Palestra metodologia ativas

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Palestra
ESTILOS DE APRENDIZAGEM 
E METODOLOGIAS ATIVAS
Profa. Dra. Mônica Mandaji
Conteúdo
Estilos de Aprendizagem
Metodologias ativas
 Aprendizagem baseada em projetos
 Aprendizagem baseada em problemas
 Gamificação
 Sala de aula invertida
Imersão...
 No contexto da sociedade atual não se pode mais fechar 
os olhos para a realidade na qual crianças e jovens estão 
inseridos. Estes sujeitos, que de acordo com Alves (2008) 
nasceram imersos no mundo digital e por este motivo 
interagem simultaneamente com diferentes mídias e se veem 
diante de uma escola que não desperta no aluno o interesse em 
aprender, uma vez que estas instituições ainda se pautam em 
um modelo tradicional de ensino, com currículo 
compartimentado em disciplinas que na maioria das vezes não 
dialogam entre si, com a tecnologia sendo utilizada como fim 
e não como meios e com uma infraestrutura que confina alunos 
a quatro paredes.
Estilos de Aprendizagem No que consiste 
os Estilos de 
Aprendizagem?
Fonte: http://www.fbcriativo.org.br/pt/site/publicacoes/artigos/criatividade/
Estilos de Aprendizagem
 São maneiras que uma pessoa 
utiliza para conseguir aprender 
o que lhe é proposto. 
 São únicos e pessoais, pois 
cada pessoa apresenta 
facilidade com um determinado 
estilo e dificuldade em outros.
 Existem diferentes formas de 
classificação mas todas criam 
categorias que agrupam as 
seguintes aprendizagens: física, 
interpessoal, intrapessoal, 
linguística, matemática, 
musical e visual. Fonte: http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/os-
diferentes-estilos-aprendizagem-cada-crianca.htm
Estilos de Aprendizagem
Físico: 
 O indivíduo que utiliza muito a 
expressão corporal;
 São as pessoas inquietas, bisbilhoteiras e gostam de 
desmontar brinquedos para saber como funciona;
 Interagem melhor por meio do contato manual e corporal, 
 Tem gosto pela prática de esportes, dança, invenção e 
construção de algo. 
Sugestões de atividades:
 Aulas práticas com montagens e construções de 
objetos e simulações; 
 Aulas virtuais em computadores; 
 Alternar momentos teóricos e práticos. 
Estilos de Aprendizagem
Intrapessoal: 
 O indivíduo que apresenta característica introspectiva 
costuma ser solitário, tímido, antissocial;
 Apresentar melhor desempenho quando deixados à vontade. 
 Identifica-se melhor com atividades de escrita, pesquisa e 
projetos independentes;
 Apresenta raciocínio lógico muito apurado e são reflexivos. 
Sugestões de atividades: 
 Realizar projetos independentes com eles; 
 Requisitar inúmeros trabalhos de pesquisas; 
 Evitar trabalhos em grupo.
Estilos de Aprendizagem
Interpessoal: 
 Indivíduo extrovertido, relaciona-se com o mundo por meio de 
interações com os outros;
 Gostam de trabalhar em grupo. 
 São considerados prestativos e autênticos;
 Apresentam melhor desempenho em atividades com equipes 
esportivas, grupos de discussões e organização de eventos, 
trabalhos de pesquisa em grupo ou trabalho em pequenas equipes. 
Sugestões de atividades: 
 Realizar projetos em grupos; 
 Organizar trabalhos como debates e entrevistas. 
Estilos de Aprendizagem
Linguístico ou Verbal:
 Apresenta facilidade em se expressar com palavras;
 São consideradas “devoradores” de livros;
 São pessoas consideradas cultas e sempre tem domínio do 
assunto que é abordado. 
 Gostam de atividades que envolvem o uso da palavra falada, 
escrita de poemas e leitura literária. 
Sugestões de atividades: 
 Projetos literários, concursos para redação de textos 
publicitários; 
 Realizar debates de temas polêmicos; 
 Criar peça de teatro etc. 
INTERVALO
Estilos de Aprendizagem
Vamos retomar:
 Físico.
 Intrapessoal.
 Interpessoal.
 Linguístico ou Verbal.
Estilos de Aprendizagem
Matemático: 
 Utilizam mais o raciocínio lógico, números, padrões e 
sequências, contagem e classificação de objetos, criação 
de tábuas cronológicas e tabelas, e solução de 
problemas complexos. 
 São considerados gênios matemáticos e tendem a ser 
apaixonados por jogos. 
