prova prática pedagógica

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Fundamentos da Educação Infantil Práticas Pedagógicos 
• Pergunta 1 
0,55 em 0,55 pontos 
 
Leia a opinião da pesquisadora Friedmann (2006) sobre as características do brincar. 
"O brincar traz de volta a alma da nossa criança: no ato de brincar, o ser humano se mostra na 
sua essência, sem sabê-lo, de forma inconsciente. O brincante troca, socializa, coopera e 
compete, ganha e perde. Emociona-se, grita, chora, ri, perde a paciência, fica ansioso, aliviado. 
Erra, acerta. Põe em jogo seu corpo inteiro: suas habilidades motoras e de movimento veem-se 
desafiadas. No brincar, o ser humano imita, medita, sonha, imagina. Seus desejos e seus medos 
transformam-se, naquele segundo, em realidade. O brincar descortina um mundo possível e 
imaginário para os brincantes. O brincar convida a ser eu mesmo." 
FRIEDMANN, A. O Desenvolvimento da Criança Através do Brincar. São Paulo, SP: 
Moderna, 2006, p. 27. 
 
Em sua obra, a autora ainda comenta que a "Brincadeira é o ato ou efeito de brincar. 
Etimologicamente, "Brincando + eria": significa divertimento, passatempo, distração" (p. 42). 
A partir dos conhecimentos desenvolvidos no texto-base, como deve ser o brincar na escola: de 
forma espontânea, de acordo com a etimologia da palavra, ou dirigida? Explique. 
 
Resposta Selecionada: 
 
 
 
• Pergunta 2 
0,55 em 0,55 pontos 
• Pergunta 3 
0 em 0,55 pontos 
 
“No CEI Aurora em Curitiba um dos pontos que se valoriza na creche é a exploração autônoma do 
ambiente pelas crianças. Um exemplo é a presença de barras e suportes que podem ser usados como 
apoios para caminharem sozinhas. A educadora Barbara comenta que ‘ninguém é forçado a andar 
tendo os braços segurados pelos educadores, nem é carregado de um lado para outro. O tempo que 
cada pequeno levará para chegar aonde quer é menos importante do que alcançar êxitos por méritos 
próprios’. Desta forma elas podem explorar os cantinhos de aprendizagem que mais lhe interessam.” 
NOVA ESCOLA. Muitos diálogos para encarar novos desafios. Revista Nova Escola. São Paulo, ano 
29, n. 273. jun./jul. 2004, p. 38. 
Em relação ao desenvolvimento da autonomia, analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança consegue desenvolver a autonomia de forma natural, já nos primeiros anos de vida, sem 
precisar do auxílio do adulto ou de materiais. 
II. O processo de conquista da autonomia pela criança implica que o professor deixe de ser o centro do 
processo educativo. 
III. Para que a criança desenvolva a autonomia é importante a ação do adulto na organização dos 
espaços e materiais que contribuam para a independência dela. 
IV. Autonomia pressupõe uma relação entre o professor e a criança. Somente após essa conquista é 
que as interações com as demais crianças contribuem para seu processo de desenvolvimento integral. 
 
Resposta Correta: d. 
As afirmativas II e III estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
A afirmação I está incorreta, uma vez que nos primeiros anos de vida a criança é 
totalmente dependente do adulto, assim como o desenvolvimento da autonomia não 
é dado automaticamente, mas é fruto de diversas aproximações e interações com 
 
outras crianças e adultos. Os materiais (caixas, por exemplo) incentivam as crianças 
a se aventurarem sozinhas. A afirmação II está correta, pois à medida que a criança 
conquista a autonomia, vai ficando menos dependente do professor para escolher os 
brinquedos, segurar os talheres, assoar o nariz etc. A afirmação III está correta, pois 
o professor na Educação Infantil precisa planejar intencionalmente a organização dos 
espaços e materiais que contribuam para a independências das crianças. A afirmação 
IV está incorreta, porque as crianças são motivadas pelas outras no processo de 
interação. Se um bebê começa a andar, os outros passam a achar interessante e 
tentam fazer o mesmo. 
 
