Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica

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Questão 1/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos através de um ensino afetivo, mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a esperança de aperfeiçoar as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo. <http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, para que aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Ser apresentado a sequências gramaticais como forma de absorver o conhecimento de maneira empírica.
	
	B
	Estar consciente de que será apresentado a estruturas gramaticais aquém do que ele já sabe.
	
	C
	Receber bastante insumo relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não deve haver uma sequência gramatical.
Você acertou!
Interação significativa pode e deve ocorrer em sala de aula, porém, para produzir e se comunicar, a criança precisa ter acesso a um insumo compreensível. Segundo a hipótese do input, o aprendiz deve receber bastante insumo; este insumo recebido deve ser relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe (i + 1), e não deve haver uma sequência gramatical (Krashen, 1982, apud Figueiredo, 1997) (Texto-base, p. 301).
	
	D
	Estar consciente de que o conhecimento apenas será fértil quando conseguir desenvolver boas técnicas de memorização.
	
	E
	Receber insumos diversificados e as estruturas devem ser equivalentes ao conhecimento do aprendiz.
 
Questão 2/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Considere a seguinte citação: 
“Todos os que se preocupam com a educação nos primeiros anos estão conscientes da importância do desenvolvimento da linguagem da criança, ou seja, com a competência comunicativa. É cada vez mais claro que, para que os mais novos desenvolvam tal competência, são necessárias várias qualidades no contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/700/2/SeE11_PerspectivasLilian.pdf>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação aos aspectos referentes à infância no momento da aprendizagem da língua inglesa, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Alunos com características diferentes, como idade, motivação e interesse, devem passar pelo processo de aprendizagem do ensino de língua inglesa da mesma forma.
	
	B
	Apesar de possuírem características de aprendizagem iguais, é importante que a infância seja preservada com maiores intervalos entre um conteúdo e outro.
	
	C
	O ensino de língua inglesa deve ser, obrigatoriamente, dividido em níveis de dificuldade estrutural, sendo irrelevante a questão infância.
	
	D
	A aprendizagem de língua inglesa é pautada em regras claras e o fator infância é insignificante no processo efetivo de ensino.
	
	E
	Crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes.
Você acertou!
De acordo com Spratt, Pulverness e Williams (2005), crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes. Os autores afirmam que alunos com características diferentes devem ser ensinados de maneiras diferentes (texto-base, p. 297-298).
 
Questão 3/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O período crítico, como conhecido e debatido por diversos pesquisadores, é entendido como aquele período de relativa plasticidade, no qual há a possibilidade de uma mudança relevante no domínio neural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, em relação aos estudos de Lenneberg sobre período crítico, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O cérebro do adulto, por já ter armazenado grandes quantidades de conhecimento, é o mais predisposto à aquisição de linguagem.
	
	B
	O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem.
Você acertou!
Segundo Hyltenstam e Abrahamsson (2003), Eric Lenneberg apontava, já em 1967, a puberdade como o fim do período crítico, assim chamado por ele, para aquisição de primeira língua. O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que, segundo Lenneberg, justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem. O período crítico está, então, de acordo com os seus estudos, relacionado a restrições maturacionais. Embora a aprendizagem de segunda língua não seja o foco dos estudos realizados por Lenneberg, de acordo com Oyama (1982, p. 32), ele aborda brevemente o assunto e diz que os acentos estrangeiros são difíceis de perder após a puberdade e que, depois desse período, o indivíduo parece perder a habilidade de adquirir uma língua sem estudo e esforço conscientes (Texto-base, p. 4).
	
	C
	O período da puberdade está relacionado à centralização da predisposição biológica para aquisição de uma segunda língua.
	
	D
	O cérebro do idoso, por já ter acumulado grandes quantidades de informações, passa pelo processo de lateralização, o que corrobora para que tenham dificuldades de assimilação de uma segunda língua.
	
	E
	Não existe um período específico no qual existe maior ou menor facilidade para a aquisição da linguagem; há, apenas, o processo de estímulo e resposta.
 
