Didática 10

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1a Questão 
	
	
	
	Segundo Freire (2001), alguns aspectos tornam-se necessários e indispensáveis aos professores durante seu processo de formação inicial e continuada. Nas afirmativas abaixo, com exceção de uma, tem-se algumas contribuições de Paulo Freire à prática docente, focalizando especificamente à formação dos professores. Assinale a afirmativa incorreta.
		
	
	Na concepção de educação defendida pelo autor, não há espaço para as discriminações, sejam elas de qualquer gênero ou tipo, pois é preciso estar sempre preparado para aceitar novos desafios. O respeito ao conhecimento do outro significa também respeitar a sua cultura e a sua identidade. Em outras palavras, significa que ensinar exige competência profissional.
	
	A formação inicial é, sobretudo, o principal momento da formação docente, pois é neste período que o professor adquire as ferramentas necessárias, que visam ao domínio dos conteúdos, das disciplinas, bem como as técnicas para transmiti-los. Isso torna-se indispensável para se tornar um professor com uma formação plena.
	
	É necessário que o professor tenha consciência de que, ao ensinar, não está apenas transmitindo conhecimentos, mas também anunciando possibilidades para que esses conhecimentos sejam construídos.
	
	Destaca a formação permanente do professor como um momento fundamental, pois o professor estando em atuação (exercendo a docência), sentirá necessidade de refletir sobre sua prática. Entendemos tal reflexão como um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
	
	Revela a importância de o professor pesquisar, evidenciando que ensinar exige pesquisa.
	 2a Questão 
	
	
	
	( SESI, 2014, DF) Em uma escola de Educação Básica, os professores se reuniram para discutir os problemas relacionados à disciplina dos estudantes. Dentre as dificuldades sinalizadas pelos professores, foi quase unânime a fala de que a linguagem utilizada pelos estudantes era desrespeitosa e pejorativa. Um dos professores verbalizou que não entendia como desrespeitosa a linguagem dos estudantes, justificando que se tratava de uma linguagem informal e carregada de regionalismo. Segundo a perspectiva pedagógica que respalda as ações nessa instituição de ensino, é um procedimento correto: 
		
	
	As questões relativas ao regionalismo devem ser desconsideradas na situação em questão.
	
	Cada professor deverá definir as punições cabíveis para cada situação/estudante.
	
	Alinhar coletivamente as possíveis intervenções docentes, objetivando o sucesso dos estudantes e um bom clima organizacional.
	
	A disciplina da sala de aula é de responsabilidade somente do docente. 
	
	A causa da indisciplina dos estudantes é de responsabilidade da família.
	 3a Questão 
	
	
	
	Vários autores e pensadores do mundo inteiro defendem a ideia de que a educação transforma uma nação e questionam a existência da neutralidade da educação. Sobre este assunto, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	A Prática educativa é parte integrante da dinâmica das relações sociais;
	
	A educação não se envolve em conceitos políticos e nem em ideologias, ela assume um papel dentro da imparcialidade.
	
	O professor tem uma função importante, no intuito do papel político de formar cidadãos críticos não influenciáveis pelas ideologias dita dominantes.
	
	Conteúdos, objetivos, procedimentos estão determinados por fins sociais, políticas e ideológicas;
	
	O processo educativo é contextualizado social e politicamente.
	 4a Questão 
	
	
	
	O modelos de formação profissional analisados por Schön é voltado para a ação-reflexão-ação. Em outras palavras, podemos dizer que se trata:
		
	
	de um modelo pedagógico tradicional
	
	do exercício da práxis
	
	do empiricismo
	
	de uma prática acrítica 
	
	de uma prática reprodutivista
	5a Questão 
	
	
	
	À luz da "Educação Bancária", denominada por Paulo Freira, pode-se afirmar sobre o trabalho docente, EXCETO:
		
	
	É um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
	
	A única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los.
	
	Entre teoria e prática sempre haverá uma lacuna, cabe ao professor comparar dialeticamente essas duas lógicas e buscar a superação, a transformação, perseguindo novas respostas a partir do lugar que ocupa na sociedade.
	
