TRABALHO 7 SEMESTRE

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SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO
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DESENVOLVIMENTO
42.1 A Importância dos esporte para o Desenvolvimento Motor de Crianças:
52.2 A ludicidade na natação infantil no Desenvolvimento Motor:
2.3 Aspectos da Medidas e Avaliações na Educação Física 
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CONCLUSÃO 
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REFERÊNCIAS 
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1 INTRODUÇÃO
Quando se aborda o tema “Educação Física Escolar”, trata-se do quão importante ela é para o desenvolvimento motor humano, que está ligado também aos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e culturais na vida do aluno.
Os especialistas ressaltam que o ambiente em que a criança está inserida, é fundamental para o sucesso do seu desenvolvimento físico, tal importância é dada desde os primeiros contatos da criança com o meio sólido, principalmente aquilo que ainda é novo, pois consequentemente fará com que ela experimente novos movimentos, para então se adequar ao meio em que se encontra, ou seja, se trata do próprio ambiente familiar da criança, aonde acontecem estímulos praticamente vinte e quatro horas por dia, vindo dos próprios pais, ou de desafios e barreiras que a criança encontra em seu cotidiano. Fatores como os espaços existentes na casa, os tipos de pisos, a variedade de brinquedos e objetos, a roupa que a criança usa, a presença ou não de irmãos, e até mesmo o nível socioeconômico, fazem parte dos desafios que são impostos à criança em desenvolvimento (NOBRE, COSTA, OLIVEIRA, CABRAL, CAÇOLA, 2009).
A Educação Física deve utilizar-se, portanto, da fisiologia, biomecânica, estudos sobre o desenvolvimento motor e do corpo humano, com o objetivo de aumentar o acervo motor, a consciência corporal e a qualidade de vida do aluno, por meio de uma metodologia adequada às expectativas motoras do desenvolvimento humano, que valorize o conteúdo da educação física e o desenvolvimento do aluno em geral (ROSA NETO, SANTOS, 2010).
O presente trabalho é uma tentativa de abordagem, dentre outras possíveis, de trazer a devida importância da educação física escolar, visando fundamentar o processo de desenvolvimento motor aplicas na saúde dos alunos, trabalhando a necessidade de conhecer as mudanças no comportamento motor e suas respectivas fases, explorando os fatores que interferem e auxiliam a criança nesse desenvolvimento.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 A importância DO ESPORTE para o desenvolvimento motor de crianças.
Como todos nós sabemos, a infância é a fase em que a criança mais explora e descobre inúmeras coisas durante cada dia. Movimentar-se, e com um pouco mais de tempo, praticar alguma modalidade esportiva, é fundamental para o desenvolvimento motor e está relacionado à infância.
São com as vivências esportivas que a criança consegue adquirir e aprimorar os movimentos voluntários seja com relação ao ambiente/lugar que está inserida ou ao seu próprio corpo.
Algo que vem sendo bastante utilizado durante a iniciação esportiva são técnicas da psicologia, relativa às habilidades cognitivas. Mas por quê? Segundo estudiosos, os aspectos cognitivos estão totalmente relacionados a aprendizagem e o desenvolvimento motor da criança que pratica qualquer tipo de modalidade esportiva. Ou seja, o desenvolvimento motor é influenciado por fatores maturacionais, que englobam fatores fisiológicos e genéticos, e cognitivos, quando estimulados por uma vivência esportiva, sendo importantes no crescimento e desenvolvimento da criança.
Nos dias atuais, com o processo de globalização e o avanço tecnológico, as crianças estão cada vez mais atarefadas com outras atividades como cursos de língua estrangeira, música ou “trancadas” em casa e usufruindo do seu tempo livre com usos de jogos eletrônicos e smartphones. Diante disso, afastar a criança da sua zona de conforto torna-se uma tarefa complicada para os pais, professores e todos que estão envolvidos na interação de ensino-aprendizagem.
Como consequência, aumentam os índices e fatores de risco crônicos que prejudicam o desenvolvimento maturacional durante a infância como o sedentarismo, obesidade, diabetes e hipertensão.
2.2 A LUDICIDADE NA NATAÇÃO INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO MOTOR.
A natação é a atividade física mais completa que existe; é a harmonia, a flexibilidade, a potência, o ritmo, a coordenação, em resumo, os grupos de movimentos em série mais complexam. Praticado regularmente, permite desenvolver todos os mecanismos fisiológicos: a capacidade pulmonar e o sistema cardiovascular. 
Ao brincar nas aulas de natação estas brincadeiras devem ter relação com ação e com a cultura infantil, com as fantasias e imaginação das crianças. Estas atividades devem conter motivações, para que as crianças possam se interagir uma com as outras, promovendo assim um bom relacionamento com a água e possibilitando um convívio melhor dentro do meio liquido. (FREIRE, 2005). A prática da natação é uma ferramenta estratégica que ajuda a criança juntar elementos fundamentais como fortalecimento moral, da afetividade, e do desenvolvimento psicomotor e sobre todos, valores humanos. São fundamentais o conhecimento e a criatividade dos professores que busquem meios produtivos para obterem aulas excelentes, com a finalidade de despertar estes aspectos em seus alunos.
Além disso, o lúdico promove motivação, influenciando diretamente nos seus interesses, na autoestima, autoconfiança, autonomia e eficiência da aprendizagem.    Portanto, dentro desta perspectiva, pode-se notar a influência da brincadeira na construção de sentimentos e de comportamentos. Por exemplo, quando a criança gosta de determinada atividade faz rápidos progressos. Dessa forma um ambiente envolvido em brincadeiras aumentará o nível de motivação da criança para a realização das atividades, para enfrentarem desafios, favorecendo um aumento na autoestima da criança e suscitando também emoções positivas (tais como prazer, alegria e satisfação, fundamentais no processo de motivação do ser humano), influindo também nos níveis de esforço, persistência, adesão e envolvimento nas tarefas propostas.
