acentuacao-grafica

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SISTEMA DE ENSINO
GRAMÁTICA
Acentuação Gráfica
Livro Eletrônico
ELIAS SANTANA
Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e 
Respectiva Literatura – pela Universidade de 
Brasília. Possui mestrado pela mesma instituição, 
na área de concentração “Gramática – Teoria e 
Análise”, com enfoque em ensino de gramática. 
Foi servidor da Secretaria de Educação do DF, 
além de pro fessor em vários colégios e cursos 
preparatórios. Ministra aulas de gramá tica, 
redação discursiva e interpretação de textos. 
Ademais, é escritor, com uma obra literária já 
publicada. Por essa razão, recebeu Moção de 
Louvor da Câmara Legislativa do Distrito Federal.
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Acentuação Gráfica
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Acentuação Gráfica .....................................................................................4
Regras Gerais ............................................................................................4
Regras Especiais .........................................................................................6
Os Acentos Diferenciais ...............................................................................8
Questões de Concurso ...............................................................................11
Gabarito ..................................................................................................57
Gabarito Comentado .................................................................................58
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Acentuação Gráfica
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Olá, querido(a)! Vamos falar agora de um dos assuntos mais tranquilos (com 
alguns pormenores) da nossa gramática: acentuação gráfica.
Ao contrário do que muitos pensam, a acentuação gráfica não existe para com-
plicar a nossa vida, mas para facilitá-la. Nossa língua tem propriedades tonais! 
Como diferenciar, por exemplo, secretária de secretaria? Sabia de sabiá? E, por 
mais incrível que pareça, os princípios de acentuação foram formulados com base 
em critérios lógicos e estatísticos.
A minha missão contigo é falar das regras, a fim de que você tenha bom desem-
penho nas questões de provas. Então, vamos lá:
Regras Gerais
1. Toda proparoxítona é acentuada. Ex.: lâmpada;
2. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O e EM (seguido ou não de S). 
Ex.: Pará, patês, gigolô e armazéns;
3. Acentuam-se as paroxítonas não terminadas em A, E, O e EM (seguido ou 
não de S). Ex.: caráter, táxis, hífen, amável, ânus, tórax, tríceps, álbum.
o que é oxítona, paroxítona e proparoxítona?
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São classificações das palavras quanto à tonicidade. Palavras oxítonas são aquelas 
que têm a última sílaba como tônica; paroxítonas, penúltima; proparoxítonas, an-
tepenúltima.
�Obs.1: “hífen” só possui acento no singular. No plural, por terminar em -ens, como 
“armazéns”, o acento é retirado. O mesmo acontece, por exemplo, com 
hímen e pólen.
�Obs.2: uma das polêmicas do momento envolve as paroxítonas terminadas em 
ditongo. Algumas bancas as consideram parte da regra 3 (portanto, “respon-
sável” e “necessário” pertenceriam à mesma regra); outras não comungam 
desse posicionamento. Isso é horrível, uma vez que não há qualquer docu-
mento oficial que garanta essa questão. No meu entendimento (baseado em 
diversas análises gramaticais), a primeira visão é a correta. Mas a minha 
sugestão é que você sempre observe pelas questões o que a banca entende.
�Obs.3: “necessário” é uma paroxítona terminada em ditongo ou uma proparoxíto-
na? Essa é mais uma grande polêmica em torno do assunto! O entendimen-
to dominante em provas de concursos públicos reza que, quando há essa 
dúvida (que ocorre com várias palavras), o correto é classificar a palavra 
como paroxítona terminada em ditongo (visão com a qual eu concordo). 
Ainda voltaremos a falar desse assunto mais tarde, em uma outra compara-
ção.
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Regras Especiais
4. Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em A, E e O. Ex.: lá, ré, dó. 
(cuidado para não confundir com a regra 2!);
5. Acentuam-se os ditongos aberto EU, EI e OI, quando aparecem em posição oxí-
tona. Ex.: chapéu, pastéis e corrói;
6. Acentuam-se as vogais I e U, quando ocupam a posição de segunda vogal em 
um hiato. Ex.: prejuízos, saúde;
�Obs.1: “céu” e “réu” encaixam-se na regra 5, mesmo sendo monossílabos (não vou 
entrar aqui em outra polêmica gramatical, que discute se palavra monossí-
laba é também oxítona).
�Obs.2: palavras como deficiência, judiciário e sabíamos possuem hiato, mas 
não são acentuadas pela regra 6! As duas primeiras apresentam acento 
nas vogais E e A (e não I e U, conforme está na regra). Na terceira, a vogal 
I é a primeira – e não a segunda – vogal do hiato (conforme está na regra). 
Parece exagero, mas essa é a principal dúvida que recebo há anos!
�Obs.3: nas regras 5 e 6, houve intervenção do Novo Acordo Ortográfico. Na 5, pala-
vras como ideia, geleia, assembleia, boia e joia perderam o acento, uma 
vez que os ditongos abertos estão em posição paroxítona (e não oxítona, 
conforme a nova regra). Na 6, só houve alteração quando o hiato é antece-
dido por ditongo. Se o hiato estiver em posição paroxítona, há a perda do 
acento (como em baiuca e feiura). Se estiver em posição oxítona, o acento 
é mantido (como em Piauí).
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�Obs.4: quando o hiato é seguido de R, Z, M ou NH, não haverá acento. É o que 
acontece com ruir, juiz, ruim e rainha. Detalhe: juízes é acentuado.
Vamos analisar três questões do CESPE:
Questão 1 (CESPE/ANTT/2013) O emprego do acento gráfico em “política”, “veí-
culo” e “público” deve-se à mesma regra de acentuação gráfica.
Errado.
A banca entendeu que “veículo” está apenas na regra do hiato, e não das proparo-
xítonas.
A banca errou feio! No mínimo, ela deveria admitir que as duas regras (proparoxí-
tonas e hiato) incidem sobre essa palavra. Agora, se a discussão for em torno de 
qual regra prevalece, a banca perde novamente! Se analisarmos uma palavra como 
maiúsculo, notamos que o acento, mesmo após o Novo Acordo, foi mantido (e se 
trata de um hiato antecedido porditongo, como está na obs. 3). E sabe por que o 
acento foi mantido? Porque a palavra é proparoxítona! Entende-se, portanto, que a 
regra das proparoxítonas se sobrepõe à regra do hiato.
Questão 2 (CESPE/STF/2013) O emprego do acento gráfico em “remédios” pode 
ser justificado com base em duas regras distintas de acentuação.
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Questão 3 (CESPE/TRF1/2017) O emprego de acento na palavra “memória” pode 
ser justificado por duas regras de acentuação distintas.
Certo/Certo.
A banca considerou que tanto “remédios” quanto “memória” são, simultaneamen-
te, paroxítonas terminadas em ditongo e proparoxítonas.
Eu não vou nem me alongar na discussão acerca de proparoxítonas eventuais ou 
aparentes (que não é resolvida por falta de um posicionamento técnico de estu-
diosos notáveis). O problema maior é: como a banca não admite que podem inci-
dir duas regras sobre uma mesma palavra na primeira questão e admite que isso 
ocorra na segunda e terceira questões? E isso sem qualquer amparo na literatura 
de amplo acesso! A banca, nas três situações, agiu de maneira arbitrária. Aliás, é 
muito mais simples justificar que há duas regras em “veículo” do que em “remé-
dios” e “memória”.
