LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

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PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM DOCÊNCIA NO ENSINO
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 Prova Online
Disciplina: 100936 - LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Analise o trecho a seguir e, depois, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que asseguram as condições para que as crianças
aprendam na Educação infantil. Um desses direitos da criança é o de expressar, como sujeito ____________, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes ______________.
a )

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sociológico; estratégias.
b )
dialógico; ambientes.
c )
dialógico; pressupostos.
d )
antropológico; linguagens.
e )
dialógico; linguagens.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança expostos pela Base Nacional Comum Curricular é o direito de ela expressar, como sujeito
dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.
QUESTÃO 2
Para que não se corra o risco de que o aumento da carga horária do Ensino Médio signifique uma mera preparação para a realização de exames padronizados,
mantendo um currículo de cunho conteudista, é necessário:
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a )
viabilizar um projeto democrático de hierarquização de conteúdos, tendo em vista a incapacidade da comunidade em geral em relação à formação dos alunos.
b )
determinar um projeto político-pedagógico que garanta a permanência de representantes das Secretarias Estaduais de Educação em sala de aula.
c )
garantir um projeto pedagógico que contemple a divisão entre as disciplinas e seus conteúdos.
d )
garantir um projeto pedagógico que sustente a maior permanência dos adolescentes em uma escola de qualidade.
e )
estimular um projeto pedagógico que busque a manutenção do professor como transmissor de conhecimentos e o aluno como bom aprendiz e ouvinte.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
É necessário garantir e ter clareza sobre o projeto pedagógico que irá sustentar a maior permanência dos adolescentes em uma escola considerada de qualidade,
para que não se corra o risco de que o aumento do número de horas-aula signifique uma preparação para a realização de exames padronizados, mantendo um
currículo de cunho preparatório e conteudista.
QUESTÃO 3
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Em relação ao Regimento Escolar e à gestão democrática na escola, analise as asserções a seguir:
I.O Regimento deve ser elaborado pelo diretor educacional, tendo em vista a limitação profissional das escolas.
II.É da participação democrática de todos os envolvidos que se origina a legitimidade do Regimento Escolar.
III.O Regimento Escolar se contrapõe à gestão democrática, visto que esse documento se trata de regras da instituição. 
Estão corretas as afirmativas:
a )
Apenas a II.
b )
Apenas a III.
c )
I, II e III.
d )
I e II.
e )
I e III.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O Regimento Escolar deve ser construído com a participação de todos os envolvidos com a realidade da escola, não podendo se limitar à visão dos diretores e
gestores. O Regimento é um conjunto de regras que espelham a gestão democrática da escola, em consonância com seu projeto político-pedagógico.
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QUESTÃO 4
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a etapa da Educação Básica conhecida como Educação Infantil corresponde a:
a )
creches (de 0 a 1 ano) e pré-escolas (até 4 anos).
b )
creches (de 0 a 2 anos) e pré-escolas (até 6 anos).
c )
creches (recém-nascidos) e pré-escolas (até 3 anos).
d )
Creches (de 0 a 4 anos) e pré-escolas (de 5 a 6 anos).
e )
creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 a 5 anos).
Ver justificativa da resposta
Justificativa
De acordo com a LDB n. 9.394/1996, a Educação Infantil corresponde hoje à primeira etapa da Educação Básica, cabendo ao sistema educacional dos
municípios ofertarem essa modalidade de ensino com qualidade, em creches para todas as crianças de 0 a 3 anos e pré-escolas para as de 4 a 5 anos de idade.
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QUESTÃO 5
O desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças pequenas não ocorre de maneira adequada se não for estimulado. Por isso, todo educador que
trabalha na Educação Infantil deve:
a )
chamar as crianças em ordem alfabética, como constarem na lista de chamada, observando e seguindo os regulamentos do projeto pedagógico da escola.
b )
chamar as crianças pelos respectivos apelidos, quanto tiverem, além de observar e registrar as vestimentas de cada um, levando em conta a higiene dos alunos.
c )
chamar a atenção das crianças ao enunciar seus nomes, colocando-as em fila, de modo que observem e registrem seus lugares próprios na sala de aula.
d )
chamar as crianças pelo nome, além de registrar e observar os gostos dos alunos como um todo, levando em conta a preferência global da turma.
e )
chamar as crianças pelo nome, além de observar e registrar as preferências e os gostos de cada uma.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As crianças precisam de oportunidades e estímulos para realizar atividades por conta própria. Por isso, todo educador que trabalha com essa faixa etária
desempenha um papel essencial, auxiliando as crianças a se desenvolverem, estando atento a qualquer manifestação delas, sempre chamando-as pelo nome,
além de observar e de registrar, com cuidado, as preferências e os gostos de cada uma.
