79-Texto do artigo-220-1-10-20180814

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Português Instrumental
Português Instrumental
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Mensagem do Governo de Goiás
É com imensa satisfação que iniciamos a 2ª etapa do Bolsa Futuro, o maior programa 
estadual de qualificação profissional do País. Nos próximos meses, você fará parte da 
comunidade de 150.000 cidadãos de 110 municípios de Goiás que farão os cursos de 
qualificação profissional inteiramente gratuitos do programa. Além dos cursos gratuitos, os 
alunos matriculados que cumprirem a carga horária mínima de aulas (75% de frequência) 
receberão R$ 75,00 por mês a título de incentivo financeiro.
A economia de Goiás vem crescendo acima da média nacional e tem exigido 
trabalhadores cada vez mais preparados para o mercado de trabalho. Tão importante 
quanto se qualificar é escolher o curso certo e com a formação esperada pelo mercado. 
Por isso, o Programa Bolsa Futuro foi cuidadosamente concebido para atender às mais 
diferentes demandas do setor produtivo de nosso Estado. 
A minuciosa avaliação da demanda do mercado de trabalho de Goiás deu origem 
à grade de cursos do Bolsa Futuro, composta por: técnicas de vendas; secretariado e 
rotinas administrativas; recepção de hotel e atendente de bar; reprodução animal e 
produtividade do gado bovino leiteiro; técnicas agrícolas; destilador de álcool; cuidador 
de idosos e crianças; porteiro e zelador; básico em eletricista e encanador; e operador 
de caldeiras.
Até o final de 2014, 200 mil pessoas farão os cursos gratuitos de qualificação 
profissional do Bolsa Futuro e receberão o incentivo financeiro de R$ 75,00 por mês, 
garantindo melhores empregos e salários e contribuindo ainda mais para o crescimento 
da economia de Goiás. Paralelamente, outros 300 mil goianos farão, também 
gratuitamente, os cursos nos Centros de Educação Profissional (CEPs) da Secretaria 
de Estado de Ciência e Tecnologia (Sectec). Nesse primeiro módulo de aulas, você fará 
aulas de Ambientação, Cidadania e Meio Ambiente que vão prepará-lo melhor para 
o conteúdo específico dos dois cursos de qualificação profissional que você escolheu 
quando fez sua matrícula.
Boas aulas e até a sua formatura!
Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação
Governo do Estado de Goiás 
www.goias.gov.br 
www.bolsafuturo.go.gov.br
www.sectec.go.gov.br 
www.facebook.com/bolsafuturo
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Governo do Estado de Goiás 
Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia
Gabinete de Gestão de Capacitação e Formação Tecnológica
Núcleo Bolsa Futuro
Equipe de Elaboração
Gabinete de Gestão de Capacitação 
e Formação Tecnológica
Chefe do GGCFT 
Soraia Paranhos Netto
Coordenação de Produção do
Material Didático Impresso
David José Manuel Velázquez
Daniella da Silva Porto Cavalcanti
Autores
Ariadna Lima 
Tuanne Rabelo
Designer Master
Box Publicidade
Núcleo Bolsa Futuro
Chefe do Núcleo Bolsa Futuro
Carmem Sandra Ribeiro do Carmo
Designer Educacional
Edna Maria de Jesus
Revisão de Língua Portuguesa
Sonilda Aparecida de Fátima
Coordenador da comunicação visual
Carlos Eduardo Reche
Ilustração
Daniel Motta
Leif Bessa
Maycon Sadala
Diagramação
Nelson Vieira Martins
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SUMÁRIO
PORTUGUÊS BÁSICO ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
1� Ortografia ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
1�1 O que é ortografia? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
1�2 Dificuldades mais comuns��������������������������������������������������������������������������������������������� 17
1�3 Acordo Ortográfico �������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32
2� Acentuação ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 41
3� Pontuação ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 46
3�1 Vírgula ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 46
3�2 Ponto e vírgula ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 51
3�3 Dois-pontos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 52
3�4 Travessão �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 55
3�5 Outros sinais de pontuação ������������������������������������������������������������������������������������������ 56
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ������������������������������������������������������������������������������������������������ 59
1� Interpretação de texto ����������������������������������������������������������������������������������������������������� 59
1�1 Texto 1: Entendendo a Galáxia ������������������������������������������������������������������������������������ 59
2� Leitura, compreensão e produção de texto ����������������������������������������������������������������� 67
2�1 Texto 2: Conto de fadas para Mulheres Modernas���������������������������������������������������� 67
2�2 Texto 3: O lixo ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 70
REDAÇÃO TÉCNICA �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 81
1� A melhor linguagem para a redação ����������������������������������������������������������������������������� 81
1�1 Linguagem formal ou informal? ���������������������������������������������������������������������������������� 81
1�2 Características do texto técnico ����������������������������������������������������������������������������������� 82
1�3 Princípios da elaboração do texto técnico ����������������������������������������������������������������� 83
1�4 Oficina de produção de texto ��������������������������������������������������������������������������������������� 84
2� Características de algumas redações técnicas ������������������������������������������������������������� 85
2� 1 Trabalhando com modelos ������������������������������������������������������������������������������������������ 85
CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES ������������������������������������������������������������������������� 107
1� Regência Verbal e Crase/Regência Nominal �������������������������������������������������������������� 107
1�1 Regência Verbal ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 107
1�2 Crase �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 113
1�3 Regência Nominal ��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 122
2� Concordância Nominal ��������������������������������������������������������������������������������������������������� 126
2�1 Situações especiais ������������������������������������������������������������������������������������������������������ 126
3� Concordância Verbal ������������������������������������������������������������������������������������������������������� 135
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LEGENDA
ÍCONES 
Prezado(a) aluno(a),
Ao longo dos seus estudos, você encontrará alguns ícones na coluna lateral do material 
didático. A presença destes ícones o ajudará a compreender melhor o conteúdo abor-
dado e também como fazer os exercícios propostos. Conheça os ícones logo abaixo:
Saiba Mais
Este ícone apontará para informações complementares sobre o assunto que 
você está estudando. Serão curiosidades, temas afins ou exemplos do cotidi-
ano que o ajudarão a fixaro conteúdo estudado.
Importante
O conteúdo indicado com este ícone tem bastante importância para seus es-
tudos. Leia com atenção e, tendo dúvida, pergunte ao seu tutor. 
Dicas
Este ícone apresenta dicas de estudo.
Exercícios 
Toda vez que você vir o ícone de exercícios, responda às questões propostas. 
Exercícios na Aula Interativa
Ao final das lições, você deverá responder os exercícios no seu livro e, poste-
riormente, responder o mesmo teste na Aula Interativa, no Ambiente Virtual 
de Aprendizagem. Importante! Este exercício valerá nota para a sua média 
final, não deixe de registrar as respostas na sua Aula Interativa. 
Aula Interativa
A Aula Interativa é uma ferramenta muito importante para a fixação do conteú-
do. Quando aparecer este ícone, acesse a Aula Interativa do assunto estudado no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem. Desta forma você ficará expert no assunto! 
Bons estudos!
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INTRODUÇÃO
Caro(a) aluno(a),
O módulo de Português Instrumental deste curso foi organizado em 36 horas (3 
semanas) e está dividido em 3 etapas:
1. Português Básico
2. Interpretação de Texto
3. Redação Técnica
São objetivos deste módulo: conhecer as regras ortográficas; redigir as palavras 
corretamente; conhecer as regras de acentuação e de pontuação; ler e interpretar 
textos e conhecer as características de algumas redações técnicas.
Com base nos objetivos acima, você aprenderá a redigir melhor, com mais confiança 
e de forma correta com base em algumas regras básicas da gramática normativa 
(norma, regra). Saber como escrever uma palavra de forma correta, acentuá-la e 
inseri-la em um contexto com todos os sinais de pontuação adequados é de extrema 
importância. Dessa forma, sua mensagem será passada para seus receptores com 
eficácia. Além disso, será possível que você conheça algumas dificuldades mais 
comuns entre os estudantes da Língua Portuguesa. 
Os textos para interpretação foram escolhidos a fim de que você compreenda a 
relevância de se entender e interpretar tudo que o rodeia, toda e qualquer mensagem. 
Isso porque nossa vida está cercada de textos que precisamos interpretar. 
A redação técnica é exigida para desempenhar diversos trabalhos com base em 
padrões técnicos, sendo assim, conhecê-la torna-se fundamental. 
Este módulo do curso é uma revisão geral do que você aprendeu durante seu 
aprendizado anterior. No decorrer deste, serão mostradas algumas dicas importantes 
para fixar bem o conteúdo, servindo para qualquer profissão que você venha a 
escolher. E o melhor: falando e escrevendo de forma correta!
Por fim, você terá acesso ainda a alguns conhecimentos complementares como: 
regência verbal e crase; regência nominal e concordância nominal e verbal. Saber a 
respeito disso o auxiliará em todos os momentos. Você não quer sair por aí falando: 
“Nós vai.” ou “A gente vamos.”, não é mesmo? Portanto, conhecer as regras e normas 
está se tornando cada vez mais importante para o sucesso de profissionais de todas 
as áreas. Tenha um bom português e compreenda o restante do mundo! 
Boa sorte em seu estudo! Sucesso!
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PORTUGUÊS BÁSICO 
1. ORTOGRAFIA
Você sabe o que é ortografia?
Primeiro, vamos conhecer qual a origem dessa 
palavra. A palavra ortografia deriva das palavras 
gregas ortho que significa “correto” e graphos que 
significa “escrita”.
Agora responda...
1.1 O que é ortografia?
É o conjunto de regras da gramática normativa que ensina como escrever 
as palavras corretamente. 