Toda essa discussão não serve apenas para quem vai fazer provas do CESPE, 
mas para todos os brasileiros! No caso dos concurseiros, busque entender o que 
sua banca pensa sobre cada assunto (apesar de que o CESPE é capaz de ter dois 
pensamentos diferentes sobre um mesmo tema, conforme demonstrado). Para os 
demais brasileiros: que lutemos sempre em favor de uma educação mais científica 
e uniforme, a fim de que polêmicas subjetivas não possam se sobrepor à beleza do 
entendimento lógico e didaticamente orientado.
Os Acentos Diferenciais
Ainda existem, em nossa língua, casos em que um acento pode diferenciar 
palavras de escrita idêntica (são os famosos acentos diferenciais). Com o Novo 
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Acordo, alguns foram retirados; outros, mantidos. No grupo dos acentos retirados, 
podemos citar os seguintes pares de palavras: “para” (preposição, sempre foi sem 
acento) e “para” (verbo, que era com acento); “pelo” (contração de preposição e 
artigo, sempre foi sem acento) e “pelo” (substantivo, que era com acento); “pela” 
(contração de preposição e artigo, sempre foi sem acento) e “pela” (verbo, que era 
com acento); “polo” (contração arcaica, sempre foi sem acento) e “polo” (substan-
tivo, que era com acento); e “pera” (contração arcaica, sempre foi sem acento” e 
“pera” (fruta, que era com acento).
Já sobre os acentos diferenciais mantidos, temos: “tem” (verbo na 3ª pessoa 
do singular) e “têm” (verbo na terceira pessoa do plural); “vem” (verbo na terceira 
pessoa do singular) e “vêm” (verbo na terceira pessoa do plural); “pode” (verbo 
no presente do indicativo) e “pôde” (verbo no pretérito perfeito do indicativo); e 
“por” (preposição) e “pôr” (verbo). Obs.: verbos derivados de “ter” e “vir” também 
mantiveram acentos diferenciais, como ocorre em “mantém/mantêm” e “intervém/
intervêm”.
Por fim, houve a retirada dos acentos das palavras paroxítonas marcadas pela 
repetição de vogais. É o caso de “voo”, “enjoo”, “veem” e “creem”, por exemplo.
O que cai, Elias?
Como você percebeu, acentuação está longe de ser um dos tópicos mais com-
plexos da gramática! Saiba tudo sobre o assunto e não perca tempo com polêmicas 
bobas que existem em torno dele! Sua missão é conhecer essa matéria para passar 
em concursos públicos, e não para mudar a história dos estudos de linguística! Faça 
todas as questões com muita atenção! Ao longo da resolução, tente notar o perfil 
recente da FGV! Isso vai te ajudar bastante!
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Acentuação
Gráfica
Regras gerais
Regras especiais
Proparoxítonas: todas são acentuadas.
Oxítonas: acentuam-se as terminadas 
em A(s), E(s), O(s), EM(ns) 
Paroxítonas: acentuam-se as NÃO terminadas 
em A(s), E(s), O(s), Em(ns) 
Cuidado 1: paroxítona terminada em ditongo não é, 
para a regra, terminada em A, E e O.
Cuidado 2: paroxítona terminada em N perde o 
acento quando está flexionada no plural.
Monossílabos tônicos
Acentos diferenciais
Repetição de Vogais
Ditongos abertos
Hiatos formados com I ou U
Cuidado 3: novo acordo
Cuidado 4: novo acordo
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QUESTÕES DE CONCURSO
Questão 1 (FGV/AUXILIAR DE EDUCADOR-CUIDADOR/PREFEITURA DE SALVA-
DOR/2017)
TEXTO 1
Diz a lenda que, na Bahia, em meados da década de 60 do século passado, ha-
via um menino que, além de muito levado, era também muito mentiroso, e que, 
certo dia, após aprontar muito na sala de aula, foi colocado de castigo no porão da 
escola por sua professora.
Depois de certo tempo, o menino começou a gritar desesperadamente que ha-
via uma cobra com ele, mas, como ele era muito mentiroso, ninguém levou a sério. 
Dizem que seria uma enorme sucuri, que devorou o garoto depois de matá-lo por 
esmagamento; há versões que dizem até que, quando a professora entrou no po-
rão, ainda pôde ver o pé do menino desaparecendo na boca da cobra.
A partir dessa trágica data, o fantasma do menino passou a assombrar os porões 
de diversas escolas.
A palavra década tem acento gráfico pela mesma razão que o vocábulo
a) após.
b) trágica.
c) além.
d) ninguém.
e) matá-lo.
Questão 2 (FGV/AUXILIAR DE EDUCADOR-CUIDADOR/PREFEITURA DE SAL-
VADOR/2017) A palavra “sucuri” não leva acento em sua sílaba tônica.
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Assinale a opção que apresenta outra palavra que não recebe acento pela mesma 
regra.
a) Lua
b) Marejado
c) Caju
d) Ideia
e) Rochedo
Questão 3 (FGV/ESPECIALISTA LEGISLATIVO-REGISTRO DE DEBATES/
ALERJ/2017) Com relação aos ditongos ÉI/ÓI, o Novo Acordo Ortográfico retirou o 
acento gráfico do seguinte par de palavras:
a) destróier/caracóis;
b) jibóia/odisséia;
c) méier/alcalóide;
d) constrói/colméia;
e) pastéis/ovóide.
Questão 4 (FGV/ESPECIALISTA LEGISLATIVO-REGISTRO DE DEBATES/
ALERJ/2017) Os vocábulos cuja acentuação gráfica podeser justificada simultane-
amente por duas regras são:
a) herói/papéis;
b) econômico/histórico;
c) pátria/tênue;
d) gás/três;
e) têm/vêm.
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Questão 5 (FGV/TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/ALERJ/2017)
Texto 1 – Preâmbulo
O cristianismo impregna, com maior ou menor evidência, a vida cotidiana, os 
valores e as opções estéticas até mesmo dos que o ignoram. Ele contribui para o 
desenho da paisagem dos campos e das cidades. Às vezes, ganha destaque no no-
ticiário. Contudo, os conhecimentos necessários à interpretação dessa presença se 
apagam com rapidez. Com isso, a incompreensão aumenta.
Admirar o monte Saint-Michel e os monumentos de Roma, de Praga ou de Be-
lém, deleitar-se com a música de Bach ou de Messiaen, contemplar os quadros de 
Rembrandt, apreciar verdadeiramente certas obras de Stendhal ou de Victor Hugo 
implica poder decifrar as referências cristãs que constituem a beleza desses lugares 
e dessas obras-primas. Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as 
práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também supõe um conhe-
cimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripé-
cias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao mundo.
Foi nessa perspectiva que nos dirigimos a eminentes especialistas. Propusemos 
a eles que pusessem seu saber à disposição dos leitores de um vasto público culto. 
Isso, sem o peso da erudição, sem o emprego de um vocabulário excessivamente 
especializado, sem eventuais alusões a um suposto conhecimento prévio, que não 
tem mais uma existência real, e, claro, sem intenção de proselitismo. (História do 
Cristianismo, org. Alain Corbin. São Paulo: Martins Fontes. 2009. p. XIII).
