Desafios da Gestão Educacional

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Tema 1: Os desafios da gestão na 
sociedade contemporânea 
Tema 2: Gestão e qualidade de ensino
• Quais os modelos que orientam na
atualidade as práticas de gestão em
educação?
• Quais foram os
determinantes históricos
que influenciaram, a
configuração da gestão
educacional?
Objetivos
Tema 1
Objetivos
• De que forma a gestão pode influenciar na
efetivação de um projeto de educação
voltada para a cidadania?
Globalização
• “[...]uma gama de fatores econômicos,
sociais, políticos e culturais que expressam
o espírito da época e a etapa de
desenvolvimento do
capitalismo em que o
mundo se encontra
atualmente”.
(LIBÂNEO, OLIVEIRA,
TOSCHI, 2012).
Globalização
• A globalização representa uma forma de
reorganização e reestruturação econômica,
na qual o capitalismo estabelece estratégias
para sua manutenção.
• Uma das conseqüências
disso é a chamada
acumulação flexível.
Globalização
• A acumulação flexível que se caracteriza
pela flexibilidade dos processos de trabalho
e dos mercados de produto e consumo, que
gera, dentre outras coisas,
desenvolvimento de novas
formas organizacionais,
consumo individualizado,
informalização do trabalho,
alto ritmo de inovação dos
produtos, e outros.
Globalização/educação 
• A educação deve capacitar o trabalhador,
para satisfazer as exigências do processo
produtivo não somente do ponto de vista da
mão-de-obra necessária,
mas também como
consumidor frente a um
mercado diversificado e
competitivo.
Globalização/educação 
• A escola deve absorver as mudanças, sem
deixar de questionar os seus reais
propósitos, e tendo clareza sobre seu
compromisso com a 
educação de qualidade, 
visando a construção 
de uma sociedade 
democrática e 
igualitária.
Gestão escolar – breve histórico 
• A preocupação com a constituição de uma
epistemologia da administração escolar, se
configura com mais força a partir da década
de 1920.
• Nesse momento, a
influência principal
advinha dos princípios
da administração de
empresas.
Gestão escolar – breve histórico 
• A preocupação com a constituição de uma
epistemologia da administração escolar, se
configura com mais força a partir da década
de 1920.
• Nesse momento, a
influência principal
advinha dos princípios
da administração de
empresas.
Gestão escolar – breve histórico 
• Na década de 1980 – princípios da gestão
democrática.
• Na década de 1990 – princípios
empresariais, defesa da qualidade total.
Gestão escolar - desafios
• Frente aos desafios colocados para a escola
na atualidade, à gestão cabe importantes
responsabilidades que estão vinculadas à
definição do modelo de sociedade que se
deseja construir, quais os
objetivos da escola frente
à essa concepção, em
que consistem as
aprendizagens escolares.
Objetivos
Tema 2
• Quais as relações entre o liberalismo e o
paradigma da igualdade?
• De que forma a
organização e a gestão
pode contribuir para a
cidadania crítica?
Objetivos
• Quais as relações entre organização e
gestão e como isso influencia na melhoria
do processo de ensino e aprendizagem?
Educação e neoliberalismo
• A educação no modelo neoliberal propõe a
qualidade na perspectiva de “qualidade para
o mercado”, competitiva.
• Por meio da qualidade
total pretende aproximar
a escola do mercado.
Educação e neoliberalismo
• A defesa da educação básica ocorre por ser
um caminho necessário para a formação de
um trabalhador polivalente, participativo e
flexível, conforme requer o novo padrão
produtivo.
Educação e neoliberalismo
• O Estado mínimo reduz o financiamento das
políticas sociais, e isso ocorre por diferentes
mecanismos.
• A articulação da 
escola com o mundo 
do trabalho torna-se 
a possibilidade de 
realização da 
cidadania.
A organização e a gestão da escola
• Representam o conjunto das condições e
meios para que os objetivos educacionais
sejam alcançados.
• Essas ações visam
promover os meios que
garantam a realização
da aprendizagem para
todos os alunos.
A gestão educacional centrada na escola
• Desdobra-se em duas formas: uma na qual
o Estado fica liberado de boa parte de suas
atribuições transferindo isso para a escola e
para a comunidade e outra, na qual as
ações dos profissionais
da escola são
valorizadas, sem retirar
do Estado as
responsabilidades que
lhes são inerentes.
A gestão educacional centrada na escola
• A organização escolar necessária é aquela
que melhor favorece o trabalho do
professor, com vistas aos melhores
resultados de aprendizagem.
A gestão educacional centrada na escola
• Dentre os aspectos da organização e gestão
que fazem diferença no desempenho dos
alunos está o modo de funcionamento da
escola, as características organizacionais e a
autonomia escolar.
A gestão educacional centrada na escola
• A gestão visando a formação humana, deve
assentar-se em uma ética diferente daquela
individualista, própria do modelo neoliberal.
• A emancipação 
humana se conquista 
na solidariedade e na 
participação que o 
conhecimento é capaz 
de construir.
Atividade 1
• Os estudos atuais sobre o sistema escolar e
sobre as políticas educacionais, têm-se
centrado na escola como unidade básica e
espaço de realização das metas do sistema
educacional. Nessa 
perspectiva, como 
compreender o 
sentido de “unidade 
básica”?
Atividade 2
• A escola e seu modo de organizar-se
constitui um ambiente educativo, um
espaço de aprendizagem e de formação
construído por seus componentes.
Atividade 2
• Nesse sentido todas as pessoas que
trabalham na escola realizam ações
educativas. Apresente algumas situações
em que ficam evidenciadas essas ações
educativas.
Atividade 3
• É possível afirmar que há um desgaste da
ideia de escola, devido a histórica
desvalorização da educação por parte do
poder público.
• Quais as expectativas
em relação à escola,
considerando o seu
caráter histórico e o
seu papel social?
Conclusão
• A globalização representa uma forma de 
reorganização e reestruturação econômica.
• O capitalismo, apresenta
características que
acentuam-se com o seu
desenvolvimento sendo
uma delas é a automação 
Conclusão
• A chamada acumulação flexível se
caracteriza pela flexibilidade dos processos
de trabalho e dos mercados de produto e
consumo, que gera, dentre outras coisas,
desenvolvimento de novas
formas organizacionais,
consumo individualizado,
informalização do trabalho,
alto ritmo de inovação dos
produtos, e outros.
Conclusão
• A educação e o conhecimento passam a ser,
do ponto de vista do capitalismo globalizado,
força motriz e eixos de transformação
produtiva e do desenvolvimento econômico.
• Educação e processo
produtivo estão
relacionados.
Conclusão
• À gestão cabe importantes 
responsabilidades que estão vinculadas à 
definição do modelo de sociedade que se 
deseja construir. Quais os objetivos da 
escola frente à essa
concepção, em que
consistem as
aprendizagens
escolares? 
Conclusão
• A organização escolar necessária é aquela
que melhor favorece o trabalho do
professor, com vistas aos melhores
resultados de aprendizagem.
Conclusão
• A qualidade do ensino, foco principal da
organização e da gestão, depende de um
conjunto de fatores que precisam ser
articulados, relacionados
e definidos em função de
objetivos que não se
limitam ao espaço
escolar porém não existe
sem ele.