Você tem dificuldades para escrever?
Quando vamos redigir uma 
palavra, muitas vezes, fazemos 
questionamentos acerca de sua 
grafia correta: será esse vocábulo 
escrito com ç, s, ss, sc, u, l, x, ch, etc.? 
O processo da escrita é longo e precisa de treino 
frequente. Assim, é preciso que nos tornemos 
leitores assíduos a fim de que possamos 
escrever corretamente.
Lembre-se da máxima: a prática faz a perfeição. 
10
A intenção na detenção do carro foi evitar 
que ele cometesse mais infrações, é preciso 
melhorar a educação no trânsito.
a) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO:
canto = canção exceto = exceção
b) Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos 
derivados de TER:
deter = detenção reter = retenção
c) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR:
infrator = infração trator = tração
d) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO:
introspectivo = introspecção
relativo = relação
ativo = ação
e) Usa-se ç em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a desinência R:
reeducar = reeducação importar = importação
f ) Usa-se ç após ditongo quando houver som de s:
eleição traição
Atenção: não se usa ç antes das letras E e I.
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Com repressão do pai, Creusa pôs a saia 
horrorosa, teve uma crise de choro, e não saiu 
com sua amiga Luísa.
a) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR:
pretender = pretensão, pretensa, pretensioso
defender = defesa, defensivo
b) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR:
inverter = inversão divertir = diversão
c) Usa-se s após ditongo quando houver som de z:
Creusa coisa
d) Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:
Luísa Poetisa
Obs.: Juíza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz, que também se 
escreve com z.
e) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR:
concorrer = concurso expelir = expulso, expulsão
f ) Usa-se s na conjugação dos verbos PÔR, QUERER, USAR:
ele pôs ele quis ele usou
g) Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE:
frase
tese
crise
osmose
• Exceções: deslize e gaze.
h) Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:
horrorosa gostoso • Exceção: gozo
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Teresinha queria algo para passar no pãozinho, 
foi pesquisar o que tinha na geladeira. Ao analisar 
tudo, optou em utilizar manteiga mesmo.
a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO 
com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de 
origem; com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
Casa = casinha Mulher = mulherzinha Pão = pãozinho
b) Os verbos terminados em ISAR serão escritos com s quando esta letra 
fizer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR serão escritos 
com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
análise = analisar
pesquisa = pesquisar
terror = aterrorizar
útil = utilizar
economia = economizar
c) As palavras terminadas em ÊS e ESA serão escritas com s quando 
indicarem nacionalidade, títulos ou nomes próprios; as terminadas em EZ e EZA 
serão escritas com z quando forem substantivos abstratos provindos de adjetivos, 
ou seja, quando indicarem qualidade:
Teresa
Camponês
Inglês
Embriaguez
Limpeza
O excesso de remédios dava a impressão de que 
conseguiram progresso no processo de depressão.
a) Os verbos terminados em CEDER terão palavras 
derivadas escritas com CESS:
exceder = excesso, 
excessivo
conceder = concessão
proceder = processo
b) Os verbos terminados em PRIMIR terão palavras derivadas escritas com 
PRESS:
imprimir = impressão deprimir = depressão comprimir = compressa
Sufixos
Colocados 
depois do 
radical.
• folhagem
• legalmente 
Prefixos
Colocados 
antes do 
radical.
• desleal
• ilegal
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c) Os verbos terminados em GREDIR terão palavras derivadas escritas com 
GRESS:
progredir = progresso
agredir = agressor, 
agressão, agressivo
transgredir = 
transgressão, 
transgressor
d) Os verbos terminados em METER terão palavras derivadas escritas com 
MISS ou MESS:
comprometer = compromisso
prometer = promessa
intrometer = intromissão
remeter = remessa
Ao final da viagem, ele deu gorjeta ao 
garçom para trazer mais jiló. 
a) Escreve-se com j a conjugação dos verbos 
terminados em JAR:
Viajar = espero que 
eles viajem
Encorajar = para que eles 
se encorajem
Enferrujar = que não se 
enferrujem as portas
b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocábulos terminados em JA:
loja = lojista
canja = canjicasarja = sarjeta
gorja = gorjeta
c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.
Jiló Jiboia Jirau
Não adianta ter prestígio, mas é preciso ter coragem para 
mexer com enxada ou carregar uma caixa pesada de peixe.
Não confunda 
viagem 
(substantivo: 
“Espero que faça 
ótima viagem.”) 
com viajem 
(verbo: “Espero 
que viajem 
imediatamente!”)
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a) Escrevem-se com g as palavras terminadas em ÁGIO, ÉGIO, ÍGIO, ÓGIO, 
ÚGIO:
pedágio
sacrilégio
relógio
refúgio
b) Escrevem-se com g os substantivos terminados em GEM:
a viagem
a coragem
a ferrugem
• Exceções: pajem, lambujem
c) Palavras iniciadas por ME serão escritas com x:
Mexerica
México
Mexer
• Exceção: mecha de cabelos
d) As palavras iniciadas por EN serão escritas com x, a não ser que provenham 
de vocábulos iniciados por ch:
Enxada
Enxurrada
Encher – provém de cheio
Enchumaçar – provém de chumaço
e) Usa-se x após ditongo:
ameixa
caixa
peixe
• Exceções: recauchutar, guache
Exercitando o português...
01- Indique a opção em que as três palavras estão grafadas 
corretamente:
a. Infernizar – radicalisar – catequisar
b. Avareza – pobreza – palidês
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c. Atrazado – economisar – paralizar
d. Flecha – pretencioso – franceses
e. Escassez – limpidez – rapidez
02- Aponte o duplo erro ortográfico:
a. Escassez – limpidez
b. Realizar – catequizar
c. Flexa – mixto
d. Espontâneo – estranjeiro
e. Pretensão – exceção
03- Aponte o par que registre um erro de ortografia:
a. Privilégio – Geologia
b. Lijeiro – estrangeiro
c. Genro – honra
d. Misto – mistura
e. Pesquisar – analisar
04- Aponte a única sequência totalmente incorreta:
a. Empuxo – rouxinol – enxada
b. Excepcional – excesso – excessão
c. Contexto – extensão – extensivo
d. Realizar – agonisar – civilizar
e. Pretenção – compreenção – ascenção
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05- Na palavra murcham, aparece o dígrafo ch representando o som 
que, às vezes, pode ser grafado com a letra x. Aponte qual alternativa 
em que tal som aparece corretamente grafado:
a. piche – inxar – xícara – flexa – bruxa
b. Cachumba – laxativo – xícara – inxar – pixe – xereta
c. Flexa – broche – pixe – inchar – caxumba – pixe – mexer
d. Broche – bruxa – picxe – xereta – flexa – inxar – penacho
e. Ficha – broche – xereta – xícara – bruxa – inchar – piche
06- Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente 
grafadas:
a. Assessores – exceção – incansável
b. Pretencioso – aspéctos – sossego
c. Excessivo – espontâneo – obseção
d. Quiserem – essência – impecílio
e. Obscecado – reinvidicação – repercussão
07- Preencha com x ou ch:
___ingar, _____iste, en____aqueca, mo____ila, ca____umba
a. ch – ch – ch – x – x
b. x – x – x – x – x
c. x- ch – x – ch – ch
d. x – ch – x – ch – x
e. x – x – x – cha – x
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08- “Pedro e João apesar da antiga __________ sentaram-se juntos 
à mesa, comeram __________ E, depois, tomaram uma ________ de 
café. No entanto, não houve _________ de reconciliá-los.”
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
a. rinxa – canjica – chicara – jeito
b. rinxa – canjica – xícara – geito
c. rixa – cangica – xícara – jeito
d. rixa – canjica – xícara – jeito
e. rixa – cangica – chícara – jeito
1.2 Dificuldades mais comuns
Conheceremos agora algumas palavras que apresentam mais dificuldades 
no uso frequente em nossa comunicação.
Você sente dificuldades quando vai escrever as seguintes palavras?
Porque, onde e aonde, nem um e nenhum, em vez de e ao invés de, ao encontro 
de, de encontro ao, mal e mau, há e a, há cerca, acerca de e a cerca de, senão e se não, 
afim de a fim de, a princípio e em princípio, demais e de mais, face a ou em face de, 
entre e dentre, tão pouco e tampouco, nem um e nenhum. 
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Essas e muitas outras palavras, às vezes, causam dúvidas e dificuldades 
quanto ao uso. Examinaremos aquelas que geram questionamentos mais 
frequentemente.
Quando usar?
1. A ou HÁ?
•	 Há	algum	tempo	eu	procurava	esse	livro. 
Há - indica tempo que já passou. 
•	 Daqui	a	alguns	dias,	concluiremos	o	trabalho.
 A - indica tempo que vai passar. 
Exercitando o português...
09 - Complete as frases com os termos há ou a: 
a. Não visito o meu pai ___ alguns meses.
b. O fato ocorreu ____ dez dias.
c . De hoje ____dois meses, a causa será concluída.
d. ____ muitos anos, não brincamos de amarelinha.
e. A garota chegará daqui ____ pouco.
2. A CERCA DE, HÁ CERCA DE e ACERCA DE?
•	 O	Palácio	do	Governo	fica	a cerca de vinte minutos do centro da cidade.
A cerca de - a uma distância de
•	 	Conheço	esse	amigo há cerca de treze anos. 
Há	cerca	de - faz aproximadamente
•	 	Falamos	acerca de	saúde	e	bem	estar.				 
Acerca - a respeito de
Não 
confundir 
com o verbo 
haver no 
sentido 
de existir, 
impessoal 
(ou seja, não 
flexiona).