Texto 2 – Comunicação Política na Suíça
Os cidadãos suíços são convocados a se pronunciar periodicamente, de quatro 
a cinco vezes por ano aproximadamente, sobre um total de quinze temas da atu-
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alidade política. Além de cada uma dessas votações populares, os cidadãos são 
convidados a dar suas opiniões (votando simplesmente sim ou não) sobre três ou 
quatro problemas de interesse nacional, aos quais se acrescentam alguns tópicos 
especiais dos cantões e das comunas. Esse sistema repousa sobre a iniciativa popu-
lar e sobre o referendum, que permitem a uma minoria, respectivamente 100.000 
cidadãos, no caso da iniciativa popular, e 50.000, no caso do referendum, obrigar o 
conjunto do país a se interessar sobre o que a preocupa. (Argumentação, Hermès. 
Paris: CNRS Edições. 2011, p. 58)
Entre as palavras abaixo, retiradas dos textos 1 e 2, aquela que só existe com 
acento gráfico é:
a) história;
b) evidência;
c) até;
d) país;
e) humanitárias.
Questão 6 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/SEE-PE/2016)
Em uma prova de Português, uma das questões solicitava a separação silábica da 
palavra importância e o gabarito seguido pela professora era o de que a palavra 
deveria ser separada da seguinte forma: im-por-tân-cia.
Assinale a opção que indica o comentário correto sobre a questão.
a) O gabarito está incorreto, porque se trata de uma palavra com hiato.
b) O gabarito está correto, já que essa é a única separação silábica possível.
c) O gabarito está correto, mas incompleto, pois outra separação é possível.
d) O gabarito está incorreto, pois a acentuação mostra que se trata de proparoxítono.
e) O gabarito está correto, pois se trata de um ditongo crescente e não de um 
hiato.
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Questão 7 (FGV/GUARDA MUNICIPAL/PREFEITURA DE PAULÍNIA/2015)
Texto 2
Em um país que bateu o recorde histórico de homicídios em 2012, discutir so-
luções para a segurança pública parece vital. Naquele ano, mais de 55 mil pessoas 
morreram – uma média de 154 mortes por dia. Os dados são do Mapa da Violência, 
que tem como base o Sistema de Vigilância em Saúde do Ministério da Saúde.
O estudo do Instituto Avante Brasil constatou, ainda, que a taxa de homicídios 
também alcançou o patamar mais elevado, com 29 casos por 100 mil habitantes. O 
índice considerado “não epidêmico” pela Organização Mundial da Saúde, da ONU, é 
de 10 mortes para cada grupo de 100 mil habitantes.
Para efeito de comparação, a média de mortes no Iraque na última década, país 
que está em guerra, foi de 550 mil. No mesmo período, o Brasil registrou a mesma 
quantidade de mortes. Segundo o Relatório Global sobre Homicídios da ONU, em 
2012, o país, que representa 3% da população mundial, registrou 10% dos homi-
cídios ocorridos em todo o mundo.
Diante desse cenário, o Plenário da Câmara dos Deputados se transformou em 
comissão geral para ouvir deputados, policiais, juízes, promotores, secretários de 
Segurança de vários estados e outras entidades, que apontaram as saídas para di-
minuir a criminalidade no Brasil.
(Rádio Câmara, julho de 2015)
As duas palavras do texto 2 que recebem acento gráfico por razões diferentes são:
a) homicídio/média;
b) país/juízes;
c) histórico/pública;
d) secretários/relatório;
e) está/é.
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Questão 8 (FGV/TÉCNICO DE ATIVIDADE JUDICIÁRIA/TJ-RJ/2014)
TEXTO 3 – QUANTO FALTA PARA O DESASTRE?
Verão de 2015. As filas para pegar água se espalham por vários bairros. Famí-
lias carregam baldes e aguardam a chegada dos caminhões-pipa. Nos canos e nas 
torneiras, nem uma gota. O rodízio no abastecimento força lugares com grandes 
aglomerações, como shopping centers e faculdades, a fechar. As chuvas abundan-
tes da estação não vieram, as obras em andamento tardarão a ter efeito e o des-
perdício continuou alto. Por isso, São Paulo e várias cidades vizinhas, que formam 
a maior região metropolitana do país, entram na mais grave crise de falta d’água 
da história. (Época, 16/06/2014)
A correção na acentuação gráfica faz parte do cuidado com a norma culta na reda-
ção de um texto; a opção que apresenta um vocábulo do texto 3 que é acentuado 
graficamente por razão distinta das demais é:
a) famílias;
b) país;
c) rodízio;
d) água;
e) desperdício.
Questão 9 (FGV/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/CÂMARA MUNICIPAL DO RECI-
FE-PE/2014)
Texto – 11 de setembro: repercussões
A partir do 11 de setembro, os norte-americanos concluíram que sua vida havia 
se transformado definitivamente. O ambiente de paz não existe mais. Os dirigentes 
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anunciam que a guerra ao terrorismo irá se estender por muitos anos e que uma 
grave ameaça paira sobre os Estados Unidos, pois os terroristas podem atacar de 
muitas maneiras e empregar métodos bastante variados, inclusive armas químicas 
e biológicas. A sensação tranquilizante de invulnerabilidade dá lugar a uma fragili-
dade aterradora e um medo paranoico toma conta da população. Assiste-se a uma 
corrida atrás de máscaras de gás, as pessoas têm medo de se aventurar no centro 
da cidade, temem que a água e o ar estejam contaminados por substâncias quími-
cas, tóxicas e demonstram profundo receio de andar de avião.
(História do Século XX, Serge Bernstein)
A palavra abaixo cuja acentuação gráfica está corretamente justificada é:
a) concluíram – hiato em que a segunda vogal é I, sozinha na sílaba;
b) irá – monossílabo tônico terminado em A;
c) métodos – palavra paroxítona terminada em S;
d) dá – acento diferencial da combinação de preposição mais artigo (da);
e) gás – oxítona terminada em A, seguido ou não de S.
Questão 10 (FGV/AGENTE DE TRÂNSITO/PREFEITURA DE OSASCO/2014)
PARA REDUZIR RISCOS É PRECISO TER CONTROLE
Para reduzir riscos dentro das empresas e diminuir possíveis problemas com as 
fiscalizações, as Micro e Pequenas Empresas devem implementar controle de suas 
atividades administrativas e financeiras, as mais rígidas possíveis:
Organize sua empresa, um nível de organização deve ser mantido dentro da 
empresa, isso implica em definição clara de cada função e tarefas executadas, con-
trole de estoque e caixa com boletins e relatórios diários e prestações de contas por 
parte dos responsáveis por esses setores, regras;
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Controle das senhas, todas as senhas devem ser trocadas no mínimo a cada 
três meses;
Segregar funções, quem controla as contas a pagar ou receber não pode ser 
responsável por pagamentos /recebimentos;
Conferência de Saldos, os saldos bancários e de caixa devem ser conferidos e 
conciliados diariamente;
Motivação, checar periodicamente o índice de satisfação de seus funcionários;
Conferência de estoque, efetuar contagem do estoque periodicamente analisan-
do possíveis divergências;
Análise nas Despesas, mensalmente analise todas as despesas dando ênfase 
àquelas com maior oscilação no período;
Análise das Compras, realize comparações entre os valores dos produtos ad-
quiridos, pelo setor de compras, com o valor de mercado, verificando a coerência;
Confira periodicamente como estão as Certidões Negativas perante os principais 
órgãos fiscalizadores, esse procedimento evita surpresa;
Os pagamentos das Guias de recolhimento de impostos, taxas e contribuições 
devem ser feitas pela própria empresa, nunca deixe para serem pagos pelos res-
ponsáveis pela contabilidade, essa é uma atribuição da empresa.