2.3 aSPECTOS DAS MEDIDAS E AVALIAÇÃO NA eDUCAÇÃO FÍSICA.
Atividade física (AF) é definida como qualquer movimento corporal, produzido pela contração da musculatura esquelética, que aumente o gasto energético, além do que é gasto em repouso. Toda atividade física planejada e estruturada que tem como objetivo melhorar ou manter um ou mais componentes da aptidão física relacionada à saúde é definida como exercício físico (Caspersen et al., 1985). Considera-se atividade física habitual (AFH) como a soma total de atividades físicas e exercícios físicos (Florindo, 2000)
Para compreender melhor, significa que o exercício físico é uma subparte da atividade física. Deve ter um planejamento prévio, do indivíduo a serem avaliados, desde o nascimento até a conhecida idade adulta, os indivíduos passam por vários estágios de crescimento e desenvolvimento, resultando em um grau crescente de maturação, tendo como característica o processo evolutivo da espécie humana (GUEDES; GUEDES, 2000). Visto a afirmação de Guedes (2011) de que além de conhecer a idade cronológica do jovem, o estágio de maturação no qual o mesmo se encontra é de suma importância para o professor de Educação Física adequar o material e a atividade para trabalhar em aula. 
Sendo assim, sugerimos que os profissionais da educação física devem levar em consideração, durante a elaboração dos programas de exercício físico, o desenvolvimento biológico do indivíduo e não utilizar somente a idade cronológica como padrão avaliativo, sendo ainda necessário considerar outros aspectos como o sexo. Além disto, não foi observada diferenças nos meninos em nenhuma das variáveis analisadas, o que pode estar relacionado com possíveis influências externas inerentes a um método de auto avaliação.
conclusão
Os objetivos da educação física assim como qualquer outra atividade física é trabalhar de forma harmônica o corpo e a mente, havendo um equilíbrio entre o que o corpo expressa e a mente pensa. Os objetivos propostos dentro das atividades devem estar direcionados ao centro do processo educativo,de modo que a criança não reflita a inviabilidade de uma ação pedagógica. Assim, para que o trabalho do profissional de educação física possa contribuir com a efetivação do processo de ensino e aprendizagem, devem-se ampliar as dimensões do comportamento da criança, levando em conta seus interesses e necessidade para que então haja o desenvolvimento psicomotor. Com base nestas descrições, este estudo procurou demonstrar como as atividades podem alimentar e estimular um desenvolvimento total da criança.
Conclui-se então que se deve promover na criança a segurança necessária e a confiança em si, pois ambas são indispensáveis a qualquer educação das capacidades intelectuais e, também, a qualquer autonomia real. Podemos dizer que educar a criança é compreendê-la e compreender sua necessidade de ajuda para desenvolver suas capacidades, respeitando-a de acordo com suas limitações. Para contribuir para o processo de desenvolvimento da criança deve-se evitar dar ênfases apenas nas competências escolares e sem buscar, ao contrário, as capacidades gerais, sendo através dessas que a criança poderá se desenvolver como um todo.
Dessa forma, os objetivos da pesquisa foram alcançados satisfatoriamente, visto que os alunos que praticam atividades físicas regulamentem foram os mesmos que mostram um melhor desempenho motor e também um melhor rendimento escolar.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO J. B. Natação: Saber fazer ou fazer sabendo? Editora da Unicamp, Campinas: SP, 1993.
https://www.efdeportes.com/efd117/iniciacao-em-atividades-aquaticas-com-criancas-de-3-a-6-anos.htm
FREIRE, João Batista. O jogo entre o riso e o choro. Autores associados. Campinas/SP, 2002.
-Malina, R. R.; Bouchard, C. Growth maturation and physical activity. Inllinois: Human kinetics. 1991.
-Projeto Esporte Brasil (PROESP-BR). CENESP/UFRGS, Secretaria Nacional de Esportes, Ministério do Esporte e Turismo. 2001. Disponível em: Acessado em 10 de abril de 2017 às 20h32m
WILMORE, J. H.; COSTILL, D. L.; KENNEY, W. L. Fisiologia do Esporte e do Exercício. 4. ed. Barueri: Manole, 2010.
http://blog.goalgestaoesportiva.com.br/a-importancia-da-iniciacao-esportiva-para-o-desenvolvimento-motor-das-criancas/
MELO, J. P. Perspectivas da Educação Física Escolar: reflexão sobre a Educação Física como componente curricular. Revista brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v.20, Suplemento nº 5, p.188-90, set. 2006.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao-fisica/objetivos-das-medidas-e-avaliacoes-na-educacao-fisica/27078
http://blog.goalgestaoesportiva.com.br/a-importancia-da-iniciacao-esportiva-para-o-desenvolvimento-motor-das-criancas/
Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
MONIQUE FERREIRA DA SILVA DE SOUZA, POLYANNA DOS SANTOS SILVA, SULIANE FERREIRA VARGAS.
FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR.
COLATINA
2019
MONIQUE FERREIRA DA SILVA DE SOUZA, POLYANNA DOS SANTOS SILVA, SULIANE FERREIRA VARGAS.
FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR.
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Metodologia Científica; Medidas e Avaliação em Educação Física; Metodologia do Ensino da Natação; Fundamentos do Treinamento Desportivo; Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física e Seminário da Prática-Tópicos Especiais.
Orientador: Prof. Mário Carlos Welin Balvedi, Prof. Marcio Teixeira; Prof. Lucio Flávio Soares Caldeira, Profª. Eloise Werle de Almeida; Prof. Douglas Kratki. 
COLATINA
2019