ESTUDOS DISCIPLINARES IV

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Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES IV
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ao se afirmar que o uso de filmes permite certa maleabilidade metodológica, isso significa que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as linguagens e técnicas presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si mesmo e também em relação à sua produção, bem como as contribuições deste no projeto pedagógico.
	Respostas:
	a. 
Qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é um esforço subjetivo e não depende de critérios externos para sua validade.
	
	b. 
Podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as linguagens e técnicas presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si mesmo e também em relação à sua produção, bem como as contribuições deste no projeto pedagógico.
	
	c. 
Devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver as questões.
	
	d. 
Devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica de produção dos filmes, sendo que a maleabilidade remete à flexibilidade de gêneros de filmes.
	
	e. 
A experiência individual sempre é mais importante que a crítica acadêmica.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: O professor pode escolher diversos aspectos dos filmes, transitando de questões gerais para discussões mais pontuais. Além disso, deve se preocupar em desenvolver conexões entre a obra e o projeto pedagógico no qual se insere.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Considere as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O professor que vai iniciar um projeto com filmes em sala de aula pode desconstruir e desmontar a obra para melhor compreendê-la.
II. Apenas o professor que tiver grande conhecimento técnico será capaz de realizar análises relevantes.
III. O professor deve ter consciência de que não é um espectador comum e que para se apropriar de diversos sentidos dos filmes é preciso realizar diversas assistências.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Apenas I e III são corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II e III são corretas.
	
	b. 
Apenas a afirmativa II é correta.
	
	c. 
Apenas I e III são corretas.
	
	d. 
Apenas I e II são corretas.
	
	e. 
Apenas a afirmativa III é correta.
	Feedback da resposta:
	Reposta: C.
Comentário: A afirmativa II é incorreta, uma vez que o conhecimento necessário não é fundamental, sendo que o fato dele ajudar não é determinante como única maneira de proceder.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta.
“O significado de um texto/filme é o todo, amálgama desse conjunto de pequenas partes, em que cada um não é suficiente para explicá-lo, porém, todas são necessárias e cada uma só tem significação plena em relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: Napolitano, 2013, p. 12 ).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das diferentes partes da obra, bem como da relação existente entre elas.
	Respostas:
	a. 
Para se entender o texto/filme é preciso simplesmente ser capaz de explicar cada parte em separado.
	
	b. 
Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se domina o sentido completo do filme.
	
	c. 
Os sentidos dos filmes somente são apreendidos pelos estudiosos técnicos de cinema.
	
	d. 
A análise dos textos/filmes depende da capacidade do professor entender os significados ocultos em cada um dos trechos especiais que o diretor prepara para servir como chaves explicativas de sua obra.
	
	e. 
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das diferentes partes da obra, bem como da relação existente entre elas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E.
Comentário: Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra toda, uma vez que esse processo ocorre apenas quando se consegue relacionar essas partes decodificadas com o todo do filme/texto.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho apresentado e responda ao que se pede.
“[...] o cinema é sempre ficção, ficção engendrada pela verdade da câmera [...] o espectador nunca vê cinema, vê sempre filme. O filme é um tempo presente, seu tempo é o tempo da projeção.” (ALMEIDA, 2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13).
Para que exista a compreensão do filme, devemos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Levar em conta a situação psicológica do espectador de filme/cinema.
	Respostas:
	a. 
Nos preocupar essencialmente com o momento de produção do filme.
	
	b. 
Levar em conta a situação psicológica do espectador de filme/cinema.
	
	c. 
Desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é uma obra de cultura de massas.
	
	d. 
Descobrir todos os aspectos escondidos nos filmes pelos roteiristas e diretores.
	
	e. 
Ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a diferença apresentada no texto.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: A percepção do filme pelo espectador envolver seu olhar sobre o mundo e suas experiências, assim, aspectos psicológicos são importantes.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O uso dos filmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas estratégias e abordagens, produzindo um rico ambiente de discussão e aprendizagem. No entanto, um hábito considerado prejudicial e mesmo negativo por parte dos professores é
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso realmente pertinente do material.
	Respostas:
	a. 
Se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso realmente pertinente do material.
	