A palavra abaixo cujo acento pode deixar de existir porque existe a mesma palavra 
sem acento é:
a) possíveis;
b) conferência;
c) diários;
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d) órgãos;
e) ênfase.
Questão 11 (FGV/PROFESSOR-EDUCAÇÃO ESPECIAL/SEDUC-AM/2014)
Assinale a opção que apresenta três exemplos adequados da mudança proposta no 
Novo Acordo Ortográfico, mencionada na tirinha acima.
a) Ideia – plateia – paranoico.
b) Colmeia – herói – apoia.
c) Boleia – ateia – languidez.
d) Fiéis – anzóis – ureia.
e) Faróis – joia – jiboia.
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Questão 12 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/SEDUC-AM/2014) Consi-
derando-se os vocábulos a seguir, assinale a opção em que as três palavras rece-
bem acento gráfico obrigatoriamente.
a) biquinis/ate/hieroglifo.
b) por/ama-la/chapeu.
c) numero/vangloria/perpetua.
d) historia/magoa/credito.
e) teme-la/heroi/destroier.
Questão 13 (FGV/AGENTE DE DEFESA CIVIL/PREFEITURA DE OSASCO-SP/2014) 
Os problemas do trânsito no mundo
Marisa Diniz
Atualmente o maior desafio das grandes cidades ao redor do planeta é o trânsi-
to. O crescimento desnorteado das cidades, o mau planejamento, a falta de inves-
timentos em infraestrutura e transporte público vêm colaborando para o aumento 
da circulação de veículos, e consequentemente tem agravado o problema de con-
gestionamento nos grandes centros urbanos.
Em algumas cidades o horário do rush é sempre incerto, pois o volume de ve-
ículos é sempre elevado em todos os horários. Algumas soluções para o problema 
seria o investimento em meios de transportes alternativos, mas que muitas vezes 
são deixados de lado por falta de recursos necessários ou projetos defasados.
A bicicleta, apesar de ser o meio de transporte mais viável aos grandes centros 
urbanos, nem sempre acaba sendo o melhor e mais eficiente. Cidades onde não há 
investimentos em ciclovias, sinalizações propícias, educação de trânsito e falta de 
segurança acabam sendo um perigo e não uma solução.
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A solução mais rápida a ser tomada é investir em transporte público de quali-
dade com várias opções a fim de diminuir o volume de veículos nas principais vias 
de acesso aos centros. Investimentos estes que poriam fim aos congestionamentos 
em horários de grande fluxo de veículos e que proporcionariam um atrativo aos 
usuários de veículos.
As duas palavras do texto que são acentuadas pela mesma regra de acentuação 
gráfica são:
a) horário/viável;
b) trânsito/é;
c) público/rápido;
d) vêm/propícia;
e) há/veículos.
Questão 14 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/PREFEITURA DE JOÃO 
PESSOA-PB/2014) Os monossílabos em Língua Portuguesa são classificados em 
átonos e tônicos. Assinale a alternativa em que o elemento sublinhado é conside-
rado um monossílabo átono.
a) Quem dá que tem, a pedir vem.
b) Mais vale quem Deus ajuda do que quem cedo madruga.
c) Nem tudo que reluz é ouro.
d) Mais vale um cachorro amigo que um amigo cachorro.
e) Casa de ferreiro, espeto de pau.
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Questão 15 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/AL-MT/2013) 
Os sebos
Outro dia resolvi peregrinar por alguns sebos do Centro da cidade. Há quanto 
tempo! O hábito de frequentar sebos remonta à minha juventude, quando ingressei 
na universidade. O Jornal do Commercio publicava, aos domingos, em pequenos 
anúncios, relações de livros e revistas, que tinham sido adquiridos por eles. Segun-
da-feira, às sete da manhã, eis‐me em frente à loja do sebo que me interessava. 
A casa, daquelas bem antigas, só abria às oito, mas, uma hora antes, se formava, 
na calçada, uma pequena fila de bibliófilos. Abria muito cedo sim, porque o dono 
sabia da ansiedade daqueles madrugadores. Situava‐se numa daquelas ruas próxi-
mas à Praça Tiradentes. Se eu chegasse em segundo lugar, corria o risco sério de o 
primeiro da fila querer exatamente a obra que eu tanto sonhava ter em minha bi-
blioteca, que acolhia os primeiros livros. Frustração, por que passei algumas vezes, 
horrível. Um dia de lamentações pela perda. Já era quase minha, afinal! A aflição 
em querer adivinhar qual obra interessava ao meu possível concorrente era muito 
forte. Que vontade de perguntar logo que ele declinasse o nome do autor cobiçado. 
Era um jovem, e meus companheiros de expectativa, bem mais velhos. A época, 
outra, também impunha respeito aos mais velhos. Muitos livros importantes, para 
aquele tempo, foram sendo adquiridos assim pelo estudante de Letras.
(Carlos Eduardo Falcão Uchoa)
A forma “frequentar” mostra a modificação do último acordo ortográfico quanto ao 
emprego do trema, ou seja, a sua extinção. Tal modificação:
a) provoca modificações de pronúncia em alguns vocábulos.
b) faz com que apareçam novos dígrafos na língua.
c) transforma a semivogal U em letra muda.
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d) acaba com a existência de muitos ditongos.
e) traz alterações apenas ao aspecto gráfico das palavras.
Questão 16 (FGV/SECRETÁRIA/AL-MT/2013) 
O real poder da ciência
Desde que se conhece por gente, a espécie humana busca explicações para o 
mundo ao seu redor. Durante boa parte dessa história, elas foram simplistas - bas-
tava atribuir ao incompreendido a mão invisível de um criador supremo, e tudo 
estava resolvido.
O advento da ciência mudou esse cenário. Os fenômenos naturais passaram a 
ser tratados como tais, e os mistérios do cosmo começaram a ser revelados por 
meio da razão e da linguagem universal da matemática. Como seria de se esperar, 
as respostas que a ciência traz sobre a vida, o Universo e tudo mais são bem mais 
intrincadas que as dadas outrora pelos caminhos da fé. Para serem compreendidas, 
elas dependem da alfabetização científica, e por essa razão até hoje há muitos que 
preferem repudiá-las, em favor de uma visão puramente mística do mundo.
Convenhamos: não é mais possível hoje a qualquer pessoa educada repudiar a 
evolução das espécies pela seleção natural ou as transformações do Universo des-
de um estado muito quente, denso e compactado, quase 14 bilhões de anos atrás. 
Para alguns, até hoje, aceitar esses fatos equivale a uma agressão ao pensamento 
religioso. Nada poderia estar mais longe da verdade.
A ciência é, indisputavelmente, o melhor instrumento para a compreensão do 
Universo. É a única forma de conhecimento que fornece o poder da previsibilidade e 
da intervenção sobre as forças da natureza. Apesar disso, ela não é onipotente. Ao 
usar a ciência para estudar a natureza, o ser humano acaba chegando a mistérios 
de outra ordem, cuja explicação com toda probabilidade está fora do alcance do 
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método científico. Ou seja: ao explorar cientificamente o mundo, nós aprofunda-
mos nossa relação com o desconhecido, em vez de destruí-la.
