Psicologia - módulo 3

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Exercício 1:
Mayra, de 4 anos, entrou na escola no início do ano pela primeira vez.
Foi observado que a menina não fala e não apresenta problemas auditivos, pois toda vez que se fala 
com ela, atende, cumpre as orientações dadas e quando se fala seu nome, ela responde com a 
cabeça.
Demonstra-se brincalhona e participativa, embora emita apenas alguns sons próprios, comuns a 
crianças muito menores.
Durante os primeiros dias na escola, insistiu para que a mãe permanecesse na sala; aos poucos 
adquiriu mais confiança, mas continua sem verbalizar. Pede o que precisa por meio de gestos e 
prefere brincar sozinha, interagindo pouco com os colegas de sala.
Faz representação gráfica, desenha bastante, usa tinta, argila e massinha. No desenho da figura 
humana representa a si mesma como muito pequena, entre os dois irmãos, representados com 
quase o dobro de seu tamanho (o que não corresponde à realidade).
Os colegas de sala até tentam aproximar-se, mas ela evita-os, fazendo com que os mesmos 
comecem a discriminá-la.
Mayra é a terceira filha de um casal jovem. A mãe relata que os irmãos fazem tudo para ela e desde 
que nasceu foi assim. Basta Mayra emitir um som que um dos dois irmãos já a atende.
Aos poucos vai ficando mais nítido que para Mayra a não verbalização é uma forma de permanecer o 
centro das atenções e conseguir a proteção dos irmãos maiores. Estes brincam e brigam entre si, 
mas protegem Mayra que acaba não participando das atividades como poderia.
De acordo com a teoria estudada podemos levantar algumas hipóteses:
I A criança apresenta dificuldades relacionadas ao desenvolvimento da autonomia e da independência, 
que poderão vir a ser superadas.
II A criança deve ser encaminhada para um profissional especializado, que realizará o diagnóstico sobre 
o desenvolvimento de Mayra e determinará o que a escola deverá fazer, sem dar chance aos profissionais 
que trabalham com a menina de fazerem suas próprias observações.
III Um dado a ser observado em relação a esta criança é o lugar que ela vem ocupando na família: o 
bebê que não pode crescer.
IV Os pais deverão ser orientados quanto aos acontecimentos familiares, às mudanças necessárias 
para um melhor desenvolvimento de Mayra e à possível busca de um especialista do comportamento 
humano – até mesmo para que a menina e a família aprendam a lidar com as mudanças.
Estão correto o afirmado em
A)
I e II.
B)
I e III.
C)
I e IV.
D)
II e III.
E)
I, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A alternativa II está incorreta pois, é necessário um trabalho em conjuntos entre os
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profissionais que trabalham com a criança e os especialistas. As observações destes profissionais
não devem ser menosprezadas, elas serão importantes para um diagnóstico preciso e
consequentemente uma intervenção que assegure o desenvolvimento da criança.
Exercício 2:
Segundo Erickson, dos três aos seis anos a criança enfrenta o desafio de atuar socialmente na 
família e assim desenvolve sua identidade, lida com o desejo de fazer e encontrar aprovação social. 
Aparecem as diferenças de gênero, além de importantes questões ligadas a autoestima, nas quais a 
criança vai basear o juízo feito de si a partir da avaliação do adulto. 
Considere as seguintes afirmativas:
I esse período faz parte da etapa denominada por Erickson de autonomia versus culpa, na qual a 
criança culpabiliza-se por não fazer tudo que o adulto lhe pede.
II o autoconceito desenvolve-se neste período, onde a criança identifica-se com padrões de gênero 
e comportamento social.
III o trecho corresponde ao período de conflito denominado por Erickson de iniciativa versus culpa.
IV o comportamento favorável dos pais (com elogios e críticas adequadas) contribuem para fortalecer 
a autoestima da criança.
V quando a atitude dos pais não é favorável à autoestima esta não se fortalece; assim a criança não 
se sente competente para novos desafios.
Assinale abaixo a alternativa que reúne as afirmativas corretas
A)
I, II e V. 
B)
I, IV e V. 
C)
II e V. 