Questão 4/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A questão da idade na aquisição de uma segunda língua tem sido muito discutida. O que é aceito de forma geral, com base nos estudos da ciência da neurolinguística, da psicologia e da linguística é na realidade, uma série de hipóteses que buscam explicar não só o desempenho cognitivo do ser humano, mas também as diferenças entre adultos e crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Graduacao/CCL/projeto_todasasletras/inicie/MicheleSapucaia.pdf>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, existe uma linha de pesquisa que defende que o cérebro das crianças possui uma capacidade especializada para a aprendizagem de língua, e essa capacidade é evidenciada até a idade limite de 9 anos. Em relação a essa data limite, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A data limite está relacionada à capacidade infantil de conhecer as partes de um todo, com vistas ao entendimento dos respectivos princípios ou elementos.
	
	B
	A data limite relaciona-se às característicasque se manifestam antes da puberdade e que se caracterizam pela dissociação específica das funções psíquicas e cerebrais.
	
	C
	A idade limite está relacionada à flexibilidade (ou plasticidade) cerebral, que permite a aprendizagem direta a partir do input recebido.
Você acertou!
A idade limite está relacionada à flexibilidade (ou plasticidade) cerebral, que permite a aprendizagem direta, a partir do input recebido. [...] neurocientistas afirmam haver uma diferença fisiológica entre as aprendizagens direta e indireta de uma língua (texto-base, p.3)
	
	D
	Correlaciona-se essa data limite à capacidade de transformar curiosidade em conhecimento empírico.
	
	E
	A data limite está relacionada ao declínio das funções cognitivas, reduzindo as capacidades de trabalho.
Questão 5/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Segundo Rajagopalan [...], muitas coisas mudaram desde os meados do século XX, tempo em que o ensino de línguas estrangeiras era objeto de estudo da Linguística Aplicada (doravante LA), que por sua vez, tinha papel de coadjuvante quando comparada à Linguística Geral. Ou seja, o ensino de línguas era objeto de estudo de uma área do conhecimento cujo status inicial era o de subárea da Linguística Geral ou Teórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), a história do ensino de línguas é narrada em obras clássicas e é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”. Como foram denominadas essas eras? Analise as afirmativas a seguir:
I. Ficou conhecida como a “era dos métodos”.
II. Ficou conhecida como a “era millenium”.
III. Ficou conhecida como a “era das abordagens”.
IV. Ficou conhecida como a “era do pós-método”. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
Você acertou!
Essa história, no entanto, é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”, como as denominadas era dos métodos, era das abordagens e era do pós-método (Texto-base, p. 397).
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	II e IV.
Questão 6/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
	
	B
	A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
	
	C
	Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
	
	D
	Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
	
	E
	Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
Você acertou!
Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p. 301).
 
Questão 7/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia a seguinte citação: 
“Os métodos tendem a estar relacionados, em primeiro plano, com o papéis e comportamentos de professores(as) e alunos(as) e, em segundo plano, com aspectos tais como objetivos linguísticos e de conteúdo, ordem dos assuntos e materiais utilizados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 13 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a era dos métodos, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para a verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Em termos cronológicos, a era dos métodos é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos.
II. ( ) O caminho percorrido pela era dos métodos foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico.
III. ( ) A era dos métodos foi marcada por sistematização teórica e suspensão de procedimentos empíricos.
IV. ( ) A era dos métodos desenvolveu-se numa época de grandes avanços tecnológicos e prosperidade econômica, em ambiente altamente urbanizado, após o advento da internet.
V. ( ) A era dos métodos nasceu imediatamente após a instauração do domínio da virtualidade como sistema de interação social e midiática. 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – F – V
	
	B
	V – V – F – F – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são VERDADEIRAS e as afirmativas III, IV e V são FALSAS. Em termos mais cronológicos, a era dos métodos, conforme Richards e Rodgers (2001), é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos, uma vez que as preocupações com as reflexões sobre o ensino-aprendizagem de LE/L2, mesmo em épocas mais remotas, sempre estiveram envolvidas na sistematização de procedimentos que pudessem concretizar uma determinada visão de como se ensina e como se aprende uma língua. O caminho percorrido pela era supracitada, no entanto, foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico propriamente dito. (Texto-base, p. 398)
	