Sugestões de atividades: 
 Realizar projetos que propiciem a organização e classificação 
de coisas e objetos; 
 Realizar projetos de pesquisas científicas;
 Realizar jogos matemáticos e lógicos.
Estilos de Aprendizagem
Musical: 
 Se interessam por sons e músicas;
 Vivem cantando ou entoando algum som;
 Apresentam habilidade natural para interagir e entender os 
sons, musicais ou não. 
Sugestões de atividades:
 Projetos para criação de teatros musicais;
 Escrever letras para músicas já existentes; 
 Realizar projetos para criação de trabalhos em multimídia. 
Estilos de Aprendizagem
Visual:
 Tendem a explorar mais o aspecto visual das coisas;
 Talento natural para lidar com cores e harmonizar ambientes. 
 Identificam-se por meio de pinturas, imagens, bem como 
criação de artes gráficas. 
Sugestões de atividades: 
 Criar projetos voltados para a criação de cenários para peças 
de teatro; 
 Criar um site para a turma ou escola;
 Solicitar apresentações multimídia dos trabalhos da escola; 
 Trabalhar com ilustrações, gráficos, slides e filmes nas aulas.
Estilos de Aprendizagem
 É importante esclarecer que uma pessoa pode apresentar 
mais de um estilo de aprendizagem, mas geralmente tende a 
ter o estilo primário tido como o dominante e os demais 
como complementares.
O que fazer ?
 Diante desta realidade, o professor precisa estar preparado 
para propor atividades pedagógicas que possibilitem 
aprendizagens significativas, contribuindo para o processo 
de desenvolvimento dos alunos de maneira autônoma 
e participativa, por meio de situações e trabalhos de troca 
de saberes. 
 Takahashi (2000) afirma que educar na sociedade da 
informação significa mais do que treinar pessoas para o uso 
das tecnologias de informação e comunicação, trata-se de 
investir na criação de competências suficientemente amplas 
que permitam a atuação efetiva no protagonismo, na produção 
de bens e serviços, nas tomadas de decisões fundamentadas 
no conhecimento.
INTERVALO
 As escolas vão precisar repensar o seu papel e hoje é uma 
tendência afirmar que metodologias que fazem uso das mídias 
apropriadas são o caminho para uma educação de qualidade.
 Kenski (2015) afirma, porém, que de nada adianta implantar 
uma determinada mídia em sala de aula sem que a 
metodologia e os conteúdos sejam repensados, uma vez que 
a escolha de uma abordagem, método ou mídia em uma 
atividade de aprendizagem deve ser consequência de 
um processo de design educacional.
Então, vale apresentar algumas tendências consideradas 
inovadoras na educação, como: 
 Redes sociais – oferece ferramentas de criação, 
compartilhamento e conteúdos informativos.
 Realidade Virtual – Games e realidades imersivas.
 Realidade Aumentada – integra elementos virtuais interativos, 
de forma precisa e contínua com o ambiente real. 
 Internet das Coisas –conecta dispositivo a objetos 
do cotidiano. 
 Fab Labs ou Laboratórios de Fabricação são espaços voltados 
para a criação de protótipos físicos. 
 Recursos Educacionais Abertos – Permitem o uso de 
diferentes conteúdos e mídias, modificando-os, adaptando-os, 
criando diferentes percursos para os alunos 
 Sala de aula invertida – No modelo invertido grande parte do 
conteúdo é estudado pelos alunos, por meio de diferentes 
mídias e recursos. 
 Gamificação – Essa técnica se utiliza de recursos típicos de 
jogos, como desafios e premiações, inserindo-os em 
atividades com outros fins que não a diversão. 
 Aprendizagem ativa – Engloba todos os métodos, técnicas e 
abordagens que colocam o aluno como protagonista 
(Atividades Maker, Aprendizagem baseada em Problemas 
(PBL) Design Thinking entre outras. 
METODOLOGIAS ATIVAS
Metodologias Ativas
 Apesar de todos os avanços tecnológicos, os modelos 
pedagógicos predominantesprivilegiam práticas em que o 
professor é visto como o centro das atenções. Ele transmite o 
conteúdo e os alunos ouvem passivamente. 
 Há estudos que afirmam que este formato de aulas são pouco 
produtivas, com baixo nível de retenção e capacidade de 
recuperação por parte dos alunos. 
Metodologias Ativas
 Vamos conhecer um pouco sobre estas Metodologias?