Exemplo: 
Há	leões	na	
África. (O 
verbo haver 
não aceita a 
forma plural 
quando 
apresenta o 
sentido de 
existir.)
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Exercitando o português...
10 - Complete as frases, utilizando os termos:
a cerca há cerca acerca de
a. Fui admitido nesta empresa _____________dois meses. 
b. __________ mil quilômetros daqui, desenvolve-se a construção de 
um grande prédio. 
c. Ainda não se encontram nas cenas do crime provas ___________ 
assalto a caixas eletrônicos.
3. AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?
De encontro a tem o significado de contra, em oposição a, para chocar-se com.
Sua posição foi de encontro às nossas expectativas. (Sua posição foi contra 
as nossas expectativas.)
Outro exemplo: O rapaz dirigiu bêbado e foi de encontro à árvore. (O rapaz 
dirigiu bêbado e chocou-se com a árvore.)
Exercitando o português...
11 - Correlacione as colunas, conforme a regra apresentada:
(a) de encontro a (b) de encontro (c) ao encontro de
( ) A mudança do horário de trabalho agradou a muitos trabalhadores, 
porque veio ___________suas necessidades. 
( ) Não faço isso, pois vem __________aos meus princípios. 
( ) A notícia de não ter havido correção salarial veio __________ minha 
expectativa. 
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4. AFIM ou A FIM?
•	 Afim	é	 um	adjetivo	 que	 significa	 “igual”,	 “semelhante”.	 Relaciona-se	 com	a	
ideia de afinidade:
 - São parentes afins.
 - Durante o passeio, tiveram ideias afins.
•	 	 A	 fim	 aparece	 na	 locução	 a	 fim	 de	 que	 significa	 “para”	 e	 indica	 ideia	 de	
finalidade:
 - Ele adiantou o trabalho a fim de sair cedo.
Exercitando o português...
12 - Complete as frases com os termos: afim, afins e a fim:
a. Vá rápido ______ de participar da palestra. 
b. Nem sempre os irmãos são _____.
c. O temperamento da filha é ______ da mãe.
d. Pensamos muito ______ de responder com segurança.
5. AO INVÉS DE e EM VEZ DE?
•	 	Utilizaremos	trator	em vez de arado.
 
 indica substituição
•	 	Ele	falava	muito	ao invés de escutar. 
 
 indica oposição, ideia contrária
21
Exercitando o português...
13 - Complete as frases, utilizando os termos ao invés de ou em vez de:
a. Há religiões que pregam a morte ao ___________ de pregar a vida. 
b. Ele telefonou __________________ mandar uma carta.
c. Ela desceu na posição de liderança, ___________ subir. 
No caso de dúvida, o melhor é usar sempre “em vez de”, pois essa expressão pode 
ser usada com qualquer sentido.
6. AO NÍVEL DE ou EM NÍVEL DE?
•	 Ao	nível	significa	à	mesma	altura:
 - A cidade fica ao nível do mar.
 •		Em	nível	de	significa	no	âmbito	de:
 - A decisão foi em nível de primeira instância.
Exercitando o português...
14 - Correlacione uma coluna com a outra, conforme a regra 
apresentada:
(a) em nível 
(b) ao nível
( ) As cidades ______dos açudes estão sujeitas a inundações. 
( ) É preciso estar atentoàs decisões ________da justiça. 
( ) Em algumas regiões, quem mora ________das encostas está 
sujeito a desmoronamentos.
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Não existe a expressão a nível de. 
Portanto, nunca use: Essa decisão foi a nível de diretoria.
7. AONDE ou ONDE?
•	 Aonde	-	usado	com	verbo	que	indica	movimento	(ir,	chegar,	etc.):
- Aonde vamos?
 •		Onde	 -	usado	com	verbo	que	não	 indica	movimento,	
isto	é,	com	verbo	estático:
- Onde está a pasta que deixei em cima da mesa?
Exercitando o português...
15 - Complete as frases, com os termos aonde ou onde:
a) Não sei _____ se encontra o carro dela.
b) _____ ele for localizado, deve estar também o álbum de fotografias.
c) Com essas palavras, não sabemos ______você quer chegar.
8. A PRINCÍPIO ou EM PRINCÍPIO?
•	 Em	princípio	significa	em	tese,	de	um	modo	geral,	em	termos:
 - Em princípio, todos devem ser considerados inocentes.
	•			A	princípio	significa	no	começo,	inicialmente:
 - A princípio, a prisão foi temporária.
Verbo é a 
classe de 
palavras que 
se flexiona 
em pessoa, 
número, 
tempo, 
modo e voz. 
Pode indicar, 
entre outros 
processos:
ação	(correr);
estado	(ficar);
fenômeno 
(chover);
ocorrência 
(nascer);
desejo	
(querer).
23
Exercitando o português...
16 - Complete as frases utilizando os termos em princípio ou a 
princípio:
a. Toda conquista é, _____________, muito excitante. 
b. No Brasil,__________, a taxa de desemprego é pequena. 
c. Sua proposta, ______________, é a que melhor atende a todos. 
9. DEMAIS e DE MAIS?
•	 Demais	pode	ser	advérbio	de	intensidade	com	o	sentido	de	“muito”:
 - Esse fato os deixou indignados demais.
•	 	Demais	também	pode	ser	pronome	indefinido	e	equivale	a	“outros”:
 - As demais participantes não compareceram hoje.
•	 	De	mais	se	opõe	a	de	menos.	Refere-se	sempre	a	um	substantivo	ou	a	um	
pronome:
 - Surgiram baratas de mais.
Exercitando o português...
17 - Correlacione as colunas, conforme a regra apresentada:
(a) demais (b) de mais
( ) Na confusão, ele recebeu dinheiro __________ . 
( ) Todos gastaram __________ na viagem de negócios. 
( ) Isso não é nada __________, você não acha?
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10. EM FACE DE ou FACE A?
Não existe na nossa língua a expressão “face a”. Assim, devemos usar sempre 
em face de.
Veja o exemplo:
 - Em face do crescente número de acidentes...
Outros exemplos:
a. Em face das reações da população, o governo abaixou os impostos.
b. A diretoria decidiu adiar a reunião marcada para hoje, em face da 
ocorrência de fatos novos.
c. Em face do exposto, sugiro algumas providências. 
11. ENTRE ou DENTRE? 
Entre: usa-se entre nos casos em que o verbo não exige a preposição de. 
	 Entre	os	sertanejos,	estava	aquele	pagodeiro.
 Dentre: o vocábulo dentre tem uso limitado. Significa “do meio de”. É 
resultado da união das preposições de + entre. Para ocorrer essa união, deve 
haver um verbo que exija a preposição de (sair, surgir, ressurgir, etc.). 
	 -	 Os	 vencedores	 da	 segunda	 prova	 saíram	 dentre	 os	 primeiros	 colocados.	
(quem	sai,	sai	de	algum	lugar;	de	onde?	do	meio	dos	primeiros	colocados.)	
	 -	Jesus	ressurgiu	dentre	os	mortos.		(quem	ressurge,	ressurge	de	algum	lugar;	
de	onde?	de	entre	os	mortos	-	do	meio	dos	mortos).	
Exercitando o português...
18 - Complete as frases com os termos entre ou dentre:
a. Selecione os textos mais atuais ______os melhores.
b. _____ os principais assuntos, a equipe escolheu o de maior 
interesse no momento.
c. A secretária atende, ______ outros objetivos, às reclamações dos 
profissionais.
25
Observe que há frequência no uso de entre. 
12. ESTE, ESSE E AQUELE?
Os pronomes demonstrativos este, esse e aquele são usados para indicar:
• Espaço com relação às três pessoas do discurso.
• Tempo.
• Proximidade com os termos da oração (retomada das ideias). 
Pronome 
Demonstrativo
Espaço com 
relação às três 
pessoas do 
discurso
Tempo
Proximidade 
com os termos 
da oração
Este
Indica o que 
está próximo da 
pessoa que fala
Este	contrato	é	
unilateral
Atual
Durante	esta	
semana, concluirei 
o	trabalho
Refere-se ao 
termo mais 
próximo
José	e	Pedro	
estiveram aqui. 
Este	voltará	
amanhã
Esse
Indica o que 
está próximo da 
pessoa com quem 
se fala
Esse	trabalho	será	
difícil para você
Próximo passado
Casou-se em 
1995. Nesse ano, 
nasceu seu filho
Indica uma ideia 
já mencionada
Estude sintaxe; 
esse assunto é 
importante
26
Pronome 
Demonstrativo
Espaço com 
relação às três 
pessoas do 
discurso
Tempo
Proximidade 
com os termos 
da oração
Aquele
Indica o que está 
mais distante da 
pessoa que fala 
e da pessoa com 
quem se fala
Aquele carro que 
vendi era melhor 
que o seu
Tempo anterior 
mais afastado
Os	
eletrodomésticos 
daquela época 
eram mais 
duráveis
Indica o termo 
mais afastado.
Fui à Europa duas 
vezes, em 1984 e 
em 1990. Naquele 
ano, também fui 
ao Japão
Exercitando o português...
19 - Agora complete as frases utilizando os termos este, esta, esse ou 
aquele:
a. A única verdade é ______: ele foi o responsável pelo acidente. 
b. Apesar de ter sido o responsável pelo acidente, ele nunca admitiu 
______fato.
c. Por favor, leia _________ relatório que está na sala do diretor.
13. HAJA VISTA ou HAJA VISTO?
Somente o uso do HAJA VISTA é correto, porque, nessa expressão, a palavra 
vista é invariável. 
Todavia, o verbo haver admite concordância com o substantivo a que se refere.