(SUPERINTERESSANTE, edição 324-A)
A palavra abaixo que é escrita obrigatoriamente com acento por não existir uma 
palavra correspondente sem acento é:
a) história
b) nós
c) científico
d) até
e) única
Questão 17 (FGV/ASSISTENTE SOCIAL/AL-MT/2013)
Fora de foco
Deve-se ao desenvolvimento de remédios e terapias, a partir de experimentos 
científicos em laboratórios com o uso de animais, parcela considerável do exponen-
cial aumento da expectativa e da qualidade de vida em todo o mundo. É extensa 
a lista de doenças que, tidas como incuráveis até o início do século passado e que 
levavam à morte prematura ou provocavam sequelas irreversíveis, hoje podem ser 
combatidas com quase absoluta perspectiva de cura.
Embora, por óbvio, o homem ainda seja vítima de diversos tipos de moléstias 
para as quais a medicina ainda não encontrou lenitivos, a descoberta em alta escala 
de novos medicamentos, particularmente no último século, legou à Humanidade 
doses substanciais de fármacos, de tal forma que se tornou impensável viver sem 
eles à disposição em hospitais, clínicas e farmácias.
A legítima busca do homem por descobertas que o desassombrem do fantasma 
de doenças que podem ser combatidas com remédios e, em última instância, pelo 
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aumento da expectativa de vida está na base da discussão sobre o emprego de 
animais em experimentos científicos. Usá-los ou não é um falso dilema, a começar 
pelo fato de que, se não todos, mas grande parte daqueles que combatem o em-
prego de cobaias em laboratórios em algum momento já se beneficiou da prescri-
ção de medicamentos que não teriam sido desenvolvidos sem os experimentos nas 
salas de pesquisa.
É inegável que a opção pelo emprego de animais no desenvolvimento de fár-
macos implica uma discussão ética. Mas a questão não é se o homem deve ou não 
recorrer a cobaias; cientistas de todo o mundo, inclusive de países com pesquisas 
e indústria farmacêutica mais avançadas que o Brasil, são unânimes em conside-
rar que a ciência ainda não pode prescindir totalmente dos testes com organismos 
vivos, em razão da impossibilidade de se reproduzir em laboratório toda a com-
plexidade das cadeias de células. A discussão que cabe é em relação à escala do 
uso de animais, ou seja, até que ponto eles podem ser substituídos por meios de 
pesquisas artificiais, e que protocolo seguir para que, a eles recorrendo, lhes seja 
garantido o pressuposto da redução (ou mesmo eliminação) do sofrimento físico.
(O Globo, 21/11/2013)
Assinale a alternativa que indica a palavra que só pode ser empregada com acento 
gráfico.
a) Científico.
b) É.
c) Até.
d) Físico.
e) Vítima.
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Questão 18 (FGV/TÉCNICO EM INFORMÁTICA/AL-MT/2013)
Texto
Portas fechadas
A história oferece uma certeza: não tem passaporte para o futuro econômico 
e social o país que não for capaz de fazer parte do mundo da inovação. Para in-
gressar neste mundo, o país deve abrir pelo menos cinco portas. A primeira é ter 
universidades e institutos de pesquisas, públicos e privados, com padrões inter-
nacionais, convivendo com o setor produtivo em um robusto Sistema Nacional do 
Conhecimento e da Inovação, interagindo com os qualificados centros científicos e 
tecnológicos do mundo.
A segunda envolve as empresas. Não entra no mundo da inovação o país cujos 
empresários se limitem a produzir apenas o que é inventado fora, porque têm 
aversão a investimentos em pesquisas e desenvolvimento ou porque o setor pú-
blico despreza a inovação ao não vincular seus financiamentos à criatividade da 
empresa. Para entrar no mundo da inovação é necessário que os incentivos fiscais 
e financeiros exijam contrapartida criativa das empresas beneficiadas.
A terceira porta trata da estabilidade institucional. Não é possível o país ser ino-
vador se professores e pesquisadores são obrigados a parar por falta de recursos 
ou salários ou se leis instáveis mudam constantemente as regras de funcionamento 
dos centros de pesquisa. Da mesma forma, não há como um país ser inovador se 
seus empresários não souberem quais leis nortearão o funcionamento da econo-
mia, a política fiscal, o grau de abertura comercial e de intervenção estatal.
Uma quarta e decisiva porta para o mundo da inovação é a educação básica de 
qualidade máxima e equivalente para todas as crianças e jovens. Cada criança que 
não aprende idiomas, regras básicas das ciências e da matemática é um capital 
inovador interrompido.
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Mas a mais necessária porta para o mundo da inovação é a vontade nacional de 
dar um salto para ingressar no seleto conjunto de países inovadores. O Brasil não 
parece ter a vontade para fazer hoje os sacrifícios necessários para entrar em um 
mundo inovador, daqui a 20 ou 30 anos. Nossa mentalidade imediatista e obscuran-
tista não olha a longo prazo, nem dá valor aos produtos da inteligência, mantendo 
fechadas as portas que nos separam do mundo da inovação.
(Cristovam Buarque)
Assinale a alternativa em que o vocábulo indicado só pode ser grafado com acento 
gráfico.
a) História
b) Econômico
c) País
d) Têm
e) É
Questão 19 (FGV/AGENTE ADMINISTRATIVO/SUDENE-PE/2013)
Por que é tão difícil entender?
A crise que o país atravessa desde a eclosão dos primeiros protestos contra o 
aumento das passagens de ônibus têm três componentes articulados:
– A sociedade quer transporte, saúde e educação de qualidade, pois ela paga 
caro por isso, por meio de impostos, e não recebe em troca serviços públicos à altu-
ra. Simples assim. A sociedade não pediu nas ruas reforma política, nem plebiscito 
para eliminar suplente de senador.
– A sociedade quer o fim da impunidade, pois está cansada de ver corruptos 
soltos debochando de quem é honesto, mesmo depois de condenados. Acrescentar 
o adjetivo hediondo à corrupção de pouco adianta se deputados e ministros conti-
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nuam usando aviões da FAB para passear e se criminosos estão soltos, alguns até 
ocupando cargos de liderança ou participando de comissões no Congresso.
– A sociedade quer estabilidade econômica: para a percepção do cidadão co-
mum, os 20 centavos pesaram como mais um sinal de que a economia está saindo 
do controle. A percepção do aumento da inflação é crescente em todas as classes 
sociais; em última análise, este será o fator determinante dos rumos da crise a 
médio prazo, já que não há discurso ou propaganda que camufle a corrosão do 
poder de compra das pessoas, sobretudo daquelas recentemente incorporadas à 
economia formal.
Esses problemas não são de agora, nem responsabilidade exclusiva dos últimos 
governos. Mas o que se espera de quem está no poder é que compreenda que a 
melhor maneira de reconquistar o apoio perdido é dar respostas concretas e rápi-
das às demandas feitas nas ruas (e não às questões que ninguém fez).