	b. 
Esquecer a capacidade de ilustração presente nos filmes.
	
	c. 
Recortar trechos isolados e não passar a obra completa.
	
	d. 
Discutir o filme antes mesmo de sua projeção.
	
	e. 
Ficar decodificando os trechos mais complexos, uma vez que os alunos normalmente são incapazes de perceber alguns dos aspectos relevantes.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: No uso de filmes não se recomenda o uso como mera ilustração – no sentido da frase, como algo que consome tempo e ilustra pouco, uma vez que perde-se a capacidade de problematização tão rica nesse tipo de trabalho em troca de se reforçar visões simplistas que deveriam ser decodificadas.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Podemos afirmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso dos filmes em sala de aula está no fato de que o filme:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massificados, muitas vezes já deteriorados, defasados. 
	Respostas:
	a. 
Trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, reafirmando os mais importantes valores sociais.
	
	b. 
Permite automaticamente a formação do senso crítico, por meio dos alunos que invariavelmente serão capazes de criticar todos os aspectos das obras que lhes serão apresentadas.
	
	c. 
Permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores e assim entender como ele pensa e observa o mundo.
	
	d. 
É importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massificados, muitas vezes já deteriorados, defasados. 
	
	e. 
Serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no conhecimento de obras que todos deveriam conhecer ao final do Ensino Médio.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: O filme deve servir como base para discussões pautadas pelo pensamento crítico e não pelo simples reforço de imagens socialmente construídas.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontosQuando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.
	Respostas:
	a. 
Que o domínio técnico é o mais importante para a capacidade de análise se consolidar.
	
	b. 
O desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.
	
	c. 
Que o professor deve ser capaz de prever as perguntas dos alunos para antecipar as suas respostas.
	
	d. 
A elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que conduza completamente o olhar dos alunos apenas para os aspectos que o professor tiver maior familiaridade.
	
	e. 
que o professor deve escolher uma área de análise, como performance ou linguagem ou composição cênica, descartando as demais áreas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: O conteúdo do filme pode ser discutido tendo como pontos de apoio para as discussões uma preocupação relativa à construção dos personagens e dos diálogos, a montagem e os planos e ainda o figurino, cenário, trilha sonora e fotografia.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Quando um professor decide trabalhar com filmes em sala de aula, alguns pontos do desenvolvimento do projeto podem lhe parecer complexos e de difícil solução. Assim, para se preparar para o início do projeto podemos considerar que o professor necessita:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as experiências de outros colegas e pesquisar em sites também voltados para essa problemática.
	Respostas:
	a. 
Decorar todas as falas do filme escolhido, para poder compreender todos os sentidos presentes na obra.
	
	b. 
Levar em consideração apenas a opinião de professores mais experientes, fazendo da empiria o fundamento exclusivo de seu trabalho.
	
	c. 
Se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, uma vez que a aplicação de experiências de outros professores garante o sucesso do projeto.
	
	d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as experiências de outros colegas e pesquisar em sites também voltados para essa problemática.
	
	e. 
Obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já desenvolveram esse tipo de projeto para poder se apropriar de suas experiências.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: O uso de bibliografia acadêmica ou de material especializado pode contribuir com exemplos e experiências que relatem dificuldades e também sucessos no desenvolvimento de projetos. Além disso, ouvir os colegas pode ser uma boa maneira de se aproximar da realidade das turmas no que se refere a esse modelo de projeto.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Um projeto de uso de filmes em sala de aula pode ajudar os alunos a exercitar a habilidade de aprimorar seu olhar sobre uma das atividades culturais mais importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e exigente. Segundo essa afirmação,
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
	Respostas:
	a. 
O cinema deve ser entendido separadamente da indústria cultural.
	
	b. 
Não se deve discutir aspectos político-ideológicos para não criar atritos desnecessários com os alunos.
	