								Haja	vista	o	ocorrido	foi	decretado	feriado.
								Hajam	vista	os	acontecimentos,	foi	decretado	luto.
Atualmente, deve-se dar preferência ao uso da forma invariável “haja vista”.
27
14. MAIS, MAS ou MÁS?
• Mais - Advérbio de intensidade
			-	Esta	investigação	é	mais	difícil	que	as	outras.
• Mais - Pronome indefinido
			-	Todos	querem	mais	atenção	em	seu	trabalho.
• Mas - Conjunção adversativa
			-	Tentou	fugir,	mas	não	conseguiu.
• Más - Adjetivo, antônimo de boas.
				-	As	más	ações	prejudicam	o	convívio	na	sociedade.
Exercitando o português...
20 - Correlacione as colunas, conforme a regra apresentada:
(a) mas 
(b) más
(c) mais
( ) Esta foi a empresa que _____cresceu. 
( ) Projetos são elaborados, ______nunca, executados. 
( ) As condições de trabalho eram _______,embora a empresa 
tivesse gasto muito em equipamentos novos.
Advérbio é 
uma palavra 
invariável 
que modifica 
o sentido do 
verbo, do 
adjetivo e 
do próprio 
advérbio.
O	menino	
chegou	
ontem.
Conjunção
é usada como 
elemento de 
ligação.
A menina 
segurou	o	
presente 
e mostrou 
quando viu as 
amiguinhas.
Adjetivo é a 
palavra que 
expressa uma 
qualidade ou 
característica 
do ser e se 
“encaixa” 
diretamente 
ao lado de um 
substantivo.
O	homem 
bondoso.
28
15. MAU ou MAL?
• Mal se opõe a bem:
-	O	professor	explica	mal.	(advérbio	de	modo)
	-	O	mal	sempre	destrói	aquele	que	o	pratica.	(substantivo)
	-	Mal	ele	chegou,	fui	descansar.	(conjunção	temporal)
• Mau opõe-se a bom:
 		-	Ele	é	um	mau	exemplo	de	conduta.	(adjetivo)
Exercitando o português...
21 - Assinale as frases em que os vocábulos mau e mal estão 
corretamente empregados:
a. ( ) Foi mal no jogo.
b. ( ) Comportou-se mau na reunião.
c. ( ) Às vezes, penso que o mal anda vencendo o bem.
16. NENHUM ou NEM UM?
• Nenhum é contrário a algum:
 				-	Nenhum	participante	do	curso	esteve	presente.
																algum	(antônimo)
• Nem um equivale a nem um sequer, nem um único.
			 -	Não	quis	ficar	nem	um	instante	a	mais	no	espetáculo.					
Antônimos 
são 
palavras de 
significados 
contrários.
Aquele 
homem é alto. 
Ou...	Aquele	
homem é 
baixo.
29
Exercitando o português...
22 - Assinale as frases em que os vocábulos nem um e nenhum estão 
corretamente empregados:
a. ( ) Nenhum documento foi entregue.
b. ( ) Nem um detetive pode resolver este caso.
c. ( ) Nenhum exemplo sequer ele apresentou.
17. POR QUE, PORQUE, POR QUÊ ou PORQUÊ?
O uso dos porquês nos traz algumas dificuldades.Por quê?
 Observe:
• Por que nos causa dúvida?
• Eu não sei por que há dúvida. Você sabe por quê?
• Temos dúvida porque ainda não conhecemos o recurso da substituição.
• De fato, sabemos agora o porquê da dúvida.
Nas frases acima, vimos o uso das diversas formas do porque.
Há uma dica que nos ajuda. Vamos conhecê-la? 
Lembre-se da regrinha:
Por quê – por que motivo (final de frase)
Porque – porquanto (conjunção)
Por que – por que motivo (início ou meio da frase)
Porquê – o motivo
Agora ficou fácil guardar, não é mesmo?
Muito bem! Há ainda outras palavras para examinarmos.
30
Exercitando o português...
23 - Reescreva as frases, utilizando uma das formas do porque que 
corresponde ao recurso de substituição para o uso correto:
por quê porque por que porquê
a. Você está satisfeito por qual motivo? (final da frase)
-------------------------------------------------------------------------------------------
b. Não sei o motivo de tanto empenho. 
-------------------------------------------------------------------------------------------
c. Eu entendo porque motivo você não me diz. 
-------------------------------------------------------------------------------------------
d. Não digo porquanto (conjunção) é segredo. 
-------------------------------------------------------------------------------------------
18. SE NÃO ou SENÃO?
- Se não compareceres à reunião, serás punido.
 
 caso não
- O processo estava em ordem, senão ele o teria devolvido.
 
 do contrário
- Não farei outra coisa hoje senão trabalhar.
 
 a não ser
31
Se não - se é conjunção subordinativa condicional, não é advérbio.
Senão - é conjunção coordenativa adversativa. 
Exercitando o português...
24 - Assinale as frases em que os vocábulos senão e se não estão 
corretamente empregados:
a. ( ) Fica proibida a compra de material senão for observado o 
limite estabelecido pela gerência.
b. ( ) A fórmula mágica perderá eficácia se não for bem misturada.
c. ( ) O pagamento deve ser efetuado no prazo de sete dias, senão 
o contrato é anulado.
19. TÃO POUCO ou TAMPOUCO?
Tão pouco = muito pouco:
 - Tenho economizado tão pouco ultimamente.
 - O acusado falou tão pouco sobre os acontecimentos.
 Tampouco = também não:
 - Não dividiram as glórias tampouco as derrotas.
 - Ele não corria tampouco andava. 
Exercitando o português...
25 - Complete os espaços com as palavras tão pouco e tampouco.
a. Não concordou com o projeto __________ aceitou as novas 
sugestões.
b. Ela falou ___________ na reunião. 
c. Não participaram da assembleia ______________ entraram em greve.
32
Tampouco contém em si um sentido negativo, portanto nunca 
acrescentar o não e o nem.
1.3 Acordo Ortográfico 
O QUE MUDOU?
ALFABETO
O alfabeto da Língua Portuguesa passou a ter 26 letras.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
K Y W
Essas letras já eram usadas informalmente. A partir da Reforma Ortográfica, 
elas passaram a integrar o nosso alfabeto para a grafia de nomes próprios e seus 
derivados. Além disso, as palavras estrangeiras foram incorporadas à língua.
Exemplos: Taylor, taylorista, Wagner - km - kg, sexy, show, download.
33
Trema - “desapareceu”
 Esse sinal era usado nos grupos que, qui, gue, gui de palavras portuguesas 
ou aportuguesadas para indicar a pronúncia do U.
COMO ERA COMO FICOU
freqüência frequência
tranqüilo tranquilo
lingüiça linguiça
O trema permanece nos nomes próprios de origem estrangeira e seus 
derivados.
Exemplo:
Müller – mülleriano
A pronúncia dessas palavras continua a mesma.
HÍFEN
 O que a reforma mudou no uso do hífen?
Vamos ver os casos em que o hífen deixa de ser empregado:
1º Caso: quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa 
com as consoantes r ou s. Nesse caso, a consoante obrigatoriamente é duplicada:
COMO ERA COMO FICOU
Anti-religioso Antirreligioso
Anti-semita Antissemita
Ante-sala Antessala
34
O hífen permanece quando o prefixo termina em r – hiper, inter e super e a 
primeira letra do segundo elemento também é r. 
Exemplos:
hiper-requintado
super-resistente 
2º Caso: quando o prefixo termina em vogal, e o segundo elemento começa 
com uma vogal diferente.
COMO ERA COMO FICOU
Auto-avaliação Autoavaliação
Auto-estima Autoestima
Auto-escola Autoescola
Quando o prefixo terminar em vogal e o segundo elemento começar com 
uma vogal idêntica, usa-se o hífen:
Exemplo:
micro-ônibus - auto-orientação – anti-inflamatório – semi-interno – contra-
almirante
Há elementos que nunca admitem o hífen. 
Veja alguns deles:
ambi ambidestro;
anfi anfiteatro
cardio cardiovascular
des (dis) desunião,
ego egocêntrico
hemi hemifacial
in injusto
para paramédico
radio radioterapia
re reerguer
trans transexual
35
Exercitando o português...
26 - Marque as alternativas que estão grafadas INCORRETAMENTE: 
a) ( ) arqui-inimigo, arqui-hiperbólico
b) ( ) co-herdeiro, copiloto
c) ( ) contra-reforma, contra-senha
d) ( ) pericárdio, perissístole
e) ( ) subtotal, bidirecional
f ) ( ) ante-sala, ante-conjugal
g) ( ) subagente, subitem, 
h) ( ) preestabelecer, posgraduado
i) ( ) inter-racial, hiper-realismo
j) ( ) mal-educado, malcriado
Acento agudo 
1 - Cai o acento agudo dos ditongos abertos EI e OI nas palavras paroxítonas.
Ditongos Abertos
Ditongo é o encontro de: vogal + semivogal ou semivogal + vogal numa 
mesma sílaba. Essa classificação está relacionada à pronúncia. Os ditongos abertos 
(orais) são aqueles pronunciados com maior abertura; os fechados (nasais) com 
menor abertura. Os ditongos /ei/, /eu/ e /oi/, dependendo da palavra, podem 
ser abertos ou fechados. É aberto quando o acento agudo indica que a sílaba é 
tônica e que a vogal é aberta (chapéu e herói). Nos ditongos abertos /ei/ e /oi/ 
das palavras paroxítonas caiu o acento. Já nas palavras ajeitar, deusa, foice, temos 
ditongos fechados. 