(Adaptado. Luciano Trigo, O Globo, 11-7-2013)
As alternativas a seguir apresentam palavras do texto acentuadas pela mesma re-
gra de acentuação, à exceção de uma. Assinale-a
a) será/está.
b) ônibus/últimos.
c) três/há.
d) política/econômica.
e) médio/saúde.
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Questão 20 (FGV/ECONOMISTA/SUDENE-PE/2013)
Alternativa 
Envelhecer é chato, mas consolemo-nos: a alternativa é pior. Ninguém que eu 
conheça morreu e voltou para contar como é estar morto, mas o consenso geral é 
que existir é muito melhor do que não existir. Há dúvidas, claro. Muitos acreditam 
que com a morte se vai desta vida para outra melhor, inclusive mais barata, além de 
eterna. Só descobriremos quando chegarmos lá. Enquanto isso vamos envelhecendo 
com a dignidade possível, sem nenhuma vontade de experimentar a alternativa. 
Mas há casos em que a alternativa para as coisas como estão é conhecida. Já 
passamos pela alternativa e sabemos muito bem como ela é. Por exemplo: a alter-
nativa de um país sem políticos, ou com políticos cerceados por um poder mais alto 
e armado.Tivemos vinte anos desta alternativa e quem tem saudade dela precisa 
ser constantemente lembrado de como foi. Não havia corrupção? Havia, sim, não 
havia era investigação pra valer. Havia prepotência, havia censura à imprensa, ha-
via a Presidência passando de general para general sem consulta popular, repres-
são criminosa à divergência, uma política econômica subserviente a um “milagre” 
econômico enganador. Quem viveu naquele tempo lembra que as ordens do dia nos 
quartéis eram lidas e divulgadas como éditos papais para orientar os fiéis sobre o 
“pensamento militar”, que decidia nossas vidas. 
Ao contrário da morte, de uma ditadura se volta, preferencialmente com uma 
lição aprendida. E, para garantir-se que a alternativa não se repita, é preciso cuidar 
para não desmoralizar demais a política e os políticos, que seja. Melhor uma de-
mocracia imperfeita do que uma ordem falsa, mas incontestável. Da próxima vez 
que desesperar dos nossos políticos, portanto, e que alguma notícia de Brasília lhe 
enojar, ou você concluir que o país estaria melhor sem esses dirigentes e represen-
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tantes que só representam seus interesses, e seus bolsos, respire fundo e pense 
na alternativa. 
Sequer pensar que a alternativa seria preferível – como tem gente pensando – 
equivale a um suicídio cívico. Para mudar isso aí, prefira a vida - e o voto. 
(Adaptado. Veríssimo, O Globo, 30/6/2013)
A palavra édito é proparoxítona, como as duas escritas sem qualquer acento gráfi-
co, propositalmente, na seguinte alternativa:
a) Interim - perito
b) decano - exegese
c) prototipo - democracia
d) gratuito - tropico
e) antitese – sequito
Questão 21 (FGV/ADVOGADO/INEA-RJ/2013)
Texto I
Só falta a política de redução de riscos
Entre 1990 e 2010, mais de 96 milhões de pessoas foram afetadas por desas-
tres no Brasil, como demonstra o Atlas dos Desastres Naturais do Brasil. Destas, 
mais de 6 milhões tiveram de deixar suas moradias, cerca de 480 mil sofreram 
algum agravo ou doença e quase 3,5 mil morreram imediatamente após os mes-
mos. Desastres como o de Petrópolis, que resultaram em dezenas de óbitos, não 
existem em um vácuo. Se por um lado exigem a presença de ameaças naturais, 
como chuvas fortes, por outro não se realizam sem condições de vulnerabilidade, 
constituídas através dos processos sociais relacionados à dinâmica do desenvolvi-
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mento econômico e da proteção social e ambiental. Isto significa que os debates 
em torno do desastre devem ir além das cobranças que ano após ano ficam restri-
tas à Defesa Civil.
A redução de riscos de desastres deve hoje constituir o cerne da política brasi-
leira para os desastres. Isto significa combinar um conjunto de políticas não só para 
o durante os riscos e situações de desastres, o que avançamos bem, mas também 
e principalmente para o antes e o depois dos mesmos.
Particularmente, após o desastre da Região Serrana (RJ) em 2011, uma série 
de iniciativas importantes ocorreu. Criou-se o Centro Nacional de Monitoramento e 
Alerta de Desastres Naturais, a Força-Tarefa de Apoio Técnico e Emergência, a Força 
Nacional do SUS e reestruturou-se o Centro Nacional de Gerenciamento de Riscos 
de Desastres. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta 
e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos.
Dados do IBGE revelam que apenas 1,2% dos municípios possuíam plano muni-
cipal de redução de riscos em 2011. Nos municípios maiores, com mais de 500 mil 
habitantes, que não ultrapassam quatro dezenas, este percentual superava 50%. 
De modo inverso, nos municípios menores, com menos de 20 mil habitantes, em 
torno de quatro mil, este percentual era de 3,3%. É uma situação bastante preo-
cupante relacionada aos municípios de grande porte e drástica nos municípios de 
pequeno porte.
Há necessidade urgente de se investir em políticas integradas. E que ofereçam 
suporte aos municípios de menor porte. Na outra ponta, políticas de recuperação 
e reconstrução após desastres deveriam permitir o retorno à normalidade da vida 
“cotidiana”, não prolongando os efeitos dos desastres, como temos visto.
(Carlos Machado - O Globo, 01/04/2013)
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Assinale a alternativa que indica os vocábulos do texto que não são acentuados 
pela mesma regra de acentuação gráfica.
a) após/só
b) Petrópolis/óbitos
c) possuíam/constituídas
d) através/também
e) vácuo/municípios
Questão 22 (FGV/ANALISTA JUDICIÁRIO/TRE-PA/2011)
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Assinale a palavra que tenha sido acentuada seguindo a mesma regra que distri-
buídos (L.8).
a) sócio
b) sofrê-lo
c) lúcidos
d) constituí
e) órfãos
Questão 23 (FGV/ADVOGADO/CODESP-SP/2010)
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Assinale a palavra que tenha sido acentuada por regra DISTINTA das demais.
a) relógio (L.47)
b) deficiências (L.23)
c) distância (L.58)
d) nível (L.4)
e) níveis (L.66)
Questão 24 (FGV/AGENTE ADMINISTRATIVO/CAERN/2010)
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Assinale a palavra que NÃO tenha sido acentuada pela mesma regra que as demais.
a) até (L.73)
b) está (L.44)
c) País (L.35)
d) biogás (L.55)
e) contará (L.60)
Questão 25 (FGV/ANALISTA DE SISTEMAS/MEC/2009)
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Assinale a alternativa em que a palavra tenha sido acentuada seguindo regra
distinta das demais.
a) Amazônia (L.3)
b) planetária (L.3)
c) resistência (L.56)
d) níveis (L.76)
e) países (L.101)
Questão 26 (FGV/CONSULTOR DE ORÇAMENTO/SENADO FEDERAL/2008)
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Assinale a alternativa em que a palavra tenha sido acentuada seguindo regra dis-
tinta das demais.
a) consciência (L.50)
b) juízos (L.11)
c) pretório (L.6)
d) episódios (L.56)
e) importância (L.17)
Questão 27 (FGV/ANALISTA DE RELAÇÕES PÚBLICAS/SENADO FEDERAL/2008)
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Assinale a alternativa em que a palavra tenha sido acentuada seguindo regra dis-
tinta das demais.
