessoal.
d. Ler é simplesmente desenvolver o raciocínio, o senso crítico e a capacidade de interpretação.
4É um sistema de signos específico, histórico e social, que possibilita a homens e mulheres significar o mundo e a sociedade. Aprendê-la é aprender não somente palavras e saber combiná-las em expressões complexas, mas apreender pragmaticamente seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas entendem e interpretam a realidade e a si mesmas. Este é conceito de:
Escolha uma:
a. Gênero textual
b. Discurso
c. Língua
d. Texto
e. Linguagem
5A escola tem papel fundamental no desenvolvimento de todos os alunos. Um desafio a ser perseguido neste cotidiano é o esforço em desenvolver alunos praticantes da leitura e da escrita. Neste sentido, é INCORRETO:
Escolha uma:
a. A leitura é um ato complexo que abrange processos perceptuais, cognitivos, linguísticos, comunicativos, sociais e emocionais. Por isso, as estratégias adotadas pelo professor devem garantir o domínio deste processo, a repetição, a leitura em voz alta, o jogral e a prova oral permitem o avanço desta aprendizagem.
b. O professor deve cotidianamente desenvolver no aluno o gosto pela leitura, apresentando diversos materiais, utilizando estratégias de contação de história, e de leitura compartilhada, ampliando o repertório e aguçando o desejo de ler do aluno.
c. A escola precisa garantir em seu Projeto Político Pedagógico planejamento e metas a serem alcançadas com relação à leitura e escrita em todos os níveis. Este trabalho precisa ser conjunto e de responsabilidade de todos os profissionais que atuam neste educandário. Ler e escrever devem ser ato conjunto desenvolvido cotidianamente na escola buscando o desenvolvimento de todos os alunos.
d. O professor deve se posicionar como exemplo aos alunos: ser leitor, conhecer as obras que sugere, ler com prazer e motivação diferentes livros, poesias e textos nos mais diferentes materiais: livros, bulas, jornais, revistas entre outros. Desta forma, o aluno segue os passos do professor e lê com motivação.
e. Desenvolver estratégias de leitura em sala onde os alunos no decorrer do processo sejam capazes de selecionar textos em diferentes suportes e ler para colegas da turma ou familiares, alguém de sua rua, de seu convívio, assim a leitura se constitui em prática social.
6Analisando os textos escritos que costumam ser considerados adequados para os leitores iniciantes, verifica-se que, na grande maioria, são curtos, às vezes apenas fragmentos de um texto maior sem unidade semântica e/ou estrutural, simplificados, em alguns casos, até o limite da indigência. Confunde-se capacidade de interpretar e produzir discurso com capacidade de ler e escrever sozinho. A esse respeito, julgue os itens a seguir:
I. A visão do que seja um texto adequado ao leitor iniciante transbordou os limites da escola e influiu até na produção editorial.
II. A possibilidade de se divertir com alguns dos textos da chamada literatura infantil ou infanto-juvenil, de se comover com eles, de fruí-los esteticamente é limitada.
III. Por trás da boa intenção de promover a aproximação entre alunos e textos, há um equívoco de origem: tenta-se aproximar os textos simplificando-os aos alunos, no lugar de aproximar os alunos a textos de qualidade.
IV. Para boa parte das crianças e dos jovens brasileiros, a escola é o único espaço que pode proporcionar acesso a textos escritos, textos estes que se converterão, inevitavelmente, em modelos para a produção.
V. É enorme a possibilidade de que o aluno venha a compreender as especificidades que a modalidade escrita assume nos diversos gêneros, a partir de textos banalizados, que falseiem sua complexidade.
Está CORRETO o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, II, III e V.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e V.
e. II, III, IV e V.
7Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da:
Escolha uma:
a. Educação e política.
b. Matemática e tecnologia.
c. Leitura e escrita.
d. Leitura e tradução.
e. Ciência e didática.
8A escola tem que enfrentar os desafios para transformar o ensino da leitura e da escrita, de modo a formar praticantes da leitura e da escrita, segundo Lerner (2002). A autora refere-se à formação de leitores que:
Escolha uma:
a. Sejam capazes de ler um texto selecionado por alguém de seu convívio, em casa ou em outros ambientes, nos quais têm a oportunidade de estabelecer contatos sociais.
b. Leiam fluentemente textos indicados pela professora, em sala de aula, mostrando compreensão por meio de respostas corretas às questões formuladas sobre o texto que leram.
c. Se mostrem interessados pelas atividades de sala de aula, demonstrando domínio da leitura de diferentes tipos de textos, nas diversas disciplinas.
d. Se mostrem capazes de se apresentar em festas escolares lendo o texto que lhes foi destinado, de forma expressiva.
e. Saibam escolher o material escrito adequado para buscar a solução de seus problemas e sejam desejosos de embrenhar-se em outros mundos possíveis, por meio da literatura.
9Julgue as afirmativas abaixo como VERDADEIRA ou FALSA:
	
	
	Um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. 
	Resposta 1 
	Essa responsabilidade é tanto maior quanto maior for o grau de letramento das comunidades em que vivem os alunos. 
	Resposta 2 
	O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. 
	Resposta 3 
	
10O trabalho desenvolvido a partir dos temas transversais (Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual, Trabalhoe Consumo) demanda participação efetiva e responsável dos cidadãos, tanto na capacidade de análise crítica e reflexão sobre os valores e concepções veiculados quanto nas possibilidades de participação e de transformação das questões envolvidas. Por tratarem de questões sociais contemporâneas, que tocam profundamente o exercício de cidadania, os temas transversais oferecem inúmeras possibilidades para o uso vivo da palavra, permitindo muitas articulações com a área de Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma dessas articulações.
