Psicol_Comport_Escolar_AULA05

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Professora: Priscila Mossato Rodrigues Barbosa*
* Priscila Mossato Rodrigues Barbosa é psicóloga (PUCPR), Especialista em Clínica Psicanalítica 
(PUCPR) e Mestre em Educação (UFPR). Atualmente, é psicóloga e diretora clínica da ONG Poiesis 
– Psicologia, Psicanálise e Contemporaneidade. Possui experiência nas áreas de psicologia e de 
educação, com ênfase em psicologia clínica, atuando, principalmente, nos seguintes temas: adoção, 
filiação, clínica psicanalítica infantil e de adultos, psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem 
articulada à relação professor-aluno, desejo de aprender e desejo de ensinar.
A Psicologia do 
Comportamento Escolar
Mesmo quando o aluno tem, em sua vivência, perdas, abusos e x
situações complicadas e desestruturadoras, se encontrar apoio 
e desenvolver a capacidade de resiliência, pode ter um bom 
processo de aprendizagem.
A resiliência pode ser definida como resistência aos choques, x
sendo uma maneira de enfrentar grandes problemas. Surge a 
partir da subjetividade da pessoa, de seu contexto cultural, das 
marcas e feridas que possui e do apoio que recebe.
A resiliência se constrói na união de fatores internos e externos, x
por meio de mensagens verbais, visuais, com a presença de 
adultos e com acontecimentos importantes. 
Pode ser promovida nas escolas pela motivação. Com x
incentivo, a criança desenvolve habilidade social, aprende a 
conviver bem com os outros, aprende a se comunicar e buscar 
resolução para suas questões, estabelecer objetivos e pedir 
auxílio quando necessário.
A escola é um lugar essencial para as crianças que estão x
sofrendo, independentemente dos problemas (POLETTI; DOBBS, 
2007, p. 50), pois elas precisam encontrar pessoas preocupadas 
com seu bem-estar e ter esperança, crença em si mesmas, 
oportunidades de participação, sentimento 
de pertença e aumento da autoestima, das 
atividades e da segurança.
Referência
POLETTI, R.; DOBBS, B. A resiliência: a arte de dar a volta por cima. 
Petrópolis: Vozes, 2007.