	c. 
Os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
	
	d. 
Deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões contribuírem para desenvolver senso crítico, uma vez que os filmes de cinema não são produzidos para isso.
	
	e. 
A escola deve ter como prioridade a formação de alunos que se recusem a atuar como consumidores de produtos culturais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C.
Comentário: O uso dos filmes, que não deve ser meramente ilustrativo, pode se prestar a discutir a indústria cultural, na qual está inserido o mundo dos próprios alunos, assim, a mídia pode ser objeto de debate e discussão com os alunos.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco interfira na projeção ou exibição. O professor deve atuar preparando os alunos e também propondo atividades que permitam uma articulação da escola à cultura cotidiana. O correto sentido do trabalho proposto pode ser indicado em qual designação de professor?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Professor mediador.
	Respostas:
	a. 
Professor exibidor.
	
	b. 
Professor expositor.
	
	c. 
Professor conselheiro.
	
	d. 
Professor pseudoanalista.
	
	e. 
Professor mediador.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E.
Comentário: A chave para a compreensão da proposta está na ideia de que o professor está entre a obra e os alunos, fazendo a mediação e sendo responsável pela preparação de aspectos ligados aos filmes que levem a problematizações também ligadas ao cotidiano.
· A escola não deve necessariamente reproduzir os valores e habilidades preexistentes nos alunos, e sim ampliá-los e problematizá-los.
· O início de todo processo de ensino-aprendizagem deve partir de um diálogo com esses valores, evitando o fenômeno do bloqueio pedagógico ocasionado pelo choque sociocultural mal encaminhado pelo professor.
· O recurso choque não é de todo problemático, mas o momento e o grau devem ser pensados.
· Não agredir os valores/alunos.
	
	
	
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES IV
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Alguns filmes retratam o cotidiano desde os primórdios da Revolução Industrial, podendo se concentrar nas atividades de indivíduos ou de grupos profissionais específicos. O desemprego também pode ser objeto de análise e discussões. A temática apresentada pode ser utilizada quando se discute
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O mundo do trabalho.
	Respostas:
	a. 
O misticismo ocidental.
	
	b. 
A tecnologia da computação.
	
	c. 
A descrença na solução dos problemas ambientais.
	
	d. 
O mundo do trabalho.
	
	e. 
A tecnologia da informação eletrônica.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: O mundo do trabalho pode ser analisado sob a temática das origens e consequências sociais sobre grupos ou indivíduos, bem como a questão de áreas específicas ou mesmo das experiências contemporâneas de falta de emprego estrutural, por exemplo.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ao se analisar filmes norte-americanos, do cinema hollywoodiano, que tratem de política e conflitos, é comum se encontrar aspectos narrativos melodramáticos com a grande valorização de características individuais ou pré-valorativos. Nesse caso, estamos nos referindo à construção dicotômica entre
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O Bem e o Mal.
	Respostas:
	a. 
O Bem e o Mal.
	
	b. 
Ocidente e Oriente.
	
	c. 
Capitalismo e comunismo.
	
	d. 
Norte e sul.
	
	e. 
Anglo-saxônicos e latinos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: A simplificação e redução das causas e consequências dos conflitos acaba por trabalhar, via de regra, aspectos que dão ênfase aos choques entre o Bem e o Mal, como se dessa forma todas as outras questões fossem consideradas menores.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Após apresentar informações de apoio aos alunos, tais como o contexto histórico e personagens que o filme traz, entrevistas com o diretor e análises, além de palavras-chave em destaque, podemos levantar questões para debate. Sobre elas, qual seria inadequada para o trabalho com filmes em sala de aula?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A simples desqualificaçãodo uso da internet como ambiente de pesquisa.
	Respostas:
	a. 
Herança cultural.
	
	b. 
Desenvolvimento de caráter e cidadania.
	
	c. 
Valores éticos (ética da responsabilidade).
	
	d. 
Ponte de leitura: livros relacionados.
	
