ed em espaços não escolares 2

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Tópicos indicados para leitura: Educação e Direitos Humanos, Educação Popular, Projetos Educativos de Inclusão Social e Papel e Perfil do Educador Social
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Os projetos educativos sociais contribuem com a transformação social, vale ressaltar que, políticas públicas e ações afirmativas têm sido implementadas, no sentido de minimizar esse quadro de exclusão dos vários processos sociais. Dos processos de exclusão, nos diferentes segmentos da sociedade é correto afirmar que
1. Ações Pedagógicas: a elaboração da proposta pedagógica do projeto, também pode ser construída de forma participativa, com representação dos/as idosos/as. Ao definir a proposta pedagógica é importante garantir a formação e integração de toda a equipe do projeto. 
2. Em relação à pequena infância, há uma demanda de acesso à escola (índice de crianças na fila de espera de creches, por exemplo).
Correto
Certo! Você compreendeu a proposta dos projetos educativos sociais e a implantação das políticas públicas, no tocante à exclusão social. 
3. Valorizar a gestão participativa: criando uma equipe gestora com representação diversificada (vários profissionais) e a participação dos/das idosos/as, para que seja garantida, na equipe gestora do projeto, a voz ativa dos maiores interessados.
4. Levantamento de parcerias: desenvolvendo algumas estratégias para firmar parcerias com outras instituições afins.
5.  Pesquisas de opinião: a mobilização do projeto pode partir dos resultados de uma pesquisa de opinião, realizada junto à comunidade – local a se realizar o projeto, e demais núcleos interessados na inclusão social dos idosos. 
Tópicos indicados para leitura: Educação e Direitos Humanos, Educação Popular, Projetos Educativos de Inclusão Social e Papel e Perfil do Educador Social
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Gohn (2010) salienta que o educador social terá um papel ativo à medida que ele "desafia o grupo de participantes para a descoberta dos contextos em que estão sendo construídos os textos (escritos, falados, gestuais, gráficos, simbólicos etc.)”. Desta maneira, é correto afirmar
1. Sua função é desconstruir o processo participativo de qualidade em que haja diálogo que contribua para a formação do outro.
 
2. Sua função é construir um processo individualista sem a necessidade de diálogo que contribua para a formação do outro.
3. Sua função é adquirir um projeto de qualidade que não contribua necessariamente para a formação do outro.
4. Sua função é construir um processo individual de qualidade.
5. Sua função é construir um processo participativo de qualidade em que haja diálogo que contribua para a formação do outro.
Correto
Certo! Você compreendeu o papel do pedagogo enquanto educador social.
Tópicos indicados para leitura: Educação e Direitos Humanos, Educação Popular, Projetos Educativos de Inclusão Social e Papel e Perfil do Educador Social
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A proposta de Freire partia da realidade dos educandos e rompia com a ideia de abordar assuntos específicos. Isto é, não seria aceita uma educação com temas previamente estruturados, exercícios mecânicos, pois, essa forma de ensino era vista pelo mesmo como “educação bancária”, onde o educador depositava em seus alunos o seu saber. Sendo assim, Freire
1. trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e educando aprendem juntos, rompendo com qualquer relação de autoritarismo, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de criticidade e de conscientização.
Correto
Certo! Você compreendeu a proposta de educação de Paulo Freire.Certo! Você compreendeu a proposta de educação de Paulo Freire.
2. trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e educando não aprendem juntos, aprovando a relação de autoritarismo, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de criticidade e de democratização.
3. trabalhava na perspectiva de ajuntamento de saberes, na qual educador e educando aprendem juntos, afirmando qualquer relação de autoritarismo, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de entusiasmo e de conscientização.
4. trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e educando aprendem juntos, rompendo com qualquer relação de solidariedade, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de perspectiva e passividade.
5. trabalhava na perspectiva de aposta de saberes, na qual educador e educando verificam as possibilidades juntos, confirmando a relação de autoritarismo, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de criticidade e de conscientização.