• Pergunta 4 
0,55 em 0,55 pontos 
 
Leia a proposta de cantinho de aprendizagem sugerida às crianças da Educação Infantil: 
Espaço da criatividade 
Idade – a partir de 4 anos. 
Espaço – sala de atividade ou local próximo, onde o professor possa observar todas as crianças 
e atendê-las quando necessário. 
Material – kit de acordo com a atividade a ser desenvolvida: 
• Colagem: tesoura sem ponta, cola, papéis de diversas cores e texturas, fita adesiva. 
• Desenho: papel, giz de cera, lápis de cor, canetas hidrocor. 
• Pintura: pincel, tinta, papel, copinhos para limpar os pincéis e paninho para limpar os materiais. 
• Escultura: massa de modelar e argila. 
• Construção: caixinhas de diversos tamanhos, caixa de ovos, embalagens de iogurte, latas com 
tampa, garrafas pet, colas, cartolina, papeis coloridos, fita adesiva. 
 
Apresentar os materiais aos alunos, separando aqueles que a turma já conhece dos que ainda 
são novidade. É recomendável explicar-lhes os cuidados necessários ao utilizar os elementos, 
por exemplo, não devem forçar a ponta das canetinhas hidrocor e devem tampá-las depois do 
uso etc.) Definido o tema, cada criança inicia seu trabalho. Terminada a atividade, exponha as 
obras em diferentes espaços da escola, valorizando a produção de cada aluno e permitindo a 
apreciação coletiva. 
 
GASTALDI, M. V. Cantos para todos os gostos. Revista Nova Escola. São Paulo, Edição 
especial, n. 9, 2006. p. 32-33. (Adaptado). 
 
Com base no exemplo da proposta de montagem de cantinho diferenciado e nos conteúdos 
sobre o tema apresentado no texto-base, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
I. ( ) Uma das condições fundamentais na organização dos cantos de atividades diversificadas 
é assegurar o movimento das crianças nos espaços que lhes pareçam mais interessantes para 
brincar. 
II. ( ) Os cantinhos na sala de aula só podem ser usados pelas crianças nos horários 
destinados ao recreio para não atrapalhar o andamento dos conteúdos que precisam ser 
transmitidos a elas. 
III. ( ) A organização da sala em cantos de atividades diversificados possibilita o contato com 
diversos tipos de linguagem, como a simbólica, a plástica, a escrita. 
 
IV. ( ) A proposta com cantos de atividades favorece a interação das crianças, a colaboração e 
o trabalho em grupo. 
V. ( ) O professor tem a responsabilidade de planejar os espaços diferenciados para as 
crianças de acordo com o plano de ensino previamente estabelecido. Eles são montados no 
início do ano, pois todos são permanentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: a. 
V, F, V, V, F. 
Resposta Correta: a. 
V, F, V, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
A afirmativa I é verdadeira, pois uma das condições fundamentais na 
organização dos cantos de atividades diversificadas é assegurar o movimento 
das crianças nos espaços que lhe pareçam mais interessantes para brincar. A 
afirmativa II é falsa, pois os espaços diversificados são fundamentais para a 
prática educativa com crianças, já que possibilitam seu desenvolvimento, por 
isso, não devem ser utilizados apenas em horários predeterminados. A 
afirmativa III é verdadeira, pois a organização da sala em cantos de atividades 
diversificados possibilita o contato com diversos tipos de linguagem, como a 
simbólica, a plástica, a escrita. A afirmativa IV é verdadeira, uma vez que a 
proposta com cantos de atividades favorece a interação das crianças, a 
colaboração e o trabalho em grupo. A afirmativa V é falsa, pois o planejamento 
dos cantinhos precisam levar em conta o interesse e as necessidades das 
crianças, por isso não são permanentes. Conforme as observações do 
professor, as necessidades podem mudar e outros cantos podem ser 
organizados. 
 
 
• Pergunta 5 
0 em 0,55 pontos 
 
“A organização da sala em cantos diversificados possibilita à garotada escolher o que vai fazer entre 
várias opções oferecidas. Esta oportunidade contribui para a autonomia da criança – já que sua escolha 
não depende da intervenção direta do professor – e permite aela observar as próprias dificuldades e 
seus gostos e interesses [...].” 
GASTALDI, M. V. Cantos para todos os gostos. Nova Escola, Edição Especial, n. 9. São Paulo, 2006. 
p. 32-35. 
 
Considerando o texto citado e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas. 
I. Os materiais mais adequados para o canto da matemática são: embalagens de alimentos, de produtos 
cosméticos e higiênicos, calculadora e dinheirinho. 
Porque 
II. O canto da matemática traz elementos que aproximam os espaços de uma prática social e real, 
bastante reflexiva. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
 
: 
 
Resposta 
Correta: 
d. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Comentário 
da resposta: 
A assertiva I é falsa porque os materiais mais adequados para o canto da 
matemática são: jogos, material dourado, fita métrica, balança, números, 
calculadora, calendário. A assertiva II é falsa porque a condição de aproximar os 
espaços de uma prática social real é uma característica do canto de faz de conta. 
 