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a) previdência (L.37)
b) diária (L.69)
c) idéia (L.10)
d) declínio (L.3)
e) óbvia (L.33)
Questão 28 (FGV/ANALISTA DE SISTEMAS/SENADO FEDERAL/2008)
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A palavra êxito (L.62) recebeu acento por se tratar de proparoxítona. Nas alternati-
vas a seguir, em que todas as palavras estão propositalmente grafadas sem acento, 
uma naturalmente não receberia acento por não se tratar de proparoxítona. Assi-
nale-a.
a) interim.
b) rubrica.
c) recondito.
d) arquetipo.
e) lugubre.
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Questão 29 (FGV/ADVOGADO/SENADO FEDERAL/2008)
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Assinale a alternativa em que a palavra indicada tenha sido acentuada por regra 
distinta das demais.
a) instituídas (L.4)
b) transparência (L.14)
c) remuneratório (L.6)
d) Judiciário (L.2)
e) Ministério (L.88)
Questão 30 (FGV/TÉCNICO LEGISLATIVO-ADMINISTRAÇÃO/SENADO FEDE-
RAL/2008)
Assinale a alternativa em que a palavra tenha sido acentuada seguindo a mesma 
regra que saúde (L.9)
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a) indústria (L.13)
b) licitatória (L.66)
c) aí (L.89)
d) até (L.2)
e) têm (L.80)
Questão 31 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/AL-MT/2013)
Ser autor
O processo de iniciação à escrita deve sercercado de alguns cuidados. Talvez 
o principal seja o de estimular a criança a assumir a autoria dos seus primeiros 
textos. Uma fase prévia de reprodução é inevitável. Experiências pedagógicas mos-
tram o entusiasmo da meninada, ao ver, no papel, seus primeiros desenhos gráfi-
cos a falarem de alguma coisa. Outras experiências já provam que tal entusiasmo 
vai arrefecendo a partir da terceira série. O que parece acontecer, pelo que andei 
lendo (as palavras são minhas), é que os alunos vão sendo freados em seus inten-
tos comunicativos. Como? Por um lado, surgem os ditongos, os hiatos, os tritongos 
(e a semivogal!), listas de aumentativos e de diminutivos de menos ou nenhuma 
valia, de superlativos eruditos (amaríssimo, dulcíssimo, macérrimo, que tal?), en-
fim, muita memorização, para nada, de palavras isoladas, fora de um contexto, 
como costumam dizer os estudiosos da linguagem. Boas puxadas de orelha levei, 
porque, ao decorar certos verbos considerados irregulares, não tinha guardado a 
forma caibo! Um amigo me contou que, ao escrever uma carta, vacilou no plural de 
anão e apelou para esta inusitada expressão: “um anão e outro anão”! Por outro 
lado, nasce cedo para os estudantes a cultura do erro, que marca ainda o ensino e 
que impregna a nossa sociedade, sem que ela se dê conta do processo.
(Carlos Eduardo Falcão Uchoa)
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Prévia, inevitável, experiências, pedagógicas, dê são algumas das palavras acentu-
adas graficamente no texto. Considerando tais palavras, as regras de acentuação 
que justificam seus acentos gráficos são
a) duas
b) três.
c) quatro.
d) cinco.
e) uma.
Questão 32 (FGV/ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVA/2017)
TEXTO 1 - REFEIÇÃO EM FAMÍLIA
Rosely Sayão
Os meios de comunicação, devidamente apoiados por informações científicas, 
dizem que alimentação é uma questão de saúde. Programas de TV ensinam a co-
mer bem para manter o corpo magro e saudável, livros oferecem cardápios de 
populações com alto índice de longevidade, alimentos ganham adjetivos como 
“funcionais”. Temos dietas para cardíacos, para hipertensos, para gestantes, para 
obesos, para idosos.
Cada vez menos a família se reúne em torno da mesa para compartilhar a refei-
ção e se encontrar, trocar ideias, saber uns dos outros. Será falta de tempo? Talvez 
as pessoas tenham escolhido outras prioridades: numa pesquisa recente sobre as 
refeições, 69% dos entrevistados no Brasil relataram o hábito de assistir à TV en-
quanto se alimentam.
[....]
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O horário das refeições é o melhor pretexto para reunir a família porque ocorre 
com regularidade e de modo informal. E, nessa hora, os pais podem expressar e 
atualizar seus afetos pelos filhos de modo mais natural.
(adaptado)
As duas palavras do texto 1 que são acentuadas graficamente em função da mesma 
regra são:
a) científicas/reúne;
b) saúde/hábito;
c) saudável/índice;
d) cardíacos/será;
e) família/cardápios.
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GABARITO
1. b
2. c
3. b
4. c
5. e
6. c
7. e
8. b
9. a
10. b
11. a
12. e
13. c
14. d
15. e
16. e
17. d
18. b
19. e
20. e
21. a
22. d
23. d
24. c
25. e
26. b
27. c
28. b
29. a
30. c
31. c
32. e
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GABARITO COMENTADO
Questão 1 (FGV/AUXILIAR DE EDUCADOR-CUIDADOR/PREFEITURA DE SALVA-
DOR/2017)
TEXTO 1
Diz a lenda que, na Bahia, em meados da década de 60 do século passado, ha-
via um menino que, além de muito levado, era também muito mentiroso, e que, 
certo dia, após aprontar muito na sala de aula, foi colocado de castigo no porão da 
escola por sua professora.
Depois de certo tempo, o menino começou a gritar desesperadamente que ha-
via uma cobra com ele, mas, como ele era muito mentiroso, ninguém levou a sério. 
Dizem que seria uma enorme sucuri, que devorou o garoto depois de matá-lo por 
esmagamento; há versões que dizem até que, quando a professora entrou no po-
rão, ainda pôde ver o pé do menino desaparecendo na boca da cobra.
A partir dessa trágica data, o fantasma do menino passou a assombrar os porões 
de diversas escolas.
A palavra década tem acento gráfico pela mesma razão que o vocábulo
a) após.
b) trágica.
c) além.
d) ninguém.
e) matá-lo.
Letra b.
Tanto “década” quanto “trágica” são proparoxítonas. Todas as demais são acentu-
adas pela regra das oxítonas.
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Questão 2 (FGV/AUXILIAR DE EDUCADOR-CUIDADOR/PREFEITURA DE SAL-
VADOR/2017) A palavra “sucuri” não leva acento em sua sílaba tônica.
Assinale a opção que apresenta outra palavra que não recebe acento pela mesma regra.
a) Lua
b) Marejado
c) Caju
d) Ideia
e) Rochedo
Letra c.
Certamente, você sabe que todas as palavras apresentadas não são acentuadas. 
Mas, entre elas, apenas uma é oxítona (assim como “sucuri”): “caju”.
Questão 3 (FGV/ESPECIALISTA LEGISLATIVO-REGISTRO DE DEBATES/
ALERJ/2017) Com relação aos ditongos ÉI/ÓI, o Novo Acordo Ortográfico retirou o 
acento gráfico do seguinte par de palavras:
a) destróier/caracóis;
b) jibóia/odisséia;
c) méier/alcalóide;
d) constrói/colméia;
e) pastéis/ovóide.
Letra b.
