Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura - Avaliação Final Objetiva

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Disciplina: Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
Nota da Prova: 10,00
1.	O limerique é um poema curtinho e bem-humorado. No entanto, de onde vem esse nome? Estudiosos afirmam que os limeriques tiveram origem na cidade de Limerick, na Irlanda, e foram popularizados por Edward Lear, um artista, ilustrador e poeta inglês. Os limeriques são poemas sem sentido, repletos de um humor absurdo presente em apenas cinco versos. Leia o limerique da autora Tatiana Belinky e analise as seguintes sentenças:
Ao ver uma velha coroca
fritando um filé de minhoca
o Zé Minhocão
falou pro irmão:
"Não achas melhor ir pra toca?"
FONTE: Disponível em: <http://escolakids.uol.com.br/o-mundo-divertido-e-absurdo-dos-limeriques.htm>. Acesso em: 8 dez. 2016.
I- No limerique, o esquema de rima deve ser: AABBB. 
II- No limerique, o verso 3 rima sempre com o verso 4. 
III- No limerique, o verso 2 rima sempre com o verso 3. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a)	As sentenças II e III estão corretas.
b)	As sentenças I e II estão corretas.
c)	Somente a sentença II está correta.
d)	Somente a sentença I está correta.
2.	A avaliação talvez seja um dos processos mais polêmicos da educação. Ela deveria ser utilizada com o intuito de orientar a aprendizagem escolar dos alunos e jamais classificá-los. Hoje em dia, avaliar é recorrer a distintos instrumentos para fazer com que os alunos compreendam os conteúdos. Sobre a nova concepção de avaliar, assinale a alternativa CORRETA:
a)	A avaliação serve para qualificar os conhecimentos dos alunos.
b)	A avaliação serve para medir os conhecimentos dos alunos.
c)	A avaliação deve ser uma reprodução fiel do material didático.
d)	A avaliação está pautada em uma questão puramente quantitativa.
3.	Quando pensamos em nosso processo de colonização, sabemos que foram os portugueses os nossos conquistadores e, desde o processo de colonização que passamos, eles trouxeram consigo toda a sua cultura. A língua portuguesa chegou ao Brasil por meio do processo de colonização, sendo que antes desse período, no Brasil, havia a predominância de línguas indígenas entre os falantes. Sobre a disciplina de língua portuguesa no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
a)	A língua portuguesa não fazia parte do currículo, porém isso ocorreu apenas nos dois primeiros séculos da colonização.
b)	Na época da colonização, poucas pessoas se escolarizavam, sendo estas pertencentes à elite. Elas seguiam os padrões vigentes e tinham a língua portuguesa como oficial.
c)	O latim era utilizado como um instrumento de alfabetização. Em ambientes formais, era utilizada a língua portuguesa, apenas.
d)	Em um dado momento da história da colonização, Marquês de Pombal, com suas reformas, facultou o ensino de língua portuguesa nas escolas.
4.	Várias discussões permeiam a literatura e o seu papel no contexto educacional. Elas figuram há muito tempo e ainda hoje ocupam importante espaço na educação. As discussões existem devido à resistência existente por parte de muitos discentes que creditam à literatura uma linguagem difícil e de pouca compreensão. Quando avaliamos mais detidamente esse cenário, podemos inferir que, muitas vezes, o professor não é um sujeito leitor, sendo assim, não consegue transmitir afeto e motivar a leitura desse gênero. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os PCN apresentam os textos literários e caminhos metodológicos definidos para o trabalho com a literatura. 
( ) Os PCN apresentam os textos literários, sendo que a organização é realizada pelo professor. 
( ) Os PCN apresentam os textos literários, porém não o separam como uma disciplina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)	V - V - F.
b)	V - F - V.
c)	F - V - V.
d)	V - V - V.
