portifolio esportes e lutas

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
BACHARELADO
	Disciplina: Esportes e Lutas
	Tarefa: (exemplo: atividade do ciclo 1)
	Nome: Geyziane Patrícia
	RA: 1147818
	Turma: (exemplo: DGEF12..)
	Parecer do Tutor: 
Copie o enunciado da tarefa descrita no PEGE:
1) De acordo com Breda et al., (2010) a origem das lutas, aconteceu por meio de um processo evolutivo sociocultural e não no desenvolvimento pontual de determinados grupos. Portanto, seu surgimento temporal é muito difícil de descobrir, porém, as necessidades iniciais e evolução com o passar dos anos é possível identificar. De acordo com essa afirmativa, descreva essa necessidade inicial e suas associações com o passar dos anos. 
Surgiram as primeiras formas de lutas pela necessidade de defesa pessoal e territorial e com o passar dos anos e se tornou manifestações sociais como na utilização em rituais, na preparação do exercito para guerras e como um exercício físico ou um jogo na Europa (BREDA et al., 2010).
 2) O parque indígena do Xingu está localizado as aldeias Kalapalo. Geralmente, na estação da seca, são realizados rituais públicos, que costumam contar com muita música e a participação de membros de outras aldeias e o Ikindene faz parte desses rituais públicos. De acordo com o material estudado, qual é o objetivo do Ikindene? 
O principal objetivo é derrubar o oponente ou tocar na perna do adversário com as mãos. O vencedor é aquele que conseguir derrubar o oponente primeiro.
3) Segundo Tzu (2012), autor do livro A Arte da Guerra, para alcançar a glória e o sucesso, não se pode perder de vistas alguns fatores. Cite e descreva cada um desses fatores. 
Os principais fatores são:
Doutrina: Esta relacionada a unidade de pensamento, onde se mostra na maneira de viver ou de morrer, tornando forte e inquebráveis diante de situações difíceis. 
Tempo: Refere-se em conhecer bem o tempo, assim como os princípios de yin e yang, diante de todas as coisas naturais onde formam todos os elementos que recebem diverso influxo.
 Espaço: Enfatiza o fato de termos a noção do alto e baixo, do perto e do longe, do estreito e do largo do que é passageiro e do que não para de fluir.
 Comando: Quando fala de comando entendo por o amor dos subordinados e da humanidade em geral. Onde a coragem e o conhecimento de todos os recursos são cruciais, tendo em vista a determinação com rigor e são qualidades que caracteriza aquele que investe na dignidade de general.
Disciplina: Aquele que obedece às leis da hierarquia, sem ignorar nenhuma delas, fazendo com que as mesmas leis se cumpram com eficiência. Entender a arte de ordenar as tropas, saber suas obrigações e deveres do trabalho solicitado, ter estratégias de vários caminhos que possam levar no mesmo lugar e objetivos.
4) De acordo com os autores Correia e Franchini (2010), como podemos definir “modalidades esportivas de combate”? 
Correia e Franchini afirma que a modalidade esportiva de combate implica em uma configuração das práticas de lutas tais como artes marciais e dos sistemas de combate sistematizados em manifestações culturais modernas, de acordo com a proposta oferecida pelas instituições esportivas. Competição, comparação de resultados, aplicação de conceitos científicos, regras e normas codificadas e institucionalizadas, e o alto rendimento corporal são exemplos dessa transposição moderna de prática de "combate”.
5) As modalidades esportivas de combate mantem interfaces com as lutas e as artes marciais e, possuem características comuns às demais modalidades (Franchini; Vecchio, 2011). De acordo com Betti 2011, como podemos classificar o fenômeno da esportivização.
Entende que a esportivização tem como base a formação continua do atleta colocando ou o desempenho desse atleta no Brasil, algo que havia sido esquecido por alguns professores de educação física, visando que isso venha a ser algo que volte a ter forças diante dos discursos pedagógicos renovadores. Conforme Betti (2009, p. 218), a esportivização pode ser entendida como: "projeto que se revigorou a partir do discurso das mídias sobre o desempenho do Brasil nos Jogos Olímpicos de Sidney/2000, considerado insatisfatório; tal qual na década de 1970, a Educação Física continua vista como base para a formação de atletas, colocada em posição subalterna ao esporte espetáculo. Na verdade, tal projeto nunca deixou de estar presente entre os professores de Educação Física, apenas havia perdido um pouco de força diante dos discursos pedagógicos renovadores".
Referências: 
BETTI, M. Imagem e ação: a televisão e a Educação Física escolar. In: BETTI, M. Educação física e mídia: novos olhares, outras práticas. São Paulo: Hucitec, 2003. p. 91-137.
BREDA, M. et al. Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo: Phorte Editora, 2010.
CORREIA, W. R.; FRANCHINI, E. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate. Revista Motriz, Rio Claro, v. 16, n. 1, p. 1-9, jan./mar. 2010.
FRANCHINI, E.; VECCHIO, F. B. D. Estudos em modalidades esportivas de combate: estado da arte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 25, p. 67-81, dez. 2011.