Portefólio IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS DA DANÇA E DOS ESPORTES.

Prévia do material em texto

PAGE 
Marabá
2020
SUMÁRIO 
31 INTRODUÇÃO
42 DESENVOLVIMENTO
42.1 DESEVOLVIMENTO MOTOR NOS ESPORTES
62.2 DESENVOLVIMENTO MOTOR NA DANÇA
73 SP1
73.1 PRÁTICA ESPORTIVA NA INFÂNCIA
84 CONCLUSÃO
9REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo explanar a importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais, habilidades que resultam de vários fatores que interagem entre si e influenciam o desenvolvimento motor da criança, entre elas: a maturação, a motivação, as condições sociais e culturais, e as experiências vividas (Clark. 2007; Gabbard. 2000; Galahue; Donnelly, 2008, Haywood; Getchell, 2004; Valentino, toigo, 2004). 
Além disso, as crianças precisam ter bastante diversidade para um melhor desenvolvimento dessas habilidades e assim apresentar prontidão para a aprendizagem de novas habilidades motoras especializadas, que se inicia tipicamente a partir dos 7 anos de idade, sendo dividida em 3 partes: estágios de transição, estágios de aplicação e estágio de utilização permanente.
 A importância dessas habilidades que podemos chamar de básicas, no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas, é de fundamental utilidade, e depende muito do que cada criança é exposta na sua infância, do ambiente em que estão inseridas, das diversidades que são propostas, dos locais intrínsecos e extrínsecos em que vivem, e das experiências em que são submetidas. Essas diferenças nos fazem ver quem são as crianças maduras e não maduras e que vão ter maiores facilidades para uma iniciação nas habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.
Ademais, realizamos o desenvolvimento da situação problema, com o objetivo de esclarecer a importância do esporte para o desenvolvimento motor infantil e também a influência da especialização precoce neste desenvolvimento, que pode ser ruim para o crescimento motor natural de cada criança, pulando etapas de fundamental importância no crescimento natural das mesmas.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Desenvolvimento motor nos esportes
Segundo Eckert (1993), a obtenção dos padrões essenciais dos movimentos é de suma importância para o controle de suas habilidades motoras. A atividade física e o esporte, tem um papel fundamental ao que se diz respeito proporcionar experimentação de múltiplos ambientes adequados para o seu desenvolvimento humano, em específico do seu desenvolvimento motor correto e assegurar a aquisição de todas as suas habilidades especificas de jogo, esportes, exercícios físicos e a dança. A prática de movimento tem como relevância os fatores psicológicos, biológicos, sociais e culturais, devido a ação de executar os movimentos que relacionam os seres humanos ao meio ambiente, conviver com o próximo, entendendo melhor seu corpo, seus limites, suas habilidades e aprender a solucionar as dificuldades encontradas.
O símbolo de liderar através das brincadeiras de estímulos motores determinada a serem executadas em forma de grupo, tem função cooperativa que estimula a criança a desenvolver suas habilidades de liderar, de competir e cooperar, fazendo com que a criança tenha a necessidade de um maior engajamento social, para seu reconhecimento. Proporcionando que as habilidades sociais da criança sejam evoluídas, aumentando o estímulo da presença da mesma em atividades de estímulos motores coletivos, e em virtude disso, ocorrerá uma melhora no seu desenvolvimento motor. Devido a isso, poderá ser estabelecido uma conduta de relação mutua positiva dentre o desenvolvimento motor e social; notando consequentemente sua dependência motora e social (CRATTY, 1986).
· Natação
Segundo Damasceno (1992) o desenvolvimento da natação, deve proporcionar a relação entre a técnica, o prazer, e o desenvolvimento, possibilitando aos seus praticantes a funcionalidade do trabalho motor, as funções de cognição e o desenvolver social, principalmente, quando o trabalho estiver sendo realizado com crianças. Tendo em vista que a criança tem uma forma diferente de enfrentar a atividade proposta, onde as suas estruturas físicas, motoras e mentais não estarão apropriadas para aceitar determinadas atividades, imposições duras de treinadores ou regras rigorosas. As atividades propostas deverão ser voltadas de forma principal para o manejo do seu próprio corpo, capacidades e possibilidades, com regras simples, sem caráter de competição, visando a sua melhor forma de desenvolver (CHAVES, 1985). Se forem impostos exercícios que vão além da sua capacidade de executar, poderá gerar frustração na criança, causando desistência no desenvolver de suas atividades esportivas.