Quando duas 
vogais estão 
juntas na 
mesma sílaba.
• PEIXE
• SAUDADE
• PAIXÃO
36
Paroxítonas
Paroxítonas são palavras que têm acento tônico na penúltima sílaba. Não 
se acentuam graficamente os ditongos representados por /ei/ e /oi/ da sílaba 
tónica/tônica das palavras paroxítonas, pois existe oscilação em muitos casos 
entre o fechamento e a abertura na pronúncia: assembleia, boleia, ideia, etc. 
Esses ditongos perderam a acentuação gráfica, mas são pronunciados da mesma 
forma (abertos). 
Paroxítonas com /i/ e /u/ tônicos
As vogais tônicas das paroxítonas recebem acento desde que não formem 
ditongos com as vogais que as antecedem: balaústre, alaúde, atraíam, cafeína, 
recaída, ruína, etc. 
COMO ERA COMO FICOU
Européia Europeia
Apóio Apoio
Jóia Joia
Assembléia Assembleia
Estréia Estreia
O acento agudo permanece nas oxítonas e monossílabos tônicos terminados 
nos ditongos abertos éi, éu e ói.
Exemplo:
herói – chapéu - papéis - dói – anéis – ilhéus 
Oxítonas com acento
Palavras oxítonas são aquelas que têm o acento tônico na última sílaba.
São acentuadas as palavras oxítonas com /i/ e /u/ tônicos, seguidas ou não 
de /s/ e que não constituem ditongos com as vogais antecedentes:
aí, atraí, caí, baú, país, Esaú, Luís, etc. 
PAROXÍTONA: 
é quando a 
sílaba mais 
forte da 
palavra é 
a segunda 
(de trás para 
frente). 
ÁL-BUM - a 
sílaba mais 
forte é “ÁL”, ou 
seja, a segunda 
de trás para 
frente.
OXÍTONA: 
quando a 
sílaba mais 
forte da 
palavra é 
a primeira 
(de trás para 
frente). 
POR-TU-GUÊS 
- a sílaba mais 
forte é “GUÊS”, 
ou seja, a 
primeira de 
trás para 
frente. 
37
Oxítonas sem acento 
Terminadas em “u” – É quase mania nacional acentuar oxítonas terminadas 
em “u”. Nos vocábulos seguintes, o acento gráfico é proibido:
angu 
anu
Aracaju
babaçubelzebu
baiacu
bambu
beiju
iglu
Iguaçu
inhambu
aracu
Itaipu
Itu
jaburu
jacu
peru
pirarucu
pitu
rebu
surucucu
sururu
tatu
tutu
Monossílabos tônicos
Monossílabo é palavra de uma só sílaba. 
Monossílabo tônico é o monossílabo cuja intensidade se equipara à de 
uma sílaba tônica, pois é pronunciado fortemente. Nem todos são acentuados 
graficamente.
 Exemplos: pá, pé, pó, pós, cós, dá-lo, pô-lo, só, sós, nó, nós, trem, bem.
Também são acentuados os monossílabos e oxítonos terminados em 
ditongos abertos, seguidos ou não de ‘s’: céu, véu, dói, herói, batéis, fiéis, corrói, 
anéis, sóis, chapéu, etc.
2 - Cai o acento agudo nas paroxítonas com I ou U tônico, precedido de 
ditongo. Há poucas palavras na língua portuguesa que se enquadram nesse caso. 
Permanece o acento agudo nas letras I ou U se elas formarem hiato, e 
estiverem sozinhas na sílaba ou seguidas de s.
Exemplo:
Ba ús - Pi au í - sa í da
38
Hiato:
Ocorre hiato quando no fim de uma sílaba há vogal ou semivogal seguida 
de outro fonema. Pode ocorrer o hiato quando há a junção de duas vogais átonas 
ou uma vogal tônica e uma átona. Exemplos: piada, ruído, etc.
Quando a 2ª vogal tônica depois do hiato for /i/ ou /u/ tônico, independente 
se está ou não seguido de s, é acentuado. Exemplos: caído, constituído, egoísta, 
sanduíche, etc. 
3 - Cai o acento agudo do U tônico dos grupos gue, gui, que e qui das formas 
verbais que têm acento tônico na raiz.
Exemplo:
 redarguem – arguem.
Essas formas verbais são pouco frequentes na língua portuguesa.
Acento circunflexo 
1 - Cai o acento circunflexo das palavras terminadas em oo.
COMO ERA COMO FICOU
Abençôo Abençoo
Corôo Coroo
Magôo Magoo
2 - Cai o acento circunflexo da 3ª pessoa do plural do presente do indicativo 
ou do subjuntivo dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados.
COMO ERA COMO FICOU
Descrêem Descreem 
Relêem Releem
Revêem Reveem
39
O acento circunflexo permanece nos verbos TER e VIR e seus derivados na forma 
do plural.
É importante você saber que nos verbos compostos de ter e vir, o acento
ocorre obrigatoriamente, mesmo no singular. Distingue-se o plural do singular
mudando o acento de agudo para circunflexo:
ele detém - eles detêm
ele advém - eles advêm
Acento Diferencial
Cai o acento diferencial das palavras:
PÊLO PÉLA PÁRA
PÉLO PÓLO PÊRA
Permanece ainda o acento diferencial de:
- PÔR - para se distinguir o verbo da preposição POR (sem acento).
- PÔDE – para não se confundir a forma verbal do passado com PODE - 
forma verbal do presente.
- Na palavra fôrma/forma, o acento é facultativo.
Exercícios
Questão 1 - O que é ortografia?
a) É o conjunto de regras da gramática normativa que ensina como 
escrever as palavras incorretamente.
b) É o conjunto de regras da gramática normativa que ensina como 
escrever as palavras corretamente.
c) É um conjunto de palavras.
d) É um conjunto de vocábulos escritos corretamente.
Muito bem! 
Agora que 
você finalizou 
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Interativa. 
40
Questão 2 - Indique a opção em que as três palavras estão grafadas 
corretamente.
a) Infernizar – radicalisar – catequisar.
b) Avareza – pobreza – palidês.
c. Atrazado – economisar – paralizar.
d. Flecha – pretencioso – franceses.
Questão 3 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão 
corretamente grafadas.
a) Assessores – exceção – incansável.
b) Pretencioso – aspéctos – sossego.
c) Excessivo – espontâneo – obseção.
d) Quiserem – essência – impecílio.
Questão 4 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Não visito o meu pai há alguns meses.
b) O fato ocorreu há dez dias.
c) De hoje a dois meses, a causa será concluída.
d) A muitos anos, não brincamos de amarelinha.
Questão 5 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Vá rápido a fim de participar da palestra. 
b) Nem sempre os irmãos são afins.
c) O temperamento da filha é afim da mãe.
d) Pensamos muito afim de responder com segurança.
41
2. ACENTUAÇÃO
Proparoxítonas
A sílaba tônica é a antepenúltima (que está em terceira posição, a contar da última). 
Todas as proparoxítonas são acentuadas graficamente. 
trágico,	patético,	árvore
Paroxítonas
A sílaba tônica é a penúltima.
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em: 
L fácil
N pólen 
R cadáver
PROPAROXÍTONA: 
é quando a 
sílaba mais forte 
da palavra é a 
terceira (de trás 
para frente). 
PA-RA-LE-LE-PÍ-
PE-DO; a sílaba 
pronunciada com 
mais força e “PÍ”, 
isto é, a terceira 
de trás para 
frente.
42
PS bíceps
X tórax
US vírus
I, IS júri, lápis
OM, ONS iândom, íons
UM, UNS álbum, álbuns
Ã(S), ÃO(S) órfã, órfãs, órfão, órfãos
DITONGO ORAL (SEGUIDO OU NÃO DE S) jóquei, túneis
É importante você saber que:
1) As paroxítonas terminadas em “n” são acentuadas (hífen), mas as que terminam 
em “ens”, não. (hifens, jovens)
2) Não são acentuados os prefixos terminados em “i “e”r”. (semi, super) 
3) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: ea(s), oa(s), 
eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s),io(s). 
várzea, mágoa, óleo, régua, férias, tênue, cárie, ingênuo, início 
Oxítonas 
A sílaba tônica é a última.
Acentuam-se as oxítonas terminadas em: 
A(s) sofá, sofás 
E(s) jacaré, vocês 
O(s) paletó, avós
EM, ENS ninguém, armazéns
43
Monossílabos
Monossílabos Tônicos
Possuem autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde 
aparecem. Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em: 
 a(s): lá, cá 
e(s): pé, mês 
o(s): só, pó, nós, pôs 
Monossílabos Átonos
Não possuem autonomia fonética, sendo proferidos fracamente, como se 
fossem sílabas átonas do vocábulo a que se apoiam.
o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.
Muitos verbos, ao se combinarem com pronomes oblíquos, produzem 
formas oxítonas ou monossilábicas que devem ser acentuadas por acabarem 
assumindo alguma das terminações contidas nas regras.
beijar + a = beijá-la fez + o = fê-lo
dar + as = dá-las fazer + o = fazê-lo
44
E os verbos Ter e Vir
A 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos ter e vir é 
acentuada com circunflexo. s compostos também são acentuados (deter, conter, 
reter, advir, convir, intervir, etc.). Observe:
Ele tem Eles têm
Ela vem Elas vêm
Ele retém Eles retêm
Ele intervém Eles intervêm
Exercitando o português...
27 - Acentue as palavras que devem ser acentuadas.
hifens hifen itens alibi construido eles tem eles obtem 
pospor – por (verbo) pode (passado) guiche subsidios 
convem (singular) Niteroi – papeis – perdoo – assembleia – mes – vez – 
possivel - recem – altruismo – oficio – atrair – pelo (prep+o) – pera (fruta)
Exercícios
Questão 01 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Eles têm.
b) Eles intervêm.
c) Ele retém.
d) Ele têm.
