prova de Cont, met e pratica de Ensino de Lingua portuguesa

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		1.
		A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é:
 (Ref.: 201803555189)
	
	
	
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos.
	
	
	Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas mais diversas situações da vida.
	
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão.
	
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos .
	
	
	Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo.
	
	 
	 
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		2.
		Sobre a Linguagem é correto afirmar que:  (Ref.: 201804043855)
	
	
	
	
	é um sistema linguístico acabado, garantindo a sua compreensão pelos locutores de uma comunidade.
	
	
	é objeto de interação humana, como o lugar de constituição de relações sociais.
	
	
	trata-se de modelo exclusivamente escrito da comunicação humana em sociedade.
	
	
	é a capacidade de se expressar unicamente por meio da escrita e de signos verbais.
	
	
	a linguagem não-verbal é a forma mais eficiente de comunicação entre os seres humanos.
	
	 
	 
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		3.
		Observe a tirinha abaixo e, seguindo as orientações do novo Acordo Ortográfico, assinale a alternativa que contém a mesma regra de acentuação exposta na tirinha:
 
 (Ref.: 201804369451)
	
	
	
	
	baleia
	
	
	joia
	
	
	Oiapoque
	
	
	minissaia
	
	
	coroa
	
	 
	 
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		4.
		O PCN, documento oficial que norteia a elaboração dos currículos das escolas, de Língua Portuguesa, afirma que devem ser ensinados os aspectos linguísticos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e textos, ou seja, tirar o foco do ensino à norma.. Desta forma, o texto deve servir como base para o ensino da gramática e não o contrário. Diante disso, uma professora da quinta-série pediu que seus alunos pegassem um livro na biblioteca da escola, lessem a história e retirassem do livro dois pronomes demonstrativos, três possessivos e dois indefinidos e os classificassem quanto ao número e pessoa. Para que a atividade de leitura e escrita esteja de acordo com os princípios norteadores mencionados acima , é preciso  (Ref.: 201803723579)
	
	
	
	
	usar uma atividade em que os elementos morfológicos como a nomenclatura , classificação e variação em gênero e número dos elementos gramaticais sejam trabalhado em um texto
	
	
	planejar uma atividade em que o uso da gramática seja trabalhado dentro de um contexto .permitindo saber como usar as classes gramaticais dentro de um texto para criar sentidos, bem como as consequências do uso inadequado dos elementos gramaticais da língua.
	
	
	pôr os alunos em contato com textos escritos e exercitar os conhecimentos gramaticais depois da leitura
	
	
	privilegiar o estudo da gramática através do texto em detrimento do entendimento sentidos produzidos no cotidiano
	
	
	usar o texto como pretexto para ensinar a gramática
	
	 
	 
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		5.
		A professora desenvolveu um projeto de leitura e escrita com sua turma: Projeto Nossa Cidade. O planejamento incluiu o preenchimento de um mapa da cidade, identificando as principais vias de acesso, os meios de transporte, os bairros; os alunos fizeram  entrevistas, passeio pela cidade, visita a museus e bibliotecas para buscar fatos históricos e informação sobre   monumentos e atividades mercantis como comércio, agricultura, pesca e turismo. Como resultado dessas atividades, as crianças, em grupo, fizeram relatórios e criaram um jornal em que contaram a história da cidade, escreveram histórias populares narradas por entrevistados e divulgaram notícias sobre os principais eventos culturais da cidade.
 
A partir da leitura  dessa experiência, assinale a alternativa que NÂO preenche adequadamente a frase:
 
Podemos afirmar que a professora...
 (Ref.: 201804056529)
	
	
	
	
	considerou a possibilidade de trabalhar a escrita como um sistema de representação da  realidade do aluno e, para isso, adotou  práticas contextualizadas
	
	
	fez uso de  abordagens metodológicas para o ensino da língua , previstas pelos indicadores dos PCNs de Língua Portuguesa, que privilegiam os usos e  funções sociais da língua
	
	
	valorizou o cotidiano já vivido pelo aluno , mas não considerou que a variedade falada pelo aluno e por seu grupo social pode ser um contraexemplo para estabelecer novas experiências linguísticas, já que é preciso ver o texto como um conjunto de normas gramaticais para que se desenvolva a escrita de acordo com a língua padrão
	
	
	mostrou destreza em relacionar a escrita aos modelos textuais socialmente reconhecidos.
	
	
	aplicou uma abordagem comunicativa em que é preciso levar em conta cuidadosamente um fator crucial: a adoção de uma metodologia que favoreça a motivação aos estudantes a fazerem coisas com a linguagem que eles estão aprendendo,  o que torna a produção de textos uma experiência positiva.
	