• Pergunta 6 
0 em 0,55 pontos 
 
Leia a seguinte entrevista, realizada por Luís Ribeiro, com duas educadoras, Ionice e Lésia, que 
organizaram com as crianças o “Canto Caipira” no espaço externo de uma creche. 
Luís: Como nasceu essa ideia? 
Ionice: O Canto Caipira surgiu para que pudéssemos ter um cenário mais interativo, com os 
acontecimentos sociais dos temas da nossa cultura. Além disso, após alguns estudos sobre arranjos 
espaciais, concluímos que as crianças, principalmente as menores de 3 anos, precisam de espaço que 
possibilitem a narrativa de forma contínua, e não apenas em alguns momentos do dia. 
Luís: E as crianças, como interagiram nesse espaço? 
Ionice: A intenção era que as crianças de 2 a 3 anos brincassem com a lenha no fogão, com o papel 
picado, ouvindo as músicas juninas, comendo a comida típica etc. Logo, todos da creche começaram 
a curtir o Canto. As crianças maiores, por exemplo, contaram longos causos em torno do fogão à lenha. 
Luís: Para construir esse fogão, como foi? 
Ionice: As crianças de 2 a 3 anos participaram da confecção. A princípio a ideia era fazer um fogão, 
pintando-o de vermelho, deixando parecido com o fogão de barro. Acabamos cedendo, pois os 
pequenos iam pedindo outras cores, e não tinham a mesma intenção dos adultos. Teve que ficar muito 
colorido para agradá-los. 
Luís: E o Zequinha, qual era a sua função? 
Ionice: Queríamos um personagem caipira. Um boneco grande com mãos macias, que eles pudessem 
abraçar, beijar, sentir medo, receio, alegria. Enfim, uma série de reações afetivas que para essa idade 
é importante promover. 
Luís: E o projeto continua? 
Lésia: Os resultados foram além das nossas expectativas. As crianças utilizaram as diversas 
linguagens que nós programamos no planejamento. Desde a linguagem plástica, oral, passando para 
a linguagem do faz de conta, vivenciando emoções fundamentais para o seu desenvolvimento. É por 
isso que para o segundo semestre, o Canto continuará com muitas surpresas folclóricas. 
ROSSETE-FERREIRA, M. C.; MELLO, A. M.; VITORIA, T.; GOSUEN, A.; CHOGURI, A. C. Os Fazeres 
na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 2009. p. 47. (Adaptado). 
 
Agora, leia e analise o seguinte texto. 
Para Brougère “Toda socialização pressupõe apropriação da cultura. De uma cultura compartilhada por 
toda a sociedade ou por parte dela. A impregnação cultural, ou seja, o mecanismo pelo qual a criança 
dispõe de elementos desta cultura, passa, entre outras coisas, pela confrontação com imagens, com 
representações, com formas diversas e variadas. Estas imagens traduzem a realidade que a cerca ou 
propõe universos imaginários. Cada cultura dispõe de um banco de imagens consideradas como 
expressivas dentro de um espaço cultural. É com essas imagens que a criança poderá se expressar, e 
com referência a elas que a criança poderá captar novas produções”. 
BROUGÈRE, G. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1995. p. 40. 
 
Considerando as ideias apresentadas por Ionice e Lésia e por Brougère, avalie as seguintes assertivas 
e a relação estabelecida entre elas. 
 
 
I. O trabalho das educadoras com o Canto Caipira contribuiu para que as crianças compreendessem 
elementos da cultura regional brasileira. 
Porque 
II. É na brincadeira que a criança se apropria da cultura em que está inserida e aprende sobre o mundo. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Correta: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta 
da I. 
Comentário da 
resposta: 
As duas assertivas estão corretas, pois as professoras se utilizaram do lúdico para 
que as crianças compreendessem a cultura regional do país em que moram. 
 
 
• Pergunta 7 
0,55 em 0,55 pontos 
 
A avaliação tem papel importante na prática pedagógica e deve ser pensada como uma prática 
cotidiana que deve ocupar lugar de destaque nas instituições de educação infantil. Para Sousa 
(2013), a avaliação está correlacionada com o seu fazer reflexivo diário, para identificar se a 
prática educativa está alcançando os objetivos previstos do ensino. 
SOUSA, J. F. A Avaliação da Aprendizagem no Contexto da Educação Infantil: o fazer do 
professor da rede municipal de Teresina. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – 
Universidade Federal do Piauí, Teresina. 2013. 
 