	C
	V – V – F – F – V
	
	D
	F – V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – F – F
Questão 8/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Podemos definir um método como uma forma planejada de fazer algo ou, mais especificamente, uma maneira planejada de ensinar ou aprender uma língua. Metodologia é um conjunto de métodos usados para estudar ou ensinar algo. Dentro de um método podemos ter os seguintes elementos: abordagem, planejamento e procedimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/metodos-e-abordagens-do-ensino-de-linguas/17926>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), tendo como referência os estudos de Prabhu sobre planejamento procedimental, considere as assertivas a seguir. Na sequência,assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um planejamento deve prognosticar os atos do professor de língua estrangeira em sala de aula, de modo que ele siga a metodologia de maneira completa.
	
	B
	O planejamento institucional deve mover todo o processo de ensino de língua estrangeira, não a pedagogia do professor.
	
	C
	O planejamento procedimental deve direcionar o método de ensino, de modo a minimizar as intervenções pedagógicas do professor.
	
	D
	O planejamento se refere às teorias que envolvem a aprendizagem de uma língua e servem como recursos para a prática do ensino de línguas.
	
	E
	Um planejamento deve prever o desenvolvimento de condições favoráveis para a aprendizagem e para a percepção (do ponto de vista do professor) da aprendizagem e do processo de ensino como um todo.
Você acertou!
Prabhu (1987) enfatiza a metodologia como mais diretiva (dissociada da abordagem e/ou do método) para criar condições favoráveis, não só para a aprendizagem, mas para a percepção (do ponto de vista do professor) da aprendizagem e do processo de ensino como um todo. Assim, um planejamento deve, pelo menos nos moldes do planejamento procedimental proposto por esse autor, prever o desenvolvimento dessas condições favoráveis que, por sua vez, determinam o conteúdo e moldam o planejamento na medida em que o processo evolui. Ou seja, é a pedagogia do professor, a sua metodologia, que deve mover todo o processo e não o contrário (texto-base, p. 400).
Questão 9/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem 
(  ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
(  ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
(  ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 1 – 3. Outro especialista, Almeida Filho (2005), classifica método como "materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica, e metodologia como conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira" [...],  e, em outro momento da mesma obra, o autor relaciona mais diretamente a metodologia à noção de pedagogia de sala de aula, explicitando que "se compreende por metodologia a pedagogia de ensino de língua(s), ou seja, um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma L e que são explicáveis por um feixe de pressupostos" [...]. Num contexto mais geral, o autor esclarece a relação entre os termos abordagem, metodologia, método e planejamento, considerando este último termo como mais uma das dimensões do processo de ensino de línguas:
Os conceitos de método e metodologia se opõem hoje em dia ao conceito de abordagem (Almeida Filho, 1993, 1997) – mais amplo e mais abstrato – indicador, na sua abrangência, de um conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam (a metodologia) não só as experiências diretas com e na L-alvo (o método) em salas de aulas mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua, a saber, o planejamento curricular e/ou de programas específicos, os materiais de ensino, e a avaliação do próprio processo e dos seus agentes. [...] (Texto-base, p. 402-403)
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 10/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“O termo aprendizagem deriva do latim "apprehendere", que significa adquirir o conhecimento de uma arte, ofício ou através do estudo ou da experiência.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://opac.iefp.pt:8080/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=55606&img=324>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com os estudos de Klein, expostos no texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como é classificada a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) em ambiente de sala de aula? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que responde, de forma correta, a essa pergunta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprendizagem guiada.
Você acertou!
Dessa forma, o que vamos enfocar neste artigo é a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) não em ambiente naturalista, mas em ambiente de sala de aula, classificada por Klein (1986 apud SPOLSKY, 1989) como aprendizagem guiada (texto-base, p. 1-2).
	
	B
	Aprendizagem espontânea.
	
	C
	Aprendizagem empírica.
	
	D
	Aprendizagem líquida.
	
	E
	Aprendizagem estrutural.