trabalho psicomotricidade

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Universidade do Extremo Sul 
Catarinense 
 
 
 
 
 
Curso: Psicologia 
Fase: 3ª 
Turno: Matutino 
Matéria: Psicomotricidade 
Atividade: Portfólio 
Nome das integrantes do grupo: Elizabeth Toczek, Isabel Cristina, Laura 
Sánchez de da Rosa, Maria Laura Matias Arantes e Nathalia Borowsky 
 
 
 
 
 
 
 
Criciúma, 05 de Maio de 2020 
 
A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO MOTORA 
 
O desenvolvimento motor humano é marcado por várias etapas, na medida                     
em que elas são alcançadas apontam progresso maturacional. As funções                   
motoras são interligadas com as funções cognitivas englobando o                 
movimento, o ritmo, a construção espacial, o reconhecimento dos objetos,                   
das posições, da imagem corporal e da palavra. A partir desse princípio                       
se deu a necessidade da criação de uma escala que quantificasse a                       
evolução motora, para assim estabelecer um parâmetro de normalidade.                 
Desse modo, a avaliação motora atua como uma ferramenta de suporte                     
para garantir o “upgrade” motor, assim como poder estabelecer meios de                     
intervenções nos estágios defasados. Além disso, atua como instrumento                 
pedagógico, pois auxilia o professor solucionar problemas relacionados à                 
aprendizagem, pois o cognitivo está ligado com capacidades, sendo assim                   
quanto mais o aluno é estimulado, mais ele aprenderá com êxito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Direções do desenvolvimento e crescimento motor 
Através de estudos, constatamos que o crescimento motor começa pelo                   
avanço da extremidade cefálica, depois acontece a evolução do                 
próximo-distral, por conseguinte floresce a possibilidade de realizar desde                 
operações mais simples até as mais complexas. Ademais, vale pontuar                   
que o desenvolvimento motor se dá de forma sequencial, contínuo e                     
conforme a idade cronológica, as quais progridem através de “esquemas”,                   
além disso depende de fatores externos, como: genética, estímulo e                   
ambiente, assim como o crescimento motor.  
 
Desenvolvimento neuropsicomotor normal 
O desenvolvimento do neuropsicomotor normal acontece durante os               
primeiros 12 meses de vida, pois neste período a criança não adquire                       
somente as aquisições motoras, mas também desenvolve a cognição,                 
audição, gustação, percepções simultaneamente.  
 
Dispraxias, alterações motoras e suas classificações 
Como também, entendemos que Dispraxia caracteriza-se como uma               
disfunção neurológica que atua nas ações do cérebro, no que diz respeito                       
à coordenação comandada pelo cérebro, pode ser identificada através da                   
observação dos comportamentos relacionados à coordenação. As             
alterações motoras primárias, são caracterizadas por Transtornos de               
Leitura, Escrita e Cálculo; já as alterações secundárias acontecem                 
perturbações mais graves, como: Transtornos do Espectro do Autismo                 
(TEA), Transtornos Neurológicos, Deficiências Intelectuais.  
 
 
ESCALA DO DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
A Escala de Desenvolvimento Motor         
foi elaborada por Francisco Rosa         
Neto em 2002. Os testes são           
aplicados em crianças entre 2 a 11             
anos de idade e tem como objetivo             
acompanhar a criança em diferentes         
etapas evolutivas. As categorias       
avaliadas são: Motricidade Fina,       
Motricidade Global, Equilíbrio,     
Esquema Corporal, Organização     
Espacial, Organização Temporal e       
Lateralidade. A escala é composta         
por uma bateria de atividades,         
totalizando 10 testes por série, que aumentam o grau de dificuldade                     
conforme as idades. Esta ferramenta de avaliação do desenvolvimento                 
motor é composta por: 01 trena de 50 metros, 02 metros de elástico,                         
quadrados de papel de seda, planilhas de avaliação, protocolo de                   
avaliação, 01 cadeira, 01 bola de 6cm de diâmetro (bola de tênis), 01                         
quadrado de 25cm x 25cm afixado à parede, 01 caixa de fósforos grande,                         
02 lápis, 01 cordão de sapato, 01 carretel de linha, 01 agulha, bastões de                           
madeira de 5cm, suportes para salto de 60cm, linhas retas (no solo) de 2                           
metros e de 5 metros, 01 mesa. Este material proporciona ao profissional                       
traçar um meio de identificar deficiências no desenvolvimento motor,                 
como também avanços. 
 