	Na visão "bancária" da educação, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber
	
	O professor está no centro do processo e detém o saber, esperando que o aluno assimile-o passivamente.
	 6a Questão 
	
	
	
	A disciplina não deixa de ser considerada como uma necessidade do processo pedagógico, mas ela só pode se legitimar se surgir do próprio indivíduo, o que denota que o controle efetivo pelo professor não significa utilizar o exercício de processos autoritários e coercitivos, mas pelo uso de uma liderança democrática. Em consequência, a disciplina se torna
		
	
	Um trabalho de maior responsabilidade do professor
	
	Mais difícil de ser conseguida pelos alunos
	
	Consciente, acarretando responsabilidade só dos alunos
	
	Um trabalho de liderança do professor sobre os alunos indisciplinados
	
	Consciente, acarretando responsabilidade da turma e do professor
	 7a Questão 
	
	
	
	Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta:
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação. 
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. 
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação. 
		
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas os itens II e III estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	
	Apenas os itens I e III estão corretos
	
	Todos os itens estão corretos
	 8a Questão 
	
	
	
	Remete à ideia de os professores buscarem investigar e pesquisar a prática docente, tomando a própria realidade como objeto de estudos e visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico, sem perder de vista os fundamentos da didática. Estamos falando do professor:
		
	
	Reflexivo 
	
	Tradicional
	
	Reprodutor
	
	Prático 
	
	Teórico 
	1a Questão 
	
	
	
	A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor:
		
	
	Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas
	
	Define previamente o conceito de bom e mau aluno
	
	Deve propor um modelo de aluno ideal
	
	Precisa comparar os alunos uns com os outros
	
	Respalda a prática na pedagogia tradicional
	2a Questão 
	
	
	
	(PREFEITURA DE SÃO MATEUS DO SUL/PR 2012 - PROFESSOR) Diversas mudanças econômicas, políticas e sociais trazem novas exigências à escola e, por consequência, ao professor. Esse fato leva estudiosos como André (2001), Alarcão (2001), Demo (1998) a entenderem que o professor deve ser um pesquisador. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a essa perspectiva do professor como pesquisador.
		
	
	O professor como pesquisador tem o compromisso de avaliar o seu fazer e o seu dizer docente. 
	
	A pesquisa na prática docente tem o papel de proporcionar ao professor oportunidade de pensar sobre sua prática de forma crítica e consciente. 
	
	O professor pesquisador tem a reflexão como uma atividade permanente em seu cotidiano.
	
	A perspectiva do professor como pesquisador incita uma busca individual pelo conhecimento, estimulando reações pedagógicas intuitivas. 
	
	O professor como pesquisador compreende a escola como um espaço coletivo de formação, de discussão e de produção do conhecimento.3a Questão 
	
	
	
	Segundo Haydt (2006), o plano didático é o resultado do processo de planejamento da ação docente. Cada docente estabelece, ao realizar seu plano didático, uma relação específica com o livro didático, pois isso depende em grande parte de sua formação. Para o professor pesquisador, o livro didático é considerado como 
		
	
	a diretriz para a organização dos conteúdos curriculares. 
	
	recurso sem importância na dinâmica das aulas. 
	
	uma referência para ser (re) significada. 
	
	a fonte mais confiável de conhecimento para os seus alunos. 
	
	o recurso mais importante na execução de suas aulas.
	4a Questão 
	
	
	
	A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a promover um movimento em direção a(à):
I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática; 
II. aproximação da escola com a comunidade; 
III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a instituição por meio de permanente reflexão e discussão; 
IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola; 
V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla participação. 
Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática: 
		
	
	I e II.
	
	I, II e IV.
	
	I, II, III e V.
	
	I, II e III.
	
	I, II, IV e V
	 5a Questão 
	
	
	
	A partir, principalmente dos anos 80, diferentes autores vêm apontando a importância e/ou necessidade de se superar uma prática didática que dá ênfase, exclusivamente, ao "como fazer"  ou, em outras palavras, ao "como ensinar", propondo uma didática que articule ensino e aprendizagem e seja contextualizada/situada, questionando-se acerca do "por quê", "para quê" e "para quem fazer". Nesse sentido, uma escola que valorize essa perspectiva do por quê, do pra quê e pra quem fazer deverá organizar e desenvolver sua ação educativa, tendo como ponto de partida a reflexão sobre:
		
	
	as diversas alternativas de técnicas e estratégias de ensino e o uso da didática instrumental;
	
	as técnicas didáticas mais apropriadas para a concretização do processo de ensino-aprendizagem.
	
