Brincadeiras e Brinquedos Cantados

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TEORIA DA RECREAÇÃO E LAZER 
Luiz Antonio Leitão 
Aula 4
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
 OBJETIVOS:
 
 
 
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
 OBJETIVOS:
Analisar e identificar os conceitos de brincadeiras e brinquedos cantados;
Reconhecer as diferenças entre brincadeira e jogo;
Entender a contribuição cultural e social dos brinquedos cantados e a construção de atividades com material alternativo;
 
 
 
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
BRINCAR
 
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
BRINCAR
É a linguagem natural da criança e a mais importante delas, em todas as culturas e momentos históricos as crianças brincam. Acredita-se que, com a brincadeira, a criança pode expressar suas ideias, sentimentos e conflitos, mostrando como é o seu mundo e o seu dia a dia. 
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
O brincar da criança:
Brincando a criança tem a oportunidade de aprender a conviver com pessoas muito diferentes entre si, de compartilhar ideias, regras, objetos e brinquedos, superando progressivamente seu egocentrismo característico. Ela também tem a oportunidade de solucionar os conflitos que surgem, tornando-se autônoma. A criança pode igualmente experimentar papéis, desenvolvendo as bases de sua personalidade.
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Reflexões sobre o brincar
É possível realizar brincadeiras que podem ser de diversos tipos: fantasias, máscaras e sucatas; para os brinquedos de faz de conta: casinha, médico, escolinha, polícia e ladrão, etc. 
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Reflexões sobre o brincar
Podem-se confeccionar vários brinquedos tradicionais com as crianças, ensinando-as a reciclar o que seria lixo, e despertando-se o prazer de confeccionar o próprio brinquedo: bola de meia, peteca, pião, carrinhos, fantoches, bonecas etc. 
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Reflexões sobre o brincar
Pode-se organizar, na sala de aula, um cantinho dos brinquedos, brinquedoteca, uma "casinha", além de, é claro, poderem ser realizadas diversas brincadeiras fora da sala de aula. 
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Brincadeiras Populares:
As brincadeiras tradicionais infantis são um tipo de brincadeira livre e espontânea, na qual a criança brinca pelo prazer de fazê-las. Por pertencerem à categoria de experiências transmitidas espontaneamente conforme motivações internas da criança, tem um fim em si mesmas e preenchem a dinâmica da vida social, permitindo alterações e a criação de novas brincadeiras. 
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Brincadeiras Populares:
Enquanto manifestação espontânea da cultura popular, as brincadeiras tradicionais tem a função de perpetuar a cultura lúdica infantil e desenvolver formas de convivência social.
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Brincadeiras Populares:
Essa cultura desenvolvida sobretudo pela oralidade e pela ação, está sempre em transformação, incorporando criações anônimas das gerações que vão se sucedendo nos diversos momentos históricos. Na infância a criança enxerga o mundo através dos brinquedos. 
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Brincadeiras Populares:
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Brincadeiras Populares:
O que se nota através da história é que sempre existiram jeitos, formatos e instrumentos no que diz respeito às brincadeiras de rua, como por exemplo: os jogos com bola, empinar pipas, jogar pedrinhas, bola de gude, elástico, pular corda, peteca, pião, perna de pau, entre outras.
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Brinquedos Cantados 
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS – Brinquedos Cantados
 