D)
I, e IV. 
E)
II, III, IV e V. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) De acordo com Erikson, o período de 02 a 06 anos é marcado pela "Autonomia X Vergonha" e
"Iniciativa X Culpa".
Exercício 3:
O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar ocorre em crianças de idade entre 2 a
6 anos. Ao final desse período, a criança atinge as seguintes características:
A)
começa a caminhar sem auxílio ou apoio.
B)
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corre com facilidade; sobe escadas; anda de triciclo; usa tesoura; desenha; chuta e arremessa bolas 
grandes.
C)
pula corda; anda bem de bicicleta de duas rodas; usa tesoura; desenha; chuta, arremessa e dribla 
bolas.
D)
apresenta todas as habilidades motoras bem desenvolvidas e é o momento no qual há o estirão do 
crescimento.
E)
desenvolve a capacidade de comparar-se fisicamente aos outros, o que afeta a formação de sua 
autoestima.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D) O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar caracteriza-se pelo aperfeiçoamento das
habilidades motoras globais e finas.
C) O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar caracteriza-se pelo aperfeiçoamento das
habilidades motoras globais e finas.
E) O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar caracteriza-se pelo aperfeiçoamento das
habilidades motoras globais e finas.
B) O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar caracteriza-se pelo aperfeiçoamento das
habilidades motoras globais e finas.
Exercício 4:
Os anos pré-escolares podem ser descritos como aqueles em que as habilidades sociais e de 
personalidade da criança organizam-se, sendo muito significativos para as próximas fases da vida. 
Considere as seguintes afirmativas:
I O primeiro modelo de apego é revisado, consolidado e estabelecido de maneira firme.
II Os padrões de relacionamento que se estabelecem nesta faixa etária influenciam nos próximos 
anos. 
III A capacidade de partilhar, de suportar frustrações, do controle da agressividade e dos 
impulsos interfere nas relações, facilitando-as ou dificultando-as.
IV Não há possibilidade de previsão quanto ao futuro, visto que cada etapa é vivida de uma forma, 
de acordo com o oferecido pelo meio.
V O ser humano não pode ser compreendido como tendo um desenvolvimento estabelecido a priori; 
o adolescente e o adulto independem das experiências infantis.
Está correto o afirmado em
A)
I e II. 
B)
II e III.
C)
I, II e III.
D)
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IV e V.
E)
III, IV, V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) É fundamental compreender as emoções da criança, as experiências vividas na infância são
importantes para o seu desenvolvimento, portanto, é necessário que se propicie um ambiente e
que se ofereça recursos para que a criança possa desenvolver-se .
Exercício 5:
(Provão 2000) Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, 
tiveram um papel importante na formação da subjetividade das crianças. Hoje em dia, a televisão 
também pode ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. 
A partir da afirmação acima, pode-se afirmar que as crianças de hoje
A)
só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea.
B)
são incapazes de contrapor-se à influência da televisão.
C)
são mais agressivas que as crianças de antigamente por conta da influência da televisão.
D)
são tão independentes e inteligentes quanto as crianças de 40 anos atrás.
E)
desenvolvem-se sob influências maisnegativas que as crianças de antigamente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Considerando-se o contexto histórico-cultural no qual estamos situados, a televisão pode ser
considerada como um elemento importante na formação da subjetividade das crianças.
Exercício 6:
Vários aspectos do desenvolvimento são possíveis de notar nas crianças de 2 a 6 anos. Nesse 
momento, elas estão explorando intensamente o mundo, pois já andam e reconhecem-se como 
diferentes de outros, relacionando-se com outras crianças e com a presença de outros adultos 
que não os próprios pais. 
Identifique abaixo o único aspecto que não é compatível com esse período:
A)
Esse é o período em que a criança autodescreve-se, na busca de si mesma.
B)
O desenvolvimento cognitivo, em conjunto com o desenvolvimento motor, já contribui para o 
desenvolvimento amplo da fala e ampliação da sua capacidade de representação e simbolização.
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C)
Começa nesse momento da vida a aquisição de uma identidade de gênero.
D)
Esse é o momento em que ocorre alta capacidade de abstração. 