5.	Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critério básico, segundo os seus aspectos externos. Dentro do método de trabalho em grupo, existem algumas formas de trabalho já utilizadas nos ambientes escolares, como o debate, Philips 66, tempestade mental, grupo de verbalização e seminário. Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao seminário:
FONTE: MÉTODOS DE ENSINO. Disponível em: <http://escoladossonhosclaudia.blogspot.com.br/2009/09/os-metodos-de-ensino.html>. Acesso em: 29 nov. 2012.
a)	Um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à classe.
b)	Dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação com censura.
c)	Nesse método, parte da classe forma um círculo central para discutir um assunto, enquanto os demais formam um círculo em volta para observar.
d)	Discussão de um tema polêmico perante a turma.
6.	A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua caminhada profissional. Com a avaliação, é possível perceber se os conteúdos estão sendo compreendidos e/ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Bloom (1973) enfatizou que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Entretanto, não é possível compreender essas funções de forma estagnada, uma vez que elas estão sempre interagindo e se complementando. Sobre a avaliação diagnóstica, analise as sentenças a seguir:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
a)	Baseia-se nas ideias de pedagogos como Philippe Perrenoud, que defende que se deixe de priorizar o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional - a atribuição de um "juízo de valor" ao conhecimento do aluno -, e que se passe a valorizar outras esferas importantes do processo de ensino/aprendizagem.
b)	É aquela em que o aluno precisa demonstrar seus conhecimentos adquiridos durante um ano ou um semestre em uma única prova, que às vezes é sua única chance de conhecer as expectativas e o estilo de correção do professor.
c)	Visa a determinar a presença, ou ausência, de conhecimentos e habilidades, inclusive buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem.
d)	Orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos.
7.	Por volta das décadas de 50 e 60 no século XX, o ensino passou por grandes transformações e isso se deve, principalmente, à abertura das escolas para todas as classes sociais. Com base no exposto, podemos afirmar que o perfil do docente sofreu algumas alterações, pois, além de haver falta de docentes para atuar em sala de aula, não havia exigência para a qualidade em sua formação. Assinale a alternativa CORRETA sobre o papel do docente neste período:
a)	Grande parte dos ingressantes nos cursos de Letras passa a ser oriunda de classes com domínio satisfatório da leitura e da escrita.
b)	Com a perda de prestígio dos professores, ocorre também uma transformação no perfil dos acadêmicos que ingressavam nos cursos de Letras.
c)	O professor nesse período buscou formas de facilitar o seu trabalho, uma delas foi o deixar o livro didático de lado e complementar o que o livro trazia.
d)	O ensino passa a se apoiar cada vez menos nos livros didáticos.
8.	Muitas transformações ocorreram ao longo do tempo na língua portuguesa. Podemos destacar o século XX, pois este trouxe novas modificações ao quadro do ensino da língua. Nessa época, chegam ao Brasil os estudos linguísticos e os cursos que ofertavam a graduação em Letras passam a contemplar em suas matrizes curriculares a disciplina de linguística. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Vários fatores, como a abertura de novas escolas e menor rigor na seleção de docentes, apontaram uma crise na educação. 
( ) A variante linguística que era utilizada por boa parte da população estudantil era a mesma utilizada nos livros didáticos e nas salas de aula. 
( ) As abordagens que foram trazidas pelos estudos linguísticos evidenciaram aspectos desagradáveis da educação formal. 
Assinale e alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
a)	F - F - V.
b)	V - V - F.
c)	V - F - V.
d)	F - V - V.
9.	A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua caminhada profissional. Com a avaliação, é possível perceber se os conteúdos estão sendo compreendidos e/ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Bloom (1973) enfatizou que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Entretanto, não é possível compreender essas funções de forma estagnada, uma vez que elas estão sempre interagindo e se complementando. Sobre a avaliação diagnóstica, analise as sentenças a seguir:
I- Baseia-se nas ideias de pedagogos como Philippe Perrenoud, que defende que se deixe de priorizar o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional - a atribuição de um "juízo de valor" ao conhecimento do aluno -, e que se passe a valorizar outras esferas importantes do processo de ensino/aprendizagem.
II- Orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos.