Fonte: http://noticias.universia.pt/destaque/noticia/2016/01/12/1134544/professor-5-artistas-
contemporaneos-deve-conhecer.html
Metodologias Ativas –
Aprendizagem Baseada em problemas 
 Metodologia que utiliza problemas da vida real ou estudos de 
caso para estimular a aprendizagem;
 Entre os princípios desta abordagem está a valorização dos 
conhecimentos prévios e do papel ativo dos alunos para 
lidar com questões interdisciplinares. 
 A aprendizagem baseada em problemas costuma ser focada 
em um tema e envolver projetos de menor duração.
Metodologias Ativas –
Aprendizagem Baseada em problemas 
Fonte: http://porvir.org/especiais/maonamassa/aprendizagem-baseada-em-projetos
INTERVALO
Metodologias Ativas –
Aprendizagem baseada em Projetos
 Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem 
com tarefas e desafios para solucionar um problema ou construir 
um projeto.
 É uma metodologia de aprendizagem em que os alunos se envolvem 
com tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. 
 A aprendizagem baseada em projetos integra diferentes 
conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, 
como trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico.
 Tudo começa com um problema ou questão que seja desafiadora, 
que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação. 
 O método faz com que o aluno tenha um papel ativo para 
o seu aprendizado.
http://porvir.org/especiais/maonamassa/aprendizagem-baseada-em-projetos
Metodologias Ativas –
Sala de Aula Invertida
 A sala de aula invertida, também conhecida como 
flipped classroom. 
 Como o próprio nome sugere, é o método de ensino por meio 
do qual a lógica da organização de uma sala de aula é de fato 
invertida por completo. 
 A ideia é que após o aluno buscar o conteúdo através do meio 
virtual, ao chegar em sala de aula ele estará ciente do assunto 
a ser desenvolvido.
 O trabalho é construído com o professor sanando as dúvidas 
e os alunos construindo atividades em grupo, por exemplo.
Metodologias Ativas – Gamificação
 Integração de elementos dos games, como a competição, as 
fases e as premiações, em práticas pedagógicas integradas 
ao currículo.
 O objetivo é criar uma motivação intrínseca, em que o 
aprendizado acontece por meio das próprias brincadeiras, 
sem separação entre a teoria e a prática. 
 O professor tem uma atuação semelhante a de um designer de 
jogos, buscando maneiras para que o aluno sempre queira 
jogar mais, engajar-se mais e descobrir novas formas de 
interagir com o conhecimento e mundo ao seu redor.
http://porvir.org/especiais/maonamassa/aprendizagem-baseada-em-projetos
Metodologias Ativas – Design Thinking
 A abordagem “Design Thinking” se apresenta como 
metodologia para viabilizar e promover as tão desejadas 
inovações no campo educacional. 
 Fundamenta-se num tipo de pensamento que usa o design 
como ferramenta para a solução de problemas de forma 
criativa, sistêmica e colaborativa. 
Metodologias Ativas – Design Thinking
Baseia-se em 05 etapas: 
 Descoberta – Temos um desafio. Como abordá-lo?
 Interpretação – Aprendemos algo. Como interpretar as 
informações disponíveis?
 Ideação – Enxergamos uma oportunidade. Como geramos ideias?
 Experimentação – Temos diversas ideias. Como as validamos?
 Evolução – Experimentamos algo novo que gerou resultados. 
Como podemos evoluir?
Metodologias Ativas – Design Thinking
 É centrado no ser humano, por este motivo deve começar com 
uma profunda empatia e um entendimento das necessidades 
e motivações dos estudantes, professores, pais, funcionários 
e gestores escolares que compõem o cotidiano escolar.
 É colaborativo, por este motivo apresenta vantagens, uma vez 
que considera as múltiplas perspectivas e a criatividade de 
todos os envolvidos. 
 É otimista, uma vez que desenvolve a crença fundamental de 
que todas as pessoas podem criar mudanças, não importando 
o tamanho do problema.
 É experimental, o que dá aos participantes do processo 
a liberdade de errar e aprender com os erros, uma vez que 
todos recebem feedback e tem a possibilidade de repensar 
as ideias apresentadas.
Conclusões
 As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação –
TDICs podem possibilitar que a escola seja um centro 
de inovações. 
 Com isto, a escola poderá orientar, criticamente, 
especialmente as crianças e jovens, na busca de uma 
informação que os faça crescer. 
 A escola estará formando indivíduos mais criativos que 
estarão adquirindo novos conhecimentos e integrando-se com 
um novo modo de aprender e de interagir com a sociedade.
ATÉ A PRÓXIMA!