JOGOS E BRINCADEIRAS

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JOGOS E BRINCADEIRAS
CONCEITO
· O que é o JOGO?
Huizinga (1980) diz:
“O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatório dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida quotidiana”
· Divisão para Piaget (1975)
· Jogos de Exercícios
· Jogo Simbólico
· Jogo de Regras
JOGO PATRIMONIO CULTURAL DA HUMANIDADE
A Ed. Física deve colaborar para que o jogo continue a ser transmitido de geração a geração, alicerçando esse patrimônio cultural tão importante para a humanidade
AS FACILIDADES DOS JOGOS E BRINCADEIRAS COMO CONTEUDOS ESCOLARES
· Não são desconhecidas da criança;
· Não exigem espaço ou material sofisticado;
· Pode variar em complexidade de regras;
· Podem ser praticados em qualquer faixa etária;
· São divertidos e prazerosos; 
· Aprende-se o jogo pelo método global.
JOGOS E BRINCADEIRAS É COISA DE CRIANÇA?
JOGOS NUMA DIMENSÃO CONCEITUAL, ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL
CONCEITUAL
· Os jogos eram praticados e não compreendidos esquecendo-se de seus significados e valores por trás dele.
· É fundamental considerar os procedimentos, fatos, conceitos, atitudes, e os valores, como conteúdos, todos no mesmo nível de importância.
PROCEDIMENTAL
· Reproduzir, transformar, modificar todas as formas de jogos conhecidos, bem como ser realizado pesquisas com pessoas da comunidade sobre as diferentes formas de se jogar um mesmo jogo
ATITUDINAL
· Ligado aos valores, normas e atitudes, podem ser vivenciadas e discutidas, entre outras: a cooperação, a solidariedade, a inclusão, a relação de gênero, a ética, a pluralidade cultural e a resolução de conflitos.
· DIMENSÃO CONCEITUAL
· Conhecer o repertório de jogos e brincadeiras dos familiares de diferentes gerações e compreender da produção dos jogos na cultura.
· Distinguir as características do esporte e do jogo, especificamente, conhecer as diferentes formas de organização do espaço, dos recursos matérias, das regras e das formas de organização conforme as necessidades do grupo.
· Diálogo entre professor e aluno!
· Conhecer as variações das brincadeiras e jogos 
· Entender o jogo na perspectiva do lazer e da tranqüilidade de vida.
· Compreender as relações entre o jogo competitivo e o cooperativo.
METODOLOGIA: POSSIBILIDADES E SUGESTOES 
1. PONTO DE PARTIDA:
· Diagnosticar e obter informações sobre o que os alunos conhecem.
2. INCLUSAO
· Como o professor pode efetivamente ter uma pratica inclusiva nos jogos?
· Valorização do aluno.
· Discutir preconceito, discriminação e exclusão com os alunos.
3. GENERO
· Turmas extremamente heterogêneas na escola.
· Reconhecimento e reflexão sobre as diferenças entre os alunos, para aceitação das diferenças individuais.
4. ESPORTE E MATERIAS 
· Os alunos podem criar suas próprias matérias.
5. MIDIA
· Influencia da TV na construção do imaginário infantil 
· Transformar jogos de vídeo game em atividades de praticas e reflexão.
6. SISTEMATIZAÇÃO
· O principio do prazer da repetição.
· A aprendizagem dificilmente pode ser acabada, sempre há a possibilidade de ampliar ou aprofundar seus conhecimentos.
· Na educação infantil deve-se dar prioridade aos procedimentos e atitudes acima dos conceitos e à medida que se avança deve-se aumentar o peso dos conteúdos conceituais. 
7. JOGOS COOPERATIVOS X JOGOS COMPETITIVOS
· Pratica de ações e relações durante os jogos. Jogar com o outro ou jogar contra o outro.
· A competição não pode ser compreendida apenas como algo negativo.
· O papel do professor e mediar conflitos através do dialogo, do respeito mutuo e não da agressão moral ou física.
8. APRESENTAÇAO DA INFORMAÇAO 
· Explicar todo o jogo com desenhos e simulações antes mesmo da pratica 
· Explicar o jogo a um aluno e pedir que o mesmo o explique aos demais 
· Trazer um jogo escrito ou passar em um vídeo aos alunos
9. REGRAS 
· Quem joga tem que saber o que esta jogando e todos têm que respeitar as condições par a que o jogo aconteça.
· Podem se alterar as regras para tornar interessante e prazerosa para todos.
· Quando brincamos podemos inventar as regras que quisermos.
10. JOGO JOGADO
· Um jogo pode ser reproduzido, transformado ou criado. Esta tarefa cabe aos professores, juntamente com seus alunos.
· A reprodução dos jogos que tem que ser feita, mas o aluno deve saber “por que” a esta reproduzindo.
· Com um jogo antigo, da época dos antepassados podemos compreender através de uma peça deste jogo um pouquinho da historia daquele país e daquela época.
1. JOGO TRANSFORMADO
· Através da transformação dos jogos, os alunos podem desenvolver sua criatividade, sua cognição e, principalmente, aprender a resolver problemas. a proposta vem do professor
· As transformações podem vir do interesse em se evitar a exclusão, temporária, total, dos menos habilidosos.
· A falta de material faz com que o professor transforme determinado jogo. 
1. JOGO CRIADO
· Por que fazê-lo?
· O que é necessário para a criação de um jogo?
· Mesmo um jogo “criado” possuirá sempre alguma característica de outro jogo.