	 
	 
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		6.
		O alfabetizando traz para a escola a variedade lingüística do meio em que vive, em que aprendeu a falar. Segundo Cagliari (1998), no livro Alfabetização e Linguística, é preciso que a escola:
 (Ref.: 201803548398)
	
	
	
	
	valorize a norma culta e reveja toda a metodologia de ensino a fim de sanar os déficits cognitivos de alunos provenientes de meios socioculturais economicamente desprivilegiados.
	
	
	trabalhe como a homogeneidade dialetal, possibilitando que o aluno tenha consciência da importância de se apropriar do dialeto padrão.
	
	
	considere as construções e formas de uma variante lingüística divergente da forma culta como erros que precisam ser sinalizados aos alunos.
	
	
	entenda que as modalidades da língua, caracterizadas por peculiaridades fonológicas, sintáticas e semânticas são determinadas, de um modo geral por fatores estruturais, e familiares.
	
	
	respeite à fala do aluno e ensine a variedade padrão como uma das possibilidades de uso da língua, adequada a determinadas situações.
	
	 
	 
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		7.
		Analise a seguinte situação hipotética: uma professora do 5º ano do ensino fundamental pretende desenvolver um projeto de leitura e produção textual com gêneros textuais cujo aspecto tipológico seja, predominantemente, a narração. Que sugestões de gêneros você daria para ela? Assinale a alternativa CORRETA. (Ref.: 201804330866)
	
	
	
	
	entrevistas, autobiografias e cartas pessoais.
	
	
	fábulas, contos de aventura e histórias em quadrinho.
	
	
	manual de instrução, receitas culinárias e propaganda.
	
	
	bulas de remédio, anúncios e contos de fadas.
	
	
	autorretrato, histórias em quadrinho e convites de aniversário.
	
	 
	 
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		8.
		De acordo com os resultados da Prova Brasil e do Saeb, que avaliam a competência leitora dos estudantes brasileiros de 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, menos de um terço dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita é algo de grande preocupação. Uma das causas desse fato ocorrer pode-se atribuir:
 (Ref.: 201803555409)
	
	
	
	
	à variação regional que existe em um país com dimensões continentais como o Brasil;
	
	
	à falta de vontade do aluno ler e escrever, dando preferência a jogos eletrônicos.
	
	
	à baixa renda familiar do brasileiro,não permitindo que tenha acesso a livros;
	
	
	às dificuldades apresentadas pela utilização das regras da língua portuguesa;
	
	
	à dificuldade que a escola apresenta de desenvolver nos alunos a competência de ler e escrever;
	
	 
	 
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		9.
		De acordo com Almeida (2007), "nos ambientes educativos ou alfabetizadores, tudo se constitui em aprendizagem para a leitura e a escrita." Diante da definição podemos afirmar que:  (Ref.: 201803690487)
	
	
	
	
	A escrita que o professor deve ensinar deve se basear nas palavras, frases ou até mesmo em ideias soltas e sem sentido da contextualização social e cultural dos alunos.
	
	
	O registro da língua através da escrita se faz necessário em ambientes escolaras pois expande, demarca, mas dificilmente constrói uma identidade social, cultural.
	
	
	Com a evolução da internet, o surgimento das novas tecnologias (blogs, comunidades sociais, sites de cultura e informação, entre outras), o contato com o texto se tornou cada vez mais distante de cada um de nós.
	
	
	O aluno escreve sem um olhar a partir da perspectiva do mundo no qual está inserido, sem viver as experiências que surgem ao seu redor.
	
	
	O professor deve mostrar ao aluno ( antes mesmo de iniciarmos a experiência de escrever) o que faz parte do cotidiano dele, aquilo que circula mais intensamente na vida em sociedade.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Segundo Luiz Carlos Travaglia (2011), em seu texto Gramática Ensino Plural, "um ensino de gramática pertinente para a vida e capaz de ter influência na qualidade de vida das pessoas [...] será sem dúvida um ensino de gramática que desenvolva a competência comunicativa do falante, isto é, a capacidade de o falante usar cada vez mais recursos da língua e de forma adequada a cada situação de interação comunicativa". Das propostas de exercícios a seguir, apresentadas a uma turma de 5º ano do ensino fundamental, qual delas está adequada a esse ensino de gramática defendido pelo autor?
 (Ref.: 201803554543)
	
	
	
	
	Reescreva o texto: Ronaldinho Gaúcho tem realizado grandes partidas. Ronaldinho Gaúcho foi convocado para jogar na seleção brasileira, substituindo o termo que se repete por outro com o mesmo sentido.
	
	
	Sublinhe os verbos do texto: Minha mãe caminhava pela Praça Dom José Gaspar quando foi agredida por dois rapazes que andavam de patins.
	
	
	Conjugue o verbo amar no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do indicativo.
	
	
	Faça uma lista dos pronomes pessoais do caso reto.
	
	
	Indique a classe da palavra destacada na frase: As crianças brincavam no parque. Elas estavam felizes.