	e. 
A simples desqualificação do uso da internet como ambiente de pesquisa.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E.
Comentário: Ao contrário do que pode surgir como senso comum, o uso da rede para obter informações é uma poderosa ferramenta, desde que se discuta com os alunos critérios, possibilidades e limites, e não apenas se fique preso em desqualificações que deixam de lado o senso crítico.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Filmes relacionados à temática da violência podem ter diferentes abordagens, mas, comumente, temos a construção de personagens que são simplesmente “encarnações do mal”. É possível se escapar de noções tão simplistas problematizando, junto aos alunos, aspectos
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo contemporâneo e às distorções das estruturas sociais.
	Respostas:
	a. 
Ligados às características individuais, buscando se descobrir as raízes individuais do mal.
	
	b. 
Dos estudos de psiquiatria, para se entender os dramas dos indivíduos marginais.
	
	c. 
De estudos criminalísticos, baseados em entrevistas, veiculados na grande imprensa, que nos ajudam a ter clareza sobre quem são os marginais na sociedade.
	
	d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo contemporâneo e às distorções das estruturas sociais.
	
	e. 
Orgânicos e biológicos, além dos determinismos sociais, dos quais nenhum indivíduo consegue se libertar.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: Ao se tratar da violência, uma estratégia crítica pode ser apresentar as sociedades com suas contradições internas, que produzem alguns dos mais relevantes aspectos ligados à violência no mundo contemporâneo e que, mesmo não sendo a única maneira de abordar o assunto, podem ser uma forma de se pensar criticamente e não apenas atribuir a culpa aos indivíduos.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Fornecer aos alunos informações relativas ao tratamento temático do filme, biografia e currículo do diretor, sobre a equipe técnica, sobre os atores/interpretação e sobre o impacto da obra no seu tempo: bilheteria, crítica, prêmios, polêmicas, pode ser de grande valia, pois:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na realização das obras apresentadas e também contribui com ponto de apoio para a análise, que vai muito além das observações superficiais e impressionistas.
	Respostas:
	a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na realização das obras apresentadas e também contribui com ponto de apoio para a análise, que vai muito além das observações superficiais e impressionistas.
	
	b. 
Ajuda os alunos a compreender a genialidade de algumas poucas pessoas capazes de realizar obras verdadeiramente interessantes.
	
	c. 
Impressiona os alunos e lhes passa a impressão de que apenas com essas informações já conseguem compreender o filme todo.
	
	d. 
Mostra aos alunos como o professor é capaz de dominar muitas informações ao mesmo tempo e, portanto, que é um bom professor.
	
	e. 
O professor pode escolher valorizar um desses aspectos, que talvez seja o principal na análise fílmica, o da bilheteria, e assim impressionar os alunos com os valores altos dos dias atuais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: As informações elencadas dão conta do esforço humano, das necessidades artísticas e também técnicas, que fornecem aos alunos a dimensão da produção, os interesses dos envolvidos e a capacidade de entender algumas das consequências sociais dos filmes produzidos.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classificar o cinema em quatro metagêneros que podem nos auxiliar na preparação de projetos que envolvam o uso de filmes. Mesmo considerando que qualquer classificação pode ser contestada ou aprofundada, elas nos auxiliam na escolha do material. Os quatro metagêneros a que estamos nos referindo são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Drama, comédia, aventura, suspense.
	Respostas:
	a. 
Drama, comédia, aventura, suspense.
	
	b. 
Comédia, tragédia, ficção científica, suspense.
	
	c. 
Bangue-bangue, aventura policial, drama existencial, comédia.
	
	d. 
Comédia, tragédia, aventura, suspense.
	
	e. 
Suspense, aventura de guerra, aventura policial, aventura infanto-juvenil.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: Essa classificação mais ampla pode servir como referência antes mesmo de se observar subgrupos ou os gêneros mesclados, que apresentariam características comuns a mais de um metagrupo.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Quando a indústria cinematográfica de Hollywood trata dos movimentos sociais, tais como o movimento operário, pacifista ou mesmo estudantil, costumeiramente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos dilemas dos indivíduos envolvidos com movimentos sociais ou em torno da biografia dos líderes, seus dramas, suas contradições e virtudes.
	Respostas:
	a. 
Aborda criticamente a construção das personagens, na ânsia de formar cidadãos críticos e atuantes em suas sociedades.
	