Escolha uma:
a. A possibilidade de poder expressar-se autenticamente sobre questões efetivas.
b. A convivência com outras posições ideológicas, permitindo o exercício democrático.
c. Os domínios lexicais articulados às diversas temáticas.
d. A possibilidade de poder redigir corretamente e somente na linguagem culta textos literários.
e. A diversidade dos pontos de vista e as formas de enunciá-los.
11É importante que o trabalho com o texto _______________  esteja incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, visto tratar-se de uma forma específica de _______________________ . Essa variável de constituição da experiência humana possui propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas quando se trata de ler as diferentes _____________________ colocadas sob a rubrica geral de texto literário.
Completa as lacunas corretamente:
Escolha uma:
a. Literário, conhecimento, manifestações
b. Descritivo, aprender, manifestações
c. Jornalístico, aprender, tipos
d. Dissertativo, conhecimento, leituras
12“A variação é inerente às línguas, porque as sociedades são divididas em grupos: há os mais jovens e os mais velhos, os que habitam numa região ou outra, os que têm esta ou aquela profissão, os que são de uma ou outra classe social e assim por diante. O uso de determinada variedade linguística serve para marcar a inclusão num desses grupos, dá uma identidade para os seus membros. Aprendemos a distinguir a variação. Quando alguém começa a falar, sabemos se é de São Paulo, gaúcho, carioca ou português. Sabemos que certas expressões pertencem à fala dos mais jovens, que determinadas formas se usam em situação informal, mas não em ocasiões formais. Saber uma língua é ser “poliglota” em sua própria língua. Saber português não é só aprender regras que só existem numa língua artificial usada pela escola. As variações não são fáceis ou bonitas, erradas ou certas, deselegantes ou elegantes, são simplesmente diferentes. Como as línguas são variáveis, elas mudam.” (FIORIN, José Luiz. “Os Aldrovandos Cantagalos e o preconceito linguístico”. In O direito à fala. A questão do preconceito linguístico. Florianópolis. Editora Insular, pp. 27, 28, 2002.)
Sobre o texto de José Luiz Fiorin, é INCORRETO afirmar:
Escolha uma:
a. As variações linguísticas são próprias da língua e estão alicerçadas nas diversas intenções comunicacionais. 
b. As variedades linguísticas trazem prejuízos à norma-padrão da língua, por isso devem ser evitadas.
c. O aprendizado da língua portuguesa não deve estar restrito ao ensino das regras. 
d. A variedade linguística é um importante elemento de inclusão, além de instrumento de afirmação da identidade de alguns grupos sociais. 
13Leia atentamente os itens a seguir:
I. Não é papel da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança aprende muito antes da idade escolar.
II. Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é.
Assinale a alternativa CORRETA:
Escolha uma:
a. Ambas são falsas
b. Apenas I é verdadeira
c. Ambas são verdadeiras
d. Apenas I é falsa
14A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa. A interpretação, segundo Sordi (1991, p. 20), é o ponto culminante do ensino da língua, portanto exige bons textos, isto é, aqueles que atinjam, primeiramente, os interesses da criança, ou que se enquadrem aos objetivos que se deseja. Avalie quais afirmações abaixo estão de acordo com os estudos e leituras realizadas ao longo da disciplina.
I. Adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo.
II. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico.
III. Cabe ao professor, além da família, incentivar as crianças a terem gosto pela leitura, visando a desenvolver tal hábito. Deve-se indicar livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses.
IV. Se na turma algum aluno recusa-se a ler em voz alta, o professor deverá repreendê-lo, usando de diversos mecanismos para convencê-lo a ler diante da turma, pois somente dessa forma poderá torna-se um leitor.
V. A leitura é muito importante para desenvolvimento do aluno, por esse motivo o professor deverá proporcionar o hábito de ler principalmente em sala de aula junto com os demais.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. I, II e IV.
c. I, II.
d. IV e V.
e. I, e IV.
15O conhecimento atualmente disponível a respeito do processo de leitura indica que não se deve ensinar a ler por meio de práticas centradas na decodificação. Ao contrário, é preciso oferecer aos alunos inúmeras oportunidades de aprenderem a ler usando os procedimentos que os bons leitores utilizam. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. É preciso agir como se o aluno já soubesse aquilo que deve aprender. Entre a condição de destinatário de textos escritos e a falta de habilidade temporária para ler autonomamente é que reside a possibilidade de, com a ajuda dos já leitores, aprender a ler pela prática da leitura.
b. É preciso “aprender a ler, lendo”, ou seja, adquirir o conhecimento da correspondência fonográfica, de compreender a natureza e o funcionamento do sistema alfabético, dentro de uma prática ampla de leitura.
c. Os materiais feitos exclusivamente para ensinar a ler são bons para aprender a ler e têm servido para ensinar a decodificar, além de contribuir para que o aluno construa uma visão enriquecida da leitura.
d. É preciso que antecipem, que façam inferências a partir do contexto ou do conhecimento prévio que possuem, que verifiquem suas suposições — tanto em relação à escrita, propriamente, quanto ao significado.
e. É preciso que o aluno se defronte com os escritos que utilizaria se soubesse mesmo ler — com os textos de verdade.
VERDADEIRA
FALSA