E)
As crianças começam a reconhecer os sentimentos, apesar de conflituosos e sem controle.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) De acordo com Piaget, a capacidade de autoconceito/autodescrição é observada na 3ª infancia
(7 a 11 anos).
D) Piaget caracteriza essa fase do desenvolvimento cognitivo como: período pré operatório, inicia-
se a inteligência simbólica ou representativa.
Exercício 7:
Entre os 3 e 6 anos, as crianças fazem grandes avanços quanto às suas habilidades motoras, as 
quais envolvem desenvolvimento tanto da musculatura quanto neurológico.
Podemos afirmar que
I. as crianças de 3 anos não são capazes de subir as escadas sem se apoiar, alternando os pés.
II. as habilidades motoras gerais, como correr e pular, envolvem músculos e maturação neurológica.
III. as habilidades motoras refinadas, como abotoar camisas e desenhar figuras, envolvem coordenação 
entre mãos, olhos e músculos.
IV. as combinações de habilidades realizadas pelas crianças na segunda infância são conhecidas como 
sistemas de ação.
Está correto o afirmado em
A)
I, II e IV.
B)
II.
C)
II, III, IV.
D)
IV.
E)
I.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) As crianças de com idade de 3 anos são capazes de subir as escadas sem se apoiar, alternando
os pés.
Exercício 8:
A criança nesse período tem algumas características de pensamento como o egocentrismo, ou seja, 
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acredita que seus sentimentos, motivos ou explicações são também os de outras pessoas. Além disso, 
possui ideias “ilógicas” sobre o mundo, como animismo, artificialismo etc. 
De acordo com a teoria piagetiana, a criança encontra-se no estágio
A)
pré-operacional.
B)
sensório-motor.
C)
operacional-concreto.
D)
operacional formal.
E)
epistemológico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) De acordo com Piaget, a criança está no período pré-operatório que é caracterizado pela
inteligência simbólica ou representativa.
Exercício 9:
Leia o texto a seguir:
Brincadeiras auxiliam desenvolvimento físico e motor 
Esconde-esconde, pega-pega e amarelinha envolvem o equilíbrio para se manter em um pé só, força 
nas pernas para correr e imaginação para encontrar os esconderijos. Os jogos em geral, sejam de bola 
ou tabuleiros, estabelecem regras de divisão de times e percepção de tempo de espera para jogar na vez 
de cada um. E até as brincadeiras simbólicas de casinha, comidinha, boneca e as fantasias de super heróis 
desenvolvem a imaginação. “As brincadeiras servem como instrumento para o crescimento das crianças. 
A percepção e orientação de espaço e tempo são essenciais para a coordenação motora, memória e raciocínio”, 
conclui.
EDUCAÇÃO FÍSICA. Escolas. Disponível em: 
<https://www.educacaofisica.com.br/escolas/lazer-recreacao/brincadeiras-de-crianca-auxiliam-no-
desenvolvimento
-fisico-e-motor/>. 
O texto ressalta a importância das brincadeiras em diversos aspectos do desenvolvimento da criança, 
com destaque para os aspectos físicos e motores, em especial na idade pré-escolar ou segunda 
infância. 
Com relação ao desenvolvimento motor nesta etapa (em crianças entre aproximadamente 3 a 6 anos),
considere as afirmativas a seguir:
I É esperado que a criança pule corda; ande bem de bicicleta de duas rodas; use tesoura; desenhe;
chute, arremesse e drible bolas pequenas.
II A criança deve subir escadas; correr com facilidade; andar de triciclo; usar tesoura; desenhar; chutar
e arremessar bolas grandes.
III Nesta etapa, a criança tem todas as habilidades motoras bem desenvolvidas e é o momento no 
qual há o estirão do crescimento.
Está correto o que se afirma em
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A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Nessa fase é esperado que a criança adquira as habilidade locomotoras: andar com equilíbrio,
correr, saltar, pular, andar de bicicleta, subir/descer dos móveis, pular corda; e também espera-se
que a criança tenha adquirido as habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar,
usar lápis, tesoura, realizar colagens, aperfeiçoar o movimento de pinça;
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