BRINCAR 1 docS

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1.
	 Segundo Vygostky (1991), o brinquedo não é o feitio da infância, mas é um fator muito importante do desenvolvimento. No brinquedo, o ato está dependente ao significado: já na vida real, obviamente, a ação contém a definição. Deste modo, é definitivamente incorreto considerar o brinquedo como um arquétipo e forma dominante da atividade do dia a dia da criança. Sobre a brincadeira, analise as seguintes sentenças:
FONTE: VYGOTSKY, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
I- É considerada a primeira conduta inteligente do ser humano.
II- É uma forma imprópria da criança se relacionar com o mundo.
III- Proporciona condições favoráveis ao desenvolvimento socioemocional.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 As sentenças II e III estão corretas.
	B)
	 As sentenças I e III estão corretas.
	C)
	 Somente a sentença II está correta.
	D)
	 As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	“Rita resolve sozinha, com sucesso, problemas que envolvem a adição; mas só é capaz de resolver problemas que implicam a subtração com a ajuda do professor.” Essa é uma situação corriqueira nas classes escolares do pré-escolar ou do primeiro ano do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que explica o exemplo e identifica a perspectiva teórica correspondente:
	A)
	Rita ainda precisa do auxílio do professor para resolver problemas de subtração porque esta aprendizagem ainda é potencial. Rita encontra-se na Zona de Desenvolvimento Proximal, intervalo entre o que ela pode fazer sozinha e o que pode fazer com o auxílio de um mediador, segundo a perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky.
	B)
	Rita resolve problemas de adição sem erros porque foi reforçada positivamente e não consegue resolver os problemas de subtração porque está sendo punida pelo professor. A punição não funciona como processo de aprendizagem, conforme a perspectiva Behaviorista.
	C)
	Rita resolve problemas de adição com sucesso de modo independente porque foi exposta a modelos representativos competentes em adição; não consegue realizar subtração porque seus modelos são inadequados e pouco representativos para ensinar subtração, o que impede a aprendizagem por observação e imitação, afirma a abordagem da Aprendizagem Social.
	D)
	Rita não consegue resolver problemas de subtração porque as dimensões cognitivas e afetivas do seu desenvolvimento estão em conflito, devido a sua idade. Os processos afetivos são evidenciados em função da interação social requerida pelo início da escolarização, segundo a proposta teórica de Henri Wallon.
	3.
	O brincar pode ser visto como uma maneira de desenvolver a capacidade de abstração da criança, quando cria uma situação imaginária. Sobre o brincar, analise as seguintes sentenças:
 
I- A criança entra em uma disputa e alcança o resultado esperado.
II- A criança forma suas afinidades com a vida real.
III- A criança experimenta sensações que já aprecia e amplia princípios de conduta que idealiza serem adequados.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 As sentenças I e II estão corretas.
	B)
	 Somente a sentença I está correta.
	C)
	 As sentenças I e III estão corretas.
	D)
	 As sentenças II e III estão corretas.
	4.
	O jogo ocupa um lugar muito importante, já que permite à criança ir se adaptando ao meio social, estruturando a realidade e desenvolvendo sua função simbólica, ao reproduzir, através do jogo, coisas que sabe ou conhece. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Jogos de construção.
II- Atividade espontânea.
III- Experiência direta.
IV- Experiência em grupo.
 
(    ) Permite a todo o grupo de crianças vivenciarem uma situação convidativa.
(    ) Proporcionam à criança situações que deve resolver.
(    ) É uma atividade planejada cuidadosamente pelo professor.
(    ) As crianças estabelecem contatos diretos com as pessoas e situações.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	 II - III - II - IV.
	B)
	 IV - I - II - III.
	C)
	 II - I - III - IV.
	D)
	 II - IV - III - II.
	5.
	Vygotsky entende que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, passiva e determinista, pois toda a relação é mediada por instrumentos ou signos construídos nas relações sociais e culturais. Por instrumentos, ele entende que:
	A)
	Os instrumentos têm a função de regular as ações dos homens sobre o mundo, permitindo que este os modifique.
	B)
	Os instrumentos auxiliam na comunicação entre os indivíduos, no intercâmbio social.
	C)
	Os instrumentos são construídos culturalmente, especialmente por meio da língua e das regras compartilhadas.
	D)
	Os instrumentos permitem o controle e a regulação das atividades psíquicas do indivíduo e entre indivíduos.
	QUESTÃO
	01
	02
	03
	04
	05
	GABARITO
	B
	A
	D
	B
	A
	RESPOSTA
	D
	B
	A
	C
	B
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