 
Brinquedos Cantados 
São canções infantis, em geral compostas por letras simples acompanhadas por gestos divertidos e dinâmicos. Representam uma das mais rudimentares formas de dançar, além de serem atividades lúdicas de grande valor educativo e folclórico. 
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Brinquedos Cantados 
Contribuem para o desenvolvimento corporal possibilitando a socialização e a cooperação entre as crianças. 
Constituem um fator de preservação e transmissão de nossas tradições.
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Origens dos Brinquedos Cantados:
É muito difícil definir com precisão quando surgiram os brinquedos cantados. Sabe-se que sofreram influências musicais dos portugueses e africanos, assim como de outros povos em menor proporção. No Brasil sofreram variações, e lentas transformações, a partir das características de nosso povo, apresentando na atualidade um cunho eminentemente nacional. 
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Origens dos Brinquedos Cantados:
São provenientes em larga escala, da tradição Portuguesa, a “Ciranda, cirandinha”; de procedência francesa, “Eu sou pobre, pobre, pobre”; de procedência sueca, “A linda rosa juvenil”; de procedência eminentemente nacional, “Escravos de Jó”.
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Desenvolvimento das Atividades
Para o processo de ensino-aprendizagem devemos decompor os brinquedos cantados em três partes: a letra, a melodia e a movimentação.
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Desenvolvimento das Atividades
Devemos ensinar primeiro a letra, explicando de forma clara para sua memorização, depois precisamos ouvir a melodia, cantarolando ou murmurando para facilitar a aprendizagem do ritmo, e por último a movimentação, que refere-se aos gestos feitos durante a brincadeira(batidas de palmas e pés, estalos de dedos e etc.), a dramatização e expressões corporais, as figuras decorrentes (fileiras, rodas, colunas, livres pelo espaço), as formas de locomoção(marcha, saltitos, corridas) utilizados na dinâmica.
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Tipos de Brinquedos Cantados:
Alguns tipos de Brinquedos Cantados, segundo classificação de Teixeira e Figueiredo(1970, p.70):
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Classificação dos brinquedos de roda: quanto ao seu andamento.
Rodas lentas: Terezinha de Jesus
Rodas vivas: Fui à Espanha
Rodas moderadas: Não atirei o pau no gato
Rodas alternadas: Fui no Itororó
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Classificação dos brinquedos de roda: quanto a sua formação.
Roda simples: A canoa virou
Roda com um figurante no centro: Ciranda-cirandinha
Roda com dois ou mais figurantes no centro : A carrocinha pegou
Roda com um figurante fora: Pai Francisco
Roda com figurantes sentados: Escravos de Jó
Rodas concêntricas: Onde está a Margarida
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Classificação dos brinquedos de roda: quanto a sua movimentação
Marcha simples : Ai, eu entrei na roda;
Saltitos: Não Atirei o pau no gato;
Rodas que acentuam um determinado ritmo: Pirulito que bate-bate e Rodas imitativas: Carneirinho, carneirão;
Misto de roda e dança: Sambalelê;
Rodas dramatizadas: A linda rosa juvenil, O cravo brigou com a rosa, Fui à Espanha
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Os Brinquedos Cantados podem desenvolver:
Coordenação, lateralidade;
Integração, socialização;
Iniciativa, coragem;
Observação, atenção;
Folclore, cultura;
Ritmo, criatividade;
Organização, disciplina.
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Brinquedos Dramatizados:
Os brinquedos ou jogos dramatizados têm a função de desenvolver a criatividade, expressão corporal e espírito de observação por meio de movimentos cênicos. Podem ser utilizados com crianças, adolescentes adultos e pessoas da 3ª idade. Exemplos: O nome do filme: separam-se os participantes em duas equipes, Equipe A e Equipe B, cada equipe seleciona um representante que terá como função transmitir por mímica,em um minuto, o nome de um filme selecionado pelo recreador.
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Brinquedos Dramatizados:
Outros exemplos:
As várias formas de teatro também podem ser usados, como os Fantoches, Teatro de sombras, Marionetes, Teatro de máscaras, Teatro de varas.
Montando uma cena: Dá-se o tema e as equipes deverão preparar e apresentar a cena através de mímica. As demais equipes devem descobrir o tema que a cena quer transmitir.
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Brinquedos Simbólicos:
Os brinquedos simbólicos são as brincadeiras de faz-de-conta, casinha, médico, escolinha, polícia e ladrão. Essas brincadeiras reproduzem situações de vida que as crianças irão vivenciar no futuro. O jogo simbólico aparece predominantemente entre os 2 e 6 anos. 
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Jogo Simbólico:
A criança tende a reproduzir nesses jogos as relações predominantes no seu meio ambiente e assimilar dessa maneira a realidade e uma maneira de se auto expressar. 
Esse jogo-de-faz-de-conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações.
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Material Alternativo:
A utilização dos materiais alternativos, está relacionado quando muitos objetos estão fora de uso. É importante que o material a ser utilizado não seja deteriorável, para que possa ser utilizado nas atividades recreativas.
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Material Alternativo:
Os brinquedos e as suas atividades quando são feitas, como exemplo com garrafas e copos descartáveis, tornam-se em alguns momentos indispensáveis para que aconteça a troca da criança com o meio. 
Dessa forma, visualiza-se a questão que envolve a aprendizagem nos sentidos e os seus respectivos significados.
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Material Alternativo:
Portanto, a construção de criar brincadeiras e brinquedos com materiais reutilizados estimulam a criatividade e principalmente por serem divertidos, tendem ao processo ecológico de ser tornarem politicamente correto. Nesse sentido, os brinquedos vão contribuir para disseminar o conceito de sustentabilidade, ou seja, qual o material que deverá ser reciclado, educando para um mundo melhor. 
 
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Bibliografia Básica:
CAVALLARI, Vinícius Ricardo, Zacharias, Vany. Trabalhando com recreação. 7 ª ed. São Paulo: Ícone, 2004.
Scwartz, Gisele Maria (coordenadora). Educação Física no ensino superior: Atividades recreativas. 1 ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
Texto integrante do material do aluno.
 
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Bibliografia Básica:
Sites:
· http://www.cdof.com.br
· http://www.eeffto.ufmg.br/celar
· http://www.efdeportes.com
· http://www.licere.com.br
· http://www.recreacao.com.br
 
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Luiz Antonio Leitão
Possui Graduação em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1979), Mestrado em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2000), Mestrado em Ciência da Motricidade Humana pela Universidade Castelo Branco (2002) e Pós-graduação Lato-sensu com especialização em; Futebol, Análise de Sistemas, Informática na Educação e Educação para Gestão Ambiental. Atualmente cursando pós-graduação em EAD. Sendo Professor I ref.D9 -da SEEDUC esteve lotado como Mediador no NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional) da SEEDUC, no ano de 2013.  http://lattes.cnpq.br/4872558397907503
 
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Luiz Antonio Leitão
Professor I (aposentado) da Superint. de Desportos do RJ, Professor docente TI, Coordenador Adjunto do curso de Educação Física e da CPA setorial do Campi Parque das Rosas. Conteudista Nacional das disciplinas Metodologia do Ensino da Educação Física e Teoria e Prática da Recreação e Lazer da Universidade Estácio de Sá. Ainda na Universidade Estácio de Sá, desenvolve atividades pedagógicas como docente no EAD. Ministrou atividades docentes e pedagógicas no Centro Universitário Augusto Motta e na Universidade Veiga de Almeida. 
 
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Luiz Antonio Leitão
Tem experiência na área de gestão como Diretor Adjunto Pedagógico. Coordenador de Pós-Graduação da Master Assessoria Educacional - Educação Física Escolar com ênfase em concurso público. Foi Membro da Câmara Técnica da educação física escolar do CREF1 - RJ e Cursando Pedagogia na UNESA. Como docente universitário atua principalmente com os seguintes temas: Educação Física Escolar, Estágio Supervisionado, Atividade Física, Esporte, Recreação, Didática, Trabalho de Conclusão de Curso.
 http://lattes.cnpq.br/4872558397907503
 
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Obrigado!