Questão 02 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão 
acentuadas corretamente.
a) fácil, pólen, cadáver, júri.
b) fácil, polen, cadáver, júri.
c) facil, polen, cadáver, júri.
d) fácil, pólen, cadáver, juri.
Parabéns! 
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Interativa.
45
Questão 03 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Todas as paroxítonas são acentuadas.
b) A sílaba tônica nas oxítonas é a última.
c) Os monossílabos podem ser paroxítonos e oxítonos.
d) A sílaba tônica nas paroxítonas é a penúltima.
Questão 04 - As duas palavras devem ser acentuadas graficamente, 
exceto:
a) herbivoro; ridiculo
b) logaritmo; bambu
c) miudo; sacrificio
d) Biblia; hieroglifo
Questão 05 - A palavra paralelepípedo é uma: 
a) Paroxítona
b) Proparoxítona
c) Oxítona
d) Monossílaba
46
3. PONTUAÇÃO
A falta de pontuação torna o texto confuso e pode até alterar o sentido da frase.
Vamos examinar o texto a seguir sem nenhuma pontuação.
“A doação do Joãozinho No parque Joãozinho pede dinheiro a sua mãe 
para dar a um velhinho A mãe sensibilizada dá o dinheiro mas pergunta ao 
filho Para qual velhinho você vai dar o dinheiro meu anjo Para aqueleali que 
está gritando “Olha a pipoca quentinha”
Exercitando o português...
28 - Agora, pontue o texto acima com os sinais de pontuação 
adequados.
São três as finalidades dos sinais de pontuação:
- Assinalar a pausa e a inflexão de voz (a entoação) na leitura.
- Separar as palavras, expressões e orações que devem ser destacadas.
- Tornar claro o sentido da frase, afastando qualquer ambiguidade. 
O papel da pontuação consiste na estruturação, na ordem, no ritmo e sentido que 
se confere às palavras escritas e não à reprodução dos sinais sonoros.
3.1 Vírgula
Geralmente, as dificuldades quanto ao uso da vírgula ocorrem quando se 
trata de construção de períodos com termos ou orações intercalados.
O USO BEM HUMORADO DA VÍRGULA
Vírgula pode ser uma pausa... ou não.
Não,	espere.
Não	espere.
Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2,34.
47
Pode ser autoritária.
Aceito,	obrigado.
Aceito	obrigado.
Pode criar heróis.
Isso	só,	ele	resolve.
Isso	só	ele	resolve.
E vilões.
Esse,	juiz,	é	corrupto.
Esse	juiz	é	corrupto.
Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
A vírgula muda uma opinião.
Não	queremos	saber.
Não,	queremos	saber.
Uma vírgula muda tudo. 
ABI:	100	anos	lutando	para	que	ninguém	mude	uma	vírgula	da	sua	informação.
Fonte:	http://chenunes.blogspot.com/2009/07/abi-100-anos-lutando-para-
que-ninguem.html
A vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz em suspenso à espera 
da continuação do período. Geralmente é usada:
- nas datas, para separar o nome da localidade.
São	Paulo,	25	de	agosto	de	2005.
- após o uso dos advérbios “sim” ou “não”, 
usados como resposta, no início da frase.
–	Você	gostou	da	calça?
– Sim, eu adorei!
–	Pretende	usá-la	hoje?
–	Não,	no	final	de	semana.
48
- após a saudação em correspondência 
(social e comercial).
Com	muito	amor,
Respeitosamente,
- para separar termos de uma mesma função sintática.
A	casa	tem	três	quartos,	dois	banheiros,	três	salas	e	um	quintal.
Obs.: a conjunção “e” substitui a vírgula entre o último e o penúltimo termo.
-para destacar elementos intercalados, como:
a) uma conjunção
Estudamos	bastante,	logo,	merecemos	férias!
b) um adjunto adverbial
Estas	crianças,	com	certeza,	serão	aprovadas.
A rigor, não é necessário separar por vírgula o advérbio e a locução adverbial, 
principalmente quando de pequeno corpo, a não ser que a ênfase o exija. 
c) um vocativo
Apressemo-nos,	Lucas,	pois	não	quero	chegar	atrasado.
d) um aposto
Juliana,	a	aluna	destaque,	passou	no	vestibular.
e) uma expressão explicativa (isto é, a saber, por exemplo, ou melhor, ou 
antes, etc.)
O	 amor,	 isto	 é,	 o	 mais	 forte	 e	 sublime	 dos	 sentimentos	 humanos,	 tem	 seu	
princípio	em	Deus.
49
- para separar termos deslocados de sua 
posição normal na frase.
O	documento	de	identidade,	você	trouxe?
-para separar elementos paralelos de um 
provérbio.
Tal	pai,	tal	filho.
- para destacar os pleonasmos antecipados 
ao verbo. 
As	flores,	eu	as	recebi	hoje.
-para indicar a elipse de um termo.
Daniel	ficou	alegre;	eu,	triste.
- para isolar elementos repetidos.
A casa, a casa está destruída.
Estão	todos	cansados,	cansados	de	dar	dó!
- para separar orações intercaladas.
O	importante,	insistiam	os	pais,	era	a	segurança	da	escola.
- para separar orações coordenadas assindéticas.
O	tempo	não	para	no	porto,	não	apita	na	curva,	não	espera	ninguém.
- para separar orações coordenadas adversativas, conclusivas, 
explicativas e algumas orações alternativas.
Esforçou-se	muito,	porém	não	conseguiu	o	prêmio.
Vá	devagar,	que	o	caminho	é	perigoso.
50
Estuda	muito,	pois	será	recompensado.
As	pessoas	ora	dançavam,	ora	ouviam	música.
- para separar orações subordinadas 
substantivas e adverbiais, sobretudo quando vêm 
antes da principal.
Quem	inventou	a	fofoca,	todos	queriam	descobrir.
Quando	voltei,	lembrei	que	precisava	estudar	para	a	prova.
- para isolar as orações subordinadas adjetivas explicativas.
A incrível professora, que ainda estava na faculdade, dominava todo o conteúdo.
Exercitando o português...
29. Reescreva as frases abaixo usando corretamente a vírgula:
a) Na sala ao lado não havia ninguém. _________________________
_________________________
b) Rasurado encontrei o relatório. ____________________________
__________________________
c) Durante aquele período ninguém se manifestou. _____________
___________________________
30 - Reescreva os períodos seguintes usando corretamente a vírgula 
entre os termos da oração:
a) Anexa encaminha a carta.
________________________________________________________
b) O assistente João Pereira participou do movimento.
 ______________________________________________________
c) Água ar fogo terra constituíam os quatro elementos da física antiga.
 ______________________________________________________
d) Ninguém meu amigo vai sair.
________________________________________________________
51
3.2 Ponto e vírgula
O ponto e vírgula é usado entre orações coordenadas quando, por um 
motivo especial, quer se indicar pausa mais marcante que a da vírgula sem 
assinalar, entretanto, o término do período.
As razões que determinam o uso do ponto e vírgula são variadas e 
dependem do estilo do redator. 
Podemos citar alguns usos:
Orações extensas ou com a mesma simetria
O São Francisco é o rio da unidade nacional; ele banha vários Estados do 
Brasil e depois deságua no Atlântico.
Orações coordenadas com vírgulas no seu interior
Vários são os sinais de pontuação; os mais usados, porém, são o ponto e a vírgula.
Ideias opostas
Um dia é da caça; outro, do caçador.
Enumeração de itens
O candidato a Presidente promete:
a) gerar mais emprego;
b) incentivar a economia;
c) acabar com a corrupção.
São orações 
independentes.
A tempestade 
derrubou	
árvores, 
destelhou casas, 
alagou	ruas.
52
3.3 Dois-pontos
Qual a diferença entre dois pontos e dois-pontos?
Denominamos a expressão dois pontos como um ponto seguido de outro 
(..) e dois-pontos como sinal de pontuação (:). (Fonte: http://www.academia.org.
br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23)
Os dois-pontos substituem “é o” ou “é a”.
- Após dois-pontos, usa-se letra minúscula, mas é permitida apenas no 
caso de citação. Se, no entanto, as alíneas formarem verdadeiros períodos, 
recomendamos o uso de maiúscula após os dois-pontos.
- Modernamente, os dois-pontos dispensam as expressões “a saber”, “por 
exemplo”, “tais como”, etc.
Usam-se dois-pontos em:
 Citações ou transcrições:
– Suas palavras foram mais ou menos estas: “Entre os antigos gregos, depois 
de escrever uma linha da direita para a esquerda, começava-se a seguinte da 
esquerda para a direita”.
Enumerações: 
Preste atenção às seguintes recomendações:
- a leitura de bons livros nos fornece recursos necessários à produção de textos;
- o aprimoramento na redação de textos consegue-se mediante a 
exercitação constante.
Exemplificações:
– Examinando o período, temos: uma oração principal e duas subordinadas. 
Outros casos
Usam-se dois-pontos também:
53
Em explicações.
– Primeiro: recorte com cuidado a figura desenhada.
Para substituir notações ou termos.
– 30 de setembro: Dia da Secretária.
Com números ordinais, após dois-pontos, usa-se:
- sempre inicial maiúscula quando os textos forem isolados; 
- minúscula, quando concatenados.
Proceda assim:
1o Anote na ficha o número do documento.
2o Arquive o documento na ordem numérica.
