APOL 2020 - neurociência - 1000

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Questão 1/5 - Neurociência Educacional
Os neurotransmissores são pequenas moléculas produzidas pelos neurônios que sinalizam e estimulam grupos de neurônios, que responderão estímulos, como por exemplo, movimentos, pensamentos, memória, gostos, etc. Problemas relacionados aos neurotransmissores podem resultar em cansaço, insônia, ganho de peso, ansiedade, prejuízos cognitivos, entre outros. Existem vários tipos de neurotransmissores, entre os mais conhecidos estão:
	A
	Acetilcisteína, endorfina, dopamina, noradrenalina, serotonina, GABA, glutamato;
	B
	Acetilcolina, endorfina, estamina, noradrenalina, serotonina, GABA, glutamato;
	C
	Acetilcolina, endorfina, dopamina, noradrenalina, serotonina, GABA, glutamato;
	D
	Acetilcolina, endorfina, dopamina, noradrenalina, toxina, GABA, glutamato;
Questão 2/5 - Neurociência Educacional
Quando tratamos de avaliação diagnóstico-pedagógica, estamos falando de efetivar uma compreensão real das necessidades de alunos que possuem necessidades educativas especiais. Todavia sabemos que esta avaliação deve ser padronizada, porém não classificatória, mas sim apoiada em conhecimentos científicos. Neste contexto, podemos afirmar que a avaliação se dará a partir da observação das habilidades de desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com respeito às doze áreas de desenvolvimento. Aponte a seguir, as doze áreas desse desenvolvimento:
	A
	Função motora, função bípede, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala negativa, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
	B
	Função motora, função sensitiva, função estético-espacial, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância bilíngue.
	C
	Função motora, função sensitivo-espiritual, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
	D
	Função motora, função sensitiva, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
Questão 3/5 - Neurociência Educacional
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial, identifique abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo:
	A
	O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços;
	B
	Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo com o movimento:
	C
	Copie a figura, girando até ficar virada para baixo:
	D
	Pintar o quadro igual:
Questão 4/5 - Neurociência Educacional
Em um dos estágios da memória os itens são esquecidos tão logo registrados, a não ser que sejam regularmente atualizados e informações desnecessárias são apagadas. Aqui falamos de:
	A
	O que pode dar errado no estágio seleção.
	B
	O que deve ocorrer no estágio recordação.
	C
	O que pode dar errado no estágio recordação.
	D
	O que deve ocorrer no estágio esquecimento.
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada dislexia evolutiva, uma condição congênita, a Associação Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia de desenvolvimento pode ser descrita como:
	A
	Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura da língua estrangeira e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente psicológico da linguagem de forma discreta em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	B
	Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	C
	Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	D
	Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.