	b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos dilemas dos indivíduos envolvidos com movimentos sociais ou em torno da biografia dos líderes, seus dramas, suas contradições e virtudes.
	
	c. 
Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma vez que acredita mais na força do coletivo do que no individualismo.
	
	d. 
Evita biografias de grandes líderes estrangeiros, recaindo sempre em figuras históricas de seu país.
	
	e. 
É visto como um dos cinemas mais críticos do Ocidente, com uma tradição de abordar aspectos ligados à desconstrução da sociedade de consumo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: O individualismo pode ser tido como um dos fundamentos ideológicos dessa indústria cultural e quando são retratados indivíduos que se destacaram pelos mais variados motivos, a ênfase recai em dramas e virtudes, não em aspectos da coletividade na qual se inserem.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Quando no cinema se abordam dramas ligados a conflitos ocasionados por choques culturais, pelo convívio das diferenças sociais, raciais, étnicas e comportamentais pode-se utilizar isso para desenvolver a ideia de
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Pluralidade cultural.
	Respostas:
	a. 
Superioridade de alguns povos sobre os demais.
	
	b. 
Marginalização resultante da miséria social.
	
	c. 
Violência social irrestrita contra os mais pobres.
	
	d. 
Pluralidade cultural.
	
	e. 
Fundamentos necessariamente econômicos das desigualdades presentes nas em todas as sociedades.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: Discutir os choques culturais pode contribuir para desenvolver a noção de pluralidade cultural dentro de uma ideia de respeito à diferença, independentemente de sua natureza e origem.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Quando se trabalha com temas de ordem existencial, psicológica, sociológica e ética em obras produzidas para adultos, mas aplicadas em projetos para adolescentes, podemos afirmar que
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O cinema problematizado pode contribuir para a formação de valores morais e ideológicos.
	Respostas:
	a. 
O cinema problematizado pode contribuir para a formação de valores morais e ideológicos.
	
	b. 
Não se pode explorar a linguagem cinematográfica se não se tiver formação específica para isso.
	
	c. 
O cinema é inócuo, uma vez que todos os valores morais são formados no ambiente familiar.
	
	d. 
Não se deve abordar esses temas, uma vez que fugiriam à formação dos alunos no que se refere ao aspecto de conteúdo curricular.
	
	e. 
É necessário ter muito cuidado, pois, via de regra, os alunos somente compreendem plenamente as obras cinematográficasproduzidas exclusivamente para eles.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: Ao se discutir os valores presentes e os aspectos ideológicos das obras, é possível também contribuir para a construção de valores pelos próprios alunos, não sendo a obra fílmica simples objeto de fruição, mas também de construção de visões de mundo.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Uma das estratégias para se trabalhar temas interdisciplinares que envolvam a discussão da Indústria Cultural e das mídias pode ser
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Desenvolver reflexões sobre a problematização das regras e mecanismos de elaboração dos próprios filmes, questionando a circulação de informações, de estereótipos e a construção de bens culturais.
	Respostas:
	a. 
Problematizar a ação dos indivíduos como reflexos acríticos do mundo contemporâneo.
	
	b. 
Desenvolver reflexões sobre a problematização das regras e mecanismos de elaboração dos próprios filmes, questionando a circulação de informações, de estereótipos e a construção de bens culturais.
	
	c. 
A simples denúncia da manipulação e interesses econômicos de grupos cinematográficos de Hollywood.
	
	d. 
A denúncia do capitalismo ocidental como manipulador e hegemônico, que impossibilita o senso crítico.
	
	e. 
Discutir apenas os aspectos técnicos de produção, uma vez que neles estão todas as características formativas da indústria cultural.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: Trabalhar os valores presentes de cada sociedade em seus produtos culturais é uma maneira de se aproximar de suas motivações na construção de bens culturais, de seus preconceitos, valores, estereótipos e da própria elaboração, difusão e consumo das informações.