III- Visa a determinar a presença, ou ausência, de conhecimentos e habilidades, inclusive buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem.
IV- É aquela em que o aluno precisa demonstrar seus conhecimentos adquiridos durante um ano ou um semestre em uma única prova, que às vezes é sua única chance de conhecer as expectativas e o estilo de correção do professor.
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a)	As sentenças I, II e III estão corretas.
b)	As sentenças I e IV estão corretas.
c)	Somente a sentença I está correta.
d)	Somente a sentença III está correta.
10.	O ensino da literatura representa um grande desafio ao professor de língua portuguesa. Os desafios permeiam diversos motivos, desde o docente que não lê, muitas vezes, até o fato de os jovens não despertarem o gosto pelos textos literários. Outro aspecto que pode causar desgosto pela literatura em sala de aula, também, é a utilização da literatura apenas como pretexto para analisar questões da gramática normativa. Sobre o trabalho com o texto literário, assinale a alternativa CORRETA:
a)	O texto literário precisa fazer parte do contexto educacional, pois se torna um elemento fundante na ampliação dos horizontes do aluno.
b)	O texto literário é de difícil acesso e entendimento dos alunos, por isso ocorre a resistência por parte dos alunos.
c)	O texto literário por si só não é capaz de promover o pensamento crítico e reflexivo, há de se trabalhar com listas de exercícios.
d)	A escola não pode ser vista como um espaço de fruição, enfatizando a literatura, visto que precisa centrar-se nos conhecimentos técnicos.
11.	(ENADE, 2011) O conhecido modelo de proposta de redação "Minhas férias" parece perpetuar-se no meio escolar, dado que ainda são solicitadas produções textuais em que o aluno somente tem como referência o tema a ser abordado, sem quaisquer outras explicações acerca de sua produção.
Considerando as especificidades dessa proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às relações sociais particulares, pelos seus aspectos sociocomunicativos, analise as afirmações seguintes:
I- A estratégia mencionada reflete aquilo que vários estudos acerca das especificidades do processo escritural vêm discutindo recentemente: as habilidades nesse processo se realizam a partir de abstrações, as quais dispensam sobretudo as interferências extralinguísticas, contextuais.
II- À medida que os propósitos comunicativos, como parte das condições de produção do texto, foram deixados de lado na proposição da atividade, a realização desta se tornou inócua.
III- A atividade mencionada limitou o processo de produção do aluno, comprometendo seu desempenho, por não ser indicada a situação comunicacional envolvida.
É correto o que se afirma em:
a)	I, apenas.
b)	II e III, apenas.
c)	I e II, apenas.
d)	III, apenas.
12.	(ENADE, 2014) As tecnologias da informação e comunicação (TICs) vêm, cada vez mais, sendo inseridas no cotidiano escolar pelo uso dos objetos virtuais de aprendizagem, das diversas mídias ou ainda pelos equipamentos. Os alunos do século XXI têm uma nova identidade, eles já têm habilidades de uso das TICs, mesmo para entretenimento; o maior desafio dos docentes é, pois, ofertar aos discentes um direcionamento pedagógico.
FONTE: PAZ, A.N.; PIMENTEL, F. S. C.; BARROS, R.A. O uso de edublog e a cultura da colocação on-line. Disponível em: <http: //epealufal.com.br>. Acesso em: 22 jul. 2014 (adaptado).
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- As reflexões sobre a importância e o impacto das TICs, em diferentes contextos, têm sido objeto de várias pesquisas e estudos.
II- As contribuições das TICs no espaço escolar podem ser observadas a partir das habilidades demonstradas pelos alunos no uso dos equipamentos eletrônicos.
III- O maior desafio dos docentes em relação ao uso das TICs no ambiente escolar é encontrar um direcionamento pedagógico adequado e produtivo.
IV- A abordagem das TICs como recursos, ferramentas ou artefatos isolados utilizados para entretenimento é alternativa satisfatória para o ensino-aprendizagem dos alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
a)	I, II e IV.
b)	I e III.
c)	I e II.
d)	III e IV.