A avaliação nesse âmbito educacional deve, portanto: 
 
Resposta Selecionada: b. 
ser concebida articuladamente com a realidade. 
Resposta Correta: b. 
ser concebida articuladamente com a realidade. 
Comentários da Resposta: A avaliação deve ser pensada a partir da prática cotidiana. 
 
 
• Pergunta 8 
0,55 em 0,55 pontos 
 
Leia o depoimento da professora Priscila do CEI Aurora, de Curitiba, sobre o seu trabalho com 
bebês. 
“É prática incentivar os bebês a comerem sozinhos desde cedo. Eles conseguem, basta deixar 
que tentem – ainda que fiquem sujos no fim das refeições é necessário dar as crianças 
oportunidades para que desenvolvam as habilidades motoras [...]” 
FERREIRA, A. R. Estímulos à conquista da autonomia. Revista Nova Escola. São Paulo, n. 
273, ano 29. p. 39. jun./jul. 2004. 
 
Lendo o relato acima e tendo como base as informações do texto da disciplina, em relação ao 
papel do(a) professor(a) no desenvolvimento da autonomia da criança, é possível afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
as ações educativas devem ter como foco o potencial das crianças, de 
modo que elas possam construir conhecimentos e habilidades que lhes 
permitam avançar. 
Resposta 
Correta: 
e. 
as ações educativas devem ter como foco o potencial das crianças, de 
modo que elas possam construir conhecimentos e habilidades que lhes 
permitam avançar. 
 
Comentários da 
Resposta: 
Quando são consideradas as capacidades e competências da criança, 
proporcionam-se oportunidades para que ela interfira e construa 
conhecimentos e habilidades que lhe permitam desenvolver sua autonomia. 
 
• Pergunta 9 
0,55 em 0,55 pontos 
 
"Art. 10º As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do 
trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, 
promoção ou classificação [...].” 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de educação 
Básica. Resolução n. 5, de 17 de dezembro de 2009. p. 4. Brasília, 2009. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=2298&Itemid>. 
Acesso em: 04/03/2015. 
 
A avaliação na Educação Infantil, portanto, não deve fazer selecionar, promover, classificar ou reter 
nenhuma criança naquela fase escolar. 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre 
elas. 
I. A avaliação na Educação Infantil está direcionada para os processos e não aos resultados. Logo, é 
dada prioridadeao processo de acompanhamento por parte do professor. 
Porque: 
II. A atenção e o direcionamento do olhar do professor não devem estar restritos a algum aspecto 
particular da criança, mas direcionados a seu desenvolvimento e aprendizagem no processo, bem 
como sua interação com outras crianças e adultos. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa 
correta da I. 
Resposta 
Correta: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa 
correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
As duas assertivas são verdadeiras. A segunda complementa e justifica a ideia da 
primeira, pois a avaliação na Educação Infantil volta-se para os processos e não 
aos produtos ou resultados. Por isso existe a ênfase na perspectiva do 
acompanhamento por parte do professor, cujo olhar não se restringe ao aspecto 
individual da criança, mas suas aprendizagens e seu desenvolvimento são 
considerados também sob o ponto de vista da articulação com outras crianças e 
adultos. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 0,55 pontos 
 
A professora de uma turma de alunos de até dois anos, observou que uma das crianças pulava por 
cima de um brinquedo de pelúcia e repetia esta ação várias vezes, gargalhando quando conseguia 
alcançar seu objetivo, sem pisar no objeto ou cair no chão. 
Com relação a brincadeira que a criança estava realizando, assinale a alternativa correta. 
 
: . 
A criança estava brincando de um jogo de regras, no qual objetivos definidos são 
estabelecidos. Ele exige da criança o desenvolvimento de estratégias, cujo 
objetivo é vencer. 
Resposta Correta: d. 
A criança estava realizando um jogo de exercício, que consiste na repetição, cuja 
finalidade é observar o resultado imediato das ações, o que causa grande 
satisfação. 
 
Comentários da 
Resposta: 
O jogo de regras envolve socialização e a criança brincava sozinha. 
 
Domingo, 2 de Junho de 2019 09h46min59s BRT 
 
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