· Futsal
A prática esportiva de Futsal, sem dúvidas, é a que se tem desenvolvimento em no país. Em todos os cantos do Brasil, nas ruas, em escolas, e clubes observamos crianças correndo na procura da bola, mostrando a grande aceitação da modalidade (MELO; MELO, 2007). A inclusão desta modalidade esportiva fez com que fosse de grande alcance sua penetração na sociedade, observando na prática que o Futsal exercido por crianças envolvidas em programas de iniciação esportiva principalmente, se iguale muito ao modelo de esporte de competição institucional. O aluno terá a visão do campeão e atleta, buscando em seu professor, a perfil do treinador (VOSER, 1999).
Está modalidade esportiva ira colaborar com o desenvolvimento que irão muito além dos seus fundamentos, tais como: lateralidade; equilíbrio; integração social; e a sua coordenação motora geral, desenvolvendo melhor suas capacidades físicas e motoras caracterizando a busca de hábitos saudáveis que poderão ser aderidos para toda vida (MELO; MELO, 2007; VOSER, 1996).
· Basquete 
Segundo ROSE JÚNIOR; TRÍCOLI, (2005). Praticar o Basquetebol irá ajudar no desenvolvimento cognitivo, social e motor, dos seus participantes, envolvendo o trabalho das capacidades motoras, coordenativas e no seu condicionamento. Esses aspectos relacionados irão formar um conjunto de fatores que vão conduzir o esporte a ser uma modalidade complexa e que exigira vários níveis de preparação e condicionamento físico para praticar e determinar as suas funções e as características técnicas e esportivas de cada atleta dentro da equipe.
2.2 DESENVOLVIMENTO MOTOR Na dança
A dança é uma forma de manifestação, uma expressão corporal que cada vez mais tem ganhado espaço no meio educacional, pelo fato de que através dela é possível trabalhar o desenvolvimento motor geral, e também âmbitos intelectuais.
A dança incorpora vários objetivos, como: (a) promover a participação na execução e criação de coreografias simples e de manifestações culturais; (b) a valorização das danças pertencentes a localidades específicas; (c) o desenvolvimento de estruturas rítmicas coordenadas em diferentes partes do corpo; (d) desenvolvimento de conceitos motores; (e) desenvolvimento das capacidades físicas e motoras; e (f) integração entre os pares (HASS, 2003). 
 Através disso, é notório a importância de inclusão da dança no meio educacional, juntamente com a obtenção de profissionais qualificados e capacitados, para que ajudem a estimular e trabalhar não só o desenvolvimento motor dos alunos, mas também através das aulas estimular a desenvoltura da imaginação, do autoconhecimento e a trabalhar a autoestima.
Segundo VERDERI (2009) “a dança na escola deverá ter um papel fundamental como atividade pedagógica... e por meio dessas mesmas atividades reforçar a autoestima, a autoimagem, a autoconfiança e o autoconceito”.
Um aspecto muito importante a ser considerado da dança na educação está no reconhecimento de que nenhum padrão de movimento é bom ou ruim. Em seu estudo, Fitt (1996) explicita que todos os padrões de movimento têm um valor potencial pelo próprio fato de poder se mover em certas circunstâncias. No trabalho com pessoas com necessidades educacionais especiais, um programa que busque ampliar o repertório de movimento deve ser pensado como uma contribuição para o desenvolvimento daquela pessoa,medida que esse trabalho vai possibilitá-las usar com mais eficiência e qualidade o seus movimentos.
3 SP1
3.1 Prática esportiva na Infância
A prática esportiva durante a infância é capaz de tornar a criança futuramente um adulto mais ativo e comunicativo. O esporte com influência da globalização, é um fenômeno cultural que se manifesta de diferentes formas na sociedade, isso acontece devido aos valores e princípios que os norteiam, seja em qualquer tipo de modalidade, valorizando sempre o respeito, a disciplina e a cooperação.
Além disso, de acordo com Stigger e Lovisolo (2009, p123) existem outros fatores que são muitos importantes a serem vivenciados e desenvolvidos em uma criança quando inicia a prática esportiva, são eles: união, respeito, amizade e cooperação.
Baseia-se em um conceito universal, do qual as atividades servirão essencialmente não só apenas para prática esportiva, mas também para sua vida cotidiana.
Ademais o treinamento intensivo precoce (especialização esportiva) e o período onde adotam-se métodos de treinamento especializados, é quando uma criança faz um único tipo de esporte para competir e o aprimoramento técnico dos fundamentos, assim como do conhecimento tático e o desenvolvimento das capacidades físicas direcionadas para o rendimento esportivo.
4 CONCLUSÃO
Ao fim desse trabalho pode-se concluir que a dança e o esporte são atividades essenciais para o desenvolvimento de ensino-aprendizagem motora, pois por meio deles adquire-se um desenvolvimento gradativo, com melhora no rendimento escolar, mudança positiva no comportamento, entre muitos outros aspectos, devido à ambos serem atividades completas que exercita corpo, mente e alma. Por isso é necessário a introdução dos mesmos nas escolas, com a junção de profissionais capacitados para estimular e trabalhar o desenvolvimento pessoal de cada indivíduo.
