Avaliação Educacional - Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário

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Curso
	22323 . 10 - Avaliação Educacional - 20201.AB
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	Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Muitas vezes, no cotidiano das avaliações escolares, o que é ensinado importa mais que o que é aprendido.De acordo com Luckesi (2011), avaliar vem do latim,“a-valere”, ou seja,“ dar valor a...”, de modo que a “avaliação” refere-se à capacidade de se atribuir uma qualidade ou valor a um determinado objeto ou a algo.As alternativas a seguir estão de acordo com a perspectiva defendida por esse autor, à exceção de uma. Assinale-a.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados.
	Respostas:
	a. 
A avaliação deve reconhecer as tradições culturais e valorizar os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos.
	
	b. 
A avaliação da aprendizagem tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho realizado.
	
	c. 
A avaliação da aprendizagem deve ser vista como um ato acolhedor, integrativo, inclusivo, uma vez que fornece suporte para mudanças.
	
	d. 
O educando não deve ser castigado pelos outros ou por si mesmo em função de uma avaliação “mal sucedida”. Deve-se utilizá-la positivamente para avançar na busca da solução pretendida.
	
	e. 
A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação à articulação entre a avaliação, o processo educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes afirmações: 
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação. 
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação. 
De acordo com os teóricos da avaliação da aprendizagem as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Diagnóstica,Somativa e Formativa
	Respostas:
	a. 
Formativa,Somativa e Diagnóstica
	
	b. 
Somativa,Diagnóstica e Formativa
	
	c. 
Diagnóstica,Formativa e Somativa
	
	d. 
Formativa,Diagnóstica e Somativa
	
	e. 
Diagnóstica,Somativa e Formativa
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizageme não somente um produto final.
	Respostas:
	a. 
Coloca-se como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
	
	b. 
Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizageme não somente um produto final.
	
	c. 
Busca criar uminstrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
	
	d. 
Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
	
	e. 
Gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter classificatório.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
a) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
b) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno. 
c) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo educativo. 
d) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está correta em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, F, F, V 
	Respostas:
	a. 
F, V, F, V 
	
	b. 
F, F, V, V
	
	c. 
V, F, F, V 
	
	d. 
V, V, F, F 
	
	e. 
V, F, V, F 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação diagnóstica é atividade avaliativa do docente do ensino superiordevendo ocorrer: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade. 
	Respostas:
	a. 
No final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. 
	
	b. 
Periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas. 
	
	c. 
No final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. 
	
	d. 
Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade. 
	
	e. 
Semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. 
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem e do planejamento em todas as suas etapas, ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes pressupostos, exceto este: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O seu olhar não é solidário para aquele educando que tem um ritmo de aprendizagem lenta.
	Respostas:
	a. 
Orientar e regular o processo de ensino-aprendizagem. É a componente indissociável da prática pedagógica.
	
	b. 
Por meio da aplicabilidade dessa avaliação, o educando percebe os seus erros e acertos e se sente estimulado para prosseguir seus estudos.
	
	c. 
Compreender o ritmo de aprendizagem e utilizar-se de uma metodologia que promova a recuperação do educando que ficou prejudicado na aprendizagem.
	
	d. 
O seu olhar não é solidário para aquele educando que tem um ritmo de aprendizagem lenta.
	
	e. 
O processo avaliativo deve englobar tanto as aprendizagens relativas aos conhecimentos da dimensão conceitual e procedimental quanto no nível do aprendizado de valores e atitudes. 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A docente Maria da Paz utiliza a avaliação formativa nas suas práticas educacionais de aprendizagem, elencadas por Perrenoud. Dessa forma a docente Maria da Paz deve atuar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Fornecendo informações,identificando erros, sugerindo interpretações quanto às estratégias e atitudes dos educandos e, alimentando diretamente a ação pedagógica.
	Respostas:
	a. 
Fornecendo informações, identificando erros, sugerindo interpretações quanto às estratégias e atitudes dos educandos e, alimentando diretamente a ação pedagógica.
	
	b. 
De forma unilateral, ou seja, preocupada com os objetivos traçados a fim de serem atendidos de forma universal. 
	
	c. 
De forma que possa estabelecer notas e conceitos por meio de métodos impressionistas que motivem os alunos e não pela comparação entre osmesmos.
	
	d. 
De forma cooperativa e espontânea, favorecendo que os seus alunos sejamdistribuídos nas turmas, nivelados como fortes e fracos. 
	
	e. 
Atribuindo valores aos aspectos quantitativos das tarefas propostas, como forma de homogeneizar as turmas. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Luckesi (2011) afirma que o exercício pedagógico escolar está estruturado em uma pedagogia do exame mais do que em uma pedagogia de ensino/aprendizagem.Assinale a alternativa que apresenta uma prática voltada para a pedagogia do ensino/aprendizagem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação.
	Respostas:
	a. 
Os professores utilizam as provas como instrumentos deameaça, alegando ser um elemento motivador da aprendizagem.
	
	b. 
Os pais, em geral, ficam na expectativa das notas de seus filhos, isto é, o importante é que tenham nota para serem aprovados.
	
	c. 
O ensino centra-se no treinamento para resolver questões, tendo em vista a preparação para a prova.
	
	d. 
A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação.
	
	e. 
Os alunos estão com a atenção centrada na promoção e, por isso, procuram saber as normas e os modos pelos quais as notas são obtidas.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	
Segundo Luckesi (2000), a avaliação educacional escolar desenvolvida como instrumento de classificação NÃO é eficiente para a
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Transformação social.
	Respostas:
	a. 
Conservação da sociedade
	
	b. 
Aplicação de castigos
	
	c. 
Rotulação dos educandos
	
	d. 
Domesticação dos educandos
	
	e. 
Transformação social.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	No currículo tradicional, a avaliação mais valorizada é a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Somativa
	Respostas:
	a. 
Diagnostica
	
	b. 
Comportamental
	
	c. 
Progressiva
	
	d. 
Somativa
	
	e. 
Processual