legislação Educacional

Prévia do material em texto

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
O único nível de ensino de matrícula obrigatória no país é:
a )
 a Educação Básica.
b )
 o Ensino Infantil.
c )
 o Ensino Médio.
 
d )
 o Ensino Fundamental.
e )
o Ensino Profissionalizante.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a etapa da Educação Básica conhecida como Educação Infantil corresponde a:
 
a )
 creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 a 5 anos).
b )
 creches (de 0 a 1 ano) e pré-escolas (até 4 anos).
c )
 creches (de 0 a 2 anos) e pré-escolas (até 6 anos).
d )
 creches (recém-nascidos) e pré-escolas (até 3 anos).
e )
 Creches (de 0 a 4 anos) e pré-escolas (de 5 a 6 anos).
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
Leia o excerto a seguir:
As avaliações [...] aprofundaram os efeitos nas práticas escolares e nas políticas educacionais, também, pela discussão de procedimentos estatísticos e educométricos, ressaltando a importância da construção de matrizes de avaliação, a padronização de provas e a interpretação pedagógica de resultados, com destaque para a Teoria de Resposta ao Item (TRI) que permite a comparabilidade de resultados ao longo do tempo e entre séries diferentes, expressos, geralmente, na escala Saeb [...]. (ALAVARSE, 2015, p. 5)
De qual tipo de avaliação se trata esse texto?
a )
 A avaliação Transversal de Aprendizagem (ATA).
b )
 As avaliações de gerenciamento institucional.
c )
 As avaliações internas ou institucionais.
d )
 A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).
 
e )
 As avaliações externas de escolas e redes de ensino.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
Em todos os momentos do cotidiano escolar, a criança está em constante aprendizado. Por isso, na Educação Infantil, as concepções de cuidar e educar:
 
a )
 não podem ser trabalhadas separadamente, visando ao desenvolvimento integral da criança.
b )
 devem ser trabalhadas de modo integrado, exceto no caso de crianças menores de 3 anos.
c )
 não podem ser trabalhadas de modo integrado, tendo em vista o processo de desenvolvimento escolar.
d )
 não podem ser trabalhadas separadamente, tendo em vista que o cuidar não faz parte do currículo escolar padrão.
e )
 devem ser trabalhadas separadamente, visando ao desenvolvimento integral da criança.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
Qual é a diferença básica entre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)?
a )
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por áreas do conhecimento elaboradas pelo sistema educacional global e obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são direcionamentos eletivos para a Educação Básica que têm como objetivo sistematizar e padronizar as escolas e os sistemas de ensino, norteando seus contextos particulares.
b )
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por disciplinas dos governos estaduais e municipais e não obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas eletivas para a Educação Básica que têm como objetivo determinar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, exceto seus currículos e conteúdos mínimos.
c )
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são normas disciplinares elaboradas pelo governo federal e obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas para a Educação Superior que têm como objetivo sistematizar o currículo das universidades públicas e dos sistemas de ensino, norteando seus conteúdos mínimos.
 
d )
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas obrigatórias para a Educação Básica que têm como objetivo orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos.
e )
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são características conteudistas elaboradas pelo governo municipal e não obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas facultativas para a Educação Básica que têm como objetivo observar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, excluindo os seus currículos e conteúdos mínimos.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 foi instituído pela Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, trazendo novas perspectivas para a educação nacional. No entanto, deve-se atentar ao fato de que os dispositivos dessa lei e o cumprimento de suas respectivas metas e estratégias estão subordinados, obrigatoriamente:
a )
 às determinações do Poder Judiciário de cada Estado.
b )
 ao Regimento Escolar da rede pública de ensino.
c )
 à legislação específica de cada município.
d )
 à determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 4.024, de 1961.
 
e )
 às disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394, de 1996.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas a seguir, que tratam da alfabetização da população:
( ) O atraso histórico na alfabetização brasileira pode ser explicado pelo crescente envelhecimento da população.
( ) A taxa de alfabetismo entre a população branca e a população negra/parda ainda é bastante desigual no Brasil.
( ) O Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) distingue três níveis de alfabetismo: o alfabetismo rudimentar, o alfabetismo básico e o alfabetismo pleno.
( ) A taxa de alfabetização da população não reflete nos indicadores de desenvolvimento social de um país.
A sequência correta é:
 
a )
 F, V, V, F.
b )
 V, V, F, F.
c )
 F, V, F, V.
d )
 F, F, V, F.
e )
 V, F, F, V.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Até o início do século XX, no Brasil, as crianças não tinham direitos próprios. Isso pode ser explicado, principalmente:
a )
 pela condição de multiplicidade da infância, o que tornava difícil a tarefa de estabelecer direitos específicos às crianças.
b )
 pela condição dos movimentos em favor da infância, que estavam espalhados, em sua maioria, na região Sul.
c )
 Pelo fato de que havia uma concepção estrita de infância, segundo a qual os direitos das crianças não poderiam ser resumidos em uma legislação.
 
d )
 pelo fato de que não havia ainda uma concepção de infância, sendo a criança era considerada um adulto em miniatura.
e )
 pela visão da comunidade escolar da época, a qual buscava, em primeiro lugar, estabelecer os direitos das escolas.
Ver justificativa da resposta
Parte inferior do formulário