 É importante ressaltar que o esporte e a dança, possibilitam ao indivíduo uma melhora significativa no comportamento social dos alunos, além de desenvolver os aspectos cognitivos e motor, resultando na formação de um cidadão ético, formador de suas opiniões e ideias.
Em síntese, também foi possível concluir durante o decorrer do trabalho, tendo em vista os aspectos observados que é preciso respeitar o seguimento do desenvolvimento da criança, ou seja, não tornar a atividade em uma experiência decepcionante, visto que o interesse da criança quando exerce a pratica esportiva é brincar, jogar e se divertir, pois, não tem muita noção de coordenação motora, equipe e a capacidade de interagir em grupo no mesmo objetivo: vencer. Sendo assim, é necessário que o profissional tenha o consentimento de que começar cedo a praticar esportes, não é o mesmo que iniciar antecipadamente o treinamento e a competição.
REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia geral e Brasil. 3ª Ed. São Paulo: Moderna, 2006.
ARRUDA, Solange. Arte do movimento: as descobertas de Rudolf Laban na dança e ação humana. São Paulo: PW Gráficos; Editores Associados, 1988.
BERTONI, Íris Gomes. A dança e a evolução: O ballet e seu contexto histórico; Programação didática. São Paulo: Tans do Brasil, 1992.
CHAVES, RS. O Treinamento, a Especialização e a Competição para Crianças. Revista Sprint. v.3, n.2, p.74-77, 1985.
CRATTY, B. J. Perceptual and motor development in infants and children. 3rd. e. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.,1986.
DAMASCENO, LG. Natação, Psicomotricidade e Desenvolvimento. Brasília: SDPR 1992.
DAIUTO, M. Basquetebol: metodologia de ensino. São Paulo: Hemus, 1991
ECKERT, Helen M. Desenvolvimento motor. 3. ed. São Paulo: Manole, 1993
FREIRE, I.M. & ROLFE, L. Dançando também se aprende: O ensino da dança no Brasil e na Inglaterra. In: Cabral, B. (Org.). O ensino de teatro: Experiências interculturais. Santa Catarina: UFSC, 1999
MELO, R; MELO, L. Ensinando Futsal. Rio de Janeiro: Sprint, 2007
O belo e o movimento: Um estudo sobre Dança-Educação para pessoas não-visuais. Monografia: Especialização, CAC/Udesc, 2000
ROSE JUNIOR, Dde; TRÍCOLI, V. Basquetebol: conceitos e abordagens gerais. In: Basquetebol: uma visão integrada entre ciência e prática. Barueri: Manole, 2005.
VOSER, RC. Análise das intervenções pedagógicas em programas de iniciação ao futsal. Pelotas: R.C. Voser, 1999.
.
� INCLUDEPICTURE "https://lh6.googleusercontent.com/Crg7k3l61HiRRknOLtO69JCVsspFak5i5-hWnQCFVCmMoG_38bHzworLFGmkzno5VMxEQatCevsPiOzx34Ph2Tj0A35tQ9ay1KLv5mO_ldBuyt0vYgq1WX_muG1-PVJw3dmzvidvkJDpPeT3EQ" \* MERGEFORMATINET ��� 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
        BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA/1º SEMESTRE
ALUNOS: BÁRBARA LARISSA DA SILVA LIMA
HÉLIO RODRIGUES DOS PASSOS JUNIOR
RAIANE CABRAL BEZERRA
RAÍSSA DOS SANTOS MACEDO
VERÔNICA RABELO SOUSA
WESDREIS BRENDO RODRIGUES DOS SANTOS
ImportÂncia do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.
Marabá
2020
BÁBARA LARISSA DA SILVA LIMA
HÉLIO RODRIGUES DOS PASSOS JUNIOR
RAIANE CABRAL BEZERRA
RAÍSSA DOS SANTOS MACEDO
VERÔNICA RABELO SOUSA
WESDREIS BRENO RODRIGUES DOS SANTOS
importÂncia do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.
Trabalho de Educação física apresentado como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Metodologia do Ensino do Atletismo, Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança, Crescimento e Desenvolvimento Humano, Metodologia do Ensino da Ginástica, Fundamentos do Movimento Humano, Ed- Ciência, Tecnologia e Sociedade.
Orientador: Prof. Jorge Luiz Prudêncio de Barros Pires, Eloise Werle de Almeida, Alessandra Beggiato Porto, Luana Cristine Franzini de Conti, Anderson Nascimento Guimarães.
Marabá
2019