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QUESTÃO 6
Os ____________ são assim nomeados por não pertencerem a uma área específica de conhecimento, mas atravessarem todas elas como se a todas fossem
pertinentes. Os referidos conteúdos permeiam todo o processo de aprendizagem.
a )
temas transversais.
b )
temas de aula.
c )
conceitos de ensino.
d )
conceitos paralelos.
e )
temas globais.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os temas transversais permeiam diferentes áreas de conhecimento, sendo a todas elas pertinentes. Correspondem a questões presentesna vida cotidiana e foram
integradas ao currículo por meio do que se chama de transversalidade. Ou seja, pretende-se que esses temas integrem as áreas convencionais, relacionando-as às
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questões da atualidade e orientando também o convívio escolar.
QUESTÃO 7
De acordo com as determinações legais, os professores de cada disciplina do Ensino Médio devem ter formação na área respectiva. Isso significa que:
a )
Para lecionar no Ensino Médio, os professores de Matemática poderão cumprir carga horária em disciplinas como História e Geografia, desde que com anuência
da direção escolar e no caso de ausência do respectivo professor da disciplina.
b )
Para lecionar no Ensino Médio, os professores de Matemática devem ser bacharéis em Administração ou Economia.
c )
Para lecionar no Ensino Médio, os professores de Português devem ter formação de nível médio em Língua Portuguesa, assim como seus alunos.
d )
Para lecionar no Ensino Médio, os professores de Português devem ser licencidos, em nível superior (cursos de Licenciatura), em Língua Portuguesa.
e )
Para lecionar no Ensino Médio, os professores de Matemática poderão cumprir carga horária nas demais disciplinas do currículo escolar, sempre que se fizer
necessário.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
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Os professores de cada disciplina do Ensino Médio devem ter formação na área respectiva; portanto, para lecionar a disciplina de Português/Língua Portuguesa,
por exemplo, os profissionais precisam ter formação específica em cursos superiores de Licenciatura em Língua Portuguesa.
QUESTÃO 8
De acordo com a LDB de 1996, a Educação Profissional e Tecnológica, cumprindo os objetivos da educação nacional:
a )
prepara os estudantes para o ingresso em cursos superiores de tecnologia.
b )
destina-se às pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada.
c )
atende aos educandos com necessidades especiais preferencialmente na rede regular de ensino.
d )
integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
e )
destina-se à educação em tempos e espaços diversos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394/1996, dispõe, em seu artigo 39, que "A educação profissional e tecnológica, no cumprimento
dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia"
(BRASIL, 1996).
QUESTÃO 9
Em todos os momentos do cotidiano escolar, a criança está em constante aprendizado. Por isso, na Educação Infantil, as concepções de cuidar e educar:
a )
não podem ser trabalhadas separadamente, tendo em vista que o cuidar não faz parte do currículo escolar padrão.
b )
devem ser trabalhadas de modo integrado, exceto no caso de crianças menores de 3 anos.
c )
não podem ser trabalhadas de modo integrado, tendo em vista o processo de desenvolvimento escolar.
d )
devem ser trabalhadas separadamente, visando ao desenvolvimento integral da criança.
e )
não podem ser trabalhadas separadamente, visando ao desenvolvimento integral da criança.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
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Kramer (2005) enfatiza que não é possível educar sem cuidar. Nessa visão, deve-se compreender que não é possível trabalhar separadamente as concepções de
cuidar e educar, pois em todos os momentos do cotidiano escolar a criança está em constante aprendizado, o que torna necessário um planejamento adequado
por parte de quem está educando. Cuidar e educar, portanto, são tratados de forma articulada quando se refere ao processo formal de educação das crianças.
QUESTÃO 10
Qual é a diferença básica entre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)?
a )
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por disciplinas dos governos estaduais e municipais e não obrigatórias por lei, enquanto as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas eletivas para a Educação Básica que têm como objetivo determinar o planejamento curricular das escolas e
dos sistemas de ensino, exceto seus currículos e conteúdos mínimos.
b )
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei, enquanto as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas obrigatórias para a Educação Básica que têm como objetivo orientar o planejamento curricular das escolas
e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos.
c )
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são normas disciplinares elaboradas pelo governo federal e obrigatórias por lei, enquanto as Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) são normas para a Educação Superior que têm como objetivo sistematizar o currículo das universidades públicas e dos sistemas
de ensino, norteando seus conteúdos mínimos.
d )
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são características conteudistas elaboradas pelo governo municipal e não obrigatórias por lei, enquanto as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas facultativas para a Educação Básica que têm como objetivo observar o planejamento curricular das escolas
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e dos sistemas de ensino, excluindo os seus currículos e conteúdos mínimos.
e )
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por áreas do conhecimento elaboradas pelo sistema educacional global e obrigatórias por
lei, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são direcionamentos eletivos para a Educação Básica que têm como objetivo sistematizar e padronizar
as escolas e os sistemas de ensino, norteando seus contextos particulares.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei, visando
subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular. Já as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas obrigatórias para a Educação Básica que têm
como objetivo orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos, assegurando a formação
básica.
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