Quero chamar a sua atenção para “destroier” e “Méier”! Apesar do ditongo aberto 
em posição paroxítona, essas palavras são terminadas em R, o que as encaixa na 
regra 3! Por isso, o acento foi mantido!
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Questão 4 (FGV/ESPECIALISTA LEGISLATIVO-REGISTRO DE DEBATES/
ALERJ/2017) Os vocábulos cuja acentuação gráfica pode ser justificada simultane-
amente por duas regras são:
a) herói/papéis;
b) econômico/histórico;
c) pátria/tênue;
d) gás/três;
e) têm/vêm.
Letra c.
Aquelemesmo papo do CESPE que apresentei na parte teórica. “Pátria” e “tênue” 
podem ser consideradas, para essas bancas, paroxítonas terminadas em ditongo ou 
proparoxítonas. Está vendo por que é importante também estudar outras bancas?
Questão 5 (FGV/TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/ALERJ/2017)
Texto 1 – Preâmbulo
O cristianismo impregna, com maior ou menor evidência, a vida cotidiana, os 
valores e as opções estéticas até mesmo dos que o ignoram. Ele contribui para o 
desenho da paisagem dos campos e das cidades. Às vezes, ganha destaque no no-
ticiário. Contudo, os conhecimentos necessários à interpretação dessa presença se 
apagam com rapidez. Com isso, a incompreensão aumenta.
Admirar o monte Saint-Michel e os monumentos de Roma, de Praga ou de Be-
lém, deleitar-se com a música de Bach ou de Messiaen, contemplar os quadros de 
Rembrandt, apreciar verdadeiramente certas obras de Stendhal ou de Victor Hugo 
implica poder decifrar as referências cristãs que constituem a beleza desses lugares 
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e dessas obras-primas. Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as 
práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também supõe um conhe-
cimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripé-
cias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao mundo.
Foi nessa perspectiva que nos dirigimos a eminentes especialistas. Propusemos 
a eles que pusessem seu saber à disposição dos leitores de um vasto público culto. 
Isso, sem o peso da erudição, sem o emprego de um vocabulário excessivamente 
especializado, sem eventuais alusões a um suposto conhecimento prévio, que não 
tem mais uma existência real, e, claro, sem intenção de proselitismo. (História do 
Cristianismo, org. Alain Corbin. São Paulo: Martins Fontes. 2009. p. XIII).
Texto 2 – Comunicação Política na Suíça
Os cidadãos suíços são convocados a se pronunciar periodicamente, de quatro 
a cinco vezes por ano aproximadamente, sobre um total de quinze temas da atu-
alidade política. Além de cada uma dessas votações populares, os cidadãos são 
convidados a dar suas opiniões (votando simplesmente sim ou não) sobre três ou 
quatro problemas de interesse nacional, aos quais se acrescentam alguns tópicos 
especiais dos cantões e das comunas. Esse sistema repousa sobre a iniciativa popu-
lar e sobre o referendum, que permitem a uma minoria, respectivamente 100.000 
cidadãos, no caso da iniciativa popular, e 50.000, no caso do referendum, obrigar o 
conjunto do país a se interessar sobre o que a preocupa. (Argumentação, Hermès. 
Paris: CNRS Edições. 2011, p. 58)
Entre as palavras abaixo, retiradas dos textos 1 e 2, aquela que só existe com 
acento gráfico é:
a) história;
b) evidência;
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c) até;
d) país;
e) humanitárias.
Letra e.
Existem as palavras historia (do verbo historiar), evidencia (do verbo evidenciar), 
ate (do verbo atar) e pais (mãe e pai).
Questão 6 (FGV/PROFESSOR-LÍNGUA PORTUGUESA/SEE-PE/2016) Em uma 
prova de Português, uma das questões solicitava a separação silábica da palavra 
importância e o gabarito seguido pela professora era o de que a palavra deveria ser 
separada da seguinte forma: im-por-tân-cia.
Assinale a opção que indica o comentário correto sobre a questão.
a) O gabarito está incorreto, porque se trata de uma palavra com hiato.
b) O gabarito está correto, já que essa é a única separação silábica possível.
c) O gabarito está correto, mas incompleto, pois outra separação é possível.
d) O gabarito está incorreto, pois a acentuação mostra que se trata de proparoxí-
tono.
e) O gabarito está correto, pois se trata de um ditongo crescente e não de um 
hiato.
Letra c.
E a FGV confirma, em mais uma questão, que entende que paroxítonas terminadas 
em ditongo podem ser também consideradas proparoxítonas.
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Questão 7 (FGV/GUARDA MUNICIPAL/PREFEITURA DE PAULÍNIA/2015)
Texto 2
Em um país que bateu o recorde histórico de homicídios em 2012, discutir so-
luções para a segurança pública parece vital. Naquele ano, mais de 55 mil pessoas 
morreram – uma média de 154 mortes por dia. Os dados são do Mapa da Violência, 
que tem como base o Sistema de Vigilância em Saúde do Ministério da Saúde.
O estudo do Instituto Avante Brasil constatou, ainda, que a taxa de homicídios 
também alcançou o patamar mais elevado, com 29 casos por 100 mil habitantes. O 
índice considerado “não epidêmico” pela Organização Mundial da Saúde, da ONU, é 
de 10 mortes para cada grupo de 100 mil habitantes.
Para efeito de comparação, a média de mortes no Iraque na última década, país 
que está em guerra, foi de 550 mil. No mesmo período, o Brasil registrou a mesma 
quantidade de mortes. Segundo o Relatório Global sobre Homicídios da ONU, em 
2012, o país, que representa 3% da população mundial, registrou 10% dos homi-
cídios ocorridos em todo o mundo.
Diante desse cenário, o Plenário da Câmara dos Deputados se transformou em 
comissão geral para ouvir deputados, policiais, juízes, promotores, secretários de 
Segurança de vários estados e outras entidades, que apontaram as saídas para di-
minuir a criminalidade no Brasil.
(Rádio Câmara, julho de 2015)
As duas palavras do texto 2 que recebem acento gráfico por razões diferentes são:
a) homicídio/média;
b) país/juízes;
c) histórico/pública;
d) secretários/relatório;
e) está/é.
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Prof. Elias Santana
Letra e.
“Está” enquadra-se na regra das oxítonas, enquanto “é” está na regra dos monos-
sílabos.
Questão 8 (FGV/TÉCNICO DE ATIVIDADE JUDICIÁRIA/TJ-RJ/2014)
TEXTO 3
QUANTO FALTA PARA O DESASTRE?
Verão de 2015. As filas para pegar água se espalham por vários bairros. Famí-
lias carregam baldes e aguardam a chegada dos caminhões-pipa. Nos canos e nas 
torneiras, nem uma gota. O rodízio no abastecimento força lugares com grandes 
aglomerações, como shopping centers e faculdades, a fechar. As chuvas abundan-
tes da estação não vieram, as obras em andamento tardarão a ter efeito e o des-
perdício continuou alto. Por isso, São Paulo e várias cidades vizinhas, que formam 
a maior região metropolitana do país, entram na mais grave crise de falta d’água 
da história. (Época, 16/06/2014)
A correção na acentuação gráfica faz parte do cuidado com a norma culta na reda-
ção de um texto; a opção que apresenta um vocábulo do texto 3 que é acentuado 
graficamente por