AULA 8 EXERCICIO CURRICULO TEORIA E PRATICA

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1a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	 
	Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	 
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	Respondido em 03/05/2020 17:59:03
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
		
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	 
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	Respondido em 03/05/2020 17:59:22
	
Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização curricular:
		
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
	as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais.
	 
	a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia.
	 
	as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais.
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	Respondido em 03/05/2020 17:59:57
	
Explicação:
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
		
	
	políticos
	
	sociais
	 
	culturais
	
	pedagógicos
	
	econômicos
	Respondido em 03/05/2020 18:00:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
		
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	 
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	 
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	Respondido em 03/05/2020 18:00:33
	
Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
		
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	 
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	Respondido em 03/05/2020 18:01:19
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
		
	
	na cultura geral
	
	no etnocentrismo
	 
	na cibercultura
	
	no multiculturalismo
	
	na cultura erudita
	Respondido em 03/05/2020 18:02:42
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Perrenoud (2001),"[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
		
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	 
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	 
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
 
 
 
 
1
a
 
Questão
 
 
 
 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão 
a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola 
Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, 
comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à 
transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de 
produç
ão audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em 
que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma 
relação coerente entre concepções de currículo e uso da te
cnologia, segundo as correntes teóricas a que se 
referem?
 
 
 
 
 
Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo 
que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo 
tecnicista.
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós
-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma 
perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção d
e currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
 
Respondido em 03/05/2020 17:59:03
 
 
 
Gabarito
 
Coment.
 
 
 
 
 
 
 
2
a
 
Questão
 
 
 
 
 
1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do 
desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem
-
se aos princípios cartesianos 
de fragmentação do conhecimento e dicotomia 
das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de 
pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e 
transdisciplinaridade são:
 
I 
-
 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da orga
nização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
 
PORQUE
 
II 
-
 
A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, 
oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a 
opção CORRETA.
 
 
 
 
c) A asserção I é uma proposição verdad
eira, e a II é uma proposição falsa.
 
 
e) As asserções I e II são proposições 
falsas.
 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa,
 
e a II é uma proposição verdadeira
 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
 
 
 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificat
iva correta da I
 
Respondido em 03/05/2020 17:59:22
 
 
 
Explicação:
 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a
 
teor
ia da 
complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma 
perspectiva de superação do processo de atomização.