ed em espaços não escolares

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Tópicos indicados para leitura: Educação Popular
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Paulo Freire desempenhou um papel essencial para a Educação Popular, no Brasil e em toda a América Latina. Estabeleceu todo um processo integrado de educação a partir dos círculos de cultura. Estes se caracterizavam por
 
 
1. um método de alfabetização com trabalhadores das indústrias que se reuniam para discutir assuntos de seus setores, sempre vinculados às suas experiências de vida, trazidos pelos próprios funcionários.  
2. um método de alfabetização com trabalhadores do comércio popular que se reuniam para discutir assuntos de seus cotidianos, sempre vinculados às suas experiências de vida, trazidos pelos próprios comerciantes e empresários.  
3. um método de alfabetização com trabalhadores populares que se reuniam para discutir assuntos de seus cotidianos, sempre vinculados às suas experiências de vida, trazidos pelos próprios alunos.  Correto.
4. um método de alfabetização com trabalhadores populares que não se reuniam para discutir assuntos de seus cotidianos, pois preferiam não vincular às suas experiências de vida, trazidos por eles mesmos.   
5. um método de alfabetização com trabalhadores rurais que se reuniam para copiar as lições e discutir assuntos propostos pelos professores, sempre vinculados às suas experiências de vida, trazidos pelos próprios alunos.  
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 3
QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Tópicos indicados para leitura: Educação Não Formal
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Segundo GOHN (2006), a educação não formal designa um processo com várias dimensões. São elas
I - a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos;
II - a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades;
III - a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos individuais, voltadas para a fomentação de problemas pessoais cotidianos;
IV - a aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos fazerem uma leitura do mundo do ponto de vista de compreensão do que se passa ao seu redor.
As frases verdadeiras que se relacionam às dimensões da Educação não formal são
1. II, III e IV
2. II e III
3. II e IV
4. I, II e III
5. I, II e IVCorreto
ATIVIDADE AVALIATIVA 3
QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Tópicos indicados para leitura: Educação comunitária
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Tendo em vista que a escola sozinha não tem condições de construir todos os conhecimentos e informações necessários ao mundo contemporâneo, entende-se que a Educação também deve ser competência da cidade, ou seja, a cidade deve se tornar “educadora”. Como isso é possível? Quais são as dimensões que este conceito traz?
1. Cidade educadora é a que possibilita a relação educação-escola-cidade, onde se torna possível aprender na escola e conhecer toda a cidade.  
2. Cidade educadora é a que possibilita a relação educação-cidade, onde se torna inviável aprender sobre a cidade, aprender dentro da cidade e aprender a cidade. 
3. Cidade educadora é a que possibilita a relação educação-cidade, onde se torna possível aprender na cidade, aprender da cidade e aprender a cidade. Correto
4. Cidade educadora é a que não possibilita a relação educação-cidade, onde se torna impossível aprender com a cidade, aprender na cidade e aprender a cidade. 
5. Cidade educadora é a que possibilita a relação educação-cidade, onde se torna possível viver na cidade, aprender da cidade e conhecer a cidade
ATIVIDADE AVALIATIVA 3
QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Tópicos indicados para leitura: Educação em Direitos Humanos 
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A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS (EDH) se caracteriza como um “marco ético-político que serve de crítica e orientação (real e simbólica) em relação às diferentes práticas sociais (jurídica, econômica, educativa, etc) na luta nunca acabada por uma ordem social mais justa e livre”. (SALVAT, 1999, p. 272). Quais ações pode o pedagogo desenvolver nos espaços não escolares que contribuam para os objetivos da Educação em Direitos Humanos?
1. Fortalecer as estratégias que contenham os movimentos populares. 
2. Formar sujeitos para o reconhecimento da dignidade e para o exercício ativo da cidadania democrática. Correto
3. Ações que ajudem a perpetuar o status quo, garantindo a todos uma sociedade igualitária. 
4. Ações que não interferiram na formação de valores, hábitos e atitudes, sejam eles de qualquer natureza;
5. Promover a intolerância e a uniformidade de ideias, nos diversos grupos sociais;