 
BUSCANDO RESULTADOS POR MEIO DE TESTES           
MOTORES  
 
Baseado nos resultados dos testes da “EDM”, é possível indicar o                       
quociente motor geral (QMG) de cada criança, que é calculado a partir da                         
divisão entre a Idade Motora Geral (IMG) e a Idade Cronológica (IC),                       
multiplicado por 100. A Idade Motora Geral é simbolizada em meses, e                       
adquirida mediante resultados nas provas motoras. E a Idade Cronológica                   
é a idade obtida desde a data do nascimento da criança, que é expressada                           
em dia, mês e ano é transformada em meses. Quando os valores                       
numéricos da Idade Motora Geral (IMG) forem superiores aos da Idade                     
Cronológica (IC), se obtêm a Idade Positiva (IP) e quando forem menores,                       
a Idade Negativa (IN), ambas expressas em meses. O QMG permite                     
classificar o desenvolvimento motor de acordo com o quadro abaixo: 
QMG  Desenvolvimento 
Motor 
130 ou mais  Muito superior 
120 – 129  Superior 
110 – 119  Normal alto 
90 – 109  Normal médio 
80 – 89  Normal baixo 
70 – 79  Inferior 
69 ou menos  Muito inferior 
 
 
 
 ​ESTUDO SOBRE A VERACIDADE DA EDM 
O artigo “A Importância da avaliação motora em escolares: análise da                     
confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor” apresenta a               
importância e veracidade da Escala de Desenvolvimento Motor – EDM                   
(Rosa Neto, 2002). O presente trabalho teve como objetivo traçar um                     
perfil motor de crianças sem queixas de dificuldade na aprendizagem,                   
limitações motoras e cognitivas. Em conjunto, verificar a estreita relação                   
entre o desenvolvimento motor e desenvolvimento cognitivo por meio da                   
EDM e, somado a isso, verificar a confiabilidade e exatidão da escala, para                         
divulgar aos profissionais de saúde e educação como uma forma de                     
diagnóstico preciso. 
O procedimento metodológico adotado para realizar a pesquisa foi a                   
Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) que aplica testes os quais                   
trabalham: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema             
corporal, organização espacial, organização temporal e lateralidade. O               
ganho de habilidades motoras está ligada à percepção, ao corpo, espaço e                       
tempo, sendo essas atribuições importantes para a inteligência motora e                   
intelectual. 
O grupo foi composto por alunos de 6 a 10 anos, do 1º ao 4º ano do                                 
Ensino Fundamental de duas escolas públicas da cidade de Florianópolis –                     
SC. A avaliação foi organizada com diferentes graus de complexidade,                   
para testar a capacidade motora dos indivíduos envolvidos, os quais não                     
deveriam possuir nenhum impedimento escolar, como: deficiência física,               
déficit sensorial, transtorno comportamental, deficiência mental e serem               
repetentes.A pesquisa envolveu profissionais de educação física,               
fisioterapeutas e colaboradores do laboratório de desenvolvimento             
 
humano do CEFID/ UDESC. A coleta de dados durou em média 3 meses e                           
as atividades aplicadas duravam, em média, 35 minutos. Os resultados                   
alcançados estão nos parâmetros de normalidade. 
Os testes realizados (com níveis diferentes de complexidade),               
demonstraram que a maior parte das crianças (96%) apresentam                 
desenvolvimento motor normal, ou seja, em todas as áreas. Com exceção                     
da organização espacial, que obteve normal baixo. Quanto a lateralidade,                   
97% das crianças possuem definida (direita ou esquerda). Estes dois                   
últimos índices podem se relacionar e se auto explicam, segundo os                     
pesquisadores. 
Presume-se que componentes genéticos e variáveis do ambiente               
implicam nas modificações do seu desenvolvimento físico,             
perceptível-motor como também moral e afetivo. O estudo revela, ainda,                   
uma preocupação com relação ao desenvolvimento motor nas crianças em                   
fase escolar, uma vez que estudos mostram que a maioria dos                     
profissionais desconhece os métodos que avaliam corretamente os alunos                 
e os poucos que os sabem, afirmam não realizar. A EDM é avaliada como                           
método eficaz, bem como importante para a criação de metas                   
educacionais e para identificar as partes que precisam de mais atenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREPARAÇÃO DOS MATERIAIS PARA A APLICAÇÃO           
DO 
EXAME MOTOR 
 
