AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 0379 PCC

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA –
DISCIPLINA: AVALIÇÃO INSTITUCIONAL CEL 0379 
MARCIA REGINA PEREIRA
MAT.20170331941-9
Rio de janeiro 2020
AVALIAÇÃO EM GRANDE ESCALA NO BRASIL 
O objetivo dessa pesquisa é entender como funciona a Avaliação Institucional da Educação Básica no Brasil e conhecer os principais tipos de avaliação e métodos utilizados
Após pesquisa realizada no portal do MEC foi possível compreender como é realizada a avaliação institucional no Brasil na atualidade e qual a sua função na avaliação escolar 
DENTRE OS SISTEMAS PESQUISADOS ESTÃO : 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
Foi criado em 2007, formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para melhoria do ensino.
O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos , com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias.
É calculado a partir de dois dados componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e as média de desempenho nos exames aplicados pelo INEP.
As metas estabelecidas pelo IDEB são diferenciadas para cada escola e rede de ensino, com o objetivo único de alcalçar 6 pontos até 2022, média correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos.
PROVA BRASIL 
Tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários sócios econômicos. 
A partir das informações do SAEB e da Prova Brasil, o MEC e as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da Educação no pais e a redução das desigualdades existentes. 
PNE – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
Determina diretrizes, metas e estratégias para a política 
 Educacional no período de 2014 a 2024
Lei nº 13.005/2014
O PNE foi criado para garantir a todo brasileiro o direito á educação básica de qualidade. Suas 20 metas visam erradicar as desigualdades educacionais, formar os alunos os alunos para o mercado de trabalho, promover o acesso e permanência dos alunos na escola, formar cidadãos consciente de seus direitos e deveres, valorizar a pluralidade cultural, valorizar os profissionais de educação etc... 
O CENARIO EDUCACIONAL E A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL APÓS OS ANOS 90 
Observando a realidade do Brasil, podemos constatar que não existia a uma metodologia unificada e sistematizada para avaliar a educação antes da década de 1980. 
Foi constatado a necessidade real de buscar dados concretos dos problemas sobre a escolaridade efetiva dos alunos, para nortear as decisões do governo.
Algumas das mudanças que forçaram essa necessidade:
- cenário da educação com altas taxas de evasão e reprovação escolar.
- processo acelerado de urbanização e necessidade de maior nível de escolarização. 
- processo de redemocratização 
Nesse momento entra em cena um antigo conhecido nosso, o Censo Escolar. Ele foi criado em 1931, por meio de um acordo firmado na IV Conferencia Nacional de Educação, foi identificado inicialmente como Convenio Estatístico, encarregado de adotar normas para a padronização e o aperfeiçoamento das estatísticas da educação brasileira. Somente depois de muitas idas e vindas, inclusive, quase foi extintor entre 1991 e 1994, em 1996 ele foi incorporado ao INEP. 
O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa declaratório realizada anualmente pelo MEC/INEP/DEEB em pareria com as secretarias de educação de educação estaduais e municipais, que levanta informações estatístico educacionais sobre a educação básica brasileira. O informante do Censo Escolar é o diretor ou a pessoa responsável indicada. Nesta pesquisa são coletados dados educacionais, tanto sobre a infra-estrutura da escola , como sobre o pessoal docente, matriculas, jornada escolar, rendimento e movimento e movimento escolar, por nível, etapa e modalidade de ensino, dentre outros (INEP, 2018) 
Os dados censitários comprovam a necessidade de um programa nacional para avaliar;
- O rendimento do aluno;
- A gestão educacional em diferentes níveis ;
- As condições existentes no cenário brasileiro; 
Dessa forma, é possível apontar algumas iniciativas que foram colocadas em pratica nos diferentes níveis da educação brasileira
- SAEB
- IDEP
PROVA BRASIL
Dentre outros sistemas de avaliação . 
	IDEB NO MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO
Foi observado que nas series iniciais do ensino fundamental o município atingiu as metas nos anos de 2007, 2009, 2011, 2013 e 2015 ; com índice de 5.6 em 2015. 
Para as séries, finais do ensino fundamental o município atingiu as matas nos anos de 2007 e 2011 com índice de 4.4. 
Dentre as metas propostas pelo IDEB podemos concluir que os resultados são satisfatórios, porém precisam melhorar para atingir a meta final que é de 6.0 
CONCLUSÃO
A pesquisa foi de total relevância, onde foi possível conhecer um pouco mais sobre o processo de avaliação no Brasil para uma educação de qualidade, entender sobre as metas estabelecidas e como as avaliações podem ajudar nas políticas publicas. 
Contudo, apesar de um avanço na melhoria da Educação, é preciso que o poder publico invista em mais recursos, pois ainda temos carência em muitas regiões do pais. 
É preciso que a avaliação seja feita de forma responsável e com transparência para que não aja prejuízo aos indivíduos envolvidos no processo. 
Para que as metas sejam alcançadas não podemos esquecer que é, também, de fundamental importância investimentos em infra-estrutura, capacitação de profissionais, recursos matérias, para que efetivamente seja feita uma educação de qualidade para um bom desempenho dos alunos. 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
HTTPS://www.mec.gov.br/ 
Avaliação institucional na escola publica: os (dês)caminhos de uma política educacional. Mary Angel Teixeira Brandalise. Disponível em: Acesso em: out 2018.