Faça do seguinte modo:
1o anote na ficha o número do documento;
2o arquive o documento na ordem numérica. 
OU Faça o seguinte:
a) anote na ficha o número do documento e
b) arquive o documento na ordem numérica.
Importante!
Se, no entanto, as alíneas formarem verdadeiros períodos, recomenda-se o uso de 
maiúscula. Exemplo:
– São três os processos mais comuns de ampliação do léxico do Português:
a) Forma-se uma palavra nova a partir de uma já existente. 
b) Forma-se um vocábulo, geralmente, pela união de dois vocábulos já existentes.c) Importa-se o vocábulo de uma língua estrangeira, adaptando-o às características 
fonológicas e ortográficas dos vocábulos vernáculos.
54
Exercitando o português...
31 - Use adequadamente os sinais de pontuação: vírgula, ponto e 
vírgula e dois-pontos no parágrafo a seguir.
A herança 
Um	homem	rico	estando	muito	mal	de	saúde,	pediu	que	lhe	trouxessem	
papel e tinta. 
Escreveu	o	seguinte:	
“Deixo	meus	bens	à	minha	irmã	não	a	meu	sobrinho	jamais	será	paga	a	
conta	do	padeiro	nada	dou	aos	pobres”.	
Deu	o	último	suspiro	antes	de	 ter	podido	 fazer	a	pontuação.	A	quem,	
afinal,	deixava	sua	fortuna?	
Eram	apenas	quatro	os	citados.	
No	 dia	 seguinte,	 ao	 receberem	o	 papel,	 cada	 um	dos	 citados	 deu	 ao	
texto	a	pontuação	e	a	interpretação	que	lhe	favorecia.	
Reescreva o texto pontuando da mesma forma que eles. 
O sobrinho fez a seguinte pontuação: ________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
A irmã chegou em seguida e o pontuou assim: _________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
O padeiro pediu cópia do original e o deixou dessa forma: _________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
A notícia se espalhou pelas redondezas e um sabido homem 
representando os pobres deixou o texto desse jeito: _____________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
55
3.4 Travessão
Usa-se o travessão para...
Dar ênfase
– Várias tentativas têm sido feitas – mas os resultados até agora continuam 
insatisfatórios.
 
Marcar intervenções de ordem pessoal no corpo do texto
– Várias revendas já estão convencidas de que é impossível – e, se fosse 
possível, já não valeria a pena – continuar ignorando regras do livre mercado.
Não é obrigatório o uso de travessão nos diálogos (separação das falas), 
embora seja a técnica mais tradicional e recomendável em nossa língua.
Usa-se o travessão com vírgula em apenas um caso: se o segundo 
travessão coincidir com a vírgula:
- Após o pagamento das mensalidades – quatro de R$ 100,00 -, os pais dos 
alunos devem voltar para outra reunião.
56
Exercitando o português...
32 - Organize as expressões e o sinal de travessão em destaque para 
completar os espaços sem mudar o sentido da frase.
um senhor de uns 50 anos trouxeram o mandante e seus cúmplices – –
33 - Empregue corretamente o travessão nas frases a seguir:
a) Qual a melhor forma de reproduzir um diálogo? perguntou.
________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Com o uso de travessões respondeu. 
________________________________________________________
__________________________________________________________
c) E as aspas? 
________________________________________________________
__________________________________________________________
d) As aspas reproduzem diálogos em língua inglesa explicou. Em 
português, são usadas para declarações, citações e transcrições.
________________________________________________________
__________________________________________________________
3.5 Outros sinais de pontuação
O uso dos sinais de pontuação: exclamação, interrogação, reticências, 
parênteses e aspas dependem também de algumas regras. Veja alguns exemplos:
-	Quem	imaginaria	que	aquela	pessoa	agiria	assim!?...	
A junção dos três sinais indica espanto, dúvida e outro sentido de conteúdo 
psicológico. Mas, cada sinal é usado isoladamente conforme o contexto.
A	defesa	alegou	que	houve	provocação	da	vítima	(aliás, é o que se costuma 
dizer para fugir à responsabilidade da agressão), mas não provou nada.
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Os parênteses intercalam uma informação ao texto.
-	A	palavra	“aborto” tem sido usada... 
As aspas em palavras isoladas realçam o seu sentido semântico. Mas as 
aspas são comumente usadas em citações, depoimentos ou declarações.
Exercícios
Questão 1 - Quanto às finalidades dos sinais de pontuação, julgue 
os itens:
I – Assinalam a pausa e a inflexão de voz (a entoação na leitura).
II – Separam as palavras, expressões e orações que devem ser 
destacadas.
III – Tornam claro o sentido da frase, afastando qualquer 
ambiguidade.
A opção correta é: 
a) I e II estão corretas;
b) I e III estão corretas;
c) todas estão corretas;
d) todas estão incorretas.
Questão 2 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Rio de Janeiro, 23 de outubro de 2012.
b) A casa tem três quartos, dois banheiros, três salas e um quintal.
c) Estudamos muito logo merecemos passar!
d) Paloma, a aluna destaque, passou no vestibular.
Questão 3 - Os dois pontos servem para, exceto:
a) citações ou transcrições;
b) enumerações;
c) exemplificações;
d) separação das falas em 
diálogos.
58
Questão 4 - Usa-se o travessão para, exceto:
a) dar ênfase;
b) marcar intervenções de 
ordem pessoal no texto;
c) enumerações;
d) apresentar diálogos.
Questão 5 - Assinale a frase em que a vírgula está empregada 
corretamente.
a) O amor isto é o mais forte e sublime dos sentimentos, humanos, 
tem seu princípio em Deus.
b) Tal pai tal filho.
c) Quem inventou a fofoca, todos queriam descobrir.
d) O documento, de identidade você trouxe?
59
1. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Já sabemos que é muito importante a capacidade de 
interpretar qualquer texto, independente de sua finalidade. Isso 
porque a leitura faz parte de nosso dia a dia, seja na escola, nas 
tarefas de casa, durante algum percurso que fazemos, enfim, 
em todos os momentos ela está presente.
O texto abaixo é uma mensagem transmitida por um 
pesquisador cósmico, chamado Fi-Filólogo, a seus companheiros 
do espaço sideral, por meio de um código intergaláctico – 
aqui devidamente traduzido para o português.
1.1 Texto 1: Entendendo a Galáxia
Via Láctea, Sistema Solar, Terra, América do Sul,
Brasil, 28 de julho de 2007
Chefões, chefes e chefinhos do projeto 
Há pouco cheguei neste planeta. Como é minha 
missão, venho observando como os seres que povoam a Via 
Láctea se comunicam. É por várias formas: pelos pensamentos, 
pelos sonhos, pelos desenhos, pelos gestos, pela música, pela 
dança, pela fala e pela escrita. 
As pessoas deste planeta, a Terra, se comunicam, em sua maioria, pela fala, 
por meio dos sons que fazem pela boca. Para poderem escrever o que dizem, 
inventaram as letras. No começo, eu acho, a ideia era que cada letra representasse 
um som. Mas, hoje em dia não é assim não. 
Por isso, não está sendo fácil para eu aprender os idiomas que usam. Neste 
lugar onde estou, chamam de Português a língua que falam, ainda não entendi o 
porquê, se o nome do país é Brasil. 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
60
Apesar de todos se entenderem muito bem, nem sempre escrevem como 
falam. E nem todos falam exatamente igual. Pelo que eu pude perceber, a língua 
deles começou de um jeito e, com o tempo, foi se modificando, modificando e, 
creio eu, vai continuar se modificando mais ainda. 
Por exemplo: sabe aquela superfície brilhante que reflete as imagens? No 
começo, chamavam de speculu. Depois virou espelho e agora umas pessoas 
falam ispêiu.
Com outras muitas mil palavras aconteceu e acontece a mesma coisa. Outro 
exemplo: o órgão da visão. No princípio, diziam oculum, depois olho, depois olhu 
e, agora, alguns falam oio ou zói. A mesma coisa com um metal por aqui muito 
valioso, que começou como aurum, virou orum, depois ouro e agora ôru.
Escrevem menino e falam mininu, escrevem cidade e falam cidadi. É assim 
com algumas palavras, com outras não.
Como podem ver, vou precisar ficar aqui pelo menos mais uns dois anos 
para ver se consigo fazer um bom relatório sobre a língua deste povo aqui do 
Brasil, que a maioria fala Brasiucom u.
Mandarei notícias conforme se adiantem as minhas pesquisas.
Assinado
Fi-filólogo
P.S.: Outro dia, sem que eu pudesse evitar, fui visto 
por uma menina aqui deste planeta. Para não criar 
problemas, apliquei-lhe o raio do esquecimento que a 
fará dormir por alguns dias.
(Luiza Bueno Benevides. Fi-Filólogo, o Pesquisador 
Cósmico. 2007)
61
Exercitando o português...
Após ler a carta do Fi-filólogo, responda as questões a seguir:
1. Como você explicaria ao pesquisador cósmico Fi-filólogo por 
que, apesar do nosso país se chamar Brasil, a nossa língua se chamar 
Português?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Por que não está sendo fácil para Fi-filólogo aprender a nossa 
língua?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. A mensagem mandada pelo pesquisador cósmico é um tipo de 
correspondência como a carta e o e-mail. A maneira como foi enviada 
por Fi-filólogo não é explicada pelo texto. Mas, quanto ao assunto, 
indique as respostas certas:
a) ( ) É um relatório da sua pesquisa sobre a forma de comunicação 
mais usada aqui na Terra, a fala.
b) ( ) Ele compara a língua falada com a língua escrita.
c) ( ) Ele considera que o único motivo da variação da língua é a 
diferença entre as diversas culturas.
d) ( ) A diferença de pronúncia de uma mesma palavra ao longo do 
tempo impressiona Fi-filólogo.