Para testar a Organização         
Espacial foi necessário     
confeccionar cubos, os quais       
foram feitos com caixas de         
remédios cortadas ao meio e         
forradas com folhas de ofício         
coloridas. Para as atividades de         
Organização Temporal foram     
recortadas em forma de       
retângulo folhas de ofício azul e           
brancas, onde foram desenhados       
círculos e os mesmos       
recortados manualmente; os     
círculos brancos foram colados       
nos retângulos azuis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para trabalhar a Motricidade Fina         
para 6 anos, foram recortados         
pedaços de papéis de 5cmX5cm. A           
produção de um alvo exigiu os           
seguintes materiais: folha de ofício,         
régua, caneta hidrocor e pedaço de           
papelão para fixar. Além disso,         
foram utilizados materiais que       
costumamos ter em casa, como:         
linha, bola de 6 cm e fita. A               
confecção dos cartões de       
reprodução dos movimentos foi       
impressa com as representações em         
folha de ofício colorida em formato           
quadrado. Como também, foi       
produzida folha de registro das         
estruturas temporais para a criança. 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO MOTORA EM TEMPOS DE PANDEMIA  
 
No dia 18 de Março recebemos a notícia sobre o isolamento social por                           
conta do Covid-19, desse modo nossa pesquisa sofreu algumas                 
modificações. Antes da pandemia o grupo decidiu estudar uma criança                   
autista que tem uma performance motora avançada comparada aos seus                   
colegas com idade aproximada de 7 anos. O lugar da entrevista                     
aconteceria no ambiente escolar da criança, mediada por uma integrante                   
do grupo que trabalha no local. Entretanto, os planos mudaram por conta                       
da Pandemia. A escala foi aplicada em uma criança sem nenhum                     
problema perceptível, do sexo feminino, nascida no dia 12 de Agosto de                       
2009. As atividades foram realizadas na casa dessa, por conta do objetivo                       
de respeitar a quarentena. Vale ressaltar que a criança possui convívio                     
com uma das participantes do grupo de pesquisa. Pelo fato de ficarmos                       
impossibilitadas de nos reunirmos pessoalmente, buscamos por meio da                 
tecnologia manter a comunicação, como também separamos funções para                 
a consumação do presente trabalho.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DA EDM 
 
1. Motricidade Fina 
● 6 ANOS – LABIRINTO 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
 1ª tentativa mão direita  Falhou na execução 
 2ª tentativa mão direita  Execução correta 
 1ª tentativa mão esquerda  Execução correta 
 
● 7 ANOS – BOLINHAS DE PAPEL 
TENTATIVAS  SEGUNDOS  EXECUÇÃO 
1ª tentativa mão direita   15 segundos  2 bolinhas 
1ª tentativa mão esquerda   20 segundos  2 bolinhas 
2ª tentativa mão direita    1 bolinha 
2ª tentativa mão esquerda    2 bolinhas 
 
 
 
 
 
● 8 ANOS - PONTA DO POLEGAR  
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
 1ª tentativa mão direita aberta  OK 
 2ª tentativa mão direita aberta  Não necessitou realizar 
 1ª tentativa mão esquerda aberta  Falhou, tocou um dedo duas vezes 
 2ª tentativa mão esquerda aberta  OK 
 
● 9 ANOS - LANÇAMENTO COM UMA BOLA  
TENTATIVA COM A MÃO 
DOMINANTE 
 EXECUÇÃO 
 1ª tentativa  Não conseguiu executar 
 2ª tentativa  OK 
TENTATIVA COM A MÃO DOMINANTE  EXECUÇÃO 
 1ª tentativa  Não conseguiu executar 
 2ª tentativa  OK 
TENTATIVA COM A MÃO DOMINANTE  EXECUÇÃO 
 1ª tentativa  Não conseguiu executar 
 
 
 
● 10 ANOS- CÍRCULO COM O POLEGAR 
TENTATIVA  SEGUNDO
S 
EXECUÇÃ
O 
SEGUNDO
S 
EXECUÇÃ
O 
1 ª tentativa 
 
 10 segs 
abertos 
OK  10 segs 
fechados 
OK 
2 ª tentativa 
 
 10 segs 
abertos 
OK  10 segs 
fechados 
OK 
3 ª tentativa 
 
 10 segs 
abertos 
OK  10 segs 
fechados 
OK 
4 ª tentativa 
 
 10 segs 
abertos 
OK  10 segs 
fechados 
OK 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
● 11 ANOS – AGARRAR UMA BOLA 
TENTATIVAS  EXECUÇÃO 
1ª tentativa com a mão direita  OK 
2ª tentativa com a mão direita  OK 
3ª tentativa com a mão direita  OK 
4ª tentativa com a mão direita  OK 
5ª tentativa com a mão direita  OK 
 