	os objetivos operacionais, específicos, comportamentais, alcançados a curto prazo;
	
	os métodos didáticos e sua articulação com as necessidades e interesses dos alunos;
	
	as finalidades da educação, os objetivos da escola e as características socioculturais dos diferentes sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem;
	 6a Questão 
	
	
	
	Infelizmente, apesar do planejamento da ação educativa ser de suma importância, existem professores que são negligentes na sua prática educativa, improvisando suas atividades. Em consequência, não conseguem alcançar os objetivos quanto à formação do cidadão, não se questionando sobre o sentido da prática e do aprendizado. Isso significa dizer que o professor adota uma prática: 
		
	
	refletida
	
	fundamentada
	
	consciente
	
	intencional
	
	espontaneísta
	 7a Questão 
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem é uma "pedra no sapato" dos professores. Esse é um tema muito importante que está sendo bastante estudado em Cursos de Mestrado e Doutorado. A avaliação que classifica e pune os alunos não tem mais espaço nas escolas e universidades. Portanto, qual das opções abaixo indica um dos objetivos da avaliação formativa:
		
	
	Otimizar a aprendizagem dos alunos, verificando os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser revisados. 
	
	Estimular a memorização em detrimento da criatividade, do raciocínio e do pensamento crítico.
	
	Selecionar os melhores alunos para estimular a competição no ato de aprender.
	
	Apontar para os alunos que quem não presta atenção nas aulas não é bem sucedido nas provas.
	
	Identificar se o aluno é capaz de memorizar os conteúdos transmitidos pelo professor.
	 8a Questão 
	
	
	
	(ENADE 2014¿Educação Física-Questão 16) A Mídia televisiva em geral tem privilegiado as transmissões de espetáculos esportivos que comumente reforçam a supremacia do sexo masculino em relação ao feminino, reforçando também o caráter sexista da prática esportiva. As consequências de tal situação são preocupantes, pois os índices de desrespeito aos direitos das mulheres continuam altos. No que diz respeito à Educação Física, infelizmente ainda é comum encontrarmos aulas em que as práticas reforçam negativamente as diferenças entre os sexos e incentivam o sexismo, como aulas de futebol para meninos e queimada para as meninas , ou até mesmo aulas separadas por sexo com a alegação de que os meninos machucam as meninas. O enfrentamento desta situação perpassa várias condições, como, por exemplo, os ordenamentos legais, as políticas públicas de vários segmentos, a formação de educadores, a concepção de mundo dos professores e as representações dos próprios alunos. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Ensino Fundamental. 2ª Ed. Rio de Janeiro. DP&A, 2000. Em se tratando de política pública de Educação Física, considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais, há um claro posicionamento sobre essa temática. Assinale a alternativa que sintetiza tal posicionamento. 
		
	
	As aulas mistas de Educação Física permitem que meninos e meninas convivam, se observem e descubram e aprendam a se respeitar, a não discriminar e a compreender as diferenças, de forma a não reproduzir relações autoritárias.
	
	As aulas mistas de Educação Física têm o objetivo de levar os estudantes, que são os futuros cidadãos, a reproduzir a concepção histórica sobre a inferioridade feminina, sendo, por esse motivo, fundamentais no contexto escolar da Educação Básica. 
	
	As aulas mistas de Educação Física devem possibilitar a convivência de estudantes de sexos diferentes para conhecerem as diversidades de gêneros, desenvolverem uma postura de inconformidade em relação a essas diferenças e promoverem práticas de superação das meninas sobre os meninos.
	
	As aulas mistas de Educação Física devem ser mescladas com aulas separadas por sexo, para propiciar momentos de diversão (aulas mistas), de aprendizados técnicos (aulas separadas) e de desenvolvimento de uma postura de tolerância entre os gêneros.
	
	As aulas mistas de Educação Física devem ser intercaladas com aulas separadas por sexo, para promover momentos de convivência pacífica, de conscientização para os alunos do sexo masculino e de desenvolvimento de uma postura de tolerância entre os sexos.