62
A carta apresenta algumas características:
4. Quem é o remetente?
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________
5. Quem é o destinatário?
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________
6. Em que local e data a carta foi escrita?
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________
Filologia é o estudo da língua, em toda a sua amplitude, e dos documentos 
escritos que servem para documentá-la. O nome do pesquisador cósmico 
é Fi-filólogo.
7. Qual a relação entre o nome do pesquisador e seu trabalho?
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
63
8. Que parte do texto indica que o extraterrestre tem liberdade 
quanto ao tempo de pesquisa dele aqui no Brasil?
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________
9. Fi-filólogo escreve sua carta num código intergaláctico.
Marque as sentenças que estão corretas.
( ) Qualquer que seja o tipo de linguagem que utilizarmos, ela só 
será compreendida pelo interlocutor se ele também conhecer o código 
desta linguagem.
( ) A Língua Portuguesa é um código verbal que não pode ser 
traduzido em outro código verbal.
( ) O código de trânsito é um código não verbal.
( ) Todo código tem suas regras e sinais definidos.
( ) A pontuação, o ponto final, a vírgula são sinais que fazem parte do 
código da língua escrita.
Observe que ele escreve um P.S., ou seja, um Post Scriptum, no final da 
carta. Post Scriptum é uma expressão antiga, originada do Latim. Usamos 
o P.S. quando, após terminarmos e assinarmos uma carta, nos lembramos 
de acrescentar ou destacar mais um comentário ou informação. 
Releia o P.S. da carta de Fi-filólogo:
“P.S.: Outro dia, sem que eu pudesse evitar, fui visto por uma menina 
aqui deste planeta. Para não criar problemas, apliquei-lhe o raio do 
esquecimento que a fará dormir por alguns dias”.
64
10. O que nos faz pensar que a missão de Fi-filólogo é secreta?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
11. Certamente Fi-filólogo gostaria muito de saber mais sobre nossa 
língua. Escreva um texto comentando as características de nossa 
língua. Se precisar, consulte as atividades anteriores. 
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dicas para melhorar a interpretação de textos
1 - Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto.
2 - Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura.
3 - Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos duas vezes.
4 - Inferir (concluir, deduzir).
5 - Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar.
6 - Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor.
7 - Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor compreensão.
8 - Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão.
9 - O autor defende ideias e você deve percebê-las.
65
Exercícios
Questão 1 - Com base no texto “Entendendo a Galáxia”, assinale a 
alternativa incorreta.
a) O texto é uma mensagem transmitida por um pesquisador 
cósmico, chamado Fi-Filólogo, a seus companheiros do espaço sideral.
b) A comunicação é feita por meio de um código intergaláctico – 
devidamente traduzido para o português.
c) No texto, Fi-filólogo diz que já está no Brasil há muito tempo.
d) A missão de Fi-filólogo é observar como os seres que povoam a Via 
Láctea se comunicam.
Questão 2 - Segundo o texto, como as pessoas do planeta Terra se 
comunicam?
a) Por telepatia.
b) Pela fala, por meio dos sons que fazem pela boca.
c) Pelos pensamentos.
d) Por meio de sinais.
Questão 3 - Assinale a alternativa incorreta.
a) Para poderem escrever o que dizem, as pessoas inventaram as letras. 
b) Foi fácil para Fi-filólogo aprender o idioma usado no planeta visitado. 
c) Fi-filólogo não entende o porquê de as pessoas chamarem de 
Português a língua que falam, se o nome do país é Brasil. 
d) Segundo o texto, apesar de todos se entenderem muito bem, nem 
sempre escrevem como falam.
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66
Questão 4 - O trecho “Por exemplo: sabe aquela superfície brilhante 
que reflete as imagens?”, segundo o texto, qual a modificação que a 
palavra sofreu?
a) No começo, chamavam de speculu. Depois virou espelho e agora 
umas pessoas falam ispêiu.
b) No começo, chamavam de ispêiu. Depois virou espelho e agora 
umas pessoas falam ispêiu novamente.
c) No começo, chamavam de espelho. Depois virou speculu e agoraumas pessoas falam ispêiu .
d) A palavra não sofreu modificação, foi e sempre será espelho.
Questão 5 - O que Fi-filólogo fez para manter a missão secreta?
a) Saiu correndo para que não fosse visto.
b) Escondeu-se.
c) Aplicou o raio do esquecimento que fez a menina dormir por 
alguns dias.
d) Jogou pó mágico sobre a menina.
67
2. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE 
TEXTO
Fi-filólogo já está há quase dois anos no Brasil e 
conhece bastante sobre esse país, suas pesquisas foram 
eficazes. Inclusive, conseguiu entender como as pessoas daqui 
se comunicam e já não acha o português uma língua tão difícil.
Compreende agora que a língua é dinâmica e se 
renova constantemente, aprendeu até sobre o novo 
acordo ortográfico.
Ele merece os parabéns, não é mesmo? Isso porque 
vem se empenhando bastante. Se ele continuar assim, 
voltará para o Espaço Sideral logo, logo.
Em suas viagens pelos estados do 
Brasil, Fi-filólogo conheceu os trabalhos 
de Luis Fernando Veríssimo. Ele adorou as 
obras, além de ter rido bastante.
Veríssimo é um excelente autor 
brasileiro, mais conhecido pelas crônicas e 
pelos textos de humor.
2.1 Texto 2: Conto de fadas para Mulheres Modernas
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente 
e cheia de autoestima que, enquanto contemplava a natureza e pensava em 
como o maravilhoso lago do seu castelo estava de acordo com as conformidades 
ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e disse:
- Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má 
lançou-me um encanto e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no 
entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e 
68
Interpretação de Texto
1. A princesa possui uma atitude típica das heroínas de contos de 
fada? Explique?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Em um conto de fada clássico, qual seria o desfecho desse conto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qual o conceito de “Felizes para sempre” para o príncipe?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Em sua opinião, qual o conceito de felicidade na visão da princesa?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar conosco 
e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos 
filhos e viveríamos felizes para sempre…
… E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, 
acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, 
a princesa sorria e pensava: – Eu, hein?… nem morta!
(Luís Fernando Veríssimo)
Vem de 
uma palavra 
francesa. Em 
culinária, 
sauté é pôr a 
comida em 
panela muito 
quente, com 
um pouco de 
manteiga ou 
óleo, e sacudi-
la durante o 
processo de 
cozimento. 
69
5. Quais adjetivos são usados para definir a princesa? Esses adjetivos 
condizem com a atitude que ela toma no fim do conto? Justifique.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Intertextualidade é quando um texto lembra outro. Existem três 
tipos de intertextualidade, a paráfrase (quando o texto possui as 
mesmas ideias centrais do texto original), apropriação (quando o texto 
é reescrito com as mesmas palavras) e Paródia (quando o texto possui 
ideias contrárias às ideias centrais do texto original). No texto lido 
lembramos a clássica história do príncipe transformado em sapo e na 
construção desse texto o autor usou qual tipo de intertextualidade? 
Justifique.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. O título do texto nos dá ideia do que encontraremos nesse conto? 
Caso sim, explique qual a posição da mulher moderna?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. Qual o dito popular que define melhor a ideia central do conto de 
Luís Fernando Veríssimo?
(a) Melhor um na mão do que dois voando.
(b) Sempre existe um sapato velho para um pé doente.
(c) Antes só do que mal acompanhada.
(d) Quem ama o feio bonito lhe parece.
(e) Quem cospe para cima na cara lhe cai.
70
2.2 Texto 3: O lixo
Crônica: O Lixo - Luís Fernando Veríssimo - leitura e compreensão 
Luís Fernando Veríssimo
Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a 
primeira vez que se falam.
– Bom dia...
– Bom dia.
– A senhora é do 610.
– E o senhor do 612
– É.
– Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...
– Pois é...
– Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo...
– O meu quê?
– O seu lixo.
– Ah...
– Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena...
– Na verdade sou só eu.
– Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata.
– É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...
– Entendo.
– A senhora também...
– Me chame de você.
71
– Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos 
de comida em seu lixo. Champignons, coisas assim...
– É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como 
moro sozinha, às vezes sobra...
– A senhora... Você não tem família?
– Tenho, mas não aqui.
– No Espírito Santo.
– Como é que você sabe?
– Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo.
– É. Mamãe escreve todas as semanas.
– Ela é professora?
– Isso é incrível! Como foi que você adivinhou?
– Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.
– O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.
– Pois é...
– No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.
– É.
– Más notícias?
– Meu pai. Morreu.
– Sinto muito.
– Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos.
– Foi por isso que você recomeçou a fumar?
– Como é que você sabe?
– De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro 
amassadas no seu lixo.
72
– É verdade. Mas consegui parar outra vez.
– Eu, graças a Deus, nunca fumei.
– Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...
– Tranquilizantes. Foi uma fase. Já passou.
– Você brigou com o namorado, certo?
– Isso você também descobriu no lixo?
– Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora. Depois, muito 
lenço de papel.
– É, chorei bastante, mas já passou.
– Mas hoje ainda tem uns lencinhos...
– É que eu estou com um pouco de coriza.
– Ah.
– Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.
– É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é.
– Namorada?
– Não.
– Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até bonitinha.
– Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.
– Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer que 
ela volte.
– Você já está analisando o meu lixo!
– Não posso negar que o seu lixo me interessou.
– Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-
la. Acho que foi a poesia.
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– Não! Você viu meus poemas?
– Vi e gostei muito.
– Mas são muito ruins!
– Se você achasse eles ruins