Adg3 Teorias e Práticas do Currículo

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Adg3 - Teorias e Práticas do Currículo
O currículo pós LDB 9.304/1996 está cada vez mais padronizado e prescrito por orientações governamentais. Muitos documentos foram elaborados após este período para orientação das instituições educacionais.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o que é o currículo operacional:
Alternativas:
· a)
Aquele que se concretiza no cotidiano da escola, o currículo que de fato é operacionalizado no contexto escolar.
Alternativa assinalada
· b)
Aquele experenciado e vivenciado pelos alunos.
· c)
Aquele que por meio das diretrizes e políticas educacionais é pensado para as Instituições Educacionais brasileiras.
· d)
As ideologias, intenções e concepções que estão quase imperceptíveis no currículo, na maioria das vezes, mascarados por discursos democráticos, de inclusão e até emancipatórios.
· e)
Aquele que se materializa após os resultados divulgados pela avaliação externa.
2)
O currículo não é composto apenas dos conteúdos a serem ensinados, mas todas as questões que envolvem a quem ensinar, o que ensinar e como ensinar. A professora do ciclo de alfabetização ao arrumar as carteiras da sala, ao estabelecer as regras com seus alunos; ao escolher a forma de avaliar e metodologias para o processo de ensino-aprendizagem; na compreensão dos problemas pessoais e familiares de cada aluno; e, na compreensão dos resultados de aprendizagem dos alunos, está colocando em prática o currículo formal.
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura dada a este currículo que, dê fato é implementado e interpretado na sala de aula:
Alternativas:
· a)
Currículo real.
Alternativa assinalada
· b)
Currículo oculto.
· c)
Currículo implícito.
· d)
Currículo percebido.
· e)
Currículo prescrito.
3)
Ainda nos dias atuais é possível identificar um descompasso entre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e o currículo escolar.
Neste contexto, analise as sentenças a seguir:
I. A maioria dos professores ainda se mostra insatisfeito e receoso, questionando sobre o quê, como e para quê fazer uso das TIC na escola.
II. Os profissionais da educação que encontram-se no contexto escolar compreendem de forma clara como e em quais momentos utilizar as TIC.
III. Não basta fazer o uso das TIC de forma instrumental, é necessário repensar espaços, tempos, linguagens e tipos de comunicação.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
I e II, apenas.
· c)
II e III, apenas.
· d)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I, II e III.
4)
O currículo escolar que representa o eixo didático da escola se embasa nas Diretrizes Curriculares Nacionais, atualmente, na Base Nacional Comum Curricular e no Plano Nacional de Educação para prescrever um documento que será utilizado na instituição de ensino. No entanto, ainda que esses documentos sejam orientações para o currículo nacional, estão distantes das comunidades que usufruirão dessas disposições.
Assinale a alternativa que apresenta como a construção desse material pode se aproximar da realidade:
Alternativas:
· a)
Incluindo o regimento escolar na elaboração do currículo.
· b)
Se apropriando das leis municipais da região onde está localizada a escola, para substituir os documentos nacionais.
· c)
Inserindo na elaboração do currículo o debate entre as diversas religiões nacionais para que possa atender as minorias.
· d)
Inserindo na discussão curricular a comunidade, a equipe escolar e os alunos, para apresentarem as necessidades da sociedade.
Alternativa assinalada
· e)
Desconsiderando a importância que deve ser dada às instâncias colegiadas.