TENTATIVAS  EXECUÇÃO 
1ª tentativa com a mão esquerda  Ok 
2ª tentativa com a mão esquerda  Ok 
3ª tentativa com a mão esquerda  Ok 
4ª tentativa com a mão esquerda  Ok 
5ª tentativa com a mão esquerda  Ok 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. MOTRICIDADE GLOBAL 
● 6 ANOS –  CAMINHAR EM LINHA RETA 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa  Não executou com precisão 
(afastou os pés) 
2ª tentativa  Não executou com precisão 
(afastou os pés) 
3ª tentativa  Realizou 
 
● 7 ANOS – PÉ MANCO 
TENTATIVAS   EXECUÇÃO 
1ª tentativa perna direita no chão  OK 
2ª tentativa perna direita no chão  Não necessitou realizar 
1ª tentativa perna esquerda no 
chão 
 OK 
2ª tentativa perna esquerda no 
chão 
Não necessitou realizar 
 
 
 
● 8 ANOS –  SALTAR UMA ALTURA DE 40CM 
 
TENTATIVAS  EXECUÇÃO 
1ª tentativa  OK 
2ª tentativa  OK 
3ª tentativa  Não realizou com precisão 
(encostou na linha) 
 
● 9 ANOS –  SALTAR SOBRE O AR 
TENTATIVAS  EXECUÇÃO 
1ª tentativa  Não realizou com precisão 
(encostou só em um) 
2ª tentativa  OK 
3ª tentativa  OK 
 
 
 
 
 
 
 
 
● 10 ANOS - PÉ MANCO COM UMA CAIXA DE FÓSFOROS 
TENTATIVAS  EXECUÇÃO 
 1ª tentativa  Não executou​ (encostou o 
pé no chão e a caixa 
desviou muito para fora da 
linha) 
 
 2ª tentativa  Não executou​ (encostou o 
pé no chão e a caixa 
desviou muito para fora da 
linha) 
 3ª tentativa  Não executou​ (encostou o 
pé no chão e a caixa 
desviou muito para fora da 
linha) 
 
 
● 11 ANOS –  SALTAR SOBRE UMA CADEIRA 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa  Não executou (​saltou, mas se 
apoiou no encosto da cadeira)  
 
2ª tentativa  Não executou (​saltou, mas se 
apoiou no encosto da cadeira)  
 
 
3ª tentativa  Não executou (​saltou, mas se 
apoiou no encosto da cadeira)  
 
 
3. EQUILÍBRIO 
● 6 ANOS –  PÉ MANCO ESTÁTICO 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa perna direita no 
chão 
OK 
2ª tentativa perna direitano 
chão 
Não necessitou realizar 
1ª tentativa perna esquerda no 
chão 
OK 
2ª tentativa perna esquerda no 
chão 
Não necessitou realizar 
 
 
 
 
 
 
● 7 ANOS –  FAZER UM QUATRO 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa perna direita no 
chão 
OK 
2ª tentativa perna direita no 
chão 
Não necessitou realizar 
1ª tentativa perna esquerda no 
chão 
OK 
2ª tentativa perna esquerda no 
chão 
OK (foi realizada novamente 
para afirmar que a criança 
realizou perfeitamente) 
 
● 8 ANOS –  EQUILÍBRIO DE CÓCORAS 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa   OK 
2ª tentativa  OK 
3ª tentativa  Não necessitou realizar 
 
 
 
● 9 ANOS – EQUILÍBRIO COM O TRONCO FLEXIONADO 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa   OK 
2ª tentativa  Não conseguiu realizar com 
precisão ​(moveu-se aos 5 segs) 
 
 
● 10 ANOS – EQUILÍBRIO NA PONTA DOS PÉS – OLHOS FECHADOS 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa   OK 
2ª tentativa  OK 
3ª tentativa  Não necessitou realizar 
 
● 11  ANOS – PÉ MANCO ESTÁTICO – OLHOS FECHADOS 
TENTATIVA  EXECUÇÃO 
1ª tentativa perna direita no 
chão 
OK 
 
1ª tentativa perna esquerda no 
chão 
OK 
 
 
4. ESQUEMA CORPORAL/ PROVA DE RAPIDEZ 
● PROVA DE  RAPIDEZ  
ATIVIDADES REALIZADAS 
COM SUCESSO 
ATIVIDADES DEFEITUOSAS 
114 quadrados riscados com       
precisão 
2 quadrados foram riscados duas 
vezes 
RESULTADO  114 traços quantifica a criança 
com 10 anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. ORGANIZAÇÃO ESPACIAL 
● 6 ANOS – DIREITA/ESQUERDA 
ATIVIDADES  EXECUÇÃO 
 Levantar a mão direita  OK 
Levantar a mão esquerda  OK 
Indicar o olho esquerdo 
 
OK 
 
● 7 ANOS – EXECUÇÃO DE MOVIMENTO 
MOVIMENTOS  EXECUÇÃO 
 Mão direita na orelha esquerda   OK 
 Mão esquerda no olho direito  OK 
 Mão direita no olho esquerdo   OK 
 Mão esquerda na orelha direita   OK 
 Mão direita no olho direito   OK 
 Mão esquerda na orelha esquerda  Ok 
 
 
 
 
● 8 ANOS - DIREITA / ESQUERDA - 
RECONHECIMENTO SOBRE OUTRO  
ATIVIDADES  EXECUÇÃO 
Tocar a mão direita do instrutor  OK 
Tocar a mão esquerda  OK 
Definir em que mão está a bolinha  OK 
 
● 9 ANOS - REPRODUÇÃO DE MOVIMENTOS – 
REPRESENTAÇÃO HUMANA 
ATIVIDADE  EXECUÇÃO 
Mão esquerda no olho direito  Não espelhou 
Mão direita na orelha direita  Não espelhou 
Mão direita no olho esquerdo  Não espelhou 
Mão esquerda na orelha esquerda  Não espelhou 
Mão direita no olho direito  Não espelhou 
Mão esquerda na orelha direita  Não espelhou 
Mão direita na orelha esquerda  Não espelhou 
Mão esquerda no olho esquerdo  Não espelhou 
 
 
 
 
 
● 10 ANOS - REPRODUÇÃO DE MOVIMENTOS – 
FIGURA HUMANA  
ATIVIDADE  EXECUÇÃO 
Mão esquerda no olho direito  Não espelhou 
Mão direita na orelha direita  Não espelhou 
Mão direita no olho esquerdo  Não espelhou 
Mão esquerda na orelha esquerda  Não espelhou 
Mão direita no olho direito  Não espelhou 
Mão esquerda na orelha direita  Não espelhou 
Mão direita na orelha esquerda  Não espelhou 
Mão esquerda no olho esquerdo  Não espelhou 
 
● 11 ANOS - RECONHECIMENTO DA POSIÇÃO 
RELATIVA DE TRÊS OBJETOS 
ATIVIDADE  EXECUÇÃO 
1ª pergunta  Acertou 
2ª pergunta  Acertou 
3ª pergunta  Errou 
4ª pergunta  Acertou 
5ª pergunta  Acertou 
6ª pergunta  Acertou 
 
 
● ESTRUTURAS TEMPORAIS (6-11 ANOS) 
ETAPAS  ACERTOS 
1ª etapa  14 acertos 
2ª etapa  10 acertos 
3ª etapa  5 acertos 
4ª etapa  2 acertos 
TOTAL  31 acertos - > 10 anos de idade 
 
 
6. LATERALIDADE 
● LATERALIDADE DAS MÃOS 
TAREFA  MÃO DOMINANTE 
Lançar uma bola  Mão direita 
Recortar  Mão direita 
Escrever  Mão direita 
 
 
 
 
 
● LATERALIDADE DOS OLHOS 
TAREFA  OLHO DOMINANTE 
Cartão furado  Olho direito 
Telescópio  Olho direito 
 
● LATERALIDADE DOS PÉS 
TAREFA  PÉ DOMINANTE 
Chutar uma bola 
 
Perna direita 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADOS 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
De acordo com a Escala de Desenvolvimento Motor, diante do que foi 
encontrado após a avaliação EDM cujo QMG foi de 92, pode-se interpretar 
que a criança em que o teste foi aplicado está, atualmente, com a 
classificação “Normal Mèdio”, o que indica que a criança está no padrão 
“esperado”/”normal” dentro da análise de Fator de Risco. 
A criança em que o teste foi aplicado tem 10 meses no índice de “Idade 
Negativa”, o que indica que a mesma não tem nem um ano de atraso em 
seu desenvolvimento motor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EQUIPE